Araling Panlipunan - AP Grade 1 and 7 Revised Twg Feb 18

8/2/2019 Araling Panlipunan - AP Grade 1 and 7 Revised Twg Feb 18

1/31

Republic of the PhilippinesDepartment of Education

DepEd Complex, Meralco AvenuePasig City

K to 12 Curriculum Guide

ARALING PANLIPUNAN(Grade 1 to Grade 7)

January 31, 2012


2/31

K TO 12 ARALING PANLIPUNAN

*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenorversion as of January 31, 2012 2

CONCEPTUAL FRAMEWORK

Figure 1. The Conceptual Framework of Araling Panlipunan


3/31



I. LEARNING AREA STANDARD

Naipamamalas ang pag-unawa sa mga konsepto at pag-aaral ng mga tao at grupo, komunidad at lipunan kung paano sila namuhay atnamumuhay, ang kanilang ugnayan at interaksyon sa kapaligiran at sa isat isa, at ang kanilang mga paniniwala at kultura upang makabuo ngpagkakakilanlan bilang Pilipino, tao at miyembro ng bansa at mundo; maunawaan ang sariling lipunan gamit ang mga kasanayan sapananaliksik, pagsisiyasat, mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain, pakikipagkapwa, likas-kayang paggamit ngpinagkukunang-yaman at pakikipagtalastasan tungo sa isang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao atmakabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa

pagpanday ng kinabukasan.

II. Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards):

K 3 4 6 7 10 11 12

Naipamamalas ang panimulang pag-unawa at pagpapahalaga sa sarili,pamilya, paaralan at komunidad atmga batayang konseptongpagpapatuloy at pagbabago,distansya at direksyon tungo sapagbuo ng kamalayan tungkol sasarili at kapaligiran bilang kasapi ngisang lipunan na may karapatan atpananagutan sa sarili, sa kapwa atsa kapaligiran.

Naipamamalas ang batayang pag-unawa sa mga pangunahingkonseptong heograpiya at angaplikasyon ng mga ito sa ibat ibangpamayanan sa Pilipinas atkasaysayan ng bansa; at angpagpapahalagang pansibiko tungosa paghubog ng mamamayangmapanuri, mapagmuni, responsible,produktibo, makakalikasan, makataoat makabansa.

Naipamamalas ang malalim napag-unawa sa kasaysayan, kulturaat aspetong panlipunan, pang-ekonomiya, pampulitika saPilipinas, sa rehiyon ng Asya at samundo, ang ugnayan sa rehiyon atdaigdig at ang batayangkonseptong ekonomiks ataplikasyon nito sa buhay gamit angmga kasanayang napapaloob sakakayahan ng pagsisiyasat,mapanuring pag-iisip at matalinongpagpapasya

Naipamamalas ang malawak atintegratibong pag-unawa sa mgahamon, isyu at tugon sakontemporaryong lipunang Pilipino,Asyano at pandaigdig batay samasusing pagsasaliksik atmabisang paghayag ng resulta ngpagsasaliksik tungo sa pagbuo ngsolusyon o tugon upang maratingang isang makatarungan,mapayapa, makakalikasan atmakataong lipunan at mundo.


4/31



III. GRADE LEVEL STANDARD:

Grade Level Grade Level Standards

Kindergarten Naipamamalas ang pag-unawa sa kaalaman tungkol sa sarili at mga gawain ng tao sa kanyang kapaligiran at pagpapaunlad ng

kakayahang sosyo-emosyunal at positibong pakikipag-ugnay at pakikisalamuha sa tahanan, paaralan at pamayanan

Baitang 1 Naipamamalas ang kamalayan bilang batang Pilipino at kasapi ng pamilya at paaralan at pag-unawa sa batayang konseptongpagpapatuloy at pagbabago, distansya at direksyon at ang pagpapahalaga sa kapaligiran ng tahanan at paaralan tungo sa paglinangng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansaat pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ngkinabukasan.

Baitang 2 Naipamamalas ang pagkilala, pag-unawa at pagpapahalaga sa kinabibilangang komunidad ngayon at sa nakaraan gamit ang mgakonseptong pagpapatuloy at pagbabago, pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari, mga simpleng konseptong heograpikal tulad nglokasyon tungo sa isang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansaat pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ngkinabukasan.

Baitang 3 Naipamamalas ang pag-unawa sa kasaysayan ng sariling lalawigan at rehiyon kasama ang aspetong pangkultura , pampulitika,

panlipunan at produksyon at distribusyon ng lokal na produkto gamit ang mga natutunang konsepto at pamamaraan sa mga naunang

baitang para sa mas malalim na pag-unawa ng impormasyon at pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas tungo sa

paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may

pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday

ng kinabukasan.

Baitang 4 Naipamamalas ang pag-unawa sa batayang konseptong pangheograpiya at ang aplikasyon nito sa ibat ibang pamayanan ng

Pilipinas katulad ng mga komunidad sa itaas at ibaba, sa tabi ng dagat at ilog, at iba pa, ang ugnayan ng tao, lipunan at kalikasan at

ang epekto ng ugnayang ito sa pamayanan at kapaligiran tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni,responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa

mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.

Baitang 5 Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa pagkabuo ng kapuluan at mga sinaunang

lipunan hanggang sa simula ng ika-20 siglo gamit ang batayang konseptong katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historial

significance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri,

mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at


5/31




pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.

Baitang 6 Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglo hanggang sa

kasalukuyan tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas tungo sa paglinang ng isang

mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at

pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng

kinabukasan.

Baitang 7 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas batay sa pagsusuri ng sipi ng nakasulat, pasalita awdyo-

biswal at kombinasyon ng mga ito, mula sa sa ibat-ibang panahon, tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri,



Baitang 8 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga ng heograpiya, kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan, ekonomiya,

at ugnayan ng mga bansa sa rehiyong Asya tungo sa paggalang at pagpapahalaga ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa rehiyon at

sa papel ng Pilipinas sa Asya t ungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo,

makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunansa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.

Baitang 9 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa ibat-ibang aspeto ng kasaysayan ng mundo, tungo sa pag-unawa, paggalang at

pagpapahalaga ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa daiddig at sa pagbuo ng pandaigdigang pananaw tungkol sa lugar at papel ng

Pilipinas sa mundo, tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan,

makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at

kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.

Baitang 10 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa batayang konseptong ekonomiks at ang aplikasyon ng mga ito sa sariling buhay at sa

bansa, gamit ang pamamaraang matematikal tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable,produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin

sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.

Baitang 11 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga hamon at napapanahong isyung hinaharap ng Pilipinas upang makabuo ng tugon

na batay sa masusing pag-aaral ng isyu at nararapat at sapat na impormasyon tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri,




6/31




Baitang 12 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga hamon at napapanahong isyung hinaharap ng Asya at ng mundo upang makabuo

ng tugon na batay sa masusing pag-aaral ng isyu at nararapat at sapat na impormasyon tungo sa paglinang ng isang mamamayang

mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang

pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.

BILANG NG ORAS SA PAGTUTURO: 10 weeks/quarter; 4 quarters/year

Grade Time Allotment

1-2 30 min/day x 5 days

3-6 40 min/day x 5 days

7-10 3 hrs/week

MGA TEMA

Grade 1 Grade 7

A. Tao, Kapaligiran at Lipunan

B. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago

C. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa

D. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan

A. Tao, Kapaligiran at Lipunan

B. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago

C. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa

D. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan

E. Kapangyaraihan, Awtoridad at PamamahalaF. Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo


7/31



GRADE 1

Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies

Grade 1 - UNANG MARKAHAN

I. Ako ay Natatangi

A. Pagkilala sa Sarili

Ang mag-aaral ay

naipamamalas ang pag-unawasa kahalagahan ng pagkilala sasarili

Ang mag-aaral ay

nakapagpapahayag ngpagpapakilala sa sarili ng maypagmamalaki sa sarilingpagkakakilanlan at katangian

Ang mag-aaral ay. . .

Nasasabi ang batayang impormasyontungkol sa sarili: pangalan, kaarawan, edad,tirahan, paaralan

Naipakikilala ang sarili sa pamamagitan ngsariling larawan (self-portrait)

Naisasaayos ang mga batayangimpormasyon tungkol sa sarili sapamamagitan ng simpleng graphic organizer

Nasasabi ang sariling pangangailangan

(pagkain, kasuotan at iba pa.)

Nailalarawan at naiguguhit ang pansarilingkagustuhan tulad ng: paboritong kapatid,kamag-anak, kulay, pagkain, damit, laruan,lugar at iba pa

B. Ang Aking Kwento naipamamalas ang pag-unawa sa konsepto ngpagpapatuloy at pagbabago

batay sa kwento ng sarili

nakapagsasalaysay ngkwento ng sarili

Nakabubuo ng kwento ng sarili sapamamagitan ng inilarawang timeline ngsariling buhay

Natutukoy ang mahahalagang pangyayari oconjuncture sa sariling buhay sapamamagitan ng timeline

Nakababasa ng timeline atnakapagsasalaysay ng buhay base rito

Ang mag-aaral ay.


8/31




Ang mag-aaral ay . . . Ang mag-aaral ay . . . Ang mag-aaral ay . . .

Nakapaghihinuha sa konsepto ngpagpapatuloy at pagbabago sapamamagitan ng pagsasaayos ng mgalarawan ayon sa pagkakasunod-sunod nito

Naipakikita ang mga pagbabago sa buhay atsa personal na gamit (tulad ng laruan) mulanoong sanggol hanggang sa kasalukuyangedad

Naihahambing ang sariling kwento okaranasan sa buhay sa karanasan ng mgakamag-aral

C. Pagpapahalaga saSarili naipamamalas ang

pagpapahalaga atpagmamalaki sa sarili

nakapagpapahayag ng

personal na pagnanais para sasarili

Naipapakilala ang sarili sa pamamagitan ng

nabuong collage o scrapbook ng mgalarawan o bagay na nagpapakilala sa sarili

Nakapagsasaad ng mga pangarap oninanais para sa sarili sa pamamagitan nggraphic organizer

Naipaliliwanag kung bakit mahalaga angmga personal na pagnanais para sa sarili

Grade 1 - IKALAWANG MARKAHAN

II. Ang Aking Pamilya

A. Pagkilala sa mgaKasapi ng Pamilya

naipamamalas ang pag-unawasa mga kasapi ng pamilya atang papel na ginagampanan ngbawat kasapi nito

nakagaganap ng nararapat napapel bilang kasapi ng pamilya

Natutukoy ang mga kasapi ng pamilya.

Nailalarawan ang bawat kasapi sapamamagitan ng isang likhang sining

Naipakikita ang ibat ibang papel naginagampanan ng bawat kasapi ng pamilyasa pamamagitan ng concept map o graphicorganizer

Nakabubuo ng sariling kwento tungkol sapang-araw-araw na gawain ng mga kasaping pamilya


9/31




B. Ang Kwento ng AkingPamilya

Ang mag-aaral ay

naipamamalas ang pang-unawa sa sa konsepto ngpagbabago at pagpapatuloybatay sa kwento ng pamilya

Ang mag-aaral ay

nakapagsasalaysay ng katangi-tanging katangian at kwento ngsariling pamilya at ng iba pangmga pamilya gamit angkonsepto ng pagpapatuloy atpagbabago

Ang mag-aaral ay

Naisasalaysay ang kwento ng pamilya sapamamagitan ng family tree at/o album ngpamilya

Natutukoy ang ang mga mahahalagangpangyayari sa buhay ng pamilya batay sainilarawang timeline

Nakapagsasalaysay ng kwento ng pamilyasa pamamagitan ng timeline

Natutukoy ang mga nagbago at patuloy natradisyon o nakagawiang gawain ng pamilya

Nakapaghahambing ng mga tradisyon atnakagawiang gawain ng pamilya noon atngayon

Nakapaghahambing ng kwento ng sarilingpamilya sa kwento ng pamilya ng mgakamag-aral

Napahahalagahan ang pagkakatulad atpagkakaiba ng mga pamilya

C. Mga Alituntunin saPamilya

naipamamalas ang pag-unawa sa mga alituntuningipinatutupad ng pamilya

nagpapamalas ng matapat atkusang loob na pagsunod atpagtupad sa mga alituntunin ngpamilya.

Nakatutugon sa iba-ibang sitwasyon sapang-araw-araw na buhay ng pamilya

Nahihinuha ang mga alituntunin ng pamilyana tumutugon sa iba-ibang sitwasyon ngpang-araw-araw na buhay ng pamilya

Naikakategorya ang ibat ibang alituntuninng pamilya

Nasusuri ang batayan ng mga alituntuninng pamilya

Naihahambing ang alituntunin ng sarilingpamilya sa alituntunin ng pamilya ng mgakamag-aral

Napahahalagahan ang pagtupad sa mgaalintuntunin ng pamilya


10/31




D. Pagpapahalaga saPamilya

Ang mag-aaral ay.

naipamamalas ang pag-unawa sa pagpapahalagang sariling pamilya at ngibang mga pamilya

Ang mag-aaral ay.

nakalalahok sa mga gawain nanagpapamalas sa mgapagpapahalaga ng sarilingpamilya at ugnayan ng sarilingpamilya sa ibang pamilya.

Ang mag-aaral ay..

Nakapaghihinuha sa mga pagpapahalagang pamilya mula sa pakikinig ng kwentotungkol sa pamilya tulad ng PamilyangIsmid (Aklat Batibot)

Nakaguguhit ng larawan ng sariling pamilyaupang makabuo ang klase ng malakingmosaic

Nailalarawan ang batayang pagpapahalagang pamilya at nabibigyang katwiran angpagtupad sa mga ito

Nakikilala ang mga pagpapahalaga ng ibatibang pamilya

Naihahambing ang mgapagpapahalaga ng ibat ibang pamilya

Nakalalahok sa pagbuo ng consensus saklase tungkol sa mga pagpapahalaga sa

pamilya Nakapagbibigay ng halimbawa ng ugnayan

ng sariling pamilya sa ibang pamilya

Nakabubuo ng paglalahat tungkol sakabutihan ng mabuting pakikipag-ugnayanng sariling pamilya sa iba pang pamilya

IKATLONG MARKAHAN

III. Ang Aking Paaralan

A. Pagkilala sa akingPaaralan

Naipamamalas ang pag-unawasa kahalagahan ng batayangimpormasyon at pisikal nakapaligiran ng sariling paaralanat ang kahalagahan ngpaaralan sa paghubog ng mgabatang mag-aaral.

Nakapagpapahayag ngpagmamalaki at pagkilala sasariling paaralan at angkahalagahan ng paaralan sabuhay ng isang batang mag-aaral

Nasasabi ang batayang impormasyontungkol sa sariling paaralan: pangalan nito,lokasyon, mga bahagi nito at taon ngpagkatatag nito/edad

Nakapagsasaliksik ng mga impormasyontungkol sa sariling paaralan

Naisasaayos ang mga mga nakalap naimpormasyon tungkol sa paaralan sasimpleng graphic organizer

Nailalarawan at/o naiguguhit ang pisikal na


11/31




kapaligiran ng paaralan

Nakapaghihinuha sa epekto ng pisikal nakapaligiran ng paaralan sa buhay ng mgamag-aaral

Naipaliliwanag ang kahalagahan ngpaaralan sa buhay ng bata

B. Ang Kwento ng AkingPaaralan

Ang mag-aaral ay.

naipamamalas ang pang-unawa sa sa konsepto ngpagbabago at pagpapatuloybatay sa kwento ngpaaralany

Ang mag-aaral ay.

nakapagkukwento onakakaguhit ng kasaysayan ngpaaralan

Ang mag-aaral ay..

Naisasalaysay ang kwento ng paaralan saibat-ibang panahon batay sa timeline ngpaaralan o album ng mga larawan ngpaaralan

Nasasabi kung paano nagbago ang paaralansa ibat-ibang panahon: ang laki nito,pangalan, lokasyon, tauhan, bilang ng mag-aaral

Naisasaayos ang mga pagbabago sapaaralan sa simpleng graphic organizer

Naihahambing ang mga pagbabago ngpaaralan sa ibat ibang aspeto noon at ngayon

C. Ako Bilang Mag-aaral Naipamamalas ang pag-unawa sa papel na

ginagampanan ng mag-aaral

Nakatutupad sa itinakdangpapel at tungkulin na dapat

gampanan bilang mag-aaral sasariling paaralan

Nasasabi kung bakit nag-aaral

Nailalarawan ang isang araw sa paaralan

Nailalarawan ang isang tipikal na araw sapaaralan sa pamamagitan ng timeline

Nasasabi ang mga tungkulin bilang mag-aaral

Nahihinuha ang kahalagahan ng pagtupad saitinakdang papel at tungkulin sa paaralan.


12/31




D. Mga Alituntunin saSilid-Aralan

Ang mag-aaral ay

naipamamalas ang pag-unawa sa mga alituntuningipinatutupad ng paaralan

Ang mag-aaral ay.

nakapagpapakita ng pagsunodat pagtupad sa mga alituntuninng paaralan.

Ang mag-aaral ay:

Nasasabi ang mga alituntunin sa silid-aralanat nabibigyang katwiran ang pagtupad nito

Nakapagbibigay ng halimbawa ng mgapagsunod at paglabag sa mga alituntuning ito

Naihahambing ang epekto sa sarili at sa klaseng pagsunod at hindi pagsunod sa mgaalituntunin

Nakapaghihinuha sa kahalagahan ngalituntunin sa paaralan at sa buhay ng mgamag-aaral

E. Pagpapahalaga saPaaralan

naipamamalas angpagpapahalaga atpagmamalaki sa paaralan

nakapagpapakita ng mgapagkilos at gawain bilangpagpapahalaga at pagmamalakisa sariling paaralan

Naiisa-isa ang mga gawain at pagkilos nanagpapamalas ng pagpapahalaga sa sarilingpaaralan

Nakagagawa ng kwento o larawan tungkol sa

batang nag-aaral at hindi nakapag-aaral Nahihinuha ang kahalagahan ng paaralan sa

buhay ng bata mula sa kwento o larawan ngbatang nag-aaral at hindi nakapag-aaral

IKA-APAT NA MARKAHAN

IV. Ako at ang AkingKapaligiran

A. Ako at ang AkingTahanan at Paaralan

naipamamalas ang pag-unawasa kahalagahan ng pisikal nakapaligiran na ginagalawan sabuhay ng mga bata

nakapaglalarawan o nakakaguhitng pisikal na kapaligirangginagalawan batay sa konseptong distansya

nakapagpapahayag ng pag-unawa sa kaugnayan ngkapaligiran sa bahay at paaralan

Nahihinuha ang konsepto ng lokasyon, lugarat distansiya sa pamamagitan ng nabuongmapa ng bahay

Nagagamit ang ilang terminolohiya sapagsukat ng lokasyon at distansiya ito (kanan,kaliwa, itaas, ibaba, harapan at likuran) sapamamagitan ng pagtukoy sa nilalaman atgamit sa bahay at klasrum at kung saanmatatagpuan ang mga ito

Naipapaliwanag ang konsepto ng distansiyasa pamamagitan ng nabuong mapa ngklasrum at ang distansiya ng mag-aaral saibang bagay dito


13/31




Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay

Nasususi ang konsepto ng distansiya sapamamagitan nabuong mapa mula saklasrum patungo sa aklatan at ibang bahaging paaralan

Naiuugnay ang konsepto ng lugar, lokasyon

at distansiya sa pang-araw-araw na buhay sapamamagitan ng ibat ibang uri ngtransportasyon mula sa bahay patungo sapaaralan

Naiisa-isa ang mga bagay at istruktura nanakikita at nadadaanan mula sa bahaypatungo sa paaralan

Nailalarawan at naiguguhit ang panahon atang pagbabago sa mga istruktura at bagaymula sa bahay patungo sa paaralan

Naipapaliwanag i kung paano naaapektuhan

ng panahon ang kasuotan at pang-araw-arawna gawain

B. Pangangalaga saKapaligiran

naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ngpangangalaga sakapaligiran

nakapagsasasagawa ng mgagawain at aktibidad sapangangalaga atpagpapahalaga sa kapaligiran.

Naiguguhit ang ibat ibang paraan ngpangangalaga sa kapaligiran

Naikakategorya ang mga kagawian at ugalina nakatutulong at nakasasama sakapaligiran

Naisasagawa ang mga paraan ngpangangalaga sa kapaligiran


14/31



GRADE 7


UNANG MARKAHAN

Pag-unlad, Pagpapatuloy atPagbabago ng lipunangPilipino mula sa sinaunangpamayanan hanggang sapagtatag ng kolonyangEspanya sa pamamagitan ngprimaryang sanggunian

Pangkalahatang Tema :

Panahon , Pagpapatuloy atPagbabago ,

Mga Kaugnay na Tema:

Kultura, Pagkakakilanlan atPagkabansa

Karapatan, Pananagutan atPagkamamayan

Kapangyarihan, Awtoridad atPamamahala

Produksyon, Distribusyon atPagkonsumo

A. Pagpapakilala saPrimaryang Sanggunian

- Kahulugan at kahalagahanng primaryang sanggunian atang kaibahan nito sa mga aklatat ibang sekondaryang

Ang mag-aaral ay

Naipamamalas ng mag-aaral angmalalim na pag-unawa sa pag-unlad,pagbabago at pagpapatuloy nglipunang Pilipino mula sa sinaunangpamayanan hanggang sa pagtatag ngkolonyang Espanya sa pamamagitanng mga primaryang sanggunian

Ang mag-aaral ay

Ang mag-aaral ay kritikal nanakapagsusuri sa pag-unlad,pagpapatuloy at pagbabago nglipunang Pilipino mula sasinaunang pamayanan hanggangsa pagtatag ng kolonyangEspanya sa pamamagitan ng mgaprimaryang sanggunian.

Ang mag-aaral ay

Naipapaliwanag ang kahulugan atpagkakaiba ng mga primaryang sanggunianat sekondaryang sanggunian

Natutukoy ang mga uri ng primaryangsanggunian at sekondaryang sanggunian


15/31




sanggunian- Uri ng primaryangsangguniana at sekondaryangsanggunian-Mga halimbawa ngprimaryang sanggunian atsekondaryang sanggunian

- Kahalagahan ng primaryangat sekondaryang sangguniansa pag-aaral ng kasaysayan

B. Sinaunang Pilipino Ayonsa mga PrimaryangSanggunian

- Sinaunang paniniwala atbuhay pampamilya: larawan ngbangang manunggul, sipi ngsalaysay ng prayle at iba pangprimaryang sanggunian

- Pang-araw araw na buhay,teknolohiya at hanapbuhayayon sa sipi ng salaysay ngprayle at iba pang kaugnay naprimaryang sanggunian

Ang mag-aaral ay

Nakikilala ang mga halimbawa ngprimaryang sanggunian at sekondaryangsanggunian

Nasusuri ang mga uri ng primaryang

sanggunian: nakasulat (liham,opisyal nareport, balita);pasalita (teyp o transkrip ngpanayam); biswal ((karikatura, larawan);awdyo-biswal (video, pelikula)

Natataya ang kahalagahan ng mgaprimaryang at sekondaryang sanggunian sapag-aaral ng kasaysayan.

Nakatataya ng impormasyon sapamamagitan ng pagkilala sa pagkiling (bias)o punto de bista ng may-akda ng sanggunian

Nakakakuha ng datos mula sa ibat-ibangprimaryang sanggunian

Nakapaghahambing ng impormasyon mulasa magkaugnay na sanggunian at nakikilalaang mga punto ng pagkakasundo at dipagkakasundo sa mga primaryangsanggunian ukol sa mga sinaunang Pilipino

Nasusuri ang sinaunang paniniwala at buhaypampamilya ayon sa bangang manununggul,sipi ng salaysay ng mga prayle at iba pangprimaryang sanggunian

Nakapaghihinuha mula sa mga impormasyonat datos ng mga primaryang sanggunian sasinaunang paniniwala at buhay pampamilyang mga Pilipino


16/31




C. Pagtatag ng KolonyangEspanya Batay sa mgaPrimaryang Sanggunian

- Paglakbay ng mga Espanyolsa Pilipinas at pagtatag ngkolonya ayon sa sipi ngsalaysay ni Antonio Pigafetta,mga historikal na palatandaannina Magellan at Lapu-Lapu saIsla ng Mactan

-Reduccion, tributo at

sapilitang pagtratrabaho(forced labor) ayon sa sipi ngprayle at iba pang primaryangsanggunian

Ang mag-aaral ay

Nakabubuo ng interpretasyon tungkol samagkaiba at posibleng magkasalungat napaliwanag ng ilang pangyayari ng mgaprimaryang sanggunian ukol sa pang-araw-araw na buhay, teknolohiya at hanapbuhay

ng mga sinaunang Pilipino

Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ngimpormasyon pangunahing salita at ideya-sa sariling salita ukol sa mga sinaunangPilipino

Nakabubuo ng kamalayan ngpagpapahalaga, gawi at kaugalian sapanahon ng sinaunang Pilipino at nakikilalalaang pagkakaiba at/o pagkakatulad ng mga itosa kasalukuyan

Nasusuri ang sanhi-bunga (cause and effect)ng ilang mahahalagang pangyayari openomeno sa panahon ng kolonyalismongEspanyol

Natutukoy ang opinyon at katotohanan sailang pangyayari sa panahon ngkolonyalismong Espanyol tulad ngpaglalakabay ng mga Espanyol sa Pilipinasat pagtatag ng kolonya ayon sa sipi ng

salaysay ni Antonio Pigafetta, sipi ngsalaysay ng prayle at/o ng iba pangprimaryang sanggunian


17/31




Ang mag-aaral ay

Nakabubuo ng interpretasyon tungkol samagkaiba at posibleng magkasalungat napaliwanang sa ilang pangyayari sa panahonng kolonyalismong Espanyol tulad ngpaglalakbay ng mga Espanyol sa Pilipinas at

pagtatag ng kolonya ayon sa sipi ng salaysayni Antonio Pigafetta, mga historical napalatandaan nina Magellan at Lapu-LapuIsla ng Mactan, at siping salaysay ng prayleat sa pagpapatupad ng ilang kolonyal napatakaraan

Natataya ang historical na kahalagahan ngmga tao, grupo, pangyayari, proseso atinstitusyon sa panahon ng kolonyalismongEspanyol sa bansa

Nasusuri ang mga datos tungkol sareduccion, tributo at sapilitang pagtatatrabahoforced labor) ayon sa sipi ng prayle at ibapang primaryang sanggunian

Natataya ang mga impormasyon atnakabubuo ng interprestayon tungkol samagkaiba at posbileng magkasalungat napaliwanang ng isang pangyayari tulad ngreduccion, tributo at sapilitang pagtratrabahoayon sa sipi ng prayle at iba pang primaryang

sanggunian

Nakabubuo ng kamalayan ngpagpapahalaga, gawi at kaugalian ngpanahon ng kolonyalismong Espanol atnakikilalala ang pagkakaiba at/opagkakatulad ng mga ito sa kasalukuyan


18/31




IKALAWANG MARKAHAN

Pagbubuo ng BansangPilipinas

Pangkalahatang Tema:Kultura, Pagkakakilanlan at

Pagkabansa

Mga Kaugnay na Tema:Karapatan, Pananagutan at

Pagkamamayan,Kapangyarihan , Awtoridad atPamamahalaProduksyon, Distribusyon atPagkonsumoPanahon Pagpapatuloy atPagbabago

A. Simula ng Pagtutol saImperyong Espanyol

- Laban sa pang-aabusoayon sa sipi ng salaysay ngprayle at ulat na opisyal

_ Mga panimulang ideya ngprogreso ayon sa sinulat niSinibaldo de Mas, Padre JoseBurgos (tungkol sasekularisasyon ng mgaparokya), Gregorio Sanciano(El Progreso de Filipinas)

Ang mag-aaral ay

Naipapamalas ng mag-aaral angmalalim na pag-unawa sa pagkabuoat pag-unlad ng bansang Pilipinas sakonteksto ng kolonyalismong

Espanyol ayon sa primarya atsekondaryang sanggunian

Ang mag-aaral ay

Ang mag-aaral aynakapagpapahalaga sa nagingpagsisikap ng mga Pilipino sapagbuo at pag-unlad ng bansang

Pilipinas sa konteksto ngkolonyalismong Espanyol mula sapagbasa sa mapanuringpamamaraan ng ilang pilingprimaryang sanggunian

Ang mag-aaral ay

Nasusuri ang sanhi at bunga ng ibat-ibangpagtutol ng mga Pilipino sa ImperyongEspanyol batay sa ipinapahayag ng mgaprimaryang sanggunian

Natutukoy at nasusuri ang patterns at trendssa pamamagitan ng timeline ang ibat-ibang

pagtutol ng mga Pilipino sa ImperyongEspanyol

Naikakategorya ang pagpapamalas ngpagtutol ng mga Pilipino sa kolonyalismongEspanyol mula sa datos at impormasyon saibat-ibang sanggunian



19/31




B. Pagsibol ng KamalayangPilipino

- Kilusang Propaganda ayon

sa mga painting nina JuanLuna at Resurreccion Hidalgo,liham at/o diary ni Jose Rizal,Dasalan at Toksohan niMarcelo del Pilar, sipi ng mgaartikulo ni Rizal sa LaSolidaridad, news clipping

Ang mag-aaral ay

Nasusuri ang ibat-ibang paglaban ng mgaPilipino sa pang-aabuso ayon sa sipi ngsalaysay ng prayle at ulat opisyal

Natataya ang historikal na perspektibo sa

naging paglaban ng mga Pilipino sa pang-aabuso ayon sa salaysay ng prayle at ulat naopisyal.

Nakapaghihinuha sa adhikain ng mgaPilipino sa paglaban sa kolonyalismo mula samga panimulang ideya ng progreso ayon sasinulat ni Sinibaldo de Mas, Padre JoseBurgos (tungkol sa sekularisasyon ng mgaparokya), Gregorio Sanciano (El Progreso deFilipinas)

Nakabubuo ng interpretasyon tungkol samagkaiba at posibleng magkasalungat napaliwanag sa panimulang ideya ng progresong mga Pilipino batay sa paghahambing sasipi ng mga sinulat nina Sinibaldo de Mas,Padre Jose Burgos (tungkol sasekularisasyon ng mga parokya), GregorioSanciano (El Progreso de Filipinas)

Nahihinuha mula sa mga datos atimpormasyon sa mga primaryangsanggunian ang mga pangyayari na nakapag-ambag at/o nakahadlang sa pagsibol ngkamalayang Pilipino



20/31




- Pagtatag ng Katipunan ayonsa sipi ng Dapat Mabatid ngmga Tagalog ni AndresBonifacio, ang kanyang tula,Pag-ibig sa Tinubuang Lupa,Kartilya ni Emilio Jacinto

-

Ang mag-aaral ay

Natataya ang historikal na kahalagahan ngKilusang Propaganda bilang kilusan at mgakasapi nito sa pakikibaka ng mga Pilipino saImperyong Espanyol mula sa datos atimpormasyon sa ilang primaryang

sanggunian tulad ng painting nina Juan Lunaat Resurreccion Hidalgo, liham at/o diary niJose Rizal, Dasalan at Toksohan ni Marcelodel Pilar, sipi ng mga artikulo ni Rizal sa LaSolidaridad, news clipping

Napaghahambing ang impormasyon mula samga magkakaugnay na primaryangsanggunian at nakikilala ang mga punto ngpagkakasundo at di-pagkakasundo tungkol saadhikain at kahalagahan ng KilusangPropaganda mula sa sipi ng mga sinulat ng

mga Kilusang Propandista at artikulo mula saLa Solidaridad

Nakikilala ang historikal na perspektibo ngawtor ng mga primaryang sanggunian na maykaugnayan sa kilusang Propaganda tulad ngmga painting nina Juan Luna at ResurreccionHidalgo, liham at/o diary ni Jose Rizal,Dasalan at Toksohan ni Marcelo del Pilar,sipi ng mga artikulo ni Rizal sa LaSolidaridad, news clipping

Naipapahayag ang damdamin ngpagpapahalaga sa bahaging ginampanan ngKatipunan sa pagsibol ng kamalayangPilipino ayon ayon sa mensahe ng ilangprimaryang sanggunian tulad ngDapat Mabatid ng mga Tagalog at Pag-ibig

sa Tinubuang Lupa ni Andres Bonifacio, atKartilya ni Emilio Jacinto



21/31




Ang mag-aaral ay

Nakabubuo ng interpretasyon tungkol samagkaiba at posibleng magkasalungat napaliwanag tungkol pagkakatatag at iba pangusapin sa Katipunan mula sa mga datos atimpormasyon sa mga primaryang sanggunian

Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ngimpormasyon sa sariling salita ng mgapangunahing katotohanan at ideya tungkol saKatipunan sa konteksto ng pakikibaka ngmga Pilipino sa kolonyalismong Espanyolmula sa pagsusuri sa mga primaryangsanggunian tulad ng sipi ng Dapat Mabatidng mga Tagalog ni Andres Bonifacio, angkanyang tula, Pag-ibig sa Tinubuang Lupa,Kartilya ni Emilio Jacinto

IKATLONG MARKAHAN

Ang Pagkakamit ngKalayaan at Kasarinlan labansa KolonyalismongEspanyol, Amerikano atHapon

Pangkalahatang Tema:Kapangyariahan, Awtoridad atPamamahala


Kultura, Pagkakakilanlan atPagkabansaKarapatan, Pananagutan atPagkamamamayan

Produksyon, Distribusyon atPagkonsumo

Naipapamalas ng mag-aral angmalalim na pag-unawa samahahalagang pangyayari at nagingtugon ng mga Pilipino sa pagkamit ngkalayaan at kasarinlan laban sakolonyalismong Espanyol, Amerikanoat Hapon

Ang mag-aaral aynakapagsasaliksik gamit angkasanayan sa pagsusuri at pagbuong interpretasyon ng impormasyonmula sa primaryang sangguniansa mahahalagang pangyayari atnaging tugon ng mga Pilipino sapagkamit ng kalayaan at kasarinlanlaban sa kolonyalismong Espanyol,Amerikano at Hapon



22/31




Panahon , Pagpapatuloy atPagbabago

A. Pakikibaka para saKalayaan

-Rebolusyon laban saEspanya: news clippingnglabanan sa San Juan delMonte, larawan ng mgabandila ng rebolusyon ayon sasipi ng salaysay nina Bonifacioat Aguinaldo at kasunduangBiyak-na-Bato

B. Ang Imperyong Amerikanohanggang IkalawangDigmaang Pandaidig

Digmaang Pilipino-

Ang mag-aaral ay

Nasusuri ang mga hugpungang pangyayari(conjunctures) sa pamamagitan ng timelineang mga mahahalagang pangyayari sapakikibaka ng mga Pilipino para makamit ang

kalayaan at kasarinlan laban sakolonyalismong Espanyol, Amerikano atHapon

Natataya ang historikal na kahalagahan samga tao, grupo, pangyayari, proseso okilusan at institusyon sa naging pagkakamitng mga Pilipino ng kalayaan at kasarinlan sailalim ng kolonyalismong Espanyol,Amerikano at Hapon batay sa pagsusuri samga primaryang sanggunian

Natutukoy ang mga salik at pangyayari nanakatulong at nakahadlang sa pagkakamit ngmga Pilipino ng kalayaan at kasarinlan sailalim ng kolonyalismong Espanyol,Amerikano at Hapon mula sa pagsusuri ngmga datos at impormasyon ng mgaprimaryang sanggunian

Nakasasagot ng tanong batay sa angkop atsapat na ebidensiya sa ilang pangyayari namay kaugnayan sa pagkakamit ng kalayaanng mga Pilipino laban sa kolonyalismongEspanyol, Amerikano at Hapon

Nakapag-aayos ng resulta ng pagsasaliksikpartikular ng mga datos at impormasyon salohikal na paraan



23/31




Ammerikano ayon sadeklarasyon ng kasarinlan saKawit, probisyon ngKonstitusyong Malolos, ayonsa sipi ng El VerdaderoDecalogo ni Apolinario Mabini,karikaturang pampulitika sa

magasin sa E.U.,proklamasyon ng BenevolentAssimilation larawan ngdigmaan, mapa ng labanan,news clipping

Filipinisasyong pampulitika atkontrol sa ekonomiya ayonsipi ng ulat ng PhilippineCommission, sensus ng 1903,

Ang mag-aaral ay

Nakagagamit ng teknolohikal na instrumentosa pagsasaliksik, pagsusuri ng datos,pagsulat ng sanaysay o papel, atpaghahanda ng presentasyon sa pananaliksikukol sa naging pagiging ng mga Pilipino para

makamit ang kalayaan laban sa kolonyalismo

Nakapagbubuod ng mga pangunahingkatotohanan at ideya sa Rebolusyon labansa Espanyan ayon sa news clippingnglabanan San Juan del Monte, larawan ngmga bandila ng rebolusyon ayon sa sipi ngsalaysay nina Bonifacio at Aguinaldo atkasunduang Biyak-na-Bato

Nakapaghahambing ng impormasyon mulasa mga magkaugnay na sanggunian at

nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo atdi-pagkakasundo ng awtor tungkol saRebolusyon laban sa Espanya ayon sa newsclippingng labanan sa San Juan del Monte,larawan ng mga bandila ng rebolusyon ayonsa sipi ng salaysay nina Bonifacio atAguinaldo at kasunduang Biyak-na-Bato

Nasasaliksik ang ugnayan ng sanhi at bungang Rebolusyon laban sa Espanya ayon sasa news clippingng labanan sa San Juan delMonte, larawan ng mga bandila ngrebolusyon ayon sa sipi ng salaysay ninaBonifacio at Aguinaldo at kasunduang Biyak-na-Bato

Nakapagpapahayag ng sariling ideya opagtingin at/o interpretasyon tungkol sapinag-uusapan at mga natutuhan



24/31



larawan ng 1904 St. Louis Fair,Jones Law, news clipping,Bates Treaty, Payne-AldrichAct

Limitasyon sa paghayag ngnasyonalismong Pilipino ayonsa Brigandage Act,Reconcentration Act, newsclipping, sipi ng Aves deRapia, sipi ng talumpati niManuel Quezon, probisyon ngKonstitusyon ng 1935

Ang mag-aaral ay

Rebolusyong Pilipino batay sa impormasyonng ilang primaryang sanggunian tulad ngdeklarasyon ng kasarinlan sa Kawit,probisyon ng Konstitusyong Malolos, at sipi

ng El Verdadero Decalogo ni ApolinarioMabini

Nasusuri ang mga pagkaka-ugnay-ugnay ngng sari-saring datos ng Digmaang Pilipino-Amerikano ayon sa deklarasyon ngkasarinlan sa Kawit, probisyon ngKonstitusyong Malolos, ayon sa sipi ng ElVerdadero Decalogo ni Apolinario Mabini,karikaturang pampulitika sa magasin sa E.U.,proklamasyon ng Benevolent Assimilationlarawan ng digmaan, mapa ng labanan, news

clipping

Nakabubuo ng konklusyon base sainterpretasyon ng impormasyon saDigmaang Pilipino-Amerikano ayon sadeklarasyon ng kasarinlan sa Kawit,probisyon ng Konstitusyong Malolos, ayon sasipi ng El Verdadero Decalogo ni ApolinarioMabini, karikaturang pampulitika sa magasinsa E.U., proklamasyon ng BenevolentAssimilation larawan ng digmaan, mapa nglabanan, news clipping

Natataya ang kahalagahang historikal sapagkakamit ng mga Pilipino ng kalayaan ngmga ebidensiya sa Filipinisasyongpampulitika at kontrol sa ekonomiya ayonsipi ng ulat ng Philippine Commission, sensusng 1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair,



25/31



Okupasyong Hapon ayon saopisyal na ulat, memoir ngbeterano ng digmaan, larawan

ng Maynila bilang open city,larawan ng death march,clipping ng dyaryo o magasin

Jones Law, news clipping, Bates Treaty,Payne-Aldrich Acta ayon sa sipi ng ulat ngPhilippine Commission, sensus ng 1903,larawan ng 1904 St. Louis Fair, Jones Law,news clipping, Bates Treaty, Payne-AldrichAct

Nakapipili ng mga makatotohanan atmahahalagang ebidensiya sa Filipinisasyongpampulitika at kontrol sa ekonomiya upangmataya ang historikal na impluwensiya nitosa Imperyo ng Amerikano ayon sa sipi ngulat ng Philippine Commission, sensus ng1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair, JonesLaw, news clipping, Bates Treaty, Payne-Aldrich Act

Nasusuri sa malinaw at maayos na paraan

ang sariling kaisipan tungkol sa kaganapan oisyung pinagaaraalan na pinagtitibay ngnararapat na datos sa Filipinisasyongpampulitika at kontrol sa ekonomiya ayonsipi ng ulat ng Philippine Commission, sensusng 1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair,Jones Law, news clipping, Bates Treaty,Payne-Aldrich Act

Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa mgamagkapareho o magkaibang paliwanag salimitasyon sa paghayag ng nasyonalismongPilipino ayon impormasyon ng ilangprimaryang sanggunian tungkol saBrigandage Act, Reconcentration Act, newsclipping, sipi ng Aves de Rapia, sipi ngtalumpati ni Manuel Quezon, probisyon ngKonstitusyon ng 1935



26/31



Ang mag-aaral ay

Nakapaghahambing ng impormasyon mulasa mga magkaugnay na sanggunian atnakikilala ang mga punto ng pagkakasundo atdi pagkakasundo batay sa pagsusuri ng mga

primaryang sanggunian sa ilang pangyayaritungkol sa limitasyon sa paghayag ngnasyonalismong Pilipino ayon sa BrigandageAct, Reconcentration Act, news clipping, siping Aves de Rapia, sipi ng talumpati niManuel Quezon, probisyon ng Konstitusyonng 1935.

Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ngimpormasyon sa sariling salita ng mgapangunahing katotohanan at ideya sa ilangpangyayari batay sa datos o ebidensiya sa

ilang pangyayari sa pagkakamit ng kalayaansa ilalim ng kolonyalismong Amerikano

Nakatutuklas ng mga kaisipan atmakatotohanang ebidensya sa okupasyongHapon mula sa mga opisyal na ulat, memoirng beterano ng digmaan, larawan ng Maynilabilang open city, larawan ng Death March,clipping ng dyaryo o magasin

Nakapagbubunyag ng mga historikal nakamalian sa okupasyon ng Hapon ayon saopisyal na ulat, memoir ng beterano ngdigmaan, larawan ng Maynila bilang opencity, larawan ng death march, clipping ngdyaryo o magasin



27/31




Napapalim ang mga implikasyon at aral saokupasyon ng Hapon ayon sa opisyal naulat, memoir ng beterano ng digmaan,larawan ng Maynila bilang open city, larawanng death march, clipping ng dyaryo o

magasin

IKA-APAT NA MARKAHAN

Mga Hamon ng BagongRepublika mula 1946hanggang sa kasalukuyan

Pangkalahatang Tema:

Karapatan, Pananagutan atPagkamamayan


Kultura, Pagkakakilanlan atPagkabansaKapangyarihan, Awtoridad atPamamahalaProduksyon, Distribusyon atPagkonsumo

Panahon, Pagpapatuloy atPagbabago

A. Hamon sa BagongRepublika

Naipamamalas ng mag-aaral angmalalim na pag-unawa sa mgamahahalagang pangyayari at hamonng pagsasarili ng bagong republikamula 1946 hanggang sa kasalukuyan

Ang mag-aaral ay nakabubuo ngpanukalang programa, proyektoo gawain na nagpapapamalassa malalim na pagkaunawa samga suliranin at hamon ngPilipinas bilang isang bagongrepublika gamit ang kasanayan

sa pagsisiyasat at pananaliksikng impormasyon mula sa mgaprimaryang sanggunian

Ang mag-aaral aynakapaghahayag ng matatag napaninindigan batay sa masusingpagsisiyasat/pagsasaliksik atmatalinong pagpapasaya samga usaping panlipunan atkontrobersiya sa panahon ngBagong Republika

Natutukoy ang mga hamong kinaharap ngBagong Republika simula 1946 batay sapagsusuri sa mga datos at impormasyon sailang primaryang sanggunian

Nasusuri ang mga patterns at trends sapamamagitan ng timeline ang mahahalagang

pangyayari at conjuncturessa mga hamongkinaharap ng bagong Republika mula 1946hanggang sa kasalukuyan

Nagiging maingat sa sariling naisin,paniniwala, punto de bista o posisyon sa mgaisyu at usaping panlipunan

Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo atpaggalang sa mga may ibang pag-iisip kahithindi ito sumasang-ayon sa sariling ideya,posisyon o pagtingin

Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ngimpormasyonpangunahing katotohanan atideyasa sariling salita tungkol sa mgapangyayari, tao, kilusan at institusyon na maykaugnayan sa mga hamon ng pagsasarili ngisang Bagong Republika



28/31



Kahulugan ng kasarinlan ayonlarawan ng 100 peso bill nanagpapakita ng pag-angat ngbandilang Pilipinas at pagbabang bandilang E.U., PhilippineRehabilitation Act, parityatKasunduang Base Militar

-Mga problema sa lupa ayonsa sipi ng memoir ni LuisTaruc, dyaryo at opisyal naulat

- Kamalayan at pag-unawa sanasyonalismong Pilipino ayonsa patakarang Filipino First,mga batas na nag-aalaga ngekonomiya at industriya ngbansa, sipi ng talumpati niRecto, pagbuo ng kamalayangMoro


Nakapagbibigay ng historikal na kahalagahansa mga tao, grupo, pangyayari, proseso okilusan at institusyon sa panahon ng BagongRepublika mula 1946 hanggang sakasalukuyan batay sa ipinapahayag ng mga

primaryang sanggunian

Nakabubuo ng interpretasyon tungkol samagkaiba at posibleng magkasalungat napaliwanag ng isang pangyayari sa panahonng Bagong Republika mula 1946 hanggangsa kasalukuyan

Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo atpaggalang sa mga may ibang pag-iisip o

ideya tungkol sa kahulugan ngkalayaan/kasarinlan ayon sa larawan ng 100peso bill na nagpapakita ng pag-angat ngbandilang Pilipinas at pagbaba ng bandilangE.U., Philippine Rehabilitation Act, parityatKasunduang Base Militar

Nakapaghahambing ng impormasyon mulasa mga magkaugnay na sanggunian atnakikilala ang mga punto ng pagkakasundo atdi pagkakasundo sa ilang usapin na maykaugnayan sa mga hamon ng pagsasariliayon ipinapahayag ng ilang di-panatay nakasunduan tulad ng Philippine RehabilitationAct, parity rightsat Kasunduang Base Militar



29/31



B. Batas Militar at Pagsikaptungo sa Pagbabago

- Batas military ayon saProklamasyon 1081, ibangmga utos ng pamahalaan, awit

na Bayan Ko, manifesto ngoposisyon sa batas militar,larawan ng EDSA 1986

Ang mag-aaral ay

Nakatataya ng impormasyon sapamamagitan ng pagkilala sa bias o punto debista ng awtor sa ilang usaping panlipunantulad ng problema sa lupa ayon sa memoir niLuis Taruc at iba pang primaryang

sanggunian

Nakabubuo ng paghihinuha sanasyonalismong nalinang ng mga Pilipinobatay sa pagsusuri ng ilang primaryangsanggunian tulad ng patakarang Filipino First,mga batas na nag-aalaga ng ekonomiya atindustriya ng bansa, sipi ng talumpati niRecto, at pagbuo ng kamalayang Moro

Nakabubuo ng konklusyon base sainterpretasyon ng impormasyon sa

nasyonalismong Pilipino ayon sa patakarangFilipino First, mga batas na nag-aalaga ngekonomiya at industriya ng bansa, sipi ngtalumpati ni Recto, pagbuo ng kamalayangMoro

Nakapag-uugnay-ugnay ng mga historikalna ebidensya sa mga kaisipan sa batasmilitar ayon sa Proklamasyon 1081, ibangmga utos ng pamahalaan, awit na BayanKo, manifesto ng oposisyon sa batas militar,larawan ng EDSA 1986

Nakabubuo ng interpretasyon tungkol samagkaiba at posibleng magkasalungat napaliwanag tungkol sa Batas Militar batay sapagsusuri sa mga primaryang sanggunian namay kaugnayan sa naturang pangyayari.



30/31



Pagbabago sa ilalim ng

demokrasy ayon sa sipi ngKonstitusyon ng 1987, sensus,sipi ng ComprehensiveAgrarian Reform na batas,istatistiko tungkol sa mga OFW

Ang mag-aaral ay

Napapahalagahan ang mga aral napangkasaysan ng Batas Militar ayon saProklamasyon 1081, ibang mga utos ngpamahalaan, awit na Bayan Ko, manifestong oposisyon sa batas militar, larawan ng

EDSA 1986

Nakabubuo ng kamalayan sa mgapagpapahalaga, gawi at kaugalian ngpanahon at nakikilala ang pagkakaiba at/opagkakatulad ng mga iyon sa kasalukuyanbatay sa mga datos at impormasyon tulad ngng sipi ng Konstitusyon ng 1987, sensus, siping Comprehensive Agrarian Reform nabatas, istatistiko tungkol sa mga OFW

Nakapaghahambing ng impormasyon mula

sa mga magkaugnay na sanggunian atnakikilala ang mga punto ng pagkakasundo atdi pagkakasundo ilang usaping panlipunanmatapos ang pagbabalik ng demokrasyanoong 1986 hanggang sa kasalukuyan

Naisasaalang-alang ang historikal naperspektibo ng awtor ng primaryangsanggunian sa pagbuo ng pansarilinginterpretasyon, kongklusyon at paninindigansa isang pangyayari o isyungpangkasaysayan.

Nagagamit ang kasanayan sa pagtukoy sasanhi at bunga, fact o opinion, at pagkiling ngawtor ng sanggunian sa pagbuo ng sarilingideya o pagtingin tungkol sa pinag-uusapanat mga natutunan mula sa sanggunian


C t t C t t St d d P f St d d L i C t i


31/31



Ang mag-aaral ay

Nakapaghahambing ng sariling kaisipan sakaisipan ng awtor/manlilikha at naipaliliwanagkung saan at bakit sumasang-ayon o hindiang dalawang kaisipan

Nakabubuo ng konglusyon batay sainterpretasyon ng impormasyon mula sa ilangsanggunian tulad ng sipi ngKonstitusyon ng 1987, sensus, sipi ngComprehensive Agrarian Reform na batas,istatistiko tungkol sa mga OFW

Documents

Araling Panlipunan - AP Grade 1 and 7 Revised Twg Feb 18