ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

LIVRO: COLCHA DE RETALHOS

PROFESSORAS FORMADORAS: JANETE AP. GUIDI

SUELY H. FUGIMOTO

OBJETIVOS LEITURA

LEITURA Ano 1 Ano 2 Ano 3

Ler textos não-verbais, em diferentes suportes. I/A A/C A/C

Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral,

dentre outros), com autonomia.

I/A A/C C

Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes

gêneros e com diferentes propósitos

I/A A/C A/C

Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas

crianças.

I/A A/C A/C

Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações. I A C

Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros,

temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

I A/C C

Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes

gêneros e temáticas, lidos com autonomia.

I A A/C

Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes

gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

I/A A/C C

Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e

temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

I/A A/C A/C

Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos. I/A A/C A/C

OBJETIVOS PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS Ano 1 Ano 2 Ano 3

Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção:

organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes

finalidades, com ajuda de escriba.

I/A A/C A/C

Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes

finalidades, por meio da atividade de um escriba.

I/A A/C C

Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e

utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.

I I/A A/C

Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e

às finalidades propostas.

I/A A/C A/C

Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em

que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e

planejando os trechos seguintes.

I/A A A/C

OBJETIVOS ORALIDADE

ORALIDADE Ano 1 Ano 2 Ano 3

Participar de interações orais em sala de aula, questionando,

sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.

I/A A/C C

Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais

formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente.

I/A A/C A/C

Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral,

debate, contação de história.

I A/C C

Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos,

sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas

(debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências

orais, dentre outros).

I I/A A/C

Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando

as finalidades e características dos gêneros.

I A A/C

Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças

culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de

gênero dentre outras.

I A A/C

Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de

escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.

I A C

Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como

manifestações culturais.

I/A/C A/C A/C

A história de uma pessoa é como uma colcha de retalhos: ela é

formada dos acontecimentos, dos momentos de alegria e de tristeza,

dos sonhos...da vida de cada um.

A importância da relação afetiva entre as pessoas da mesma família,

da escola, pois é assim que a criança aprende a amar e ser amada.

É importante refletir sobre o ser humano como um ser de projeto que

se estrutura, social e psiquicamente, também nas relações de

trabalho. Entender que o homem não anda sozinho, que há caminhos

que se completam.

Ninguém é igual ao outro. Nada de repetição, de monotonia. Um

completa o outro. Um apóia o outro formando a humanidade. Eu sou

um pedacinho no grande conjunto. Importante é querer ser costurado

aos outros retalhos e não ficar isolado. Todos unidos na procura da

união e da fraternidade, cada um do seu modo, formam a grande

colcha da unidade da pluriformidade.

Todos pensam diferente, sentem diferente, agem diferente. Aí está

a riqueza da diversidade, das identidades, dos valores. Todos

podem ser diferentes e construir algo com o mesmo objetivo.

Desse modo, poderão se sentir parte da grande teia da vida.

Nós somos aquilo que vivemos. Somos um pouquinho da vida de

nossos pais e avós, das pessoas que estão à nossa volta.

A cultura, o modo de ser das pessoas influenciam o nosso modo

de ser e de ver as coisas.

Buscar a nossa própria história nos proporciona o

autoconhecimento e o conhecimento de todos e de tudo o que nos

rodeia.

“Entender para respeitar” nossos sentimentos e os daqueles com

quem compartilhamos a vida.

Registro emotivo e estimulante.

Colcha de retalhos da Geografia: a escola, o bairro, a cidade, o

estado, o Brasil, o mundo.

Colcha de retalhos da História: a história de vida de cada um,

linha do tempo

OBJETIVOS DO TRABALHO

- Estimular o respeito à diversidade.

- Evitar a discriminação seja pela cor, raça, ou classe social.

- Trabalhar atividades que desenvolvam valores.

- Conscientizar as crianças da importância da diferença.

- Compreender a desigualdade social como um problema de todos e com

uma realidade passível de mudanças.

-Trabalhar atividades práticas de leitura e escrita por meio da literatura

infantil.

-Utilizar materiais do cotidiano para o trabalho com letramento matemático.

- Sistematizar atividades de letramento de português e matemática

relacionadas ao contexto da literatura escolhida.

Anos:

1º, 2º e 3º anos

Tempo estimado:

15 dias

MATERIAIS E ESTRATÉGIASMateriais utilizados:

Retalhos de tecidos de diversas cores e estampas, linha, agulha, botões,

papel, lápis de cor, giz de cera, tintas guache, sulfites xerocados,

computador.

Estratégias:

Tome como ponto central a leitura do livro “ A colcha de retalhos” (Conceil

Correa da Silva, Nye Ribeiro Silva) que retrata a história da avó que

costura uma colcha através de pedaços diferentes de tecido. Com este

gesto ela mostra ao neto a importância de resgatar valores e diferenças. A

colcha mostra que, depois de pronta se torna única e poderá ser utilizada

por todos.

