Embed Size (px)
Citation preview
Atelier d’appui à l’harmonisation des offres de formation
dans les universités membres du Réseau pour
l’excellence de l’enseignement supérieur en Afrique de
l’Ouest « REESAO »
Renforcement des capacités des responsables du domaine
Sciences et Techniques sur les méthodologies et procédures
d’harmonisation des offres de formation LMD : Production d’un
document de référence pour l’harmonisation des offres de
formation et de la feuille de route pour les travaux d’harmonisation
dans le domaine Sciences et Techniques.
Dakar, du 19 au 24 Octobre 2015
Note conceptuelle de l’atelier
Sommaire
1. Contexte et justification ............................................................................................................................. 1
2. Objectif général : ........................................................................................................................................... 3
3. Objectifs spécifiques .................................................................................................................................... 3
4. Matrice des résultats et livrables attendus ........................................................................................ 4
5. Chronogramme de mise en œuvre des activités .............................................................................. 8
6. Projet d’agenda du Workshop ................................................................................................................. 9
7. Participants des universités membres du REESAO à l’atelier. ................................................ 13
1 | P a g e
Atelier d’appui à l’harmonisation des offres de formation dans
les universités membres du Réseau pour l’excellence de l’enseignement supérieur en Afrique de l’Ouest « REESAO »
Dakar, du 19 au 24 Octobre 2015
1. Contexte et justification
En Afrique de l’Ouest, l’enseignement supérieur a été marqué ces dernières décennies par
une expansion et une diversification de l’offre d’enseignement. L’augmentation de la
scolarisation et de l’achèvement du cycle secondaire s’est également traduite par une
croissance de la demande sociale et des effectifs de l’enseignement supérieur. Cette
expansion de l’enseignement supérieur intervient dans un contexte international où les
systèmes d’enseignement supérieur sont de plus en plus touchés par la mondialisation et
les dynamiques d’intégration régionale.
Avec cette expansion, qui est aussi le résultat de l’accroissement du nombre de
fournisseurs (institutions publiques et privées, structures de formation à distance), les
systèmes sont confrontés à des problématiques majeures telles que l’insuffisance des
financements, l’employabilité des diplômés, la pertinence des productions et des services,
la gestion optimale des ressources. Pour faire face à ces innombrables défis qui se posent à
eux, les établissements de l’enseignement supérieur doivent opter pour un changement
d’approche et procéder à une mutation de leur gouvernance.
C’est ainsi que les universités de l’espace de l’Union Économique et Monétaire Ouest-
Africaine (UEMOA) ont adopté une nouvelle approche consistant à développer le
partenariat entre elles et à mutualiser leurs actions à travers la création du Réseau pour
l’Excellence de l’Enseignement Supérieur en Afrique de l’Ouest (REESAO). Dans la même
visée, ces universités adoptent le système Licence –Master- Doctorat (LMD), dans la
perspective de favoriser la mobilité au sein de cet espace. Pour rendre effective cette
mobilité, il s’avère nécessaire d’harmoniser les curricula, aussi bien dans leur architecture
que dans leur contenu.
Depuis l’avènement de l’économie du savoir, les établissements d’enseignement supérieur
sont devenus un enjeu majeur du développement socio-économique. Les impacts de la
mondialisation, l’utilisation de technologies innovantes, l’internationalisation de
2 | P a g e
l’éducation supérieure, la compétitivité sont des facteurs qui obligent les établissements
d’enseignement supérieur à procéder à leur transformation interne. De plus,
l’enseignement supérieur est aussi affecté par les mouvements d’intégration régionale qui
cherchent, entre autres, à promouvoir la mobilité des étudiants à l’intérieur de l’espace
régional, à la fois dans le but de renforcer l’identité régionale et de permettre aux étudiants
d’acquérir une expérience dans un autre pays de la région.
Par ailleurs, l’insuffisance de financements imposée par la crise économique, la
massification des effectifs dans les établissements, le chômage des diplômés et la faible
efficacité interne de l’enseignement supérieur ont suscité la recherche de réponses
appropriées à cette situation de crise de l’enseignement supérieur dans l’espace UEMOA.
