Upload
raimo-survo
View
228
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
txt
Citation preview
Tekijä: Raimo Survo
Vertaisarviointi bänditunnilla:
Bändin jäsenet: Matti, Teppo, Liisa, Laura
Opettaja antaa jokaisen tunnin alussa soittajille vertaisarviointilapun. Tarkoituksena on
jokaisen tunnin päätyttyä käyttää 10-15 minuuttia kyseisen lomakkeen kanssa. Eli 90
minuutin bänditunnilla soiton osuus on 75min ja arvioinnin 15min.
Jokainen oppilas arvioi yhtä vertaistaan kerrallaan niin että joka viikko arvioidaan eri
soittajaa. Opettajaa antaa ensimmäisellä tunnilla tarkentavat ohjeet, minkälaista palautteen
tulisi olla. Palautteen on oltava rakentavaa ainoastaan. Ei loukkaavaa palautetta.
Tarkoituksena ei ole kirjoittaa täydellistä palautetta joka kohtaan. Tarkoitus on saada jotain
aina vertaisestaan kirjoitettua niin, että se veisi eteenpäin soittajaa instrumentin opiskelussa.
Arviointijärjestys 1.9:
Matti Teppo Liisa Laura
Arviointijärjestys 8.9
Matti Laura Liisa Teppo
Jne…
Tämä tapa tehdä vertaisarviointia on suunnattu vahvasti jo edistyneemmille soittajille, n. 15+
vuotiaille.
Itsearviointityökalu lapsille:
”Minä Olen Musikantti” on tarkoitettu 7-12- vuotiaille soitto-oppilaille. Opettaja antaa aina kuukauden
viimeisen tunnin lopussa oppilaalle kyseisen kaavakkeen ja oppilas ja opettaja yhdessä täyttävät sitä
niin, että opettaja tarvittaessa kysyy kysymyksiä, jotka tukevat itsearvioinnissa. Kysymysten tarkoitus
on olla konstruktivistisia, oppilaan omaa itsearviointia tukevia. Itsearvioinnin tarkoitus on, että
oppilas saa kokonaiskäsityksen omasta suoriutumisestaan ja osaa antaa itselleen arvoa.
Tarkoituksena on siis tukea oppilaan hyvän itsetunnon kehittymistä. Siksi olisi hyvä että oppilas osaisi
antaa itselleen reilusti pisteitä, jotta saadaan turha itsekriittisyys pois.
Tarrojen tarkempi merkitys:
1kpl: En ole harjoitellut yhtään, enkä ole oppinut yhtään mitään tämä kuukauden aikana. Olen
pettynyt omaan suoriutumiseeni.
2kpl: Olen harjoitellut vähän. Osaan jotenkuten joitain opittuja asioita. Yli puolet opitusta on kadonnut
taivaan tuuliin.
3kpl: Olen harjoitellut, mutta en niin paljon että osaisin kotiläksyistä puoliakaan. Olen kehittynyt
jonkin verran kuukauden aikana. Suoriutumiseni on tyydyttävällä tasolla.
4kpl:Olen oppinut uusia asioita, koska olen muistanut harjoitella kotiläksyjä. En ole aina osannut
kaikkia kotiläksyjä, mutta tunnilla ollaan kuitenkin päästy aina eteenpäin. Olen tyytyväinen
suoriutumiseeni.
5kpl: Olen oppinut tosi paljon uusia asioita ja soittotunnit ovat innostaneet minua harjoittelemaan
kotiläksyjä. Olen motivoitunut soittamisesta ja haluan joka tunnilla oppia jotain uutta. Olen tosi
tyytyväinen suoriutumiseeni
, koska
, koska
Opettajan arviointityökalu.
Arvioinnin apuna käytetään visuaalista arviointidiagrammia. Diagrammin tarkoitus on tukea
opettajaa, kun hän tekee jatkuvaa arviointia oppilaasta, sekä antaa visuaalinen kuva opettajalle
oppilaansa edistymisestä eri osa-alueilla. Tarkoitus on antaa myös oppilaalle visuaalinen kuva siitä
miten hän edistyy. Jatkuva arviointi ei saa olla vain viivojen piirtelyä diagrammiin, vaan keskustelun
kautta tapahtuvaa sanallista arviointia.
Huom. Tarkoitus on ainoastaan motivoida oppilasta. Jos oppilaalla on paljon ongelmia eri osa-alueilla,
ei välttämättä ole järkevää piirrellä laskevia viivoja, koska se ei ole oppilasta motivoivaa. Tällaisissa
tapauksissa tämä työkalu ei ole paras vaihtoehto.
Joihinkin osa-alueisiin olen laittanut tarkennuksia. Kuitenkin jokainen opettaja voi miettiä oppilaan
kohdalla sopivat osa-alueet ja toleranssit. Ei ole tarkoitus tehdä yhtä oikeaa ratkaisua. Tämän
työkalun päätarkoituksena on VISUAALISESTI MOTIVOIDA OPPILASTA.
Arviointidiagrammi
Lähteet:
http://www.edu.fi/taiteen_perusopetus/musiikki/arvioinnin_tehtavat_ja_tavoitteet
https://koppa.jyu.fi/avoimet/mit/tietotekniikan-opetuksen-perusteet/Opetusmenetelmista-ja-
lahestymistavoista/Opetusmenetelmat/vertaisarviointi
http://www.edu.fi/taiteen_perusopetus/musiikki/arvioinnin_taustaa