assigment psikologi.docx

8/19/2019 assigment psikologi.docx

1/21

1


2/21

KANDUNGAN HALAMA

2


3/21

3


4/21

N

1. Pengenalan 2

2. Faktor yang mempengaruhi penapaian ake!emik pela"ar 2#3

2.1 Faktor gaya $ela"ar !an gaya kogniti% 3#&

2.2 Faktor hu$ungan antara i$u$apa !an 'ekolah (

2.3 Faktor per'ekitaran (#)

2.& Faktor rakan 'e$aya )#*

3. Langkah#langkah yang $oleh !iam$il oleh 'eorang guru !alam PDP yang

meli$atkan muri! lemah !an $aik *

3.1 Mengenalpa'ti gaya $ela"ar !an gaya kogniti% +

3.2 Memahami !an meramal tingkah laku muri! +#,

3.3 Mempel$agai 'trategi penga"aran !an pem$ela"aran ,#1-

3.& Pem$ela"aran Koperati% 1-

&. Ke'impulan 1-#11

(. u"ukan 12

). lampiran 13#1*

1. PENGENALAN

&


5/21

Setiap individu yang dilahirkan adalah berbeza daripada

individu yang lain. Di dalam sesebuah kelas, terdapat perbezaan

individu antara setiap murid tersebut. Terdapat murid yang lemah,

sederhana dan pandai. Menurut Henson dan Eller (1! di dalam

bukunya Edu"ational #sy"holigy $or E%e"tive, kepelbagaian individu

meru&uk kepada "iri atau si$at manusia yang mempunyai potensi

sama ada mema&ukan keupayaan seseorang ("ontohnya seperti

optimistik, sentiasa berani men"uba ! atau membataskan

keupayaan seseorang untuk bela&ar di dalam persekitaran sekolah

( "ontohnya seperti takut melakukan, takut bertanya!.

#en"apaian akedemik seseorang pela&ar yang berbeza

adalah disebabkan oleh beberapa $aktor seperti $aktor

baka,persekitaran,personaliti,gaya kogniti$ ,gaya

pembela&aran,&antina mahupun kesihatan sesorang pela&ar.'ni

kerana setiap pela&ar mempunyai perbezaan individu yang

tersendiri. leh itu sebagai seorang guru mereka perlu mengetahui

dan mengenalpasti tahap ke"erdasan murid di dalam bilik dar&ah.'ni

untuk memudahkan guru men&alankan aktiviti penga&aran dan

pembela&aran mengikut tahap keupayaan seorang murid itu. )uru

&uga perlu mengenalpasti dan memahami setiap masalah yang

berlaku pada anak didiknya.

2. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN AKEDEMIK

PELAJAR

Ka"ian e'earh /enter on Aa!emi 'ue'' 0//4 02--(45 penapaian

aka!emik 'e'eorang pela"ar !iperolehi melalui pel$agai $i!ang ilmu pengetahuan

'erta pel$agai kemahiran.6er!a'arkan pernyataan ter'e$ut5'aya telah men"alankan

'atu ka"ian ke ata' !ua oraang muri! 'ekolah ren!ah5ekolah en!ah Agama 'lamiah

7a8au.eorang mempunyai penapaian ake!emik yang $aik iaitu a!ik Muhama!

A%nan A%i% 6in Dharma8i 0Pela"ar A4 !an 'eorang lagi yang $erpenapaian lemah

iaitu a!ik Kamarul Ai9am 6in Moh! Ari%%in.0Pela"ar 64 . Dengan meru"uk $ahagian

(


6/21

lampiran5 ter!apat maklumat !ua orang pela"ar yang terli$at !alam ka"ian ter'e$ut.

:ika !ilihat per$e9aan antara a!ik Muhama! A%nan A%i% !an a!ik Kamarul Ai9am 5

amat ketara kerana ma'ing# ma'ing mempunyai keputu'an yang "auh $er$e9a.

Penapaian pela"ar A Penapaian pela"ar 6

a"ah !i ata' menun"ukkan penapaian aka!emik !ua orang pela"ar !ari 'ekolah yang

'ama !an mempunyai umur yang 'ama. Dalam ka"ian yang !i"alankan !an pemerhatian

yang !ilakukan ter!apat $e$erapa %aktor yang mempengaruhi keputu'an penapaian

ke!ua muri! ter'e$ut.mpat %aktor penapaian ake!emik yang !apat 'aya kenalpa'ti

terha!ap !ua orang pela"ar ini a!alah 'eperti $erikut ;#

• Faktor Gaya $ela"ar !an gaya kogniti%

• Faktor Hu$ungan antara i$u$apa !an pihak 'ekolah

• Faktor per'ekitaran

• Faktor rakan 'e$aya

2.1 FAKTOR GAYA BELAJAR DAN GAYA KOGNITIF

)aya kogniti$ ialah "ara individu mempersepsi maklumat mengenai

persekitarannya. Sementara, gaya bela&ar meru&uk kepada

pendekatan individu kepada "ara bela&ar yangdigemarinya. Menurut Honey dan Mum$ord (1*! dengan

)

M

D

AKHLAK

7ULAN

KH?7

A

M

D A

AKHLAK A

7ULAN

KH?7

A


7/21

mengenal pasti gaya pembela&aran individu, ia bukan saha&a hanya

dapat mengeksploitasi gaya pembela&aran yang diamalkan oleh

individu malahan dapat meningkatkan potensi seseorang dalam

proses pembela&aran.teori pembela&aran kogniti$ &uga mem$okuskanbaha+a keupayaan mental untuk mengelola,menyusun,menyimpan

dan mengeluarkan segala pengalaman untuk membolehkan ia

memerhatikan pertalian antara pengalaman tersimpan dengan

masalah yang dihadapi.hli psikologi kogniti$ berpendapat baha+a

ilmu pengetahuan yang diperolehi adalah hasil pembela&aran dan

kuasa ilmu yang mendorong sesorang bela&ar (-ool$olk,1!.

Melalui pengamatan saya,saya dapati adik /amarul izam

masih belum mempunyai kesediaan bela&ar yang tinggi dan masih

takut0takut untuk men"uba sesuatu yang baru.ontohnya tidak

menumpukan perhatian semasa dalam kelas dan kurang memberi

respon apabila disoal oleh guru dan &arang membuat latihan

.Manakala sebaliknya pula dengan adik Muhamad $nan.Dia dapat

mengikuti penga&aran dan pembela&aran dengan baik.Sentiasa

memberi tumpuan semasa sesi pembela&aran di&alankan,selalu

bertanyakan soalan kepada guru apabila tidak memahami

pembela&aran yang dia&ar pada masa itu.dik Muhamad &uga akan

memberi respon yang sangat baik apabila dia&ukan soalan

kepadanya dan ra&in membuat latihan .Selain itu adik Muhamad

adalah seorang murid yang "erdik dan bi&ak.Dia selalu mengikuti

program yang dian&urkan oleh sekolah seperti pertandingan

ber"erita, pertandingan ha$azan dan banyak lagi.perkara ini telah

memberi impak kepada pen"apaian akedemiknya di sekolah.

2.2 FAKTOR HUBUNGAN ANTARA IBU BAPA & SEKOLAH

Menurut kamu' De8an50e!i'i keempat 2--*45 'ekolah a!alah in'titu'i !imana

'ekumpulan orang menuntut ilmu. Menurut ahil @ Ha$i$ah 0 2--2 45 'ekolah

$erperanan yang penting !alam perkem$angan kanak#kanak kerana mereka $anyak

mengha$i'kan ma'a !i'ekolah5 melalui pen!e!ahan yang !i$eri kepa!a pela"ar akan

*


8/21

mempengaruhi penapaian aka!emik pela"ar5 motia'i untuk $ela"ar5 pengua'aan

kemahiran !an mempertingkatkan kema"uan5 tanggung"a8a$ !an kepimpinan. 6egitu

"uga pen!apat Mok oon ang 0 1,,2 45 'ua'ana 'ekolah merupakan 'atu %aktor yang

menyum$ang ke arah pela"ar yang mempunyai tahap penapaian aka!emik

emerlang. ?leh itu5 a!alah 'angat penting ker"a'ama antara pihak i$u$apa !an

'ekolah5 'e$agai ontoh penu$uhan P6G yang akti% !apat mem$antu melanarkan

per"alanan aktiiti yang telah !iranang oleh pihak 'ekolah.

:ika !ilihat ha'il ka"ian !engan !ua orang pela"ar ter'e$ut5 ker"a'ama i$u$apa

a!ik muhama! A%nan a!alah amat $aik kerana5 mereka 'entia'a mengam$il $erat

tentang pre'ta'i anak mereka5 'entia'a menyokong 'egala aktiiti yang !ia!akan

!i'ekolah !an 'entia'a men!orong anak 'upaya mengikuti aktiiti yang !ian"urkan5

mengikuti me'yuarat P6G $ertu"uan untuk menyuarakan perma'alahan yang

!iha!api oleh anak#anak. Manakala $erlainan !engan 'itua'i a!ik Kamarul kerana

i$u$apanya 'ukar untuk mem$eri ker"a'ama !engan pihak 'ekolah5 ti!ak mengam$il

tahu pre'ta'i anak#anak5 !an hanya 'eka!ar menghantar anak ke 'ekolah untuk

memenuhi 'yarat 'aha"a5 ti!ak mempunyai matlamat terha!ap ma'a !epan anak#anak.

Ha'il Ka"ian ?mar!in 01,,)45 'alah 'atu %aktor yang menetukan ke"ayaan

pela"ar ialah melalui iklim !an $u!aya 'ekolah5 'ua'ana !an per'ekitaran yang

harmoni $oleh mem$angkitkan 'emangat untuk melahirkan pela"ar yang $erpre'ta'i

tinggi. Kaitan !engan teori 6an!ura 01,** 45 menekankan kelakuan moral !ari ko!

moral 'upaya kanak#kanak mem$e'ar !apat !ipengaruhi oleh i$u$apa5 guru !an

ma'yarakat. ni le$ih 'e'uai !igunakan untuk memahami pem$ela"aran tingkah laku

moral !alam $i!ang pen!i!ikan.

2.3 FAKTOR PERSEKITARAN

Faktor yang mempengaruhi penapaian ake!emik a!ik Muhama! !an a!ik

Kamarul ialah per$e9aan pengalaman atau latihan !iperolehi !i 'ekolah mahupun !i

rumah. Kamu' 7ime' 01,+* 45 mentakri%kan per'ekitaran a!alah kea!aan 'ekeliling5

kamu' De8an 01,,)4 mem$eri mak'u! per'ekitaran a!alah ka8a'an 'ekeliling kita.

Per'ekitaran yang !imak'u!kan a!alah tempat tinggal !an ka8a'an !i mana 'e'eorang

itu5 menetap. A!ik Muhama! tinggal !i 7aman Perumahan iaitu 7aman Mega

:aya5yang mana !ia mempunyai ke!iaman yang ukup kon!u'i% mempunyai

ke"iranan yang $aik5 'egala kemu!ahan in%ra'truktur mu!ah !i !apati !an mem$eri

+


9/21

peluang pem$ela"aran yang !apat meningkatkan 'emangat $ela"ar terha!ap pela"ar

ter'e$ut.manakala a!ik Kamarul pula tinggal !i ka8a'an perumahan kera"aan yang

mana per'ekitaran atau lingkungan ke!iaman amat kurang mem$eri 'emangat5 ini

menye$a$kan 'emangat untuk $ela"ar a!alah ti!ak menggalakkan5 !an ini a!alah

'alah 'atu puna kemero'otan pela"ar ter'e$ur. Pengaruh per'ekitaran ter!iri !aripa!a

%i9ikal !an p'iko'o'ial.

Per'ekitaran %i9ikal 'eperti rumah !an $ilik !ar"ah yang kurang terang akan

mem$o'ankan pela"ar5 "ika $ilik !ar"ah ti!ak kon!u'i% maka pela"ar akan epat $o'an

!an $era'a mengantuk5 'elain itu "ug keperluan p'ikologi 'eperti ke'elamatan5 ra'a

!imiliki5 ka'ih 'ayang5 penerimaan !an penghargaan akan mempengaruhi tingkah laku

pela"ar men"a!i po'iti% atau negati%. Daripa!a ka"ian lalu5 Dun !an Dunn 01,+* 45

men!apati ter!apat in!ii!u yang memerlukan per'ekitaran ahaya terang 'ema'a

$ela"ar. Dan menurut iti Ha8a Mun"i Pula 01,+, 45 ter!apat 'e$ilangan pela"ar yang

'uka kepa!a ahaya terang kerana ahaya yang 'amar akan mem$uatkan mata epat

letih !an mengantuk. Daripa!a teori ri 6ron%ren$renner $erkenaan ekologi 0 2--& 45

'o'io$u!aya per'ekitaran 'e'eorang in!ii!u !ari lahir 'ehingga !e8a'a5 teori ini

mem%oku'kan lima 'i'tem iaitu mikro'i'tem5mero'i'tem5 eko'i'tem5 makro'i'tem !an

krono'i'tem mempengaruhi perkem$angan kanak#kanak5 "ika kita lihat pa!a

mikro'i'tem ia a!alah meru"uk kepa!a per'ekitaran yang ke$anyakan anak#anak

$erinterak'i 'eara lang'ung !engan i$u$apa5 rakan 'e$aya !an orang !e8a'a.

?leh yang !emikian5 %aktor per'ekitaran "uga memainkan peranan penting

!alam pem$entukan tingkah laku 'eorang pela"ar5 per'ekitaran tempat tinggal5 atau

'ekolah yang $aik akan men!orong pela"ar le$ih $er'emangat !alam mena"alankan

aktiiti harian !engan penuh $ermakna5 maka ini akan mempengaruhi tahap

penapaian muri! ke arah yang le$ih meningkat. 7etapi 'ekiranya mempunyai

per'ekitaran yang kurang menyenangkan maka pela"ar ter'e$ut akan mu!ah $o'an !an

ti!ak $er'emangat !alam mengha!api pro'e' penga"aran !an pem$ela"aran 'eharian5

ini menye$a$kan kemoro'otan pre'ta'i pela"ar akan 'emakin $ertam$ah 'eriu'.

Dalam ka"ian5 'aya telah men!apati $ah8a %aktor per'ekitaran ini "uga

men"a!i 'atu 'e$a$ yang mempengaruhi tingkah laku a!ik Kamarul !an a!ik

Muhama! !an 'eteru'nya telah mem$eri ke'an kepa!a pro'e' pem$ela"aran !an

penapaian mereka !alam ake!emik.Perkara ini $oleh !ilihat pa!a 'i%at yang !imiliki

oleh a!ik Kamarul.Dia merupakan 'eorang 'eorang muri! yang mempunyai emo'i

yang kurang 'ta$il kerana tertekan !irumah !an ti!ak men!apat perhatian !aripa!a

,


10/21

ahli keluarganya.Dia a!alah 'eorang yang pen!iam !an ti!ak mempunyai ramai

ka8an terutama !i !alam kela'.A!ik Kamarul le$ih 'uka menyen!iri !aripa!a

mempunyai 'eorang ka8an. Dengan per'ekitaran yang !ilalui oleh a!ik Kamarul ini

menye$a$kan perta'i !an penapaian ake!emiknya terlalu ren!ah !an ti!ak menapai

tahap yang $aik.elain itu "uga !ia a!alah 'eorang yang pa'i% !an ti!ak 'uka $ertanya

kepa!a guru apa$ila ti!ak memahami 'e'uatu perkara.6erlainan pula halnya !engan

a!ik Muhama!.Dia a!alah 'eorang yang peramah !an 'uka $erka8an !engan orang

lain kerana !i!ikan yang !iperolehi !ari rumahnya 'erta perhatian !aripa!a

keluarganya.elain itu a!ik Muhama! a!alah 'eorang muri! yang mempunyai !aya

u'aha yang tinggi5 ti!ak mu!ah putu' a'a !an 'entia'a $eru'aha untuk mema"ukan

!irinya ke arah yang le$ih $aik.

2.4 FAKTOR PENGARUH RAKAN SEBAYA

alah 'atu lagi %aktor yang menye$a$kan $erlakunya per$e9aan penapaian

aka!emik !ikalangan 'e$ahagian pela"ar a!alah !i'e$a$kan oleh rakan 'e$aya. akan

'e$aya !i alam per'ekolahan a!alah kumpulan ru"ukan pela"ar yang mem$erikan

'okongan moral !alam menari i!entiti !iri !an pem$entukan ime" 'e'eorang.

0Pom$eri 1,,-B Mahmoo! 1,,14 6ia'anya pa!a 9aman rema"a5rakan 'e$aya

mempunyai pengaruh yang $e'ar terha!ap pela"ar.egala gerak geri !an tingkah laku

akan !itiru !an !iikuti oleh rakan 'e$ayanya. Menurut teori Freu! !alam Fie't !an

%ie't5 01,3) 45 peringkat laten'i merupakan peringkat 'enyap5 rema"a pa!a peringkat

ini mem$entuk ara hi!up5 ke%ahaman !engan ara $erhu$ung !engan rakan 'e$aya

atau ma'yarakat.

Menurut yari%ah Ala8iah Al'go%% 01,,+4 pula.akan 'e$aya turut $erperanan

!alam mempengeruhi penapaian ake!emik pela"ar. Ka"ian tentang kumpulan 'e$aya

$anyak mem$a8a ke'an terha!ap penapaian !an a'pira'i pela"ar "ika !i$an!ingkan

!engan latar $elakang atau kompo'i'i 'ekolah.

Melalui ka"ian58alaupun A!ik Kamarul 'eorang yang pen!iam !an ti!ak

mempunyai rakan yang ramai5namun !ia tetap mempunyai $e$erapa orang rakan

'e$aya yang $ia'a $er'amanya !i 'ekolah atau !iluar 'ekolah.Di'e$a$kan kurang

perhatian !aripa!a keluarga5a!ik Kamarul ka!ang#ka!ang terpengaruh !engan rakan

'e$ayanya.Lingkungan rakan 'e$aya a!ik Kamrul melalui penilitian5'aya !apati

rakan#rakannya a!alah !ikalangaan keluarga yang 'ama 'tatu' !engan a!ik Kamarul

1-


11/21

iaitu rakan yang mempunyai 'o'io$u!aya yang ti!ak mementingkan penapaian

ake!emik yang $aik.6erlainan pula halnya !engan a!ik Muhama! A%nan.akan#rakan

pergaulannya a!alah !aripa!a kalangan keluarga yang mempunyai 'o'io$u!aya yang

$aik !an mempunyai 'tatu' pen!i!ikan yang emerlang5Keluarga yang

mememtingkan pen!i!ikan !an 'enti'a mengam$il perhatian terha!ap pem$ela"aran

anak#anak mereka.A!ik Muhama! A%nan mempunyai rakan 'e$aya yang en!erung

untuk u$a $er'aing untuk men!apat markah yang tinggi !i !alam pem$ela"aran. ?leh

yang !emikian 'ekiranya nilai $u!aya rakan 'e$aya ti!ak mementingkan ketekunan5

tanggung"a8a$5 ker"a'ama5 menghormati guru !an mematuhi arahan maka ia akan

mengikut "e"ak langkah rakan ter'e$ut 'e$agaimana yang $erlaku terha!ap a!ik

Kamarul.

3. LANGKAH-LANGKAH YANG BOLEH DIAMBIL OLEH SEORANG GURU

DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG YANG MELIBATKAN

MURID LEMAH DAN BAIK

e$agai 'eorang guru yang 'entia'a $erha!apan !engan pel$agai karenah

pela"ar !alam $ilik !ar"ah5 per'e!iaan peranangan guru amat penting 'e$elum

memulakan aktiiti penga"aran !an pem$ela"aran. ekiranya guru ti!ak $er'e!ia

'ema'a hen!ak menyampaikan ilmu5 maka pela"ar akan mula menun"ukkan 'ikap

yang negati% terha!ap guru ter'e$ut5 oleh itu 'e$agai guru yang mempunyai 'i%at yang

pro%e''ional !alam apa "ua hal a!alah 'e8a"anya meranang penga"aran !engan teliti5

menggunakan kae!ah !an pen!ekatan yang $oleh !iterima oleh pela"ar5 'upaya ha'il

penga"aran !an pem$ela"aran !apat !iapai !engan "ayanya. Antara langkah#langakah

tere'e$ut ialah;

3.1 MENGENALPASTI GAYA BELAJAR DAN GAYA KOGNITIF

6er!a'arkan %aktor penapaian pela"ar yang pertama5 iaitu gaya kogniti% !an

gaya $ela"ar.aya !apat melihat !an mengetahui per$e9aan antara ke!ua orang pela"ar

ter'e$ut.Dengan penilitian ter'e$ut ia !apat mem$antu 'eorang guru untuk

menye!iakan $ahan#$ahan pem$ela"aran yang $er'e'uaian !an !apat menarik minat

mereka terutama a!ik Kamarul !an 'emua pela"ar !i !alam $ilik !ar"ah ter'e$ut.

11


12/21

7eori yang !apat 'aya gunakan !i 'ini ialah 7eori Pela9iman ?peran

7horn!ike. Dimana kita $oleh menggunakan hukum pem$ela"arannya. aitu Hukum

ke'e!iaan5 Hukum Latihan !an Hukum Ke'an. Di'ini 'aya akan menerapkan Hukum

Latihan5 !imana 'e$agai guru kita mem$uat pengukuhan melalui latihan yang

$erulang#ulang. Menurut 7horn!ike 01,1345 perkaitan antara rang'angan !an

gerak$ala' 0#G4 akan $ertam$ah kukuh melalui latihan yang !iulang#ulang. Latihan

pengukuhan ini $oleh !i$erikan kepa!a muri! 'eperti a!ik Kamarul. ni akan

mem$uat !ia !apat mengingat !an mengha%al 'e'uatu kemahiran yang kita a"ar

kepa!anya.

eteru'nya Hukum Ke'e!iaan. Menurut 7horn!ike 01,134 apa$ila 'e'eorang

itu $er'e!ia untuk melakukan 'e'uatu tin!akan5 maka tin!akan itu akan !apat

mem$eri kepua'an kepa!anya. /ontohnya5 'e'eorang me'ti 'u!ah $er'e!ia !ari 'egi

p'ikomotor.ke'e!iaan a%ekti% !an ke'e!iaan kogniti%. ni kerana 'ekiranya muri!

melakukan 'e'uatu 'eara 'ukarela !an $er'e!ia !ia akan $er'e!ih 'ekiranya ti!ak

melakukannya5 tetapi "ika 'eara terpak'a !ia akan melakukannya 'eara ti!ak

'empurna iaitu ti!ak !apat menerima pem$ela"aran !engan $aik 'ekiranya $elum

$eer'e!ia.

3.2 MEMAHAMI DAN MERAMAL TINGKAH LAKU MURID

e$agai 'eorang guru5mereka hen!aklah $eru'aha untuk memahami tingkah laku

muri!nya agar per'e%ahaman !an hu$ungan yang $aik !i antara muri! !an guru akan

!apat !iapai. Guru hen!aklah $er'i%at le$ih $ertim$ang ra'a !an $er'impati !engan

muri! 'etelah memahami tingkah laku5 ke$olehan 'erta minat muri! yang $er$e9a.

Dengan itu guru !apat meranang aktiiti yang !apat mem$entuk tingkah laku yang

!iingini !engan mem$eri $im$ingan yang 'e8a"arnya.

elain !aripa!a memahami tingkah laku muri!5guru "uga perlu

meramal atau meneliti gerak $ala' !an tingkah laku yang mungkin akan tim$ul !alam

'e'uatu 'itua'i a!alah amat penting. Sebagai "ontoh, &ika terdapat

seseorang murid hiperakti$ di dalam kelas yang hendak dia&ar, apa

agaknya perilaku yang mungkin timbul semasa guru menga&ar2

3agaimana "ara guru mengatasi masalah tersebut2 pa reaksi

murid0murid lain yang mungkin tergolong dalam kumpulan

12


13/21

introvert2 #ersoalan0persoalan ini mungkin dapat diandaikan dan

di&a+ab oleh guru sebelum meran"ang penga&aran dan

pembela&aran di bilik dar&ah.

Melalui per'oalan#per'oalan !i ata'5 guru $olehlah menggunakan teoriPela9iman ?peran kinner. Menurut kinner 01,(345 !i!alam teori pela9iman operan

gerak$ala' $oleh !iperkuatkan 0!iulang4 atau !ihapu'kan 0ti!ak !iulangi4 "ika

!i$erikan peneguhan 'e$aik 'aha"a gerak $ala' itu !itun"ukkan. Guru $oleh mem$eri

gan"aran kepa!a 'etiap perlakuan yang !itun"ukkan. /ontohnya a!ik Muhama!

A%nan yang 'elalu $er"aya !alam aka!emik. Guru $oleh mem$erikanya ha!iah

'upaya perlakuannya itu akan !iteru'kan. Manakala a!ik Kamarul pula hen!ahlah

!i$erikan kata#kata 'emangat ontohnya Cu$a lagiC !an Can!a $olehC. Dengan

peneguhan ini5akan !apat mem$eri 'emangat kepa!a a!ik Kamarul yang mempunyai

penapain ake!emik yang ren!ah.

3.3 MEMPELBAGAI STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Teori pembela&aran meru&uk kepada prinsip0prinsip dan

hukum0hukum pembela&aran yang dihasilkan daripada ka&ian0ka&ian

ahli0ahli psikologi pembela&aran. Stalling (145! berpendapat

baha+a penga&aran berdasarkan tiga kriteria yang penting. #ertama

pembela&aran harus menampakan perubahan dalam tingkah laku.

/edua, pembela&aran harus melibatkan sesuatu pemikiran. /etiga

pembela&aran harus menghasilkan perubahan melalui pengalaman

dan latihan. Menurut ro+ 6 ro+ (15! pula, pembela&aran adalah

pemerolehan tabiat, pengetahuan dan sikap. #embela&aran

melibatkan "ara baru membuat sesuatu ker&a. 'a berlaku dalam

per"ubaan individu untuk mengatasi rintangan atau untuk

menyesuaikan diri kepada situasi baru.

trategi !an kae!ah penga"aran guru $er%ung'i 'e$agai 'atu pan!uan

penga"aran ke arah ke$erke'anan penga"aran !an pem$ela"aran !i !alam kela'. Guru

perlu mempel$agaikan aktiiti penga"aran !an pem$ela"aran untuk menarik minat

muri! 'upaya !apat mengikuti penga"aran !an pem$ela"aran 'ehingga tamat.

Antaranya5 kui95 per$inangan5 peram$ahan i!ea5 lakonan5 'imula'i5 kae!ah

penyoalan5 pro"ek !an la8atan.

13


14/21

Guru "uga $oleh menngunakan pel$agai 'oalan $agi mengetahui tahap

penapaian !an ke$olehan muri!nya. Penyoalan $oleh !ilakukan !alam $entuk

pengetahuan5 pemahaman5 aplika'i5 anali'i'5 'inte'i' !an penilaian. /ontoh5 guru

$oleh memulakan penga"aran !an pem$ela"aran !i !alam kela' !engan memulakan 'et

in!uk'i menggunakan tayangan i!eo5 $ererita5 $erna'yi! !an 'e$againya. eara

lang'ung !apat menggalakkan pengli$atan muri!#muri! !an meningkatkan motia'i

untuk $ela"ar.

3.4 PEMBELAJARAN KOPERATIF

Pem$ela"aran koperati% ialah pem$ela"aran !i !alam kumpulan heterogeniu'

!i mana $ia'anya ter!apat muri! er!a' !an lam$at. Di !alam aktiiti pem$ela"aran

ini5 muri! er!a' !ikehen!aki mem$antu muri! lemah. Muri! yang er!a' akan

$er'ungguh#'ungguh mem$antu muri! yang lemah kerana markah yang !iperoleh

'etiap in!ii!u !i !alam kumpulan akan men"a!i markah kumpulan. eara ti!ak

lang'ung5 !apat memupuk 'emangat $eker"a'ama apa$ila 'etiap kumpulan $er'aing

'atu 'ama lain.

Kae!ah penga"aran ini a!alah menggunakan i!ea peranahC 0'a%%ol!ing4

!alam 7eori Perkem$angan Kogniti% Eygot'ky5 !i mana muri! er!a' akan

mem$im$ing pela"ar lemah !i !alam 9on perkem$angan prok'imal. ni kerana5 a!a

kalanya penga"aran rakan 'e$aya le$ih $erke'an !aripa!a guru5 kerana pemikiran

lateral $oleh !igunakan oleh pela"ar yang er!a' ini.Melalui kae!ah ini a!ik

Muhama! A%nan yang mempunyai penapaian ake!emik yang $aik !apat mem$antu

a!ik Kamarul !alam meningkatkan pre'ta'i pem$ela"arannya !i !alam kela'.ni :uga

!apat mem$eri motia'i kepa!a a!ik Kamarul 'upaya mempunyai ke'e!iaan $ela"ar

yang tinggi apa$ila $era!a !i !alam kela'.

4. KESIMPULAN

Ha'il !aripa!a ka"ian yang !i"alankan terha!ap !ua orang pela"ar maka

!i!apati mereka mempunyai penapaian aka!emik yang $er$e9a5 8alaupun ke!ua#

!uanya mempunyai umur yang 'ama. :ika !ilihat !aripa!a $e$erapa %aktor iaitu %aktor

gaya pem$ela"aran !an gaya kogniti%5 %aktor hu$ungan antara i$u$apa !engan

'ekolah5 %aktor per'ekitaran !an %aktor rakan 'e$aya. Dua orang pela"ar ini

mempunyai per$e9aan yang nyata melalui %aktor#%aktor yang !i'e$utkan kerana

1&


15/21

mem$eri ke'an atau impak yang 'angat $e'ar kepa!a kehi!upan ke!ua pela"ar

ter'e$ut.

?leh yang !emikian 'e$agai 'eorang guru5 a!alah 'eharu'nya mengam$il $erat

terha!ap ma'alah yang !iha!api oleh pela"ar5 mem$eri perang'ang !an !orongan

kepa!a pela"ar 'upaya 'entia'a meningkatkan ilmu pengetahuan !ari ma'a ke 'ema'a

melalui penyaluran ilmu yang !i$erikan5 'elain itu guru "uga me'ti menari 'atu titik

penyele'aian yang $ermakna kepa!a 'etiap pela"ar yang memerlukan. Dengan

mengamalkan ilmu keguruan yang telah !ipela"ari 'e!ikit 'e$anyak !apat mem$antu

pela"ar menyele'aikan ma'alah yang !iha!api5 'elain itu para guru "uga $oleh

mengaplika'ikan langkah#langkah yang $erna' yang telah !i'arankan !i ata' untuk

tu"uan meningkatkan pro'e' penga"aran !an pem$ela"aran harian !i $ilik !ar"ah.

( *,4*4 #atah

#erkataan!

5. RUJUKAN

1. hari%ah Al8iyah Al'ago% 01,+3 45 ”Psikologi Pendidikan II.” Kuala Lumpur;

Longman !n 6h!.

2. Mok oon ang. 02---45 ”Perkembangan Kanak-kanak.” poh Perak; Multime!ia

!n. 6h!.

&. Pro% Dr Kha!i"ah ohani Moh! unu'5 Mahani a9ali @ amlah :antan. 02-1145

”HBEF2103 Psikologi Pendidikan.” elangor Darul h'an; Meteor Do.!n. 6h!.

(. 888.'ri$!.om

). Ahma! i9al 6in Ma!ar 02--(4 !iam$il pa!a 01,


16/21

+. http;


17/21

NAMA 6APA M?HD AFFN 6. AM7

NAMA 6U NU6A>DA 67 76

PK:AAN 6APA PM6AN7U PKANAN

PK:AAN 6U PM6AN7U AKAUN

/7A#/7A AKA

7MPA7 7NGGAL PUMAHAN KA:AANPN/APAAN

AKADMK

A=0A4 6A 0A4 F= 0A4 7HD 0A4 7:> 0A4 AKH 0A4

7.KH?7 0A4

1*


18/21

1+


19/21

1,


20/21


21/21

21

Documents

assigment psikologi.docx