C’est pour s’adapter à ces nouvelles donnes que les universités de l’espace UEMOA ont
engagé de courageuses réformes, qui ont consisté, entre autres, en l’adoption du système
LMD, nonobstant les difficultés inhérentes au processus. Ce système ouvre de nouvelles
perspectives et, à terme, pourra favoriser l’harmonisation du contenu des curricula, d’où la
facilitation de la mobilité des apprenants et des enseignants. Il permettra également la
production de diplômés compétitifs dans le respect des standards compatibles.
C’est ainsi que dans leur engagement à construire un espace ouest africain de
l’enseignement supérieur, les pays membres de l’UEMOA ont mis en œuvre depuis
quelques années le Projet d’Appui à l’Enseignement Supérieur (PAES) dont les objectifs
spécifiques sont d’améliorer les systèmes d’enseignement supérieur et de favoriser leur
intégration régionale en s’appuyant sur la mise en œuvre du système LMD.
La création du REESAO le 11 octobre 2005 à Lomé (Togo) par des universités francophones
d’Afrique de l’Ouest est la traduction de cette vision. Véritable regroupement
d’universités1, le REESAO a pour buts de :
créer un espace ouest-africain de l’enseignement supérieur ;
promouvoir une nouvelle politique de coopération interuniversitaire, axée
prioritairement sur la modernisation de l’offre de formation ;
assurer l’harmonisation, la comparabilité et la lisibilité des financements et des
qualifications ;
faciliter la mobilité des étudiants et des personnels ;
1 Le REESAO regroupe plusieurs universités de sept pays francophones d’Afrique de l’Ouest : le Bénin, le Burkina
Faso, la Côte d’Ivoire, le Mali, le Niger, le Sénégal et le Togo.
3 | P a g e
favoriser la mutualisation des ressources et l’insertion socioprofessionnelle ;
développer la recherche et l’innovation.
Il s’agit également pour les universités membres d’accroître leur efficacité et d’en faire des
pôles d’excellence régionaux, instruments d’appui au développement de leur pays.
Parmi les missions de ce réseau des universités ouest-africaine figure l’harmonisation des
formations pour favoriser la mobilité des apprenants et des enseignants dans cet espace et
améliorer la lisibilité et la visibilité de la formation ouest-africaine dans le reste du monde.
Si la plupart des établissements de l’espace REESAO ont adopté le système LMD, un
important travail d’harmonisation des curricula reste à faire ; à l’instar des travaux des
facultés de médecine de l’Organisation Ouest-Africaine de la Santé (OOAS).
Ainsi, lors du colloque du REESAO qui s’est tenu à Niamey les 25 et 26 février 2015, la
Conférence des Recteurs, Présidents et Directeurs Généraux (CRPDG) a inscrit dans son
plan d’action prioritaire, l’exécution des travaux d’harmonisation des offres de formation
dans les sept (07) domaines de formation restants. L’activité d’harmonisation des offres de
formation est lourde et nécessite d’importants investissements. En outre, il faut l’aborder
dans une vision globale de l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur. La
concertation, la mise en commun des moyens et l’accompagnement des principaux
organismes et partenaires de soutien au développement de la qualité de l’enseignement
supérieur de l’Afrique de l’Ouest est nécessaire.
L’UNESCO a participé au colloque du REESAO à Niamey. Elle était représentée par la
Directrice du Bureau régional de l’UNESCO à Dakar. L’UNESCO a réaffirmé son engagement
aux côtés des universités d’Afrique de l’Ouest et la nécessité d’une synergie entre les
organisations régionales et internationales dans l’exécution des travaux d’harmonisation
des offres de formation LMD en Afrique de l’Ouest.
2. Objectif général : Soutenir les activités d’assurance qualité par l’appui aux universités de la zone UEMOA et le
REESAO dans l’harmonisation des offres de formation LMD.
3. Objectifs spécifiques - Renforcer les compétences des responsables LMD des Universités et des responsables de
domaine LMD du REESAO dans la mise en œuvre des travaux d’harmonisation des offres de
formation LMD ;
4 | P a g e
- Obtenir les cadres de référence d’harmonisation dans le domaine de formation Sciences et
Techniques défini comme prioritaire par le REESAO ;
- Obtenir la feuille de route pour conduire les travaux d’harmonisation des offres de
formation dans le domaine de formation Sciences et Techniques du REESAO.
