Grupprocesser

Jonathan Mira,

Psykologstudent, termin 8

IBL - Institutionen för beteendevetenskap och lärande

Något om litteraturen

2

• Jern S., Hempel, A. (2002). Gruppdagbok i forskning och praktik - en metod för gruppstudier. (FOG-Report no 49). Linköping: Departmentof behaviour sciences (IBV), Linköping University.

• Johnson D. W., Johnson, R. T. (1999). Making cooperative learningwork. Theory Into Practice, 38(2) sid 67-73.

• Stensaasen S., Sletta O. (1997). Grupprocesser - om inlärning och samarbete i grupper. Borås Natur och Kultur.

• Hogg, M. A., & Vaughan, G. M. (2014). Social psychology (7th ed.). Pearson. S. 314-328.

Vad ska vi prata om…

• Den mänskliga förmågan att samarbeta

• Vad är en grupp

• Konkurrens och samarbete

• Målets betydelse för gruppen

• Gruppens utveckling och faser

• Hur får man en grupp att fungera tillsammans?

• Normer – social kontroll - internalisering

• Konformitet

• Social avvikelse

• Group think

• Inkludering/exkludering

3

Människans historia bygger på samarbete

4

Möt eremiten Bertil Enstöring

5

Människan i isolering

6

Vad är en grupp?

7

Konkurrens eller samarbete

8

Forskning om att arbeta i grupp visar…

• Grupparbete kan stödja elevers utveckling av både ämneskunskap och samarbetsförmågor

• Grupparbete kan passa för lärande av olika kunskapsformer (inte bara sociala färdigheter)

• Arbete tillsammans tenderar att ge bättre kunskapsutveckling än andra arbetsformer

• I interaktion med andra kan elever lära sig lösa problem och utveckla nya sätt att tänka

• Tillsammans kan elever nå längre än var och en kan individuellt

9

Forskning visar dessutom att…

• Grupparbete kan utveckla kritiskt tänkande och argumentationsteknik

• Ett arbetssätt där elever kan få använda erfarenheter från verkliga livet

• Kan öppna upp för mer komplexa inlärningsmönster

”Extraordinary achievement comes from a cooperative group, not from the individualistic or competitiveefforts of an isolated individual.”

Johnson & Johnson, 1999

10

Men det kan också vara såhär

11

Teorin om ömsesidigt beroende (Social interdependence theory )

Fem grundbultar i attfå en grupp att fungera

- Positivt ömsesidigt beroende

- Individuellt ansvarstagande

- Stödjande interaktion ansikte motansikte

- Sociala färdigheter

- Grupprocessande

12

Positivt ömsesidigt beroende (Positive interdependence)

13

• Gemensamt mål

• Gemensam belöning

• Alla har en roll i gruppen

• Gemensamma medel för attnå målet

Individuellt ansvarstagande (Individual accountability)

14

• Medlemmarna i gruppen måste ta ansvar för sin del i arbetet

Stödjande interaktion ansikte mot ansikte (Face to face promotive interaction)

15

• Att underlätta och uppmuntra varandra

• Byta material och information

• Ge varandra återkoppling

• Interaktion ansikte mot ansikte

Sociala färdigheter (Social skills)

16

• Gruppen måste tränas i att:- leda- fatta beslut- bygga tillit till varandra- kommunicera- hantera konflikter

Grupprocessande (Group processing)

17

• Skapa medvetenhet över gruppens processer

• Kan göras genom gemensamreflektion kring hur måletnås

18

Gruppens utveckling

19

• Stensaasen & Sletta

• Tuckman

• Wheelan

Stensaasen & Sletta

20

• Formandet

• Stormandet

• Normerandet

• Utförandet

Bruce W. Tuckman

21

• Forming

• Storming

• Norming

• Performing

• Adjourning

Susan Wheelan

22

• Nyare modell

• Baserad på bland annat B.W. Tuckmans modell

• Modell med stöd av forskning

1. Tillhörighet och trygghet

23

”Du vet att du ingår i en stadium 1-grupp när ledaren ställer en fråga och ingen svarar. Ledarens ord tycks försvinna in i Bermudatriangeln.”

2. Opposition och konflikt

24

”Du vet att du ingår i en stadium 2-grupp när tanken på att gå till ett teammöte får dig att må illa.”

3. Tillit och struktur

25

”Du vet att du ingår i en stadium 3-grupp när gruppmedlemmar som tidigare gjorde dig vansinnig börjar få dig att le.”

4. Arbete och produktivitet

26

”Du vet att du ingår i en stadium 4-grupp när du längtar till teammötet därför att det är uppmuntrande, roligt, viktigt och får dig att känna dig vuxen.”

Grupputveckling

27

• Grupper kan fastna eller pendla i stadier

• En hjälp att ha kunskap om gruppers utveckling

• Det tar tid att bli ett högpresterande team

• Se subgrupper som naturliga

• Utvärdera arbetet

Normer

28

en norm kan beskrivas som en oskriven regel som kan variera beroende på kultur och tid

Formella och informella normer

29

Två saker man inte gör men vad skiljer dessa handlingar från varandra?

Det som binder gruppen samman

Kohesion

• Mål – uppgiften

• Interaktion

• Struktur – normer

30

Konformitet

31

Solomon Aschs experiment

32

Group think och vikten av självständighet

33

Groupthink:

”a mode of thinking thatpeople engage in when theyare deeply involved in a cohensive ingroup, when the members’ strivings for unanimity override theirmotivation to realisticallyappraise alternative courses ofactions”

Social avvikelse

34

Inkludering/exkludering

35

Exkludering - en person under längre tid inte får tillträde eller är i stånd att delta i samspel så som personen själv önskar det och på ett sätt som är positivt.

www.liu.se