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UNIVERSIDAD SANTA MARIADECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÒN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÒN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÒN Y
EVALUACIÒN
Profesora:Fermín, Zoraya
Autores: Burgos,Carmen Hernández, María Herrera, GloriaLobo, AlexanderLópez, HaydeeNarváez, Helen
Noviembre, 2013
ASIGNACION DE CARÁCTER
NUMERICO DE ALGO
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EVALUACIONEVALUACION
EVALUAR
MEDIR
PROCESO NEUTRO DONDE EL VALOR NO SE SITUA, SOBRE LO QUE MIDE
VALORAR LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO
PARTE INTEGRANTE DEL QUEHACER EDUCATIVO
SE DISEÑA SE PLANIFICA
SE ACCIONA
CUANTIFICAR ACIERTOS Y
ERRORES
"la evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático, mediante el cual se reconoce información acerca del aprendizaje del estudiante y que permite en primer término mejorar ese aprendizaje y que, en segundo lugar, proporciona al docente elementos para formular un juicio acerca del nivel alcanzado o de la calidad del aprendizaje logrado y de lo que el estudiante es capaz de hacer con ese aprendizaje"
“la evaluación se caracteriza por ser un proceso sistemático en el que se evidencian dos elementos fundamentales que son los objetivos y el contenido de la evaluación”, ajustados a este término enfatizamos en la necesidad de sistematizar la evaluación y a la vez otorgarle un carácter cualitativo en aras de garantizar el seguimiento del diagnóstico e influir además en los intereses y motivaciones de los alumnos.
“la evaluación es el proceso de medición del grado de aprendizaje de los estudiantes en relación con un programa educativo planeado. pues responsabilizaba del éxito o el fracaso de los estudiantes no a su propia inteligencia, sino al contexto institucional y a la capacidad de los educadores de planificar los contenidos de acuerdo con las necesidades de conocimiento socialmente adecuado y con los niveles de asimilación de que eran capaces los estudiantes.
EVALUACION SEGÚN LOS TEORICOS:EVALUACION SEGÚN LOS TEORICOS:
M. SCRIVEN Para este autor la evaluación constituye una constatación o estimación del valor de la enseñanza, considerada no sólo en sus resultados; sino también un proceso de desarrollo. Por ello insiste en la diferenciación entre evaluación sumativa y evaluación formativa.
D.L STUFFLEBEANLa evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca de valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y su impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.
M. FERNANDEZ Potencia una perspectiva cualitativa o educativa de la evaluación. Para M. Fernández, la actividad evaluadora sobrepasa ampliamente la simple medida, la constatación de unos datos, para proyectarse en un enjuiciamiento en función de una tarea comparativa. Se evalúa no cuando se recogen informaciones, sino cuando se valoran. Dichas informaciones a partir de en gran parte, de una actividad asociativa comparativa.
PERSPECTIVA DE LA EVALUACIÓN SEGÚN OTROS TEÓRICOS:
Para asegurar el progreso formativo de los alumnos que participan en el proceso educativo, principalmente del quienes y junto con ellos
de los que enseñan.
Para asegurar el progreso formativo de los alumnos que participan en el proceso educativo, principalmente del quienes y junto con ellos
de los que enseñan.
¿PARA QUE EVALUAMOS?
¿QUE APRENDEMOS DE
EVALUAR?
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE
Si algo debe distinguir la profesión docente es su estado de apertura permanente para el aprendizaje continuo. Por eso la evaluación educativa debe ser formativa, continua, individual, procesual, participativa y compartida.
valora proceso educativo
Permite el rendimiento educativo y el desarrollo del alumno en particularEmite juicios de
valor y toma decisiones
Comprueba si se logran los objetivos. Modifica y mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje
En esta actividad de aprendizaje la evaluación esta ligada a la práctica reflexiva y crítica actividad de la que todos salen beneficiados.
En esta actividad de aprendizaje la evaluación esta ligada a la práctica reflexiva y crítica actividad de la que todos salen beneficiados.
