BAHASA ARAB

HBAL 3203 SMP

KEMAHIRAN MENULIS BAHASA ARAB

MATRICULATION NO : 720127045501002

IDENTITY CARD NO. : 720127-04-5501

TELEPHONE NO. : 017-3739110

E-MAIL : khairulanuar141@yahoo.com

LEARNING CENTRE : OPEN UNIVERSITY MALAYSIA

HBAL 3203 SMP

الرحيم الرحمن الله بسم

محمد سيدنا على والسالم العلمين, والصالة رب لله الحمد

وبمحمد دينا وباإلسالم ربا بالله وااله. رضينا ومن الله رسول

.ورسوال

يا رحمتك خزائن من علينا وانشر حكمتك علينا افتح اللهم

الرحمين أرحم .

من عفدة واحلل أمري ويسرلي صدري لي اشرح رب

قولي يفقهوا لساني .

والهداية التوفيق على وتعالى سبحانه الله اشكر أن أوال, اريد

المحبوب لألستاذ جزيال البحث. وثانيا, شكرا هذا انتهى ولذلك

وتعليمه. وايضا مساعدته على كثيرا الله وجزاك والمحترم

عزوجل الله رحمة في لعلكم وتأييدكم للتسامح لألصدقاء

.دائما

الفصل اهل لكل والتهنية شكرا الفرصة هذه وأخيرا, في

الله والمهمة. جعل الكبيرة األمانة هذه التهام علىالمشاركة

التوفيق ولي أنه لعجهه خالصا هذا علمنا .

1

HBAL 3203 SMP

أربع تنمية هو وتعلمها العربية اللغة تعليم من الهدف

هي األربع المهارات المتعلمين.وهذه لدى رئيسة مهارات

والكتابة والقراءة والكالم االستماع .

األجنبية.وذلك اللغة تعليم منهج من أساسيا القراءة تعتبر

لتعليم والتطبيقي العملي الجزء يمثل فهو إيجابية مهارة ألنها

المهارات من الثالثة المهارة هي القراءة اللغة.مهارة

والكالم,وهي االستماع بعد العربية اللغة تعليم في األساسية

مع نتواصل لكي نتعلمها أن يجب التي المهارات أهم من

مانحتاجه المعرفة,ونتعلم ونواكب اآلخرين .

القراءة مهارة أي المهارة هذه إلى الحاجة اشتدت لقد

االبتدائية.وهذه المدارس في العربية اللغة دراسة بداية في

بناء عليها يستند لغوية قاعدة إلنشاء ضرورية المرحلة

دغائم على الكتابة مهارة تقوم ال وبغيرها األخرى المهارات

.راسخة

من علمية مقالة عن سنناقش الله شاء إن البحث هذا وفي

القرضاوي. ثم يوسف الدكتور تأليف القرضاوي موقع

bلها التي والثانوية الجوهرية األفكار التقريرعن ونكتب سنحل

2

HBAL 3203 SMP

األساليب سنبين ذلك الجوهرية.وبعد لألفكار تابعة تكون

لدرس المناسبة والخطوات المقالة في المستخدمة البالغية

المقالة هذه باستخدام القراءة مهارة .

المناسبة والطرق األساليب سنكتب البحث هذا في وبالتالي

سنعطئ وأخيرا األجانب الطالب لدى المقالة هذه لتعليم

الله شاء عام, إن بشكل المقالة هذه يتعلق فيما آراؤنا .

الجواب.

اآلتية: المعلومات حسب المدرس خلفيةوالعمر الجنسالعملية المؤهالتالتعليمية الخبرات

, مالك.,سلندر الشاكرين العربية البتدآيةا مدرسةمدرسة: اسم

3

HBAL 3203 SMP

المدرس شخصية

المذكر الجنس عاما39 العمر

المllؤهالت العملية

مدرسة في ابتدائبة هدرارست بدايو ثم جاسllين منطقllة في الوطنيllة ابتدائيllة احllllدى في الثانويllllة هدراسllllت يوصllllل