Ele também traz a importância da relação afetiva entre a avó e o neto,

mostrando valores e respeito com os mais velhos.

A partir da história, comparar com outras duas histórias: A menina e o

cobertor e Vestidinho Vermelho.

Proporcionar atividades de alfabetização para as crianças de 1º, 2º e 3º

anos.

ATIVIDADES A PARTIR DO TEXTO “COLCHA DE

RETALHOS””

Atividades:

- Ler e ouvir histórias que tratem da diversidade e

valorizem o respeito à diferença. Peça que todos

comentem. A roda de conversa pode ser aproveitada

para debater eventuais conflitos gerados por

preconceitos.

- A leitura de textos comparativos também é bem aceita

pelas crianças. Além de serem textos ricos por trazerem

consigo as culturas regionais, são textos privilegiados por

promoverem a aquisição de um novo vocabulário e, na

alfabetização, permitirem a correspondência entre a

oralidade, escrita e a leitura.

Atividades

-Trabalhar a oralidade das crianças com

questionamentos sobre a leitura sem e com textos das

literaturas.

-Fazer registro no papelógrafo das principais impressões

das crianças.

-Trabalhar palavras relativas ao texto com o uso do

alfabeto móvel (pode ser individual ou em grupos).

- Mostrar o significado de palavras não conhecidas pelas

crianças.

- Registrar o significado no caderno.

- Produzir e registrar em papelógrafo um texto coletivo.

- Enumerar as linhas do papelógrafo.

- Trabalhar diversidades textuais com o tema vovó ou

família.

Atividades

- Como o livro abre um espaço para receitas culinárias,

peça aos alunos que tragam receitas de diferentes culturas

da cozinha brasileira. Com a ajuda dos pais, que farão a

receita em casa, fazemos um momento de degustação na

sala de aula, onde resgatamos as culturas regionais.

- Pode-se também trabalhar apenas uma receita como a

de brigadeiro.

- Confecção de um caderno de Receitas da Vovó na sala

de informática.

- Pode-se confeccionar uma caixa mágica com histórias,

brincadeiras do tempo da vovó.

- Convidar avós dos alunos para virem à escola contar

histórias de sua vida (trazer fotos, utensílios etc.).

- Fazer entrevistas com as vovós.

ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

1. Entregar a cada aluno um retalho branco ou um papel com uma atividade para desenhar ( trabalhar o desenho);

2. Depois que cada um desenhar o que foi pedido, deve apresentar oralmente o que desenhou (trabalhar a oralidade);

3. Depois que cada um apresentar vai alinhavando o desenho num papel madeira ou TNT formando uma colcha com vários desenhos (trabalhar a apreciação dos desenhos);

4. Comentar a experiência e os depoimentos dos colegas:

5. Para encerrar trabalhar com o texto Colcha de retalhos.

DINÂMICA RETALHOS DA VIDA

1. Desenhe a pessoa mais importante para você.

2. Lembre-se do dia que você foi mais feliz e faça um desenho representando esse

momento.

3. Desenhe o brinquedo que mais marcou a sua infância.

4. Desenhe algo que lembre o início de sua vida escolar.

5. Lembre-se da melhor viagem que você fez e desenhe esses momentos.

6. Lembre-se de um dia que você foi muito feliz e desenhe seu auto retrato de acordo

com aquele momento.

7. Desenhe a sua família..

8. Desenhe o bicho de estimação que mais marcou a sua infância.

9. Desenhe algo que representa seu nome.

10. Desenhe sua mãe.

11. Desenhe a coisa que você considera mais bonita.

12. Lembre-se da maior traquinagem que você fez quando criança e desenhe.

13. Desenhe o vestido ou roupa que você mais gosta ou gostou.

14. Desenhe o que é mais importante para você.

QUESTIONAMENTO SOBRE A LITERATURA

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA CRIAÇÃO DE TEXTOS

- COLCHA DE RETALHOS

Essa sugestão é para produção de texto coletivo. A turma

deve estar disposta em círculo. Cada aluno deve falar uma

palavra aleatoriamente. A professora vai registrando no

quadro as palavras faladas. Depois cada um vai fazer uma

frase utilizando as palavras que foram ditas. Mas as palavras

devem ser utilizadas na sequência em que foram ditas e por

alunos diferentes. Ex: João disse CASA, mas quem vai fazer a

frase com a palavra CASA é a Ana. E assim por diante. É

preciso lembrar que o texto deve ter unidade temática e uma

sequência lógica (início, meio e fim). As histórias ficam muito

interessantes e até engraçadas e todos participam (até os

mais tímidos). Depois, a turma pode copiar o texto no caderno

e a professora pode colocá-lo no mural ilustrado pelos alunos.

No mural, as palavras ditas devem ficar destacadas e podem

ser aproveitadas no trabalho com os fonemas.

PROCEDIMENTO:

-Reunir a turma em grupo dando a cada uma um

alfabeto utilizando consoantes e vogais, repetir 3

vezes cada vogal, e ainda alguma das consoantes

mais utilizadas, como o “s”, “r”, “c”, etc.

-- Explorar o material com os participantes deixando-

os formar as palavras que desejarem.

-- Apresentar a dinâmica do jogo. Um dos

participantes de cada grupo irá anotar as palavras, à

medida que as mesmas forem sendo formadas. A

cada palavra formada, as letras são novamente

misturadas;

- Explicar que o objetivo do jogo será cada grupo formar o

maior número possível de palavras relacionadas ao tema:

FAMÍLIA. O tempo de duração será determinado pelo

professor;

- Ao final do jogo, recolhem-se os alfabetos e o

representante de cada grupo anota as palavras formadas no

quadro-negro ou no painel de parede;

- Fica a cargo do professor estabelecer se haverá ou não um

grupo vencedor.

- O grande grupo confere o número de palavras formadas,

sendo que o professor ou um participante faz a eliminação

das palavras que se repetiram;

- O professor questiona o grande grupo sobre o que poderia

ser feito com as palavras resultantes do jogo.

ENTREVISTA COM A VOVÓ

A) Onde você nasceu?

B) Em que ano?

C) Qual seu nome completo?

D) Como você gosta de se vestir?

E) Quem a ensinou a cozinhar e se gosta de cozinhar?

F) Como era a vida das crianças na sua época? Como

estudavam? Do que brincavam? Como eram as aulas?

G) Qual a sua profissão?

H) Com quantos anos você se casou?

I) Quantos filhos você tem?

J) Quantos netos você tem?

ENTREVISTA COM A VOVÓK) Quais os programas de rádio que você ouvia na sua época?

L) E os da televisão?

M) Você é aposentada?

N) Qual sua música preferida?

O) Para qual time você torce?

P) O que você mais gosta de fazer?

Q) Qual é a sua religião?

R) Quais as festas que você frequentava quando era jovem?

S) Qual foi a maior alegria de sua vida?

T) E qual foi a sua maior tristeza?

U) Quais são os seus sonhos?

V) Em sua opinião, o que falta para os idosos no Brasil?

W) Deixe uma mensagem para os jovens.

COMPARAÇÃO DE HISTÓRIAS

COMPARAÇÃO DE HISTÓRIAS

COMPARAÇÃO DE HISTÓRIAS

Webmaster:

INTERPETAÇÃO DA HISTÓRIA

ATIVIDADES:

1) Na sua opinião, a história de Vestidinho Vermelho é moderna ou antiga?

Por quê?

2) Como ficou Vestidinho Vermelho ao topar com o lobo, na floresta?

3) Escreva as diferenças, percebidas por você, entre as personagens das

histórias “VESTIDINHO VERMELHO” e “CHAPEUZINHO VERMELHO.

4) Leia e responda: “ A VELHOTA ESCAPOU, MAS AQUELA

GAROTINHA VAI TER UMA BELA SURPRESA !”

O que o lobo quis dizer com isso ?

5) Escreva um fato da história “VESTIDINHO VERMELHO” que não

aconteceu na história “CHAPEUZINHO VERMELHO

INTERPRETAÇÃO DA HISTÓRIA

6) Por que você acha que Vestidinho Vermelho disse que os lobos

maus não estão em extinção ?

7) Descreva os dois personagens: Vestidinho Vermelho e Chapeuzinho Vermelho.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

PARA ALFABETIZAÇÃO E

LETRAMENTO

PORTUGUÊS E MATEMÁTICA

Poema: Colcha de retalhos – Paula Baggio

No início, apenas retalhos,

Soltos, guardados antigos,

Tempo de separar, cortar, arrumar,

E então escolho o centro: florido.

Vou emendando um a um, cozendo,

Os pedaços vão formando um todo,

Que cresce dia após dia,

Dia após dia...

Se antes mal cabiam em minha mão,

Agora tomam o meu colo,

Aguçam meu entusiasmo,

Despertam meus sonhos.

Pacientemente engendro desenhos delicados,

Que vão se formando multicores,

Colcha de retalhos... Caprichosamente feita.

Tal como na vida:

Na construção dos momentos,

é que se aquece o amor.

AUTO DITADO

Pratique fazendo uma "colcha" de matemáticas

Já que os conceitos da matemática como medições e figuras geométricas

são uma parte e parcela da confecção de uma colcha de retalhos, uma

colagem de multiplicação é um exemplo inevitável. Para torná-lo simples,

use os números 1 a 5 ao longo da parte de cima da colagem e repita os

números 1 a 5 ao longo dos lados, para um total de 25 quadrados (ver

ilustração). Cada criança deverá decorar o fundo de cada quadrado

numerado com o número de objetos correspondentes. O professor pode

escolher a categoria de objetos ou deixar a escolha aos próprios alunos.

Uma vez que os pedaços da colagem são juntados na parede, os

estudantes terão um modelo de multiplicação através do qual poderão

aprender o revisar fatos sobre os algarismos.

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