La descripción de la situación educativa observada por el evaluador
La interpretación del evaluador que formula
su percepción con conceptos flexibles y
bajo una óptica ecléctica
La evaluación exige del evaluador que aclare y defina lo que considera
educativo, lo que significa crecimiento y progreso en la formación de un
alumno
La generalización es la dimensión de la crítica educativa que
cuando capta los rasgos esenciales de una situación genera mensajes, cualidades
dominantes o soluciones que
pueden aprovecharse en otras instituciones
con condiciones o problemas similares
PRETENDE
lo que el estudiante ha logrado
lo que falta por alcanzar
lo que no ha logrado
Tomando como base las ideas de Fraenkel y Wallen (1996), al
exponer las cualidades que
conlleva un investigador en un
estudio cualitativo, la maestra (o)
demuestra también. Unas características básica que nos ayuda
a describir la evaluación
Características La recolecciónDe los datos por
Parte de los maestros
Los docentes enfatizan tanto
Los procesos como los resultados
El ambiente naturalEn que se desenvuelve el alumno al Participar activamente en clase
Se refleja en resultados
numéricos que nos permiten comparar
resultados
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
AUTORES QUE APOYAN LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA
Gardner (1995) “valora el producto final, dice la última palabra en cuanto
a aprobación y acreditación, pero arroja un resultado de positivo o negativo sin buscar una mejora”.
Marín Vidal (1985) señala “que no se tiene que
rechazar totalmente la evaluación cuantitativa
por lo que hay que determinar en que
contexto se puede aplicar y con que instrumentos”.
Patton Michael (1990) señala “ que es el proceso que permite
crear situaciones controladas para medir el real rendimiento o aprendizaje alcanzado
por los alumnos”.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA
1- Diagnosticar el nivel de aprendizaje de los alumnos, ayudando a establecer si estos adquirieron o no los
conocimientos presentados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
2- Clasificar a los alumnos una vez concluido el proceso instructivo, identificando los diferentes niveles de rendimiento alcanzados en el aula para establecer una jerarquía de resultados.
3- Facilitar la toma de decisiones para determinar rápidamente cuales son los niveles de rendimiento de los alumnos.
4- Realizar estudios comparativos del rendimiento que tengan valor estadístico,
cumpliendo los requisitos del caso.
Las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizados por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.Las técnicas de evaluación pueden ser tres:
Las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizados por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.Las técnicas de evaluación pueden ser tres:
TÉCNICAS DE EVALUACION
NO FORMA
L
SEMIFORMA
L
FORMAL
De práctica común en el aula, suelen confundirse con acciones didácticas, pues no requieren mayor preparación.
Se realizan al terminar una actividad o periodo determinado. Su planificación y elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva de las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Instrumentos de
evaluación
Los instrumentos de
evaluaciónse constituyen en el soporte
físicoque se emplea
para recoger la información
sobre los aprendizajesesperados de
los estudiantes
Todos instrumento
provoca o estimula la presencia o
manifestación de lo que se
pretende evaluar.
Contiene un conjunto
estructurado de items, los
cuales posibilitan la
obtención de la información
deseada.
Principales instrumentos de
evaluación
Registro anecdótico: es el registro acumulativo y
permanente, que hace el docente, de los hechos
relevantes realizados por los estudiantes..
Debate: permite una evaluación cualitativa. Se
observan las capacidades del alumno para argumentar así
como ciertas actitudes.
Entrevista: es una técnica que busca la formación del alumno.
Se lleva a cabo a través del diálogo. Aquí se miden los conocimientos del alumno.
Ensayos: evalúa calidad de argumentación, manejo de la información, apropiación de
conceptos y teorías.
Exámenes de desarrollo: es el examen tradicional de 3 a 5 preguntas que el estudiante
debe contestar de manera individual.
Examen escrito: es la técnica de evaluación
utilizada tradicionalmente. En estas pruebas debe
contestar todos los items.
Observación: tiene un sentido de evaluación informal. Tanto el
alumno que hace de observador como el observado deben conocer previamente las reglas del juego.
Portafolio: es un registro acumulativo que sistematiza la
experiencia obtenida en un tema o asignatura y que se
puede presentar en un fólder o carpeta de argollas.
Otros instrumentos importantes de evaluación
son:
Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje
El otro tipo de evaluación es la
expresada en calificaciones dadas
con objetivos y competencias llamada cuantitativa, aplicada
en la 3ra etapa de educación media y
diversificada
Evaluación proceso de
enseñanza para alumnos y de información
relevante a los docentes al momento de
tomar decisiones.
Evaluación del aprendizaje es un conjunto de herramientas
que los docentes deben
tener para calificar a los estudiantes.
Evaluar no es una acción
circunstancial o esporádica, ya
que está presente en la
práctica educativa.
Todo proceso de aprendizaje requiere de
una evaluación cualitativa, expresada a
través de rasgos o cualidades utilizada en preescolar y educación
básica.
Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje
Para llevar a cabo los modelos de evaluación
se selecciona la información. Si se
evalúa continuamente la información también
debe serlo y debe llevar una reflexión
previa de los instrumentos adecuados.
El proceso de enseñanza y
aprendizaje en la evaluación,
cumple en el sistema
educativo el aprendizaje de:
Orientadora, Formativa, Sumativa y
Enseñanza de Calidad.
Dentro de la evaluación de enseñanza y
aprendizaje, se plantean las técnicas e
instrumentos como
herramientas necesarias para
el docente .
El docente debe poner
atención a la calidad del
instrumento de trabajo, para no provocar distorsión al evaluar el
desempeño de los alumnos.
Las técnicas e instrumentos ¿Qué evaluar? Son para
recolectar información y mecanismos de interpretación .
Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje
La enseñanza-aprendizaje de la evaluación, está
sustentada por el Art. 44 de la L.O.E.
El proceso de evaluación en la
enseñanza permite detectar las
necesidades de recursos humanos,
materiales, infraestructura y racionar el uso de recursos internos
como demanda a la Administración.
La evaluación en la práctica
docente, es una de las
estrategias de formación más potentes para
mejorar la calidad el
proceso de enseñanza –aprendizaje.
El docente debe
seleccionar las técnicas de
«cómo evaluar» y los instrumentos de «con qué evaluar» los
diversos grupos de objetivos.Los docentes al evaluar,
deben tener presente los indicadores y criterios para evitar evaluar al
azar, costumbres, rutina, arbitrariedad e irracionalidad.
Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje
Los métodos de evaluación ayudan
a los docentes a motivar a los
alumnos, para obtener
información sobre conocimientos y
generar datos que usaran para asignar una calificación.
Para asegurar la calificación asignada
a cada uno de los alumnos, sea valida o no, los docentes deben evaluar a cada alumno en una gran variedad de tareas, alguna de ellas individuales y otras realizadas en
grupos.
Así mismo se utiliza la
evaluación como herramienta de aprendizaje, el cual se realiza revisando los
cuadernos periódicamente al
final de una unidad.
Siendo evaluados y calificados
según criterios si están
totalmente acabados, grado de
precisión y profundidad de
los conocimientos
A través del cuaderno del alumno, el docente recibe importante información de los
conocimientos adquiridos por el niño sobre los conceptos y métodos trabajados
durante el curso.
Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje
En este sentido, los alumnos llegan a
distribuir su tiempo de estudio y sus esfuerzos por aprender en función al contenido que esperan
salga en las evaluaciones.
Ayudando también a los alumnos a seguir la pista de su propio
progreso y evaluar su propio aprendizaje.
La evaluación es verdaderamente una buena herramienta tanto para enseñar como para aprender.
En conclusión, tenemos en cuenta que la evaluación es la actividad en la que el proceso educativo muestra de manera clara su importancia debido a sus numerosos estudios.
Que se han puesto de manifiesto debido a su
influencia sobre la actividad de los profesores
y alumnos, es decir el Proceso de Aprendizaje.
GRACIAS POR SU ATENCION