4. Matrice des résultats et livrables attendus
Résultats escomptés et produits/livrables
Indicateur de
performance (IP)
(trois au
maximum) :
Moyens de
vérification (M)
(source de données) :
Objectif quantitatif
et/ou qualitatif (O)
(sur la base des
données de référence
(r)) :
Résultat escompté N° 1
Le domaine de
formation LMD est
identifié pour servir de
trame de travail au
Worskhop
IP 1.1 : Le domaine
de formation est
identifié par le
REESAO
M 1.1 : le CR de la
concertation pour
l’identification des
domaines.
T 1 et (r 1) : Réaliser
un workshop sur le
cas pratiques,
domaine de
formation d’intérêt
visé par les travaux
d’harmonisation du
REESAO IP 1.2 : Le domaine
choisi est
communiqué à
l’UNESCO par le
REESAO avant le
15 août 2015
M 2.2 : Le courrier
envoyé par le
REESAO à l’UNESCO
et portant notification
du domaine de
formation choisi par
le REESAO
Résultat escompté N°2
Les responsables du
domaine Sciences et
Techniques au niveau
REESAO sont identifiés
et sélectionnés par le
REESAO
IP 2.1 : Les
responsables du
domaine Sciences
et Techniques sont
identifiés et
nommés par le
REESAO
M 2.1 : La note de
nomination des
responsables de
domaines
T 2 et (r 2) : Identifier
et sélectionner 8
responsables du
domaines Sciences et
Techniques pour
l’atelier de
renforcement des
capacités dans
l’harmonisation des IP 2.2 : les M 2.2 : Le courrier
5 | P a g e
Résultats escomptés et produits/livrables
Indicateur de
performance (IP)
(trois au
maximum) :
Moyens de
vérification (M)
(source de données) :
Objectif quantitatif
et/ou qualitatif (O)
(sur la base des
données de référence
(r)) :
identités et les
contacts des
Responsables du
domaine Sciences
et Techniques sont
communiqués par
le REESAO avant le
15 août 2015
envoyé par le
REESAO à l’UNESCO
et portant
notification de la
nomination des
Responsables du
domaine de
formation Sciences et
Techniques
offres de formation
LMD
Résultat escompté N°3
Les capacités des
responsables LMD des
universités pour le
domaine ST sont
renforcées sur les
procédures et
méthodologies
d’harmonisation des
offres de formation LMD
IP 3.1 :
Le nombre de
participants à
l’atelier
M 3.1 :
Rapport administratif
sur la tenue de
l’atelier
T 3 et (r 3) :
Renforcer les
capacités des 8
Responsables du
domaine ST des 8
universités
principales de la zone
UEMOA sur les
procédures et
méthodologies
d’harmonisation des
offres de formation
LMD
IP 2.2 :
Les participants
participent
activement à
l’atelier et sont
satisfaits de
l’atelier de
formation tenu
M 2.2 :
Le rapport
scientifique sur
l’atelier de formation
Résultat escompté N°4
Le cadre de référence
d’harmonisation des
IP 4.1 : Huit
responsables LMD
M 4.1 : La liste de
présence des
T 4 et (r 4) : Obtenir
un cadre de référence
6 | P a g e
Résultats escomptés et produits/livrables
Indicateur de
performance (IP)
(trois au
maximum) :
Moyens de
vérification (M)
(source de données) :
Objectif quantitatif
et/ou qualitatif (O)
(sur la base des
données de référence
(r)) :
offres de formation LMD
dans le domaine ST pour
les universités de la zone
UEMOA est obtenu.