واسllمها كلنتن والية في العربية المدراس كمllومين فنجllور المرضية التربية مدرسة

السllنة الى األولى السllنة وكوتابهllارو.من معهllد الى دراسllتي التحقت ثم الخامسllة

السادسllة السllنة في للبllنين المحمllديالعالية. الثانوية الشهادة لالخذ مدينة الى هوتعليم هدراست يلتحق ثم

لمllدة العربيllة اللغllة ديلllوم لألخذ المنورة )سllوريا الشllام بالد الى سافري سنتين.ثم

لمllدة الليسllان لمرحلة هدراست لمواصلة( على اللllه بllإذن حصلت حتى سنوات اريع

.جllيد تقدير

4

HBAL 3203 SMP

التعليمية الخبرات

الى يرجع تهالدراس انتهاء وبعد lllة هوطنlllاء خدمlllوطن. ثم ألبنlllدأي الlllب

الثانويllة المllدارس احllدى في للتllدريس المدرسllة واسllم مالك واليllة في العربيllة

الشlllاكرين العربيlllة البتدآيlllةا ,مدرسlllة.اآلن حتى1998 السنة من ابتداء ,سلندر

12 تقريبا التدريس في هو إذن والمllواد العربيllة اللغllة مllدرس سنة.وأنllا

. يةنالدي

العربية. للغة الدراسي المنهج محتوىأ.

للمرحلllة العربيllة للغllة الدراسllي دليllل اعllداد يتم لكllل مسllتقلة وثيقllة في الوطنيllة المllدارس في االبتدائية

حllو المعلمين لتوجيllه ذلك الدراسية. و السنوات من سنة بد ال التي األساسية اللغوية المهارات على اهتمامهم تركيز

الllتي الموضllوعات أ المحتويllات على التالميذ يكتسبها أن أن بllد ال الllتي والقواعllد المفردات على بها, و يتعاملوناللغة. هذه تعلم في تدريجيا التالميذ يستوعبها

الثانيlllة الدراسlllي المنهج دليlllل هي الوثيقlllة هlllذه والوظllائف والموضllوع بالمواقف تنسيقه تم الذي االبتدائية الصوتي والنظام األربع األساسية اللغوية والمهارات اللغوية

محتويlllات اعlllداد يتم والصlllرفي. و التركيlllبي والنظlllام التركيllبي والنظllام الربllع األساسllية اللغويllة والمهllارات

خانات: ثالث في والصرفي

5

HBAL 3203 SMP

وي الخانة : هذه المنهج - رقم األولى الخانةllعلى تحت المنهج في ذكllرت كمllا أساسllية وأبllواب المراجع أرقام

والنظام األربع الغوية بالمهارات متعلقة هي الدراسي. ووالصرفي. التركيبي والنظام الصوتي

ة : هذه التعلم - هدف الثانية الخانةllوي الخانllعلى تحت تلllك من الطلبllة يحققهllا أن بllد ال الllتي التعلم أهllداف

والصllرفي التركيllبي والنظllام الصوتي والنظام المهاراتالمطلوب. الرقم حسب

وي الخانة : هذه المقترحة - األنشطة الثالثة الخانةllتحت الى تشllllير هي , و المقترحllllة التعلم أنشllllطة على

والنظام الصوتي والنظام للمهارات الهامة التعلم أنشطة تبعllا الطلبllة يكتسllبها أن بllد ال التي والصرفي التركيبيالتعلم. ألهداف

التعليمي. المهتوى

على تlتركز المختllارة الموضlوعات أو التعليميllة المحتويات المدرسllة, والبيئllة التالميذ, والبيئة شخصية حول المباشر التعلم

الرياضllة. وتتفllرع واأللعاب واألسواق االجتماعية المنزلة, والبيئةمحددة. موضوعات الى المواق هذه

اللغوية. المهارات

األساسllية اللغويllة المهllارات هي اللغويllة بالمهllارات تقصد والكالم, والقllراءة, والكتابllة. و , والنطllق : السllتماع األربllع التوليllف أو والتكامllل الllتراط سllبيل على المهارات هذه تدرس

ينفصllل ال متكاملllة شllاملة حدة و العربية اللغة أن باعتبار بينهااألخر. عن البعض

6

HBAL 3203 SMP

الصوتي. النظام

أصlllوات نطlllق هlllو األصlllوات تlllدريس في األسlllاس ان األصllوات الى ينقسllم التllدريس هllذا صllحيحا. و نطقllا الحروف هllذا على والشllدة. و المllد وأصllوات الثقيلة واألصوات الخفيفة

من التالميllذ يتمكن أن من يتأكllد أن المllدرس األسllاس, فعلى فصlllيحا, و صlllحيحا نطقlllا العربيlllة الحlllروف أصlllوات نطlllق

جيد. بصورة األصوات هذه مخارج بين التمييز ويستطيعون والصرفي. التركيبي النظام

في المعروضة القاءمة من والصرفية التركيبية المواد تختار القllوالب تفاصllل وضllع الى باالضllافة الدراسllي المنهج دليllل

المدرسllين لمساعدة ذلك , و الرياضات طريقة على النموذجيةالتدريس. في

المفردات. قائمة

للتllدريس. و المختارة الموضوعات من المفردات تستخرج األنشllطة في تسllتقدم الllتي المقترحllة العبllارات تقllدم بجانبهllا

تعllد المقترحllة قائمllة هllذه خارجllه. و و الفصل داخل التعليمية و المعينllة الدراسllية للسllنة تبعllا الكميllة حيث من األدنى الحllداستعدادهم. و التالميذ مستوى حسب توسيعها المدرسين على

االهتمام من بد ال الدراسي منهج دليل باستخدام والتعلم التعليمالتالية: باألمور

7

HBAL 3203 SMP

عين في المllدرس يضllع أن بllد : ال والتنفيllذ التخطيllط على محllددة. و العربيllة اللغllة لتدريس الوقت أن االعتبار

محتويllات تنظيم اعانllة من للمllدرس بllد فال األسllاس هذا و المحllددة الllزمن مع تتناسب حتى الدراسي المنهج دليل

الموضllوعات جمllع المllدرس تنفيذها, يسllتطيع عليه يسهل شllاملة بطريقllة يدرسllها و للمهllارات التابعllة المقترحllة

المنسllقة التخطيطllات وضllع من للمدرس بد متكاملة. فال سllبيل على جيدة, و بصورة تنفيذها و األربع المهارات بين

مع القراءة بمهارة جمعها يمكن االستماع مهارة أن المثالالحميدة. الخلقية القيم غرس الى باالضافة ذلك , و الفهم

ألساسية اللغوية المهارات لتدريس : و والتكرار المحاكاة التركيllبي , والنظllام الصllوتي النظllام فيهllا بمllا األربllع

والتكllرار المحاكاة استخدام المدرس على والصرفي, يجب والتعلم التعليم عمليllة تصل حتى مستمرة متواصلة بصورة

األنشllطة يعllد أن أيضllا فيها. فعليllه المرغوب أهدافها الى حllتى المتنوعllة والتllدريبات المختلفllة والتعلميllة التعليميllة

اللغويllة وكفllاءاتهم قllدراتهم اسllتخدام من التالميllذ يتمكنفعالية. و ثقة بكل

بllد فال الفعllال التعليم الllة للوصول : و والتقنيات األسالب في يشllتركوا أن للتالميllذ فرصllة أكllبر اتاحة من للمدرس ممرسllة منهم تتطلب الllتي والتعلميllة التعليميllة األنشllطة

اقllترحت الllتي األنشطة بجانب المدروسة. و العربية اللغة وابتكllار اخllتراع المllدرس من الllدليل, يllرجي هllذا في

يllراعي أن الفعالllة, مثllل المناسllبة والتقنيllات األسllالب الllتي المllواد كاسllتخدام المحلية البيئة تعليمة في المدرس

والحيllاة الخلقية والقيم الكريم المواطن مبادئ على تتركز مشllوق جllو ايجاد الى أن أيضا المدرس على الماليزية. و

يتفllاعلوا حllتى اللغllة هllذه تعلم في التالميllذ لllدى ومحببمستمرة. بصورة معه

8

HBAL 3203 SMP

الم--دارس في العربية في الكتابة مهارة محتويات. ب للغة. الدراسي المنهج االبتدائية

كتابة على الدراس قدرة الى الكتابة مهارة تعود المفيدة والجمل والكلمات الحروف

صحيحة. كتابة القصيرة

ارات والجمل والتراكيب والكلمات الحروف نسخllخا والعبllنس صحيحا.

األصllوات ، وكllانتحرفllا وعشllرون تسعة العربية الحروف اللغllةالحllروف مثllل .ذلllك من أكثر العربية اللغة في الموجودة

في حروف لها توجد فالA, I , E, U , O الساكنة )اإلنجليزية: ) الكسllرة والفتحllة وهي حركllات، لهllا توجllد بllل العربيllة، اللغllة

متحlرك بصlوت متبlوع غlير السlاكن الحlرف كان فإذا والضمة، هي العربيllة الكتابlة في الحركllات هllذه فllإن .سكون عليه رسم.حروف عن عبارة

9

HBAL 3203 SMP

ل والتراكيب والكلمات الحروف كتابةlارات والجمlة والعبlكتاب صحيحة.

ال الllواو هذه أن غمها رآخر في واوكتب ت" - عمرو" كلمة العاص، بن بعمرو مررت|مصر العاص بن عمرو فتح مثل: تنطق مثllل:الllواو فيهllا ترسllم لم منصllوبة عمllروة كلم كانت إذا لكن

.ًاعمر ُرأيت

المختلفة. البسيطة التعبيرات كتابة

يحب":الكتابllة عمليllة " كتllابها في لويllدز بيجي قllالت:يكتبوا أن األطفال

يعرفونها أشياء عن.هايحسون أشياء نععنها فيتساءلون تدهشهم أشياء عن.يعتقدونها أشياء نع.

البسيطة )التقرير(. بالكتابة األشياء وصف

مقومات الكتابة البسيطة:.والصدق الدقة: أوال

ا ًllاز، : ثانيllاراتأن يكتب يجب اإليجllيط عبllات تجنبة وبسllالكلم .الزائدة

.تقريرال في الكراهية أو الحب مشاعر تترك الالموضوعية - ف: ثالثًا

النهاية(. – الوسط – التقرير )المقدمة شكل مراعاة: رابعًا

10

HBAL 3203 SMP

بينهما. التمييز على القدرة مع واألرقام األعداد كتابة

-6-5-4-3-2-1-0 عشllرة وهي محدودة وعllددها األرقام عمليات في .آخر لها ليس أي – عدها ينتهي ال األعداد9- 7-8

. "27 العدد " نقول بل "27 الرقم "نقول ال الحسابية

والرسائل. واإلعالنات واألوامر والتوجيهات اإلرشادات كتابة

والمقllاالت والمراجع الموضوع واختيار النفس إعداد هي ويتم الllذهني خالل العصllف من ذلllك ويتم ،معllه الترابط ذات

على لهllا تتعllرض الllتي واألفكllار المهمllة المالحظllات تllدوين واإلعالنات واألوامر والتوجيهات باإلرشادات المتعلقة القرارات وتقllييم والتllأخير والتقديم منها الزائد إزالة يأتي ثم .والرسائل

العنlوان اختيlار يlأتي ثم. أفكlاره وترابlط المقlال نضlج درجة المكتوبllة لألفكllار العنllوان هllذا يعكس أن في ودوره للمقllال.القارئ شد على وقدرته

ةllع اإلمالء كتابllدرة مllتعمال على القllده اسllاة قواعllومراع الترقيم الصحيحة. عالمات

وتنظيم تفصيل عالمات:الترقيم عالمات وظائف:الكتابة

.المعنى كاملة جملة نهاية في توضع: ).( النقطة*

11

HBAL 3203 SMP

المتصllلة وأجزائهllا الجمllل بين توضllع: (،ة )الفاصllل* .المعنى

تكllون جملllتين بين تعمل تسl:(؛) المنقوطllة الفاصlلة* من بعllدها وما طويلة جملة بين أو لألخرى سببًا إحداهما

