Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
aufbauend
‹Sprachland› baut systematisch Kompetenzen im Bereich
Rechtschreibung und Grammatik auf. Lese- und Schreibkom-
petenzen sowie mündliche Sprachkompetenzen werden
in Teilschritten aufgebaut, deren Reihenfolge sich an bewusst
aus gewählten Lern situationen oder an auftretenden Lern -
be dürfnissen der Klasse orientiert.
zukunftsweisend
‹Sprachland› orientiert sich an den neuen Bildungsstandards,
die im EDK-Projekt HarmoS derzeit entwickelt und geplant
werden.
unterstützend
‹Sprachland› unterstützt die Lehrpersonen mit klaren Orientie-
rungs- und Beurteilungshilfen und umsetzbaren Jahres-
planungen. Dazu gehören konkrete Unterrichtsvorschläge zu
verschiedenen Themen, aber auch zu Sprachkultur, Lern-
kultur, Rechtschreibung und Grammatik.
strukturiert
‹Sprachland› gliedert sich in ein Sprach- und ein Trainingsbuch
für Schülerinnen und Schüler, eine Klassenkartei für die
indi vidualisierende Arbeit sowie Magazine mit zum Teil fächer -
übergreifenden Themen. Für die Lehrpersonen stehen
Unterrichts planungen und Beobachtungsinstrumente bereit.
Sämtliche Produkte sind Mehrwegprodukte!
newsletter
‹Sprachland› in Sicht!
Das Sprachlehrmittel für die Mittelstufe ist ab dem Schuljahr
2009/2010 für die 4. Klasse einsatzbereit.
‹Sprachland› ist …
interkantonal
‹Sprachland› entsteht unter der Regie der Interkantonalen Lehr-
mittelzentrale und wird gemeinsam vom Lehrmittelverlag des
Kantons Zürich und von der schulverlag blmv AG herausgegeben.
Einzelne Lehrmittelteile sind zur Zeit bereits in verschiedenen
Kantonen im Praxistest.
verbindend
‹Sprachland› ist das Verbindungsstück zwischen den beiden
bereits gut eingeführten Deutschlehrmitteln ‹Sprachfenster› für
die Unterstufe und ‹Sprachwelt Deutsch› für die Oberstufe.
Im Unterricht können Lehrerinnen und Lehrer an ‹Sprachfenster›
anknüpfen, neue Lern in halte sind auf ‹Sprachwelt Deutsch›
ab gestimmt.
praxisnah
Alle Unterrichtsangebote sind in der Praxis erprobt und treffen die
Interessen von Schülern und Schülerinnen der Mittelstufe.
‹Sprachland› orientiert sich an den spezifi schen Lerninteressen
dieser Stufe.
förderorientiert
Im Zusammenhang mit dem Stufenübertritt werden die Be-
urteilung durch die Lehrpersonen und die Fähigkeit der Schüle-
r innen und Schüler zur Selbstbeurteilung besonders wichtig.
‹Sprachland› bietet die nötigen Hilfsmittel zur förder-
orientierten Beobachtung und Beurteilung von Lernerfolgen.
Training
Erscheinungstermine
Das Lehrwerk erscheint
ab Frühling 2009 ge-
staffelt. Die Teile für den
Unterricht in der
4. Klasse sind ab Ende
Mai 2009 zu be ziehen,
die Teile für die 5.
und 6. Klasse folgen ein
Jahr später.
Lehrmitteleinführungen
Rechtzeitig zum Schul-
jahr 2009/10 fi nden
Lehrmitteleinführungen
statt. Orte und Daten
sind in Planung, genaue
Angaben folgen.
Bereits lieferbar
‹Sprachfenster›,
www.lehrmittelverlag.com
‹Sprachwelt Deutsch›
(ausgezeichnet mit dem
Worlddidac Award 2004),
www.lehrmittelverlag.com
www.sprachwelt.ch
Grundlagen
newsletter 1Februar 2008
Elsbeth Büchel
Dozentin im Fachbereich
Deutsch/DaZ an der
Pädagogischen Hoch-
schule Zürich, Autorin
‹Sprach fenster›
Ursina Gloor
freischaffende Autorin
und Beraterin von
Schul entwicklungs-
projekten im Bereich
Sprache
Iris Wiederkehr
Lehrmittelverlag des
Kantons Zürich,
Projekt ausschussmitglied
‹Sprachland›
Das Mittelstufenlehrwerk ‹Sprachland› als
Bindeglied zwischen ‹Sprachfenster› und
‹Sprachwelt Deutsch› wird in inter kantonaler
Zusammenarbeit unter Leitung der
Interkantonalen Lehrmittel zentrale erarbeitet.
