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ARQUETIPOS DE UNIVERSIDADES:
DE LA TRANSMISIÓN DE SABERES A LA INSTITUCIÓN MULTIFUNCIONAL
UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD
PROFESOR: JHONNY CUAO SANTAMARIA
Universidad del Magdalena
Febrero de 2011
Jaume Porta
ARQUETIPO DE UNIVERSIDAD DOCENTE
Universidades emanadas de la autoridad civil y eclesiástica
La institución universitaria medieval dos tipologías fundamentales 1. El estudio general de París: asociación o corporación de maestros, impartía artes y teología 2. Modelo de universidad de Bolonia: corporación de estudiantes ubicados según su origen geográfico. impartía derecho. Ámbito Mediterráneo
Los arquetipos de París y de Bolonia, referentes a la creación de otros Estudios Generales de Europa Medieval.
CARACTERÍSTICAS UNIVERSIDAD MEDIEVAL
Se dedicaba esencialmente a la transmisión de saberes ya establecidos concepción estática del saber.
No recurría a la investigación y limitado desarrollo de la ciencia
Arquetipo de universidad docente que perduró como único por muchos años.
La modernización continúa de la universidad: reflexión crítica sobre el conocimiento ya establecido
Hasta el S. XIX empezó a tomar importancia la investigación en la Universidad como actividad propia.
ARQUETIPO ALEMÁN MODELO: CIENTÍFICO - EDUCATIVO
La ciencia y la investigación se destacan en la universidad alemana. Inicios S. XIX adquisición de nuevos conocimientos.
W. Von Humboldt la universidad dedicada a la investigación y formación de científicos
Ideal neohumanista de la formación basado en el enciclopedismo y libertad del individuo.
Modelo de Universidad ligado a la concepción de hombre, libertad con idea de autorrealización.
Modelo atractivo de intelectualidad y universidad de la época y posteriores.
OTRAS CARACTERÍSTICAS DEL MODELO HUMBOLDTIANO
Metodología innovadora: el seminario Universidad de Berlín sede del humanismo
incorporó la ciencia y la investigación a la universidad. Permitió recobrar prestigio y pertinencia para la sociedad.
Este modelo de U. se difundió por Alemania y universidades europeas y guió la creación de universidades norteamericanas de habla inglesa.
A fines S. XIX entró en crisis: *estudiantes de otra extracción social, *la revolución industrial, *nuevas necesidades y realidades, *universidad masificada
ARQUETIPO INGLES EDUCACIÓN GENERAL SUPERIOR, OBJETIVO DE
LA U
Hereda Estudios Generales de la edad media. Universidad Oxford y Cambridge.
Era autónoma, pero limitada por la iglesia. Creadores de lo colleges (precursores de la
universidad inglesa actual). Los Colleges de Oxford y Cambridge ofrecían
educación general superior a clases privilegiadas (iglesia y Estado). fuertemente elitistas
Arquetipo de universidad educativa: respondía a la necesidad de la sociedad. Mantener la idea nacional inglesa considerando el deber y la conformidad como altas virtudes.
CARACTERÍSTICAS
Era firmemente Anglicana y tenían prohibido el acceso a la mujer, los católicos y los racionalistas.
En 1870 empezaron aceptar mujeres y estuantes no anglicanos.
Se diferenció del resto de las universidades europeas por los sistemas tutoriales (formación moral, científica y valores espirituales iglesia anglicana)
El parlamento intervino a favor de la innovación de estructuras, métodos y estatutos. 1982 permitió acceso a la mujer.
El imperial College creado para las enseñanzas técnicas
ARQUETIPO FRANCÉS“FORMACIÓN DE FUNCIONARIOS Y
PROFESIONALES
Universidad como mero centro docente. Formación ante la necesidad de profesionales
para el Estado y la sociedad. División del trabajo especialización en la formación de funcionarios.
El pragmatismo guía de la Universidad Napoleónica. Arquetipo Universidad profesional.
Enseñar y formar ciudadanos privilegio del Estado, perdida de la autonomía universitaria
El titulo universitario aseguraba trabajo como funcionario de la administración y enseñanza del Estado.
UNIVERSIDAD NAPOLEÓNICA Organización fuertemente centralizada Inspectores generales (fuerte influencia)
ARQUETIPO NORTEAMERICANO.LA UNIVERSIDAD ORGANIZACIÓN
Nacen de la herencia británica del college residencial para formación elite minoritaria. Harvard 1636.
Enseñanza principalmente literaria y religiosa. Sistema tutorial parecido al inglés
El modelo alemán sirvió de referente para fundar otras universidades.
Ley Morril. De expansión universitaria. Objetivo: enseñanza superior para mejorar la agricultura y mecanización dio lugar a los Colleges. Enseñanza de tipo práctico.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Y ORGANIZACIÓN
A inicios del S. XX la investigación adquirió significación, centros de investigación.
La investigación punto central de la universidad
Arquetipo de universidad organización y control hacia la investigación.
Con autonomía para seleccionar al profesorado y organizar planes de estudio.
Estas Universidades adoptaron una estructura en departamentos, favoreciendo la innovación.
Su visión estaba orientada hacia una sociedad centrada en el crecimiento económico y la innovación tecnológica.
ARQUETIPO ESPAÑOL Neutralidad política y religiosa. Libertad académica del profesorado. Reconocía la libertad de asistencia de los
alumnos a las cátedras oficiales, estudiando dónde y con quien quisiesen, presentándose sólo a los exámenes.
Liberarse del jacobinismo. En 1836 se propuso a un alumno y una
enseñanza libre en todos los grados. Tenia que haber una fuerte unión entre
Sociedad y Universidad. Modelo social libre