من أطllول وقفllة القllارئ عنllدها ويقllف آخllر كالم.منقوطة الغير الفاصلة

.تفصيلية بيانات إلى تشير عبارة بعد : ):(النقطتان * سياق اعترضت جملة وبعد قبل توضع : )-( الشطرة *

.الكالم أو بنصه ينقل ما بينهما يوضع : ) " " ( التنصيص عالمة*

.ذلك شابه ما أو مرجع أو كتاب من حرف العربية غير الكلمات كتابة في تستعمل : ) ( القواسين* .الحسابية األرقام لحماية أو العامية أو

جمlllل نهاية في توضlllع ( :؟) االسlllتفهام عالمlllة* .االستفهام

الذى الكالم نهاية في توضع: )!( والتأثر التعجب عالمة * أو بllالفرح التllأثر أو الدهشllة أو التعجب معllنى يحمllل.الحزن

من حlذف مlا مكlانفي توضlع: )...( الحlذف عالمlة *.كالم

في تدريس مهارة الكتابة :

روllخون الحllانسخ ثم انطق مما يجعل التالميذ ينس و ينطقونها نطقا صحيحا.

ةllادلون كتابllذ يجllل التالميllاستمع ثم اقرأ مما يجع الحروف او الكلمات أو الجمل التي سمعوها.

ابقون فيllذ يتسllل التالميllا يجعllرأ ممllاكتب ثم اق محاولة كتابة الكلمات والجمل و قراءتها مع الفهم.

12

HBAL 3203 SMP

ابقون فيllذ يتسllل التالميllا يجعllر و اكتب ممllانظ تسمية االشياء المطلوبة كتابيا.

هllاولون في كتابllخذ و اكتب مما يجعل التالميذ يج الكلمات أو األشياء المطلوبة.

ونllذ يهتمllل التالميllا يجعllرأ ممllاكتب و لون ثم اق بالكتابة والتلوين ثم القراءة.

فال بllد المllدرس المرحلllة الثانيllة االبتدائيllة أن يllدرس التالميذ نسخ الحروف و كتابه الكلمات والجمllل المفيllدة واالكثار من التدريب عليها حسب قواعllدها الصllحيحة. و في هذه الحالة يسمح المllدرس للتالميllذ بنسllخ الحllروف والكلمات والجمllل الllتي سllبق أن سllمعوها وقرأوهllا. و يستحسن أن تكون الحروف والكلمllات والجمllل مllأخوذة من المlllواد المدروسlllة مسlllبقا. و يتم ذلlllك بlllا تبlllاع

األسالب التالية مثل:

oاستخراج الحروف من الكلمات المدروسةoتكملة الجمل أو العبارات الناقصةoاlل ثم كتابتهlات أو الجمlاالستماع الى قراءة الكلم

امالئياo.كتابة الكلمات أو الجمل مع وضع عالمات الترقيم

13

HBAL 3203 SMP

الصعوبات التي يواجهها معلم اللغة العربية فيج.تدريس مهارة الكتابة لدى التالميذ

الماليزيين مع األمثلة.

كان المشكالت الكتابlة العربيlة كثlيرة و متعlددة وهي:

الشكلقواعد االمالء

اختالف صورة الحرفوصل الحروف و فصلها

األصوات المتشابهةالرسم والصوت

قواعد االمالء بالنحو والصرفاالختالف في قواعد االمالء.

الشكل :

14

HBAL 3203 SMP

الشllكل هllو وضllع الحllرات القصllار على الحllروف : الضمة, والفتحة, والكسرة. و يكون المصدر األول من مصادر الصعوبة, فllاذا وجllد الطالب امامllه كلمllة ) علم ( مثال حllار فيها اذا كانت : علم او علم او علم او علم او علم و مثل

ذلك.

قواعد االمالء.

