Friedrich FroebelFriedrich FroebelO idealizador do jardim-de-infânciaO idealizador do jardim-de-infância

Biografia:Biografia:

Augusto Guilherme Frederico Froebel (1782 – 1852)

• Teve uma infância solitária.

• No campo da pedagogia seguiu muitas ideias de Pestalozzi.

• 1816 ele fundou sua primeira escola onde pôs em pratica suas teorias pedagógicas.

• 1826, publicou seu livro mais importante, A Educação do Homem.

• Na Suíça, treinou professores e dirigiu um orfanato.

• Todas essas experiências Todas essas experiências serviram de inspiração paraserviram de inspiração para que ele fundasse o que ele fundasse o primeiro jardim-de-infância. primeiro jardim-de-infância.

• Em 1851, confundindo FroebelEm 1851, confundindo Froebelcom um sobrinho esquerdista, o governo da Prússia com um sobrinho esquerdista, o governo da Prússia proibiu as atividades dos jardins-de-infância.proibiu as atividades dos jardins-de-infância.

• Principal contribuição pedagogica resulta da Principal contribuição pedagogica resulta da atenção para com as crianças da primeira infância.atenção para com as crianças da primeira infância.

• Foi um dos primeiros educadores a considerar o Foi um dos primeiros educadores a considerar o inicio da infância como uma fase de importância inicio da infância como uma fase de importância

decisiva na formação das pessoas.decisiva na formação das pessoas.

• "A criança é como uma planta em sua fase de "A criança é como uma planta em sua fase de forma, exigindo cuidados periódicos para que forma, exigindo cuidados periódicos para que

cresça de maneira saudável."cresça de maneira saudável."

Suas contribuições a Suas contribuições a pedagogia:pedagogia:

Privilegiava a atividade lúdica por perceber o significado funcional Privilegiava a atividade lúdica por perceber o significado funcional do jogo e do brinquedo para o desenolvimento sensorio-motor e do jogo e do brinquedo para o desenolvimento sensorio-motor e inventa métodos para aperfeiçoar as habilidades.inventa métodos para aperfeiçoar as habilidades.

Brincando também se aprende:Brincando também se aprende:

Froebel desenhou círculos, esferas, cubos e outrosFroebel desenhou círculos, esferas, cubos e outros objetos que tinham por objetivo estimular o objetos que tinham por objetivo estimular o

aprendizado.aprendizado.

• Os objetos criados por Froebel eram chamados de Os objetos criados por Froebel eram chamados de "dons" ou "presentes" e havia regras para usá-"dons" ou "presentes" e havia regras para usá-los, que precisariam ser dominadas para garantir los, que precisariam ser dominadas para garantir o aproveitamento pedagógico.o aproveitamento pedagógico.

• As brincadeiras previstas por Froebel eram, quase As brincadeiras previstas por Froebel eram, quase sempre, ao ar livre para que a turma interagisse sempre, ao ar livre para que a turma interagisse com o ambiente. com o ambiente.

• Froebel adotava, assim, a idéia contemporânea Froebel adotava, assim, a idéia contemporânea do "aprender a aprender". do "aprender a aprender".

• Defendia também a educação sem imposições às Defendia também a educação sem imposições às crianças porque, segundo sua teoria, elas passam crianças porque, segundo sua teoria, elas passam por diferentes estágios de capacidade de por diferentes estágios de capacidade de aprendizado. aprendizado.

• De modo geral, a pedagogia de Froebel pode ser De modo geral, a pedagogia de Froebel pode ser considerada como defensora da liberdade.considerada como defensora da liberdade.

Educação espontâneaEducação espontânea

Contudo...Contudo...

 * A educação baseia-se na evolução natural * A educação baseia-se na evolução natural das atividades da criança;das atividades da criança;

  * As atividades espontâneas adquirem um * As atividades espontâneas adquirem um desenvolvimento verdadeiro; desenvolvimento verdadeiro;

 * Na educação infantil o brinquedo é  * Na educação infantil o brinquedo é fundamental; fundamental;

* Para conseguir integrar o crescimento de * Para conseguir integrar o crescimento de todos os poderes: físico, mental e social, todos os poderes: físico, mental e social, Froebel, variou nas atividades construtivistas; Froebel, variou nas atividades construtivistas;         

* A atividade construtivista pode causar * A atividade construtivista pode causar uma grande harmonia e espontaneidade uma grande harmonia e espontaneidade no controle social; no controle social;

* Os currículos das escolas devem estar * Os currículos das escolas devem estar baseados nas atividades e interesses baseados nas atividades e interesses desde o nascimento e em cada fase da desde o nascimento e em cada fase da vida infantil; vida infantil;

* A humanidade ainda está em processo * A humanidade ainda está em processo de desenvolvimento, e a educação ainda é de desenvolvimento, e a educação ainda é a melhor solução para um futuro melhor; a melhor solução para um futuro melhor;

Para pensar Para pensar ..

Froebel chegou a suas conclusões Froebel chegou a suas conclusões sobre a psicologia infantil sobre a psicologia infantil

observando as brincadeiras e os observando as brincadeiras e os jogos das crianças. Diante das jogos das crianças. Diante das

atividades espontâneas de seus atividades espontâneas de seus alunos, você já pensou que tem a alunos, você já pensou que tem a

oportunidade de entender a oportunidade de entender a psicologia de cada um e também de psicologia de cada um e também de

compreender algumas compreender algumas características da faixa etária a que características da faixa etária a que

eles pertencem?eles pertencem?

• Aranha, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. Aranha, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São paulo: Editora Moderna, 1996.São paulo: Editora Moderna, 1996.

• Disponível em: <Disponível em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per05.htm>>Acesso em 16/10/10Acesso em 16/10/10

• Revista Nova Escola: edição especial: Os 41 grandes Revista Nova Escola: edição especial: Os 41 grandes FilosofosFilosofos

Bibliografias: Bibliografias: