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Área de Lengua y Literatura. Enfoque Lengua y Literatura. Lengua como comunicación Literatura con entidad propia. Lengua. Herramienta de interacción social. Permite el desarrollo de habilidades de pensamiento. Sirve para la comprensión y expresión. Literatura. Especificidad. - PowerPoint PPT Presentation
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Área de Lengua y Literatura
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Lengua como comunicación
Literatura con entidad propia
EnfoqueLengua y Literatura
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•Herramienta de interacción social.•Permite el desarrollo de habilidades de pensamiento.•Sirve para la comprensión y expresión.
Lengua
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•Especificidad.•Función estética.•Carácter ficcional.•Búsqueda del disfrute.
Literatura
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Eje curricular integrador Lengua y Literatura:
•Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
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•Escuchar•Hablar•Leer•Escribir•Texto•Literatura
Ejes del aprendizaje
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•Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros.•Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.
Perfil de salida
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•Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.•Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios.•Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético.
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1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la
diversidad intercultural y plurinacional.
Objetivos educativosLengua y Literatura
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2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y de expresión personal.
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3. Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, distintos textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
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Planificación por bloques curricularesTERCER AÑO
Ejes del
aprendizaje Bloque Curricular I. Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
ESCUCHAR
Destreza con criterios de desempeño: escuchar atentamente instrucciones
y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de
su realidad.
Reconocer: la situación de comunicación (quién emite, qué, a quién, para qué, a
qué se refiere). Reconocer los fonemas, morfemas y palabras de la lengua.
Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica, vocal átona,
etc. (significados de palabras). Distinguir las repeticiones para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres,
ocupaciones, lugares, palabras nuevas, etc.). Anticipar: saber activar toda la
información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la
comprensión de un texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual,
auditiva, olfativa, etc.) para retener información.
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•Selección adecuada de textos.•Proceso para el desarrollo de las macrodestrezas.•Reflexión de los elementos de la lengua.
Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje
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Indicadores esenciales de evaluación
Destreza con criterios de desempeño
Indicador esencial de evaluación (ejemplo)
Comprender mensajes expresados en afiches, cartelera de cine y vía pública en función de identificar el propósito comunicativo de cada texto.
Comprende y analiza los paratextos de carteleras y ubica información solicitada.
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Destreza con criterios de desempeño
Indicador esencial de evaluación (ejemplo)
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas.
Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas) usando sus estructuras formales propias.
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•Concepción del área como Lengua y Literatura.•Desarrollo de destrezas con criterios de desempeño para cada bloque y cada año.•Precisiones de la enseñanza y el aprendizaje para los maestros y maestras.•Trabajo de los elementos de la lengua y propiedades textuales partiendo del TEXTO.•Indicadores esenciales de evaluación.
Conclusiones