7/29/2019 Argiles Pensando en La Base
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EL ENTRENAMIENTOOBLIGACIONES DEL ENTRENADOR- das y horas fijas-
estar cambiado y preparado con tiem-po suficiente- durac in de la
sesin setenta minutos
como mximo- distribucin del tiempo en :o juegoso ejercic ios de
fundamentoso part idosel lugar debe ser el mismo colegiopara no
alterar los recorridos naturales del
alumno .Se observa que en muchas locali dades en vez de ir el
profesor al colegio esel jugador quien tiene que desplazarse ala
escuela municipal o al pabelln. con elconsiguiente trastorno para
la familia.
Se indica que al da siguiente se pasar el entrenador a recoger
los fol ios.
El aprovechamiento del entusiasmogenerado obl iga a entrenar dos
ses iones ycomenzar los part idos entre ellos, dejandoc laro que a
las dos semanas se va a competi r con el otro centro y tienen que
defenderla copa que queda en su poder.Van a jugar todos los equipos
contrael otro colegio segn el ranking que hayanconseguido en la
competicin interna.Tras esta primera experiencia se iniciarael
proceso de fidelizacin al balonmano.
CI METODD DE CAPTACIONel ! Organizar la visita al centro
escolarUna vez contactados cinco o seis cen-tros prximos, y por
tanto establecida unaprimera " red" de trabajo, sol ic itar de
losdirectores la autorizacin correspondiente,explicndole los
objetivos.
Reunidos los alumnos por cursos obien acudiendo a cada clase,
llevar unagran copa y si se puede unas camisetas,que se colocan en
primer plano. , se puedeproyectar el vdeo del mini de la
federacin,ayuda mucho.Se presenta al que va a ser su entrenador, se
indican claramente el da de
entrenamiento y cundo va a comenzar lacompeticin, as mismo que
es gratuita ycompatible con la prct ica de otros deportes.
Se formula la gran pregunta QUINQUIERE SER CAPITN?Obligaciones
del Capitn:- En el fol io que se le entrega elegir elnombre del
equipo.- Poner su nombre y telfono- Fichar a siete jugadores como
mximoy escribi r los nombres- Responsable de los avisos
BI LOS DEPORTISTASCon frecuencia se observa que las edades de
iniciacin son muy diversas, se confeccionan equipos de
idiosincrasias variadas, unos son mixtos, otros de nacidos enaos
diferentes, con 10 que se deshacen confacil idad en una temporada,
circunstanciastodas que dificultan la competicin.Creemos que al
iniciar una campaa decaptacin es imprescindible:- trabajar con
grupos de 4de primaria,o elegir misma edad.- organizar una red de
centros prximos, que nos permitan desplazamientosfciles en el
comienzo.- establecer y dotar de multitud de premios a una
competicin de centros escolares, exclusiva para estas edades.-
confeccin de un plan conjunto detrabajo para todos los nc leos, que
el educador se compromete a seguir .Se t rata deunificar
criterios.
Por tanto no todo el mundo sirve paradirigir en esas edades, hay
que hacer unproceso de seleccin y simplificar la obtencin del ttulo
de primer grado.
- intentar la recuperacin del profesorado, dotando de alicientes
su participacin.
especfica y ellos reproducen patrones delmundo de mayores, tanto
en los entrenamientos, como en la d ireccin de par tidosy del grupo
en general.Se debe buscar un perfil de personascercanas a dicha
edades e inculcarles motivaciones bsicas dirigidas a:
- formar el jugador ensendole losfundamentos del juego y no los
rudimentos. (correr, tirar a gol. hacer faitas.. .).- Formar el
luchador, queremos genteque dis frute de luchar, sin miedos.-
Educar en aceptar las normas colectivas, nos estn invadiendo las
mentalidadesindividualistas, muchas veces protegidas yestimuladas
por los propios "entrenadores".- Ensearles a ser capaces de
controlarsus emociones y aceptar los resul tados dela competicin.-
Saber dotar de intenciones tcticas algrupo, iniciarles en la
bsqueda de soluciones colectivas.- Formar esquemas de decisin,
facilitando a dichos educadores cuadernos deejercicios apropiados a
la edad.- Irles educando en la explicacin delj uego y la comprensin
de la tctica colectiva.
- organizar una redde centros prximos,que nos
permitandesplazamientos
fciles enel comienzo.
- confeccin deun plan conjunto
de trabajo para todoslos ncleos,
que el educadorse comprometea seguir. Se trata
de unificar criterios.
Creemos que al iniciaruna campaade captacin
es imprescindible:- trabajar con grupos
de 4 de primaria, oelegir misma edad.
- establecer y dotar demultitud de premios a
una competicin decentros escolares,
exclusiva para estasedades.
I/ l~2:(. )'W1-I/ lW2:O(. )Z:::>2O(. )A
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Creo que en esasedades hay que huirde las tablas deeducacin
fsica,
se introducela motricidad
jugando, ademsel juego sirve
para disciplinar,pues se eXige
el cumplimiento dedeterminadas reglas.
LA SESiN:1.- JUEGOS
Debemos iniciar el trabajo con a lgnjuego colectivo, que tenga
relac in con laparte centra ldel trabajo.
Creo que en esas edades hay que huirde las tablas de educacin
fsica, se introduce la m o tr icid ad ju ga n do , adems eljuego
sirve para disciplinar, pues se exigeel cumplimiento de
determinadas reglas.
En este aspec to , las persecuc iones ,diversas orientaciones,
el trabajo con masde dos porteras...., acudir a los diversosl ibros
que t ratan el tema huyendo de lagran cantidad de oeras que se nos
proponen.
2.- EJERCICIOS DEFUNDAMENTOS TECN/COSCon frecuencia y a
consecuencia deimitaciones de adultos observamos como
se obligan a aprender elementos del juegopara lo s q ue n o se
poseen losrecursos adecuados, I casos dejugadas,flys....J.
ATAOUE:Oesplazanlielltos eOIl y sin baln. el
p as o de c or re r a correr con inteligenciaes una dificultad a
superar , estar en ellugar adecuado y en momento til es unacualidad
innata de pocos, hayque trabajarmucho sob re este aspec to , fuen
te de lare lacin con los otros compaeros.
Pasar. la mayorade nuestros jugadorescon dos o tres aos de
prctica no superanun mnimo test depase, y no se les ha
dadoinformacin sobre sus errores, la fal ta decorrecciones en este
asunto, el dejar acada uno a su l ibre albedro, supondrun lmite a
su evolucin.
Tenemos que ensear a mirar , a ver ,a decid ir, a tener el balny
seguir siendoun ser pensante. Supone que e l ent renador maneje
unaserie deejercic ios tiles alrespecto y haga hincapien tener el
balnen dos manos , no levanta re l b razo con e lbaln nada masrecib
ir lo , variar los puntosde observacin, obligando a recorrerloscon
la v is ta antes de tomar una decisin.
Botar. al margen de adquirir habilidades en este recurso,
subordinarlo al juegocolectivo, educarles en el no abuso.
LanzanJientos con/sin portero: construir un jugador es dotarle
de posib il idadde marcargol, construir un equipo es tenerla
capacidad de marcar gol desde cualquierpuesto especif ico de
ataque. Hay muchosequipos en l a edad dein ic iacinque jueganen
inferioridad numrica por la imposi-
bilidad de conseguir un gol d es de a lg npuesto, se debe
invertir mucho tiempo eneste tipo de e je rc icios ; s i
recomendamoslanza r slo a la por ter a, s in por tero , escon el
objeto de mejorar la localizacin, sinpreocuparnos de si ha sido
galano.
Nuestro juego es un deporte de lan zamientos, pasamos el baln
porque nopodemos lanzar, a l comienzo es fcil d istinguir si un
jugador va a pasar o l anz ar ,o tra faceta de aprendizaje es
alcanzar laambigedad en las intenciones.
Fintar. no podemos dejar a la espontaneidad la adquis icin de
esta capacidadde engao, hay que dotarles de patronesmotores
deconducta,ah interviene la neces idad de entrenar con oposicin en
estasedades, no podemos estar toda la semanadelante de conos y
luego jugar delantedepersonas, el jugador debe experimentar eldele
itede engaar a loscontrarios, un pasoadelante ser lograrlo
conjuntamente conun compaero.
Desmarques. en un espacio ocupado,c ua ndo e stoy d et r s d e
un defen so r, vaa ser muy d if c il q ue me pasen el balno
simplemente que me vean, tengo queaprender a apa rece r en los
espac ios des ocupados, a m overme por det r s de losdefensores (se
s up one que en el mini nose utiliza 4:0).
DEFENSA:Desplazanu"entos.- defender no es tenerlos brazos
levantados, no es mirar al quetengo delante,
no es seguirle a ciegas, es v er l o que estpasando, es adivinar
las intencionesde loscontrarios, es desplazarme de manera
quesiempre pueda ayudar a mi compaeroprximo.
Interceptar los pases. saber colocarsed e forma que pueda cortar
un pase a micontrario directo, esta simple habilidadrequiere
montones de pacienciay un hacerpensar continuo al jugador por parte
delentrenador.
Robar el baln en bote. usar los brazosconesteobjetivo, y no para
agarrar, intuir ysorprender al contrario, variar la distancia.
Evitar losengaosdel contrariu. educaren engaar desde la defensa,
en concederespacios hacia las bandas.
Marcar a diversas distancias. no perderen n ingn caso el
movimiento del baln,hacerles trabajar con "dif icultades ",
deespaldas a l oponente, a la pata coja, encontacto abdominal y
ojoscerrados.....
Pasar todos por la portera. hasta descubrir los de mayores apt i
tudes, pero nocondena r a ninguno de antemano.
METOLOGIAQUE SE PROPONELos fundamentos no pueden ensearsecon el
patrn de ejerc iciosde mayores,la experiencia nosindica quela
motivacinde mejora en e stas e dade s n o dependeslo de la
repeticin, al contrario, esta lleva
al aburrimiento, a la ausencia de:rt ' ) " ~ ~ c o n c e n t r a
c i n .
Concursos.- el s istema de o rgan izargrupos de jugadores y
enfrentarles es unacicate irresistib le para la consecucin delos
ejercicios.
