8/18/2019 autismo trifoliado
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Información general sobre losTrastornos del Espectro Autista
(TEA)
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) sonun conjunto de
alteraciones que afectan aldesarrollo infantil.
La idea de trastorno define una condición en laque se ven
alteradas cualitativamente unconjunto de capacidades en el
desarrollocomunicativo, social y cognitivo.
El término espectro eplica la dispersión de los
s!ntomas. "e este modo
nos encontramos anteun conjunto de s!ntomas semejantes
quepermiten identificar el trastorno pero que a lave# presentan una
amplia diferencia en laafectación de los mismos.
El concepto de Trastornos del Espectro Autistaa$arca diferentes
su$tipos (Trastorno autista,Trastorno desintegrativo infantil,
Trastorno de
Asperger y Trastorno generali#ado deldesarrollo no
especificado) estos trastornostienen caracter!sticas en com%n que
se
manifiestan en un continuo de leves a severas.
La detección preco# de este trastorno es elprimer paso para
posi$ilitar una intervencióntemprana, favorecer el pronóstico y
laevolución posterior del ni&o, as! como unacompa&amiento y
asesoramiento a la familia ycolegio seg%n las dificultades que se
puedan ir presentando.
Desarrollo normal del niño: de 18 a 3meses!
− "esarrollo de dotes comunicativas' deseo
de comunicar, eplorar entorno yrelacionarse
− so de la comunicación para reclamar
atención del adulto, pedir o compartir eperiencias.
− mitación ver$al y gestual.
− *onocimiento de las partes del cuerpo
suyo y el de los dem+s.
− Aparece la inteligencia representativa'
puede reali#ar pu##les, torre de cu$os,afrontar nuevas
situaciones con recursosya aprendidos.
− osee representaciones mentales de los
o$jetos.
−ensamiento sim$ólico que le permite laimaginación y contenidos
m+s a$stractos.
− -posicionista, quiere las cosas ya.
− rogresivamente aparece el juego
sim$ólico' sustituye unos o$jetos por otros,atri$uye propiedades
ficticias a una cosa,planificar, secuenciar juegos,
/acerloscomplicados y fant+sticos.
− 0o quieren jugar solos y $uscan a los
dem+s
1e puede considerar en la actualidad quealrededor del a&o de
vida, e incluso antes, yase pueden identificar los signos de alarma
quese correlacionan con este trastorno'
− Escaso o nulo interés por el contacto
ocular.
− Ausencia de respuesta de orientación
− cuando se lo llama al ni&o por su nom$re.
−"ificultades en el seguimiento de lamirada.
− Ausencia de la conducta de se&alar (para
pedir) y mostrar o$jetos.
− Escasa sonrisa social.
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odemos evidenciar las se&ales de alerta queesta$lecen
procesos de detección preco# queson vitales para una atención lo
m+s tempranay ajustada posi$le'
En relación al desarrollo social'
− 0o sonr!e socialmente.
− Tiene po$re contacto ocular.
− *onsigue las cosas por s! mismo2a.
− Es muy independiente.
−
arece preferir jugar solo2a.− Est+ en su propio mundo.
− 3"esintoni#a4 de nosotros.
− 0o est+ interesado2a en otros ni&os2as.
− 5ace las cosas 3preco#mente6.
En relación a la comunicación'
− 0o responde a su nom$re.
− arece sordo2a a veces.
− arece o!r algunas veces, pero no otras.
− 0o puede decirme lo que quiere.
− 0o se&ala ni dice adiós con la mano.
− 0o sigue instrucciones.
− 7etraso en el lenguaje.
− 1ol!a usar unas pocas pala$ras, pero ya
no las dice.
En relación a la conducta'
− 0o sa$e cómo jugar con sus juguetes
− Tiene un cari&o etra&o por alg%n juguete
(por ejemplo' siempre lleva encima uncierto juguete).
− Es /ipersensi$le con ciertas teturas o
sonidos.
− Anda de puntillas.
− Tiene patrones de movimiento raros.
− Tiene ra$ietas.
− Es /iperactivo2a, no cooperador2a u
oposicionista.