(responsables de
domaines LMD du
REESAO et des
universités
participent à la
formation)
participent à
l’élaboration du
cadre de référence
participants commun pour
soutenir les travaux
d’harmonisation des
offres de formation
dans le domaine ST
dans l’espace UEMOA
IP 4.2 : Les
participants ont
apporté au
workshop les
documents
nécessaires
comme outils de
travail pratique
sur la définition du
cadre de référence
d’harmonisation
des offres de
formation du
domaine ST
M 4.2 : Les maquettes
et textes amenés par
les participants en
termes de prérequis
pour les travaux et
exercices pratiques
IP 4.3 : Un expert
de la chaire
UNESCO de
développement
curriculaire a
dirigé et encadré
M 4.3. : Le contrat
signé avec l’expert.
7 | P a g e
Résultats escomptés et produits/livrables
Indicateur de
performance (IP)
(trois au
maximum) :
Moyens de
vérification (M)
(source de données) :
Objectif quantitatif
et/ou qualitatif (O)
(sur la base des
données de référence
(r)) :
les échanges sur la
définition du cadre
de référence
Résultat escompté N°5
La feuille de route pour
l’harmonisation des
offres de formations
LMD dans le domaine de
formation ST est
obtenue.
IP 5.1 : Le nombre
de participants
ayant travaillé sur
la feuille de route
M 5.1 : La feuille de
route obtenu
T 5 et (r 5) : Obtenir
la feuille de route
pour la mise en
œuvre des travaux
d’harmonisation des
offres de formation
LMD dans le domaine
ST dans l’espace
UEMOA.
Produit/livrable N° 1
(en lien avec le Résultat
escompté 4)
IP 1.1 : Le cadre de
référence
d’harmonisation
des offres de
formation LMD
dans le domaine
de formation ST
est validé par les
participants et le
REESAO
M 1.1 : Rapport du
workshop
M 1.2 : Rapport de
validation du cadre
de référence
d’harmonisation des
offres de formation
LMD dans le domaine
ST
T 1 et (r 1) : Obtenir
un cadre de référence
commun pour
soutenir les travaux
d’harmonisation des
offres de formation
LMD dans le domaine
ST dans l’espace
UEMOA
Produit/livrable N° 2
(en lien avec le Résultat
IP 2.1 : La feuille
de route validée
M 2.1 : Rapport du
workshop
T 2 et (r 2) : Obtenir
une feuille de route
8 | P a g e
escompté 5) par l’UNESCO, le
REESAO, la Chaire
UNESCO pour le
Développement
Curriculaire
M 2.2 : Rapports de
validation de la feuille
de route
validée pour
l’exécution des
travaux
d’harmonisation des
offres de formation
LMD dans l’espace
UEMOA
IP 2.2 : Document
descriptif des
actions à réaliser
et coûts de leur
réalisation
Document descriptif
des travaux à réaliser
5. Chronogramme de mise en œuvre des activités
Activité Délai Responsable
Choix du domaine de formation LMD à harmoniser
10 août 2015 REESAO, UNESCO
Identification des responsables des domaines de formation LMD du domaine de formation choisi
15 août 2015 REESAO
Identification des responsables des domaines de formation LMD du domaine de formation choisi dans sept (07) pays de l’espace UEMOA
15 août 2015 REESAO, Universités
Collecte des maquettes existantes dans les domaines de formation choisies par le REESAO
20 septembre 2015
REESAO et Universités
Organisation pratique du workshop à Dakar
Septembre - Oct. - 2015
UNESCO-BREDA
Mise en route des participants UNESCO, Recrutement d’un expert pour encadrer le workshop (TdR à définir)
UNESCO-BREDA
Tenue du workshop
Validation du cadre de référence d’harmonisation et de la feuille de route
REESAO, UNESCO
9 | P a g e
pour la conduite des travaux d’harmonisation
Activité post workshop.
Suivi de la mise en œuvre de la feuille de route
Décembre 2015 UNESCO, REESAO
6. Projet d’agenda du Workshop
Le workshop se tiendra sur cinq (5) jours ouvrables, du lundi au samedi.
JOUR 1
HEURES ACTIVITES RESPONSABLES
8H30 – 9H00 Accueil - installation des participants
9H00 – 9H30
Ouverture de l’atelier : Mot de bienvenue et d’introduction Mot du CAMES Mot de l’ANAQ-SUP Allocution du Président du REESAO Allocution de la Directrice de l’UNESCO-BREDA Présentation des participants
REESAO, UNESCO Dakar
9H30 – 10H30 Présentation de l’atelier: Agenda; procédure conduite des travaux, Amendement REESAO, UNESCO, Expert
10H30-10H45 Pause café
10H45 – 13H00
Brève synthèse sur l’état de mise en œuvre du LMD dans les universités pour le domaine ST (Effectuée par les Responsables LMD pour le domaine ST dans les universités) Questions – Contributions – Réponses
Responsables LMD pour le domaine ST dans les
universités
Modérateur
13H00 – 14H00 Déjeuner
10 | P a g e
14H00 – 17H00
Brève synthèse sur l’état de mise en œuvre du LMD dans les domaines de formation choisis ((Effectuée par les Responsables LMD pour le domaine ST dans les universités) Questions – Contributions – Réponses
Responsables LMD pour le domaine ST dans les
universités
Modérateur
JOUR 2
HEURES ACTIVITÉS RESPONSABLES
09H00 - 10H30 Exposé introductif sur le développement curriculaire dans l’enseignement supérieur Questions-réponses
Experts
10H30-10H45 Pause-café
10h45 – 13H00 Exposé introductif : Comment développer un cadre de référence d’harmonisation des offres de formation LMD
Participants,
Experts
13H – 14h00 Déjeuner
14H00 – 17H00
Cas pratique : Travail en groupe Élaboration du cadre de référence d’harmonisation pour le domaine ST
Participants,
Experts
11 | P a g e
JOUR 3
HEURES ACTIVITÉS RESPONSABLES
09H00 - 10H30 Cas pratique : Travail en groupe Élaboration du cadre de référence d’harmonisation pour le domaine ST
Participants,
Experts
10H30-10H45 Pause-café
10h45 – 13H00
Suite Cas pratique : Travail en groupe Élaboration du cadre de référence d’harmonisation pour le domaine ST
Participants,
Experts
13H00 – 14h00 Déjeuner
14H00 – 17H00
Suite et fin Rédaction du document sur le cadre de référence d’harmonisation des offres de formation pour le domaine ST
Participants
JOUR 4
HEURES ACTIVITÉS RESPONSABLES
09H00 - 10H30
Exposé en plénière des résultats du travail effectué par les participants Questions-Réponses, Amendements
Participants,
Experts
11H30-10H45 Pause-café
12 | P a g e
10h45 – 13H00 Préparation de la feuille de route pour la mise en œuvre des activités d’harmonisation des offres de formation dans le domaine ST
Participants,
Experts
13H00 – 14h00 Déjeuner
14H00 – 17H00 Suite et fin : Préparation de la feuille de route
Participants,
Experts
JOUR 5
HEURES ACTIVITÉS RESPONSABLES
09H00 - 10H30
Présentation de la version corrigée du cadre de référence d’harmonisation des offres de formation dans le domaine ST Questions-réponses, Amendements
Participants Modérateur
11H30-10H45 Pause-café
10h45 – 13H00
Présentation de la feuille de route pour l’harmonisation des offres de formation dans le domaine ST pour validation par les participants. Questions-réponses, Amendements
Participants Modérateur
13H00 – 14h00 Déjeuner
14H00 – 15H00 Clôture de l’atelier REESAO, UNESCO Dakar,
13 | P a g e
7. Participants des universités membres du REESAO à l’atelier.
La liste des participants au workshop du 19 au 24 Octobre 2015 est donnée ci-dessous :
Pays Nom Prénoms Spécialité E-mail
Bénin ATOHOUN Sylvain Physique [email protected]
Burkina
Faso
TOURE Hamidou Mathématiques [email protected] ;
Côte
d’Ivoire
ANDJI Jonas Chimie [email protected] ;
Mali DIALLO Ouaténi Mathématiques [email protected]
Niger BOUREIMA Amadou - [email protected]
Sénégal NDIAYE Sossé Physique [email protected] ;
Togo SANDA Komla Chimie [email protected]
REESAO ABARCHY Habibou Président du
REESAO
REESAO OUARO Stanislas Vice-Président du
REESAO
CAMES NAPON Abou Directeur des programmes
