Área de Desarrollo CurricularINFD

Octubre de 2008

A partir del año 2009

Implementar los Lineamientos Curriculares Nacionales para la

formación docente inicial

(Res. CFE Nº 24/07)

Nuevos diseños curriculares jurisdiccionales para los profesorados de:

Niveles inicial y primario

Educación especial, educación artística y educación física

Educación rural

Educación permanente de jóvenes y adultos

Educación Intercultural Bilingüe

Modalidades

Lineamientos Curriculares Nacionales

para la Formación Docente Inicial

Duración de los estudios

Mínimo de 2.600 horas reloj a lo largo de cuatro años de estudios de educación superior (Ley de Educación Nacional, art. 75)

32 semanas de clase por cada año de la carrera

Las jurisdicciones, al definir sus diseños curriculares, podrán optar por dejar hasta un máximo del 20% de la carga horaria para la instancia de definición institucional

Organización del curriculum

Los distintos planes de estudio deberán organizarse en torno a tres campos de conocimiento:

Formación general

Formación específica

Formación en la práctica profesional

Peso relativo

Formación General: 25 % a 35 %

Formación Específica: 50 % a 60 %

Formación en la Práctica Profesional: 15 % a 25 %

Campo de la Formación General

La formación general será el campo común a todas las carreras de formación docente, lo que posibilitará:

La construcción de una matriz básica de formación y marcos de conocimiento y valoración compartidos

La acreditación de estudios para quienes se forman, ante los posibles cambios de especialidad docente o de lugar de residencia

Campo de la Formación General

La Formación General se propone

desarrollar una sólida formación humanística, y posibilitar el dominio de los marcos conceptuales, interpretativos y valorativos para el análisis y comprensión de la cultura, el tiempo, el contexto histórico, la educación, la enseñanza y el aprendizaje, como así también la formación del juicio profesional para la educación en contextos socio-culturales diferentes (Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial).

Formación General

Sociología de la Educación Historia Argentina y latinoamericana Historia y política de la educación argentina Filosofía Pedagogía Didáctica general Psicología educacional Tecnologías de la información y la comunicación Formación ética y ciudadana Propuestas complementaria Taller de Lectura y escritura académica Idioma extranjero

Campo de la Formación Específica

Contenidos relativos a:

La/s disciplina/s específicas de la enseñanza

Las didácticas y las tecnologías de enseñanza

Las problemáticas de los sujetos de aprendizaje (infancia, adolescencia, jóvenes y adultos)

Campo de la Formación para la Práctica Profesional

El campo de la Formación en la Práctica Profesional está orientado al aprendizaje de las capacidades para la actuación docente en las instituciones educativas y en las aulas, a través de la participación e incorporación progresiva en distintos contextos socio-educativos

Campo de la Formación para la Práctica Profesional1er año Taller Métodos y técnicas de recolección y análisis de la información Seminario-Taller Instituciones educativas Práctica I

2do año Taller currículo y organizaciones escolares Taller Programación de la enseñanza y gestión de la clase Práctica II

3er año Seminario-Taller Coordinación de grupos de aprendizaje Seminario-Taller Evaluación de los aprendizajes Prácticas de enseñanza

4to año Sistematización de experiencias Residencia pedagógica

La tarea de elaboración de los diseños curriculares

Diagnóstico de la situación actual

Diseño Curricular vigente: cargas horarias y puestos de trabajo existentes

Marco normativo que rige la vida académica Estructura organizativa de los IFD Características de las instituciones Características de los estudiantes Recursos disponibles

Distribución de los campos de conocimiento

Formación General: entre el 25% y el 35% de la carga

Formación Específica: entre el 50% y el 60%

Formación en la Práctica Profesional: entre un 15% y un 25%.

Definición de Unidades Curriculares

Cantidad total Tipo de unidades curriculares: materias,

seminarios, talleres, trabajos de campo, etc. Duración: anual, cuatrimestral u otras

opciones Carga horaria Carácter obligatorio u optativo

Selección de contenidos

Definición de criterios de selección

- Alcance

- Extensión

- Profundidad

- Tipo de formulación

- Grado de especificación

Secuencia de contenidos

Progresión y continuidad de los contenidos

Secuencia lineal

Organización espiralada

Articulación entre los distintos campos de formación

¿Qué tipo de articulaciones se promueven desde el diseño curricular?

¿Cuáles son las formas más viables para garantizarlas?

Régimen académico

condiciones de ingreso categoría de cursada (regular y libre) evaluación, calificación y promoción correlatividades equivalencias

Tipo de decisiones sujetas a definición institucional

Para ello se debe considerar:

potencialidades, necesidades y posibilidades del contexto capacidades institucionales instaladas proyectos educativos articulados con las escuelas de la

comunidad propuestas de actividades complementarias para el desarrollo

cultural y profesional de los estudiantes