Apuntes de Filogenesis - Ontogenesis

1

EDUCACIÓN FÍSICA DE BASEEDUCACIÓN FÍSICA DE BASE

Dr. Roberto J. Barcala FurelosProfesor de Didáctica de la Educación Física en

la Facultad de CC. de la Educación (Universidade de Vigo)

Web: www.portaleducacionfisica.es

�Conocer los conceptos clave de la asignatura.

�Conocer las leyes fundamentales del

desarrollo psicomotor.

�Entender los diferentes modelos y escuelas del

desarrollo psicomotor.

Al finalizar el estudio del

bloque el alumno/a debe ser

capaz de:

TEMA 2.- DESENVOLVIMIENTO HUMANO

Introducción.

� La vida es movimiento, y esa es su clave.

� Desde las formas más primitivas de vida, el hombre ha ido evolucionando, adaptando su motricidad a través de un largo periodo evolutivo.

� La actividad motriz fue necesaria para la supervivencia y ha provocado modificaciones morfológicas que todavía conservamos.

� La motricidad es un proceso filogenético y ontogénico, que hoy en día sigue siendo vital para un adecuado desarrollo.

Introducción

Proceso evolutivo

Evolución de la especie

Evolución de la persona

OntogénesisFilogénesis

2

La evolución de la especie es continua, y hoy en día todavía sigue evolucionando. El medio es en parte lo que condiciona la evolución y el organismo se

acaba adaptando.

G G

OO

L T

NI

F O

ÉNESIS

24 mesesHombre

Homínido 12 meses

Mamíferos 10 meses

ReptilesRecién naci

do

Peces Feto

Neuro-

motricidad

Neuro-

motricidad

Tónico-

motricidad

Sensorio-

motricidad

Perceptivo-

motricidad

Perceptivo-

motricidad

1ª unidad de Luria

Reptiliano

2ª unidad de LuriaPaleomamífero

3ª unidad de Luria

Neomamífero

ESPECIE ANIMAL BEBÉ HUMANO

Paralelismo evolutivo entre la especie animal y el bebé humano

((BalseiroBalseiro, Trigo y Da Fonseca, 1998), Trigo y Da Fonseