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PAESAGGIscritturaMANUALEMODULARE DILETTERATURA
della
Espansioni ina cura di Trifone Gargano
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina I
© 2010, Gius. Laterza & Figli, Roma-Bari
Editori LaterzaPiazza Umberto I, 54 70121 Barie-mail: [email protected]://www.laterza.it
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ISO 9001:2000 valutato da AJA e coperto
dal certificato numero AJAEU/09/11317
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In ottemperanza a quanto stabilito dalla Legge 133/2008 art. 15, che prevede l’adozione di«libri di testo disponibili, in tutto o in parte, nella rete internet» l’offerta didattica di Paesag-gi della scrittura si amplia attraverso il database , ARchivio Interattivo perl’Educazione Letteraria, archivio di testi letterari. Il database comprende circa 1200 testi,dal Duecento agli inizi del Novecento; tutti i brani presenti in Ariel sono consultabili on line edisponibili in formato Word.
La nostra proposta di integrazione/espansione del manuale si articola in:
• Espandi il modulo con Ariel: permette di ampliare la dotazione antologica del manua-le: il docente ha a disposizione l’elenco e il link diretto ai brani in più presenti nel database;• Percorsi tematici: permette di ampliare il manuale con nuove unità didattiche te-matiche: uno o più percorsi tematici costruiti con brani presenti nel modulo e con nuovi bra-ni presenti nel database.
Attraverso le funzioni di ricerca e archiviazione di Ariel è possibile per il docente crearenuovi percorsi personalizzati, ampliare o modificare i percorsi forniti. Le Istruzioni per la na-vigazione in Ariel sono disponibili sul sito. Attenzione: i risultati di qualsiasi ricerca com-paiono in ordine strettamente alfabetico.
Tutti i testi presenti in Ariel sono dotati di un apparato didattico, curato da Giovanna Bel-lini e Giovanni Mazzoni, costituito da:
• Note al testo;• Guida alla lettura;• Riassunto dell’opera;• Cronologia dell’autore;• Glossario.
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Espansioni in Ariel 3
Volume 1Da metà Settecento all’Ottocento
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Per approfondire il contesto culturale e letterario lo studente trova in Ariel i seguenti testi ag-giuntivi:
Cesare Beccaria
Dei delitti e delle pene
Misura dei delittiProporzione fra i delitti e le pene
Giuseppe Parini
Discorso sopra la poesia
Un letterato in bilico tra Orazio e i «philosophes»
Il Giorno. Il Mattino
Gli ambigui protagonisti del poemettoLa «scena madre» di una primadonna isterica
Il Giorno. Il Mezzogiorno
I Lumi ridotti a lustriniUna favola dalla morale incerta: il Piacere
l’Età dei Lumi e delle rivoluzioni
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Il Giorno. La Notte
Dalla satira alla caricaturaL’«incipit» della «Notte»
Odi
Alla MusaIl bisognoLa cadutaLa salubrità dell’aria
Pietro Verri
Discorso sull’indole del piacere e del dolore
Applicazione del principio alle belle artiI piaceri delle belle arti nascono dai dolori innominati
«Il Caffè»
La commediaPensieri sullo spirito della letteratura d’Italia
Espansioni in Ariel 5
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Per approfondire il contesto storico-politico lo studente trova in Ariel i seguenti testi aggiun-tivi:
Vincenzo Cuoco
Saggio storico sulla rivoluzione napoletana del 1799
«Il segreto delle rivoluzioni: conoscere ciò che tutto il popolo vuole, e farlo»L’astrattezza degli illuministi
Per approfondire il contesto culturale e letterario lo studente trova in Ariel i seguenti testi ag-giuntivi:
Melchiorre Cesarotti
Epistolario
A Foscolo
Poesie di Ossian
Alla lunaLa traduzione: una lotta con l’originale
l’Età napoleonica e il trionfo del Neoclassicismo
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Saggio sulla filosofia del gusto
L’idea di poesia e la scoperta del Nord
Saggio sulla filosofia delle lingue applicato alla lingua italiana
Il genio illuminista della lingua
Vincenzo Monti
Il bardo della Selva Nera
Napoleone fa da sentinella
La Feroniade
Gli amori di Giove e di Feronia
Rime
Prosopopea di Pericle
Espansioni in Ariel 7
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Carlo Goldoni
I Rusteghi
Goldoni fa il filologo
Il festino
La Commedia è specchio dei costumi
La bottega del caffè
Un caffè veneziano [Atto I, Scena I]
Un caffè veneziano [Atto I, Scena II]
Un caffè veneziano [Atto I, Scena III]
Un caffè veneziano [Atto I, Scena IV]
Un caffè veneziano [Atto I, Scena V]
Un caffè veneziano [Atto I, Scena VI]
Un caffè veneziano [Atto I, Scena VII]
Un caffè veneziano [Personaggi]
Il teatro comico
Il verisimile in scena [Atto III, Scena II]
Carlo Goldoni
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La commedia di carattere [Atto II, Scena II]
La commedia di carattere [Atto II, Scena III]
Le baruffe chiozzotte
L’attenzione al significante
Un quadro dipinto al naturale [Atto I, Scena I]
Un quadro dipinto al naturale [Atto I, Scena II]
Un quadro dipinto al naturale [Atto I, Scena III]
Un quadro dipinto al naturale [Atto I, Scena IV]
Un quadro dipinto al naturale [Personaggi]
Mémoires
Una recita in privato
Una delle ultime sere di Carnovale
Una lunga festa d’addio [Atto I, Scena I]
Una lunga festa d’addio [Atto I, Scena II]
Una lunga festa d’addio [Atto III, Scena ultima]
Percorsi tematici
La «poetica in azione»: Il teatro comico Un itinerario didattico incentrato sul tema dellariforma goldoniana attraverso la lettura dei passi della commedia-manifesto dellariforma, Il teatro comico, che lo stesso Goldoni definì «poetica in azione divisa in tre parti»,consente allo studente di:
• conoscere meglio le ragioni della riforma goldoniana del teatro e conoscere i termini del di-battito che si sviluppò intorno a essa, percepibile attraverso le diverse valutazioni che qui fan-no i personaggi/attori in scena, chiamati a discutere e a confrontarsi con le novità introdottedall’autore.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova il seguente testo:
Il teatro comico
Gli attori, i personaggi, le maschere [Atto I, scene 4-5]
Espansioni in Ariel 9
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 9
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Il teatro comico
Il verisimile in scena [Atto III, Scena II]La commedia di carattere [Atto II, Scena II]La commedia di carattere [Atto II, Scena III]
La società della «civil conversazione»: il caffè Un itinerario didattico incentrato sul tema deinuovi luoghi della «civil conversazione»: il caffè diventa luogo di ritrovo dove la classeborghese emergente esercita il piacere della conversazione, fino al pettegolezzo più minuto efrivolo. Questo itinerario didattico consente allo studente di:
• conoscere meglio i soggetti, gli stili e gli strumenti della «civil conversazione» che, dai luoghichiusi della corte, avviene ora all’aperto nelle strade e nei caffè.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova il seguente testo:
Prefazione alle Commedie
Il Teatro e il Mondo
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Il festino
La Commedia è specchio dei costumi
La bottega del caffè
Un caffè veneziano [Atto I, Scena I]Un caffè veneziano [Atto I, Scena II]Un caffè veneziano [Atto I, Scena III]Un caffè veneziano [Atto I, Scena IV]Un caffè veneziano [Atto I, Scena V]Un caffè veneziano [Atto I, Scena VI]Un caffè veneziano [Atto I, Scena VII]Un caffè veneziano [Personaggi]
10 Paesaggi della scrittura
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Ugo Foscolo
Considerazioni sulla «Chioma di Berenice»
Poesia antica e poesia moderna
Dell’origine e dell’ufficio della letteratura
La parola: il tramite tra mente e cuore che salvaPoesia, storia ed eloquenza: la letteratura rende civile la società
Della Gerusalemme liberata tradotta in versi inglesi
L’intraducibile armonia del verso
Della poesia lirica
Della poesia lirica
Epistolario
A CesarottiA Isabella Teotochi AlbrizziAll’AlfieriAmore, vanità, intrighiFoscolo a NapoleoneLettera a Monsieur Guillon
Ugo Foscolo
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La letteratura periodica in Italia
Un’analisi storico-sociologica
Le Grazie
La fiamma di Vesta (framm. I)La fiamma di Vesta (framm. II)L’epifania di Venere e delle Grazie agli uomini primitiviLa parola che evoca il movimento: la danzatriceUn frammento: L’Erinne
Notizia intorno a Didimo Chierico
Didimo, un autoritratto ironico (cap. IX)Didimo, un autoritratto ironico (cap. VII)Didimo, un autoritratto ironico (cap. XIII)Didimo, un autoritratto ironico (cap. XIV)
Poesie
Che stai? già il secol l’orma ultima lasciaPur tu copia versavi alma di canto
Principi di critica poetica
Un classicismo che va oltre l’imitazione
Saggio sullo stato della letteratura contemporanea in Italia
Un ultimo tentativo di spiegazione: l’Autoritratto
Sesto tomo dell’io
I pensieri dell’eroe a cavallo
Ultime lettere di Jacopo Ortis
3 DicembreMilano, 4 Dicembre
12 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 12
Percorsi tematici
L’autoritratto di Foscolo Un itinerario didattico incentrato sulla figura e la personalità diUgo Foscolo, attraverso l’autoritratto che di sé il poeta fece nelle opere letterarie enegli scritti privati, consente allo studente di:
• perfezionare la conoscenza della figura dell’autore, del suo pensiero e della sua opera;• conoscere meglio le ragioni dell’intreccio tra autobiografia e poetica.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
Ultime lettere di Jacopo Ortis
Le prime pagine del romanzo
Poesie
Alla sera
A Zacinto
In morte del fratello Giovanni
All’amica risanata
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Dell’origine e dell’ufficio della letteratura
La parola: il tramite tra mente e cuore che salva
Poesia, storia ed eloquenza: la letteratura rende civile la società
Epistolario
A Cesarotti
A Isabella Teotochi Albrizzi
All’Alfieri
Amore, vanità, intrighi
Foscolo a Napoleone
Lettera a Monsieur Guillon
Notizia intorno a Didimo Chierico
Didimo, un autoritratto ironico (cap. IX)
Espansioni in Ariel 13
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 13
Didimo, un autoritratto ironico (cap. VII)Didimo, un autoritratto ironico (cap. XIII)Didimo, un autoritratto ironico (cap. XIV)
Poesie
Che stai? già il secol l’orma ultima lasciaPur tu copia versavi alma di canto
Saggio sullo stato della letteratura contemporanea in Italia
Un ultimo tentativo di spiegazione: l’Autoritratto
Sesto tomo dell’io
I pensieri dell’eroe a cavallo
Ultime lettere di Jacopo Ortis
3 DicembreMilano, 4 Dicembre
14 Paesaggi della scrittura
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Espandi il modulo con Ariel
Per approfondire il contesto storico-politico lo studente trova in Ariel il seguente testo aggiun-tivo:
Carlo Cattaneo
Dell’insurrezione di Milano nel 1848 e della successiva guerra
La disperazione di un patriota
Per approfondire il contesto culturale e letterario lo studente trova in Ariel i seguenti testi ag-giuntivi:
Giovanni Berchet
Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliolo
Il manifesto romantico
Romanze
Clarina
«Il Conciliatore»
Un problema di estetica
il Romanticismo e laformazione dell’Europacontemporanea
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 15
Alessandro Manzoni
Lettera a Monsieur Chauvet
La mescolanza di tragico e di comico nelle opere letterarieL’unità d’azione è nella storia e il poeta la fa emergereL’unità di tempo costringe ad esagerare le passioniUn giudizio sui romanzi
16 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 16
Espandi il modulo con Ariel
Alessandro Manzoni
Adelchi
«Dagli atrii muscosi, dai Fori cadenti»
Adelchi e Anfrido
La morte di Adelchi (atto V, scena VIII)
La morte di Adelchi (atto V, scena IX)
La morte di Adelchi (atto V, scena X)
Dell’unità della lingua e dei mezzi per diffonderla
La relazione al ministro Broglio
La testimonianza dello scrittore
Discorso sopra alcuni punti della storia longobardica in Italia
Due grandi esempi: Muratori e Vico
Epistolario
«Intendendo di scrivere per lettori e non altro»
I «testi di lingua»
L’incontro con la madre (I)
AlessandroManzoni
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 17
L’incontro con la madre (II)
La crisi del 1817
La povertà della lingua italiana
Lingua, dialetti, lingua comune
Un quadro famigliare singolarmente idillico (I)
Un quadro famigliare singolarmente idillico (II)
Un quadro famigliare singolarmente idillico (III)
Fermo e Lucia
Il monologo di padre Cristoforo
La prima Introduzione al «Fermo e Lucia»
La seconda Introduzione al «Fermo e Lucia»
Un esempio di «romanzesco»: la morte di don Rodrigo
Una digressione sull’amore
I Promessi Sposi
Cap. XVII (edizione 1827)
Cap. XVII (edizione 1840)
Il cap. XVII del romanzo
Il conte di Carmagnola
La conclusione della tragedia (atto V, scena IV)
La conclusione della tragedia (atto V, scena V)
Inni sacri
Il Natale del 1833
La Resurrezione
Lettera a Monsieur Chauvet
L’unità d’azione è nella storia e il poeta la fa emergere
L’unità di tempo costringe ad esagerare le passioni
La mescolanza di tragico e di comico nelle opere letterarie
Un giudizio sui romanzi
18 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 18
Storia della Colonna Infame
La mattina del 21 giugno 1630
Percorsi tematici
Il “laboratorio” del romanzo Un itinerario didattico incentrato sulla lunga, complessa e tor-mentata genesi dei Promessi Sposi consente allo studente di:
• seguire l’evoluzione del romanzo, con riferimento a situazioni, personaggi, vicende narrate,descrizione di luoghi, ecc.;• comprendere e verificare direttamente sul testo manzoniano, grazie alla lettura delle diver-se stesure, le ragioni delle scelte linguistiche, stilistiche e narrative dell’autore;• verificare il rapporto tra le dichiarazioni di poetica di un autore – nel caso di Manzoni, la for-mula del vero come oggetto / dell’utile come scopo / dell’interessante come mezzo – e la concretarealizzazione delle sue opere.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
Epistolario
L’invenzione e il vero poetico
I Promessi Sposi
I personaggi principali [capp. I, II, IV, V, IX, XX, XXIII]
Un oppresso in cerca di giustizia [cap. III]
Una gran confusione ben orchestrata [cap. VIII]
Renzo a Milano [cap. XI]
Una «malattia della società»: la storia degli untori [cap. XXXII]
La conclusione del romanzo: dalla storia alla cronaca [cap. XXXVIII]
la critica Un lieto fine apparente [da E. Raimondi, Il romanzo senza idillio]
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Fermo e Lucia
Il monologo di padre Cristoforo
La prima Introduzione al «Fermo e Lucia»
Espansioni in Ariel 19
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 19
La seconda Introduzione al «Fermo e Lucia»Un esempio di «romanzesco»: la morte di don RodrigoUna digressione sull’amore
I Promessi Sposi
Cap. XVII (edizione 1827)Cap. XVII (edizione 1840)Il cap. XVII del romanzo
20 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 20
Espandi il modulo con ArielGiacomo Leopardi
CantiAll’ItaliaBruto minoreLa sera del dì di festaLe ricordanzeLa quiete dopo la tempestaUltimo canto di SaffoCanto notturno di un pastore errante dell’Asia
Discorso di un italiano intorno alla poesia romantica
La poesia sentimentale non è invenzione dei romantici
Epistolario
«Dopo sedici mesi di notte orribile»I diversi rapporti con i familiariIl rifiuto di tradire se stessoL’«absence», vizio incorreggibileLa delusione per l’ambiente romanoLa denuncia del proprio malessere
Giacomo Leopardi
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 21
La lettera al De Sinner del 24 maggio 1832
Un’amicizia fondata sul riconoscimento delle diversità
Uno «scelleratissimo libro» non suo
Operette morali
Dialogo di Cristoforo Colombo e Pietro Gutierrez
Dialogo di Tristano e di un amico
Il Copernico, dialogo
Proposta di premi fatta dall’Accademia dei Sillografi
Paralipomeni della Batracomiomachìa
Il conte Leccafondi (canto I, ottave 34-47)
Il conte Leccafondi (canto IV, ottave 38-42)
Restauratori e carbonari
Percorsi tematici
La scrittura privata: l’Epistolario Un itinerario didattico incentrato sulle lettere di GiacomoLeopardi consente allo studente di:
• seguire la “rete” delle relazioni umane e intellettuali che intercorrevano tra Giacomo Leo-pardi e alcuni esponenti della società culturale del suo tempo;• comprendere il dissidio umano, prima che intellettuale, di Giacomo Leopardi: molte letteretestimoniano la dimensione più intima e privata della vita familiare del poeta, il rapporto conl’amato fratello Carlo, i contrasti con il padre Monaldo, ecc.;• comprendere la relazione tra biografia, opere e riflessione intellettuale.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente in Ariel trova i seguenti testi:
Epistolario
«Dopo sedici mesi di notte orribile»
I diversi rapporti con i familiari
Il rifiuto di tradire se stesso
L’«absence», vizio incorreggibile
La delusione per l’ambiente romano
22 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 22
La denuncia del proprio malessereLa lettera al De Sinner del 24 maggio 1832Un’amicizia fondata sul riconoscimento delle diversitàUno «scelleratissimo libro» non suo
Satira e tradizione burlesca in un’opera “politica”: i Paralipomeni L’itinerario didattico è in-centrato sui Paralipomeni della Batracomiomachìa, poemetto in ottave con il quale Leo-pardi ridava vita alla ricca tradizione italiana della poesia burlesca. Il poemetto viene presen-tato da Leopardi come la prosecuzione di un’opera pseudo-omerica sulla battaglia fra i topi ele rane. Ma il poemetto è, in realtà, una satira nei confronti delle coeve rivoluzioni italiane, del-le rivalità e delle lotte tra carbonari e reazionari e di alcuni aspetti del moto risorgimentale. Lalettura di alcune ottave dei Paralipomeni consente allo studente di:
• venire a contatto con una voce critica riguardante il coevo moto risorgimentale, espressanelle forme di un gioco poetico mascherato e burlesco;• perfezionare la conoscenza del pensiero “politico” di Leopardi;• comprendere meglio l’atteggiamento critico di Leopardi nei confronti delle cosiddette “falseideologie”, che finivano per agire come “inganni” dell’intelletto.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente in Ariel trova i seguenti testi:
Paralipomeni della Batracomiomachìa
Il conte Leccafondi (canto I, ottave 34-47)Il conte Leccafondi (canto IV, ottave 38-42)Restauratori e carbonari
Espansioni in Ariel 23
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 23
Espandi il modulo con Ariel
Ippolito Nievo
Frammento sulla rivoluzione nazionale
Classi contadine e rivoluzione nazionale
Percorsi tematici
Il romanzo italiano dell’Ottocento Un itinerario didattico incentrato sul romanzo italiano del-l’Ottocento, fino al punto di svolta costituito da Verga, consente allo studente di:
• conoscere e mettere a confronto le diverse voci italiane che praticarono il genere romanze-sco italiano nell’Ottocento;• perfezionare la conoscenza del romanzo, in tutte le sue versioni di genere, dal romanzo sto-rico a quello d’ambiente, a quello epistolare, a quello psicologico, a quello educativo, a quellosociale, e così via;• cogliere la novità dei romanzi veristi di Verga.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
Ugo Foscolo
Ultime lettere di Jacopo Ortis
Le prime pagine del romanzo
le Confessioni di un italiano
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 24
La bellezza e l’amore
Una riflessione senza speranza
Alessandro Manzoni
I Promessi Sposi
I personaggi principali [capp. I, II, IV, V, IX, XX, XXIII]
Un oppresso in cerca di giustizia [cap. III]
Una gran confusione ben orchestrata [cap. VIII]
Renzo a Milano [cap. XI]
Una «malattia della società»: la storia degli untori [cap. XXXII]
La conclusione del romanzo: dalla storia alla cronaca [cap. XXXVIII]
Ippolito Nievo
Le confessioni di un italiano
La prima pagina del romanzo
La rivoluzione di Portogruaro: un episodio inventato
Carlino e la Pisana
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Luigi Capuana
Giacinta
La morte di un’eroina «verista»
Massimo D’Azeglio
Ettore Fieramosca
La presentazione della sfida
Edmondo De Amicis
Cuore
Gratitudine
Il maestro di mio padre
Espansioni in Ariel 25
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 25
Il maestro malato
Il nostro maestro
Emilio De Marchi
Demetrio Pianelli
La fine del romanzo
Un piccolo borghese scopre l’ipocrisia della morale borghese
Federico De Roberto
I Viceré
I Viceré signori del tempo e della storia
Antonio Fogazzaro
Daniele Cortis
L’ideologia di Daniele Cortis
L’ultimo incontro: la sconfitta dell’eros e il trionfo dello spirito
Giuseppe Rovani
Cento anni
«Cento anni» fa il verso al romanzo dell’Ottocento
L’incontro amoroso
Ugo Foscolo, eccezionale protagonista di un episodio di gelosia
Igino Ugo Tarchetti
Fosca
Amore e morte
Un nuovo personaggio femminile
Niccolò Tommaseo
Fede e bellezza
La prosa «lirica» di Tommaseo
26 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 26
Giovanni Verga
Eva
L’amore e l’arte: due nobili follieLa «Prefazione»: l’arte, ridotta a merce, è ancora valida come denuncia
I Malavoglia
Acciughe e ideologiaIl «coro» nei «Malavoglia»L’inizio del romanzoLa Prefazione dei «Malavoglia»Le pagine finali del romanzoLe vie della «Storia» passano anche per Aci TrezzaPesci e navi a vaporePioggia e telegrafoScuole e lampioni
Mastro Don Gesualdo
Chiacchiere da salottoDiodataIl narratore descrive alcuni luoghiIl soliloquio di IsabellaMentre Gesualdo muore il mondo continua ad andare «pel suo verso»
Espansioni in Ariel 27
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 27
Espandi il modulo con Ariel
Giovanni Verga
Don Candeloro e C.
Don Candeloro e C.
Eva
L’amore e l’arte: due nobili follie
La «Prefazione»: l’arte, ridotta a merce, è ancora valida come denuncia
I Malavoglia
Le vie della «Storia» passano anche per Aci Trezza
Acciughe e ideologia
Pesci e navi a vapore
Pioggia e telegrafo
Scuole e lampioni
Mastro Don Gesualdo
Chiacchiere da salotto
Diodata
Il narratore descrive alcuni luoghi
Giovanni Verga
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 28
Il soliloquio di Isabella
Novelle rusticane
I galantuomini
Per le vie
In piazza della Scala
Vita dei campi
FantasticheriaLa dedica a «L’amante di Gramigna»NeddaRosso Malpelo
Percorsi tematici
La Grande Storia entra ad Aci Trezza Un itinerario didattico incentrato sul tema dell’impat-to della storia nazionale e della modernità sul piccolo mondo arcaico di Aci Trezzaconsente allo studente di:
• approfondire un tema importante del romanzo;• riflettere sul rapporto tra macrostoria e microstoria, e tra grande città e piccolo borgo, con lerelative dinamiche, intersezioni, eventuali chiusure.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova il seguente testo:
I Malavoglia
La prima pagina del romanzo
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
I Malavoglia
Le vie della «Storia» passano anche per Aci TrezzaPesci e navi a vaporePioggia e telegrafoScuole e lampioni
Espansioni in Ariel 29
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 29
Naturalismo e Verismo: il dibattito e la teorizzazione Un itinerario didattico incentrato sullateorizzazione della poetica naturalista in Francia e di quella verista in Italia e sul di-battito letterario su questi temi consente allo studente di:
• approfondire la conoscenza delle due poetiche e comprendere analogie, influenze e differen-ze;• comprendere meglio le specificità del Verismo e la poetica di Verga;• conoscere i caratteri del dibattito letterario in Italia.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova il seguente testo:
Come Verga intende il Verismo
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Luigi Capuana
Studi sulla letteratura contemporanea
L’impersonalità è il fulcro della narrativa modernaZola artista a dispetto del teorico
Federico De Roberto
Documenti umani
Il superamento delle posizioni di Capuana
Francesco De Sanctis
Zola e l’«Assommoir»
De Sanctis di fronte alla nuova arte naturalista
Émile Zola
Il romanzo sperimentale
Il romanzo sperimentale secondo Zola
Puoi espandere il modulo Giovanni Verga anche attraverso il percorso tematico segnala-to per il modulo Le Confessioni di un italiano.
30 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 30
Espandi il modulo con Ariel
Per approfondire il contesto culturale e letterario lo studente trova in Ariel i seguenti testi ag-giuntivi:
Émile Zola
Il romanzo sperimentale
Il romanzo sperimentale secondo Zola
Luigi Capuana
Giacinta
La morte di un’eroina «verista»
Studi sulla letteratura contemporanea
L’impersonalità è il fulcro della narrativa modernaZola artista a dispetto del teorico
Federico De RobertoDocumenti umani
Il superamento delle posizioni di Capuana
I Viceré
I Viceré signori del tempo e della storia
la Narrativanaturalista, verista e realista
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 31
Espandi il modulo con Ariel
La poesia lirica in Italia
Arrigo Boito
Il libro dei versi
DualismoLezione d’anatomia
Giosue Carducci
Giambi ed Epodi
A proposito del processo Fadda
Odi barbare
Alla stazione in un mattino d’autunnoNevicata
Rime e Ritmi
Presso una certosaAd Annie
La lirica nella seconda metàdell’Ottocento
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 32
Rime nuove
Alla rima
Congedo
Il bove
Lieto su i colli di Borgogna splende
Traversando la Maremma toscana
Il comune rustico
Pianto antico
Emilio Praga
Memorie del presbiterio
La letteratura come tentazione
Tavolozza
Fanciulla in delirio
Trasparenze
A mia madre
Alla sultana
Ancora un canto alla luna
Percorsi tematici
La poesia patriottica e risorgimentale Un itinerario didattico incentrato sul tema della poe-sia patriottica e risorgimentale consente allo studente di:
• comprendere meglio i motivi del Risorgimento italiano e cogliere le differenze tra le diverse“voci” poetiche patriottiche e risorgimentali italiane.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova il seguente testo:
Giosue Carducci
Rime nuove
Il comune rustico
Espansioni in Ariel 33
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In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Giovanni Berchet
Romanze
Clarina
Arnaldo Fusinato
Poesie complete
A Venezia
Giacomo Leopardi
Canti
All’Italia
Gian Pietro Lucini
Revolverate
Canzone del Giovane Eroe
Luigi Mercantini
Canti
La spigolatrice di Sapri
Carlo Porta
Poesie
Il dialetto è un «coltello appuntato»
Giovanni Prati
Canti per il popolo
Campagnuoli sapienti
La poesia scapigliata e crepuscolare: il disagio dell’uomo contemporaneo all’affacciarsi in Italiadella modernità Un itinerario didattico dedicato alla poesia della Scapigliatura milanese e deicrepuscolari, incentrata sul tema del disagio dell’uomo contemporaneo all’affacciarsidella società di massa, consente allo studente di:
34 Paesaggi della scrittura
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• approfondire un momento della poesia italiana, anche se di breve durata, come quello dellaScapigliatura;• cogliere lo sforzo compiuto da alcuni poeti italiani per dar voce al malessere e alla condizio-ne di emarginazione cui il poeta viene relegato nella coeva società borghese capitalistica.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
Emilio Praga
Penombre
Come un mortale
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Arrigo Boito
Il libro dei versi
DualismoLezione di anatomia
Sergio Corazzini
Piccolo libro inutile
Desolazione del povero poeta sentimentale
Emilio Praga
Tavolozza
Fanciulla in delirio
Trasparenze
A mia madreAlla sultanaAncora un canto alla luna
Igino Ugo Tarchetti
Disjecta
Composizione VIMemento!
Espansioni in Ariel 35
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La poesia lirica in Europa
Charles Baudelaire
Consigli ai giovani letterati
«Del lavoro quotidiano e dell’ispirazione»«Della poesia»
Diari intimi
«Dissipazione e concentrazione» (I)«Dissipazione e concentrazione» (II)«Dissipazione e concentrazione» (III)«Dissipazione e concentrazione» (IV)
Poemetti in prosa
«Perdita d’aureola»
«Revue française»
L’immaginazione, «regina delle facoltà»
Stéphane Mallarmé
Divagazioni
«Crisi di verso»
La musica e le lettere
«La musica e le lettere»
«L’Echo de Paris»
Mallarmé risponde ad un’inchiesta sull’evoluzione letteraria
Arthur Rimbaud
Epistolario
«La lettera del Veggente»
36 Paesaggi della scrittura
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Percorsi tematici
Il poeta “veggente” Un itinerario didattico incentrato sulla poesia simbolista e in partico-lare sulla figura del poeta veggente, attraverso testi sia poetici sia teorici di Baude-laire e di Rimbaud, consente allo studente di:
• approfondire la concezione del poeta “veggente” e la conoscenza del pensiero e delle opere didue dei massimi poeti simbolisti, Baudelaire e Rimbaud;• comprendere meglio il senso dei cambiamenti attuati in poesia da Rimbaud e da Baudelairenella scelta dei temi e nelle soluzioni formali.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
Charles Baudelaire
I fiori del male
L’albatroCorrispondenze
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Charles Baudelaire
Consigli ai giovani letterati
«Del lavoro quotidiano e dell’ispirazione»«Della poesia»
Arthur Rimbaud
Epistolario
«La lettera del Veggente»
Espansioni in Ariel 37
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Espansioni in Ariel 39
Volume 2Dal Novecento ai giorni nostri
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Espandi il modulo con Ariel
Giovanni PascoliAntico sempre nuovo
Il verso e il ritmo
Canti di Castelvecchio
L’uccellino del freddo
Il fanciullino
Capitoli 11-13 (riassunto)Capitoli 17-18 (riassunto)Capitoli 4-7 (riassunto)Capitolo 10Capitolo 14Capitolo 15 (riassunto)Capitolo 16Capitolo 19Capitolo 2 (riassunto)Capitolo 20 (riassunto)Capitolo 8Capitolo 9 (riassunto)
Giovanni Pascoli
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Myricae
AnniversarioIl tuono
Odi e Inni
La piccozzaPace
Patria e umanità
In morte di Giosue Carducci
Pensieri e Discorsi
Il materialismo è una catastrofe per l’umanitàIl socialismo di PascoliLa difesa della cultura classica coincide con la difesa della poesiaLa grande Proletaria si è mossa
Poemi conviviali
Il sonno di OdisseoSolon
Primi poemetti
Digitale purpureaItaly
Percorsi tematici
Il nido Un itinerario didattico incentrato sul tema pascoliano del nido, attraverso testiesemplari, consente allo studente di:
• comprendere il senso profondo di alcuni simboli ricorrenti della poesia pascoliana, quali ilnido e la culla.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
Espansioni in Ariel 41
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42 Paesaggi della scrittura
Canti di Castelvecchio
Nebbia
Poemetti
La siepe
In Ariel trova il seguente testo aggiuntivo:
Myricae
Il tuono
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 42
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Gabriele D’Annunzio
«Il Convito»
Proemio
«La Tribuna»
La morale di Emilio Zola
Percorsi tematici
Il dibattito sul romanzo in Italia Un itinerario didattico incentrato su testi di autori primo-novecenteschi che riflettono sullo stato del romanzo e delle “lettere” in Italia, conriferimento alla situazione europea, consente allo studente di:
• conoscere un aspetto inedito della multiforme produzione letteraria e intellettuale di Gabrie-le D’Annunzio, quello del critico letterario, e la sua attività di attento lettore della letteraturaeuropea coeva e passata;• comprendere meglio la particolare situazione letteraria italiana;• sviluppare la capacità di riflessione critica.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente in Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
GabrieleD’Annunzio
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 43
Gabriele D’Annunzio
«La Tribuna»
La morale di Emilio Zola
Antonio Fogazzaro
Dell’avvenire del Romanzo in Italia
Contro l’immoralità francese e a favore dello humour britannico
Renato Serra
Le lettere
Un giudizio dialettico sul presente
Puoi espandere il modulo Gabriele D’Annunzio anche attraverso il percorso tematico se-gnalato per il modulo Giovanni Verga, concludendo il percorso lì indicato con il brano pre-sente in Ariel:
Gabriele D’Annunzio
«La Tribuna»
La morale di Emilio Zola
44 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 44
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Luigi Pirandello
Il fu Mattia Pascal
Il cielo strappato: Oreste ha ormai i dubbi di AmletoLa Roma morta di Pirandello
La patente
Atto unico
L’umorismo
L’umorismo coscienza dolorosa del vivere umanoLa vita e la forma: la cristallizzazione dell’esistenza
Novelle per un anno
La patente
Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Dal violino alla pianola meccanica: questa l’evoluzione dell’arte?Il cinema impone le sue leggiL’arte «parla» alla natura: il violinista e la tigreL’inizio del romanzo: la macchina mangia la vita dell’uomo
Luigi Pirandello
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 45
Sei personaggi in cerca d’autore
La prefazione
Suo marito
La farsa entra nel romanzoLa letteratura è un velenoLa satira dell’ambiente letterarioQuando la finzione non regge più: il dramma di vedersi vivere
Percorsi tematici
Dalla novella al teatro: La patente Forniamo un esempio di riscrittura d’autore: Luigi Piran-dello riscrisse alcune sue novelle in forma teatrale. Un itinerario didattico incentrato sullacompetenza della ri-scrittura e sul passaggio dalla forma novellistica a quella tea-trale consente allo studente di:
• approfondire la conoscenza dell’autore, relativamente alla sua poetica e alla sua concezionedel genere novellistico e teatrale;• perfezionare la conoscenza degli elementi stilistici e strutturali delle due forme di scritturaletteraria prese qui in considerazione: novella e teatro;• conoscere le tecniche della scrittura creativa.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
Novelle per un anno
La morte addosso focus Dalla novella al teatro: «L’uomo dal fiore in bocca»
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
La patente
Atto unico
Novelle per un anno
La patente
46 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 46
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Italo Svevo
Corto viaggio sentimentale
Corto viaggio sentimentale
Diario per la fidanzata
«La mia parola non è altro che ironia»
Epistolario
«Perché voler curare la nostra malattia?»Cronaca della famigliaL’eterodossa cura psicanalitica di Zeno
Favole
Il colombo tomboliereL’asino e il pappagalloPotenza dell’oroSocialismo dell’altro mondo
Il «quarto» romanzo
Il vecchione
la Coscienza di Zeno
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 47
La corruzione dell’anima
La corruzione dell’anima
La coscienza di Zeno
«La malattia è una convinzione»La distinzione fra verità e menzogna è difficileLa malattia nasce anche da una sconfitta
L’assassinio di via Belpoggio
L’omicidio è solo un gesto
L’uomo e la teoria darwiniana
L’uomo e la teoria darwiniana
Pagine di diario e sparse
«Fuori della penna non c’è salvezza»La rinuncia alla letteraturaUn sogno di successo
Profilo autobiografico
Quando Svevo parla di psicanalisi (I)Svevo racconta i suoi insuccessi letterari
Senilità
L’educazione di AngiolinaL’ultima pagina del romanzoLa prima pagina del romanzo
Soggiorno londinese
Quando Svevo parla di psicanalisi (II)
Vino generoso
Vino generoso
48 Paesaggi della scrittura
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 48
Percorsi tematici
Salute-malattia Un itinerario didattico incentrato sul tema della “salute” e della “malat-tia” nella Coscienza di Zeno consente allo studente di:
• definire meglio la psicologia e il carattere del personaggio Zeno;• comprendere meglio che cosa intenda Svevo con i termini “malattia” e “salute”.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
La coscienza di Zeno
La «salute» di AugustaZeno è guarito ma la vita non sopporta cure
In Ariel trova il seguente testo aggiuntivo:
La coscienza di Zeno
«La malattia è una convinzione»
Espansioni in Ariel 49
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 49
Espandi il modulo con Ariel
Guido Gozzano
Colloqui
Totò Merùmeni
La signorina Felicita ovvero la felicità
Percorsi tematici
Il dibattito sulla poesia in Italia Un itinerario didattico incentrato su testi di autori primo-novecenteschi che riflettono sullo stato della poesia e delle lettere in Italia, con rife-rimento alla situazione europea, consente allo studente di:
• comprendere e approfondire la situazione letteraria italiana;• sviluppare la capacità di riflessione critica.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente in Ariel trova i seguenti testi:
Gabriele D’Annunzio
«La Tribuna»
La morale di Emilio Zola
la Lirica del Primo Novecento
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 50
Gian Pietro Lucini
Ragion poetica e programma del verso libero
La poetica della parola
Renato Serra
Le lettere
Un giudizio dialettico sul presente
Puoi accostare a questo percorso quello segnalato per il modulo Gabriele D’Annunzio.
Espansioni in Ariel 51
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 51
Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura 7-05-2010 10:20 Pagina 52