Die beiden Projekt lei -
te r innen führen das
inter kantonal zusammen-
ge setzte Autorinnen-
team und arbeiten mit
Fach didaktikerinnen
und -didaktikern
zu sammen. Sie sind
auch als Ver fasserinnen
von Inhalten tätig.
Daniel Friederich
schulverlag,
Projektausschussleitung
‹Sprachland›
newsletter 1Februar 2008
‹Sprachland› orientiert sich an den neuen Bildungsstandards,
die im EDK-Projekt HarmoS derzeit entwickelt und geplant werden.
«Wichtig ist, Hilfestellungen in Bezug auf die Überprüfung
von sprachlichen Leistungen zu geben. Wir möchten den Lehr-
personen ein Instrumen tarium an Beobachtungsaufgaben
in die Hand geben, damit Lernziele und Lernerfolge der Schüle-
rinnen und Schüler kriterienorientiert beurteilt werden können»,
erklärt Ursina Gloor.
‹Sprachland› unterstützt die Lehrerinnen und Lehrer mit klaren
Orientierungshilfen und umsetzbaren Jahresplanungen.
«Es zeigt sich, dass die Lehrpersonen mit einer entsprechenden
Einführung erfolgreich mit dem breitgefächerten, modular
einsetzbaren Material umgehen können», meint Elsbeth Büchel
und weist auf die positiven Erfahrungen von Einführungskursen
zu ‹Sprachfenster› auf der Unterstufe hin.
Wodurch hebt sich ‹Sprachland› von anderen Deutschlehr mitteln
der Mittelstufe ab? Daniel Friederich, Leiter des Projektaus-
schusses, erläutert:
«Zwei Schwerpunkte wollen wir mit ‹Sprachland› legen: Das
Bewusstsein, dass Sprache alle Fächer betrifft und dass sprach-
liche Arbeitstechniken erlernt und angewandt werden können.»
Dass mit ‹Sprachland› ein Deutschlehrmittel entwickelt wird,
das höchsten Anspruch an inhaltliche Qualität und modern ein-
setzbares Lernmaterial stellt, betonen die Projektleiterinnen
Elsbeth Büchel und Ursina Gloor. Sie sind derzeit daran, gemein-
sam mit einem Autorenteam, das sich aus Fachpersonen,
Sprachdidaktikerinnen und Lehrpersonen zusammensetzt, zeit-
gemässe und stufengerechte Inhalte für die Lehrwerkteile
zu erarbeiten. Die Materialien können von der Lehrperson indivi-
duell und dem jeweiligen Stand der Klasse und der Einzelnen an-
gepasst eingesetzt werden. Für die Binnendifferenzierung
stehen zudem als Klassenangebote Karteikarten mit Sprach-
übungen zur Verfügung.
Lehrmittelteile für Schülerinnen und Schüler
Sprachbuch mit Arbeitstechniken
Trainingsbuch mit Übungen
Trainingskartei mit zusätzlichen Übungen
3 Magazin-Sets (à je 3 Magazine) zu sprachspezifi schen und
fächerübergreifenden Themen
Lehrmittelteile für Lehrpersonen
Grundlagen: Jahresplanungen, Lehrmittelübersicht, Kommentar
zu Arbeitstechniken, Materialien zur Beurteilung
Planungshefte: Unterrichtsplanungen zu Sprachkultur, Lernkultur,
Rechtschreibung, Grammatik 1 (Wörter) und Grammatik 2 (Sätze)
Kommentar zu den Magazinen
1 Buch pro Schüler/in
1 Buch pro Schüler/in
1 Kartei pro Klasse
1 Ordner mit 4 Kapiteln
1 Ordner mit 5 Heften
1 Ordner mit 9 Heften
4. Klasse 5. Klasse
Magazin-Set
pro Schüler/in
Magazin-Set
pro Schüler/in
Magazin-Set
pro Schüler/in
6. Klasse
/ColorImageDict > /JPEG2000ColorACSImageDict > /JPEG2000ColorImageDict > /AntiAliasGrayImages false /DownsampleGrayImages true /GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300 /GrayImageDepth -1 /GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages true /GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true /GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict > /GrayImageDict > /JPEG2000GrayACSImageDict > /JPEG2000GrayImageDict > /AntiAliasMonoImages false /DownsampleMonoImages true /MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200 /MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeMonoImages true /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode /MonoImageDict > /AllowPSXObjects false /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false /PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true /PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXOutputIntentProfile () /PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName (http://www.color.org) /PDFXTrapped /Unknown
/Description >>> setdistillerparams> setpagedevice