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21/04/2321/04/23 ASESOR TÉCNICO : ALFREDO GONZÁLEZ ASESOR TÉCNICO : ALFREDO GONZÁLEZ PEÑAPEÑA

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DISCAPACIDAD INTELECTUALDISCAPACIDAD INTELECTUALDEFINICIÓN, CAUSAS Y CARACTERISTICASDEFINICIÓN, CAUSAS Y CARACTERISTICAS


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DiagnósticoDiagnóstico¿Cómo podemos saber cuando una persona tiene ¿Cómo podemos saber cuando una persona tiene discapacidad intelectual?discapacidad intelectual?

Hasta hace unos años, la inteligencia se medía únicamente por el Hasta hace unos años, la inteligencia se medía únicamente por el denominado “cociente intelectual”, es decir la relación entre la edad denominado “cociente intelectual”, es decir la relación entre la edad cronológica del niño y su edad mental, mediante pruebas cronológica del niño y su edad mental, mediante pruebas psicométricas que califican el nivel de ejecución de la persona en psicométricas que califican el nivel de ejecución de la persona en relación con la población de su misma edad.relación con la población de su misma edad.

Obtener una puntuación menor de 70 en un test psicométrico, era Obtener una puntuación menor de 70 en un test psicométrico, era suficiente para afirmar que el niño tenía discapacidad intelectualsuficiente para afirmar que el niño tenía discapacidad intelectual

Hoy en día esto ha cambiado y a partir de 1992, cuando la Hoy en día esto ha cambiado y a partir de 1992, cuando la

Asociación Americana de Retardo Mental publicó su “Nueva Asociación Americana de Retardo Mental publicó su “Nueva Definición, Clasificación y Sistemas del Retardo Mental” el Definición, Clasificación y Sistemas del Retardo Mental” el diagnóstico se empieza a considerar bajo otros parámetros que diagnóstico se empieza a considerar bajo otros parámetros que incluyen: incluyen:

Que sea menor de 18 años. (Debido a que en nuestras sociedades a Que sea menor de 18 años. (Debido a que en nuestras sociedades a la edad de 18 años se adquiere la mayoría de edad y se asume el la edad de 18 años se adquiere la mayoría de edad y se asume el papel de adulto)papel de adulto)


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QUE PRESENTEN LIMITACIONES EN DOS QUE PRESENTEN LIMITACIONES EN DOS O MÁS DE LAS SIGUIENTES ÁREAS:O MÁS DE LAS SIGUIENTES ÁREAS:

Desempeño de Habilidades SocialesDesempeño de Habilidades Sociales: comportarse : comportarse conforme a su edad y circunstancias (esto se refiere a conforme a su edad y circunstancias (esto se refiere a conocer las conductas sociales apropiadas o inapropiadas), conocer las conductas sociales apropiadas o inapropiadas), respetar y hacerse respetar, dar las gracias, pedir las cosas o respetar y hacerse respetar, dar las gracias, pedir las cosas o favores, compartir, jugar con personas de su edad, respetar favores, compartir, jugar con personas de su edad, respetar las reglas del juego, etc.)las reglas del juego, etc.)

Desempeño en Tareas HogareñasDesempeño en Tareas Hogareñas: que se le den y cumpla : que se le den y cumpla con ciertas responsabilidades en el hogar según su edad con ciertas responsabilidades en el hogar según su edad (recoger sus juguetes, secar los platos, recoger la basura de (recoger sus juguetes, secar los platos, recoger la basura de su cuarto, ayudar a poner la mesa, lavar su ropa interior, su cuarto, ayudar a poner la mesa, lavar su ropa interior, respetar horarios)respetar horarios)

Su Cuidado personalSu Cuidado personal: asearse, vestirse, cuidar su : asearse, vestirse, cuidar su apariencia, etc.apariencia, etc.

La ComunicaciónLa Comunicación: significa cuanto comprende y/o expresa : significa cuanto comprende y/o expresa mediante el lenguaje verbal y gestual (mímica).mediante el lenguaje verbal y gestual (mímica).


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Desempeño dentro de la ComunidadDesempeño dentro de la Comunidad: ir a la tienda, : ir a la tienda, conocer y usar transporte público, ir a la iglesia, ir a la conocer y usar transporte público, ir a la iglesia, ir a la escuela, ir de visita con sus familiares, etc. (Esta enseñanza escuela, ir de visita con sus familiares, etc. (Esta enseñanza corresponde a los padres y hermanos)corresponde a los padres y hermanos)

AutocontrolAutocontrol: Tomar decisiones, respeto de horarios, : Tomar decisiones, respeto de horarios, terminar lo que comience, buscar ayuda cuando lo necesite, terminar lo que comience, buscar ayuda cuando lo necesite, ser asertivo, defender sus derechosser asertivo, defender sus derechos

Su Medio AmbienteSu Medio Ambiente: Que en el ambiente donde se : Que en el ambiente donde se desenvuelva pueda compartir con personas de su misma desenvuelva pueda compartir con personas de su misma edad y condición social y cultural. Que las reglas y el orden edad y condición social y cultural. Que las reglas y el orden sean claros y que sea propicio para su bienestarsean claros y que sea propicio para su bienestar

Sus Habilidades Académicas funcionalesSus Habilidades Académicas funcionales: Son las : Son las relacionadas con el aprendizaje; leer, escribir, conceptos relacionadas con el aprendizaje; leer, escribir, conceptos elementales de matemáticas (hacer cuentas, conocer el elementales de matemáticas (hacer cuentas, conocer el valor del dinero), con más énfasis en valor del dinero), con más énfasis en lo práctico que en lo lo práctico que en lo académicoacadémico , que le ayude a tener mayor independencia y , que le ayude a tener mayor independencia y desenvolvimiento en su entornodesenvolvimiento en su entorno


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Esta nueva definición considera que la inteligencia tiene que ver Esta nueva definición considera que la inteligencia tiene que ver no solamente con el cociente intelectual, sino también con la no solamente con el cociente intelectual, sino también con la capacidad del individuo para aprender y adaptarse al medio y capacidad del individuo para aprender y adaptarse al medio y algo mucho más importante algo mucho más importante que esta capacidad puede que esta capacidad puede estimularse y/o modificarse proporcionando a la persona, estimularse y/o modificarse proporcionando a la persona, estímulos adecuados para elloestímulos adecuados para ello..

Desempeño en el TrabajoDesempeño en el Trabajo: Saber mantenerse en un trabajo : Saber mantenerse en un trabajo de horario completo, de medio tiempo, con una conducta de horario completo, de medio tiempo, con una conducta apropiada, teniendo las habilidades para la tarea que se le apropiada, teniendo las habilidades para la tarea que se le encomiende, respeto a los horarios, aceptación de críticas o de encomiende, respeto a los horarios, aceptación de críticas o de ayuda, administración del dinero, uso del transporte, y una ayuda, administración del dinero, uso del transporte, y una interelación apropiada con sus compañeros y jefes.interelación apropiada con sus compañeros y jefes.

El Uso de su Tiempo LibreEl Uso de su Tiempo Libre: Que sepa seleccionar y decidir : Que sepa seleccionar y decidir sobre sus intereses en aspectos de recreación, así como su uso, sobre sus intereses en aspectos de recreación, así como su uso, su disfrute y comportamiento ya sea en actividades individuales su disfrute y comportamiento ya sea en actividades individuales o de grupo.o de grupo.


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SUGERENCIAS PARA PROFESORESSUGERENCIAS PARA PROFESORES

Aprenda lo que más pueda sobre discapacidad Aprenda lo que más pueda sobre discapacidad intelectual. Los recursos y organizaciones, identificar intelectual. Los recursos y organizaciones, identificar técnicas y estrategias específicas para apoyar técnicas y estrategias específicas para apoyar educacionalmente al alumno.educacionalmente al alumno.

Reconozca que usted puede hacer una gran diferencia Reconozca que usted puede hacer una gran diferencia en la vida de este alumno! Averigüe cuáles son las en la vida de este alumno! Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas. Proporcione oportunidades para el éxito. en ellas. Proporcione oportunidades para el éxito.

Hable con especialistas en su escuela (por ejemplo, Hable con especialistas en su escuela (por ejemplo, maestros de educación especial), como sea necesario. maestros de educación especial), como sea necesario. Ellos le pueden ayudar a identificar métodos efectivos Ellos le pueden ayudar a identificar métodos efectivos de enseñar a este alumno, maneras de adaptar el de enseñar a este alumno, maneras de adaptar el currículocurrículo


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Sea tan concreto como sea posible. Demuestre lo que Sea tan concreto como sea posible. Demuestre lo que desea decir en lugar de sólo dar instrucciones desea decir en lugar de sólo dar instrucciones verbales. En lugar de relatar información verbalmente, verbales. En lugar de relatar información verbalmente, muestre una foto. Y en lugar de sólo presentar una muestre una foto. Y en lugar de sólo presentar una foto, proporcione al alumno materiales y experiencias foto, proporcione al alumno materiales y experiencias prácticas y la oportunidad de probar cosas. prácticas y la oportunidad de probar cosas.

Divida tareas nuevas y más largas en pasos más Divida tareas nuevas y más largas en pasos más pequeños. Demuestre los pasos. Haga que el alumno pequeños. Demuestre los pasos. Haga que el alumno realice los pasos, uno por uno. Proporcione ayuda realice los pasos, uno por uno. Proporcione ayuda como sea necesario.como sea necesario.

Proporcione al alumno comentarios inmediatos. Proporcione al alumno comentarios inmediatos.


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Enséñele al alumno destrezas para la vida diaria tales Enséñele al alumno destrezas para la vida diaria tales como habilidades sociales , conducta adaptativa, y como habilidades sociales , conducta adaptativa, y exploración ocupacional. Haga que el alumno exploración ocupacional. Haga que el alumno participe en actividades en grupos o en participe en actividades en grupos o en organizaciones. organizaciones.

Trabaje junto con los padres del niño y otro personal Trabaje junto con los padres del niño y otro personal escolar para crear e implementar un plan educacional escolar para crear e implementar un plan educacional especial para cumplir con las necesidades del alumno.especial para cumplir con las necesidades del alumno.

Comparta información en una forma regular sobre Comparta información en una forma regular sobre cómo le va al alumno en la escuela y en casa. cómo le va al alumno en la escuela y en casa.

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