Articles 175920 Archivo

8/18/2019 Articles 175920 Archivo

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Investigando la innovación:problemas, tensiones y experiencias

Jaime Ricardo Valenzuela GonzálezProesor ! investigador

"scuela de Graduados en "ducación

# de noviembre de $%%&

'esco ectado: (egu do

" cue tro Prese cial de la

"ducació Virtual

)


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*undado en )+- Institución privada de

educación superior

(istema multicampus # )& proesores +) .#) estudiantes

presenciales

/ás de )0+ -.egresados

1ecnológico de /onterrey

$


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2iudad Juarez

23i3ua3ua(onora 4orte

Guaymas

2iudad 5bregon

(inaloa

/azatlan

Guadala6ara

7aguna

2olima

(altillo

/onterrey

1ampico

Veracruz

23iapas

1oluca

2d8 de /exico

"do8de /exico

2uernavaca

7eonIrapuato

9ueretaro

idalgo

(an 7uis Potosi;acatecas


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/isión:5recer educación de calidadutilizando modelos educativosinnovadores, redes de

aprendiza6e y tecnolog>as deinormación avanzadas, paracontribuir a la integración ydesarrollo de las comunidades de3abla 3ispana8

7a ?niversidad Virtualdel 1ecnológico de /onterrey


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Innovacióneducativa

Innovacióntecnológica

I @ ' en losnegocios

"scuelanueva "scuelatradicional

0


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"6emplos de innovaciones

a inalámbrica

! Reorzamiento del aprendiza6eArepeticiónB

.


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7aboratorios remotos y virtuales ! Respuesta a cuestionamientossobre imposibilidad de abordarciertas disciplinas en una

modalidad de eClearning ! 5ptimización de recursos >sicos

Alaboratorios remotosB

! (imuladores con enoDuedidáctico Alaboratorios virtualesB

&


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7aboratorios remotos

IE5IE5

ProgrammableProgrammable

2ontroller2ontroller

1ransport F (orting 7ine1ransport F (orting 7ine

R"/51"R"/51"

?("R?("R

12PEIP12PEIP

12PEIP12PEIP

I41"R4"1I41"R4"1

Vision (ystem Vision (ystem

ig3 "nd P2ig3 "nd P2

C eb (erverC eb (erver

C 'atabase (erverC 'atabase (erverC


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7aboratorios virtuales /aDuina Virtual

)%


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Recursos educativos abiertos ! 2ompartir recursos propios !


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Recursos educativos abiertos

J oKledge ub 5pe 2ourseGare

)$


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(istema de detección de plagio ! 'etección de situaciones de des3onestidadacadLmica

!


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"6emplos de innovaciones (istema de detección de plagio

).

erramientas 'etección de plagio (istema de

caliicaciones ! GrademarM ! GradebooM

Revisión de pares

! Peer revieK

(itios eb 3ttp:EEKKK8KiMipedia8orgE 3ttp:EEKKK8monograias8com 3ttp:EEKKK8rincondelvago8com

3ttp:EEKKK8mitareanet8comE

Reporte de originalidadazul Aningn texto coincideB

verde A) palabraC$N de texto coincidenteBamarillo A$0C+N de texto coincidenteBnaran6a A0%C#N de texto coincidenteBro6o A#0C)%%N de texto coincidenteB


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(i se les pidiera estudiar la orma enDue estos recursos son usados, elimpacto Due tienen en el aprendiza6e,

la proporción beneicioEcosto, etc8,Ocómo disear>an ustedes un

proyecto de investigaciónQ

)#


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O9uL es lo Due 3ace peculiar a la investigación sobre

innovación educativa

en contraste con la investigación Duese 3ace en otras áreas educativasQ

)&


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'istinción de tLrminos

tiene un tiene un

e n e

s t e c

a s

o n

o s

i n t e r e s

a

D u e e

l o b 6 e t o s

e a l

a

Investigacióneducativa

5b6eto por

investigar

Innovacióneducativa

5b6eto

innovador

)+


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"l ob6eto de investigación Ala innovaciónB nosiempre está bien deinido8 O9uL signiica 3acer innovaciónQ "l tLrmino elude una deinición precisa8

1odos lo invocan, pero con signiicados muydistintos8

< veces se reduce a un aspecto, como tecnolog>a, yse piensa entonces Due cualDuier cosa Due se3aga en educación y Due use tecnolog>aautomáticamente es una innovación8

Problema ): Ade 3acer investigación sobre innovaciónB

$%


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"l ob6eto de la innovación es, por deinición, algonuevo, y ello genera Due no siempre tengamosreerentes previos Due gu>en nuestra

investigación8

4o tener reerentes signiica Due no encontramosácilmente, en la literatura, estudios similares Duemuestren cómo otros investigadores 3an abordadoel tema ba6o estudio8

"6emplo: el estudio de los ob6etos de aprendiza6e ainales de los +%s8

Problema $: Ade 3acer investigación sobre innovaciónB

$)


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7a innovación es un enómeno comple6o, Due se veaectado por muc3os actores: autoridades,patrocinadores, e6ecutores, beneiciarios8

O'esde DuL ángulo se va a estudiar el enómenoQ

O9uL pasa si lo 3acemos para proveer inormación alos tomadores de decisiones, y no estudiamos aDuienes implantan la innovaciónQ

(iempre se corre el riesgo de Due sepamos muc3o de

por DuL no unciona una innovación, pero allamos enaprender por DuL unciona cuando unciona8

Problema -: Ade 3acer investigación sobre innovaciónB

$$


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a8

S, si además se Duiere enocar el estudio 3acia losprocesos de gestión de los recursos tecnológicos,entonces es preciso saber tambiLn sobre gestión8

Problema : Ade 3acer investigación sobre innovaciónB

$-


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7a innovación esencialmente es un proceso, y lasinvestigaciones sobe procesos son complicadas8 /ás Due estudiar la innovación, se estudian los

resultados de la innovación, pero no los procesos

Due llevan a esos resultados8 "studiar una innovación implica identiicar algo

Due empieza y seguirlo, aunDue los resultadossean inciertos8 'e 3ec3o, en muc3os casos, elcambio planeado ante una supuesta innovación noresulta en lo Due se planeó8

Problema 0: Ade 3acer investigación sobre innovaciónB

$


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1ensión ): Aal 3acer investigación sobre innovaciónB

Innovación 4ecesidad de ir a la

vanguardia en elmercado y tomar

decisiones Dueimplican riesgos8

Práctica de ensayo yerror en las

decisiones sobreadDuisición demedios tecnológicos8

Investigación 4ecesidad de tomar

decisionessustentadas en

investigación8 Procesos de

investigación lentos ycuestionables, Due no

orecen inormaciónclara para la toma dedecisiones8

vs8

$0


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1ensión $: Aal 3acer investigación sobre innovaciónB

1ensión entre investigar y actuarT entre generarconocimiento sobre la innovación e innovar8 Peculiaridades de la ormación universitaria en

7atinoamerica: más instrumental Due conceptual8 7os alumnos de posgrado preieren tratar de

arreglar algo, más Due de entenderlo8

$.


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1ensión -: Aal 3acer investigación sobre innovaciónB

1ensión entre las promesas de una innovación ylos resultados reales8 7a implantación de una innovación de manera

institucional genera un conlicto entre Duienes

con>an en sus bondades y Duienes muestran unapostura escLptica Alos abogados del diabloB8

1ensión entre los Due buscan por DuL s> sirve una

innovación y los Due tratan de explicar por DuL nose está dando el cambio o por DuL una supuestainnovación no es tan innovadora8

$#


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7os estudios sobre innovación demandan laaplicación de distintos mLtodos de investigación8 1ensión entre el uso de mLtodos cuantitativos y

mLtodos cualitativos Amuc3as veces, más por las

preerencias del investigador, Due por lasnecesidades de la investigaciónB8

7o cuantitativo nos permite saber DuL tanto se da

un cambio, DuL tanto una innovación unciona8 7o cualitativo nos ayuda a entender el proceso ens>: cómo se da, DuL lo aecta y cómo lo aecta8

1ensión : Aal 3acer investigación sobre innovaciónB

$&


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Primeracorrida del piloto

A(emestre )B


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Primera corrida del piloto

Iniciar el cambio con un proyecto limitado y decarácter tentativo, Due puede y debe modiicarsesobre la marc3a8

/onitorear el desempeo propio y de alumnos

constantemente, para identiicar los eventoscr>ticos del cambio8

'isear pol>ticas para proporcionar seguridadpsicológica, y no generar estrLs e incertidumbre8

"valuar resultados y disear la segunda versión delpiloto para el siguiente periodo, respondiendo aeventos cr>ticos8

-%


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(egunda corrida del piloto

2orrer la segunda versión del piloto de maneralimitada, pero sin modiicaciones mayores8 /antener pol>ticas para proporcionar seguridad

psicológica, y no generar estrLs e incertidumbre8

/onitorear el desempeo de alumnos, anticipando ydocumentando reacciones en eventos cr>ticos yacciones exitosas realizadas en el piloto8

"valuar resultados y disear la versión deinitiva

para el siguiente periodo8

-)


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Versión deinitiva

2orrer la versión deinitiva sin modiicaciones, ytratando de incluir la mayor cantidad de gruposposibles8

'ocumentar el desempeo de alumnos durante todo

el proceso, tanto los resultados en actividades comosus percepciones respecto a la innovación8 2ontrastar el desempeo de los alumnos en grupos

dierentes de la misma escuela, y con grupos en otras

escuelas, para identiicar patrones comunes8 Generar el manual de implantación de la iniciativa de

cambio8

-$


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"studio de un caso de innovación

2ada innovación con un grupo y en un semestre seconsidera un caso independiente8

2onsiderar aspectos de proceso y de resultados8 /odelo mixto de investigación, combinando

inormación cuantitativa y cualitativa para elanálisis8

7levarse a cabo desde el inicio del proceso y 3astaDue el cambio se institucionalice8

--


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Importancia de ormar investigadores educativos 4ecesidad de investigar sobre innovacióneducativa, considerando sus peculiaridades

4ecesidad ser más innovadores en nuestras

ormas de investigar Importancia de ormar investigadores Due sepan

traba6ar en grupos Ano sólo presenciales, sino

tambiLn virtualesT no sólo locales, sino con una visión internacionalB

2onclusiones

-


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Para saber más sobre innovación educativa: argreaves,


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Hibliogra>a básica en espaol sobre innovación educativa:


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Hibliogra>a básica en espaol sobre innovación educativa:

Guarro,


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¡Gracias!Jaime Ricardo Valenzuela GonzálezJ r v g i t e s m 8 m x

?niversidad Virtual:3ttp:EEKKK8tecvirtual8itesm8mx

-&

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