في قواعllد االمالء يمكن تلخيص هllذه الصllعوبات كمllايلي:

- كllل أولئllوته : مثllرف و صllم الحllرق بين رسllالف اهتدوا. حذفت أحرف ينطق بها في ذلك - لكن - طه. و حولت رسم األلف اللينة التي تكتب مقصورة تارة, و ممدودة تارة أخرى. و ال شك أن المطابقة بين الكتابllة والنطق سوف تيسllر الكتابllة, وتllوفر كثllيرا من الllوقت

والجهد.ير منlط كثlرف : ربlالنحو والصlارتباط قواعد االمالء ب

قواعlد االمالء بقواعllد النحlو والصlرفز المثlل اذا ينظlر الى األلف اللينة, فاذا كانت ثالثllة أصllلها الllواو رسllمت ممدودة كما في سما, دعا, و اذا كانت ثالثllة و أصllلها اليأ رسمت مقصورة كما في رمى, هllدى. و اذا كllانت زائدة عن ثالثة أحرف رسمت مقصورة كمllا في انتهى, مصطفى اال اذا سبقت بيllاء فترسllم ممllدودة كمllا في

دنيا, يحيا و غير ذلك.اختالف قواعد االمالء : و ذلك تعددت القواعد و صعب

رسllمها, واختالف الكتابllة بين األفllراد و بين الشllعوبالعربية.

اختالف صورة الحرف باختالف موضعه من الكلمات:

تعددت صور بعض الحروف في الكلمة و هي : الدال , والذال , والراء , وازاي , والطاء, والظlاء, والlواو ) صlوررة واحدة (ز و كان الحllرف الllتي صllورتان هي : ألبllاء, والتllاء,

15

HBAL 3203 SMP

والثاء, والجيم, والحاء, والخlاء, والسlين , والشlين, والصlاد , والضllاد, والفllاء, والقllاف, والالم , والنllون واليllاء. والحllروف بالثالث صور هي: الكاف والميمز والحروف باالربع صور كllان : العين, والغين, واهاء. اذا جعلنا للحروف الواحد عllدة صllور زدنllا هllذه العمليllة تعقيllدا, و صllار تقllدم الطفllل في تعلم

الكتابة بطيئااذا قارنا ذلك بتعلمه اللغة األجنبية.

وصل الحروف و فصلها.

تكون الكلمات العربية من حروف يجب وصllل بعضllها و يجب فصlllل عن بعض. يlllترتب على ذلlllك أن التلميlllذ في الكتابllة العربيllة محتllاج الى معرفllة موضllع كllل حllروف من

الحرفين المجاورين له.

أصوات متشابهة:

االصوات ال تكاد تخلو منها أيllة لغllة , مثllل : األصllوات الشllفوية كllاأللف والميم, واألصllوات األسllنانية كالتllاء والllدالز المتشابهة يؤخlذ من كلمlة شlبه شlبيه تشlبيها, بمعlنى عليlه

األمر : أبهمة عليه حتى أشتبه بغيره.

و على المعلم في تدريسه األصوات والحllروف, مراعllاة الجllوانب األربعllة التاليllة و تllدريب تالميllذه عليهllا: االسllتماع وتلقي األصllوات. النطllق, القllراءة و تحويllل الحllروف الى

أصوات والكتابة و تحويل األصوات الى حروف مكتوبة.

16

HBAL 3203 SMP

. موزعllات الllدورة لعllرض المنهج الدراسllي ودليلllة للغllة1

عام2007العربية في الدراس االبتدائية ،

2. Bahagian Kurikulum Pendidikan Islam Dan Moral, Panduan Pelaksanaan

Kurikulum Bahasa Arab, 2007

3. Bahagian Kurikulum Pendidikan Islam Dan Moral, Buku Panduan        

Pelaksanaan Model-model Pengajaran Dan Kokurikulum, 2005

4. Bahagian Pendidikan Guru (KPM), Modul Bahasa Arab, 2005

5. Dr. Zawawi Ismail, HBAL 3203 Kemahiran Menulis Bahasa Arab,

2009, Malaysia.

6. http://www.japim.edu.my http://www.moe.gov http://www.emedia.com.my http://community.ejawi.net

7. http://www. Berita on line. Arkib

17

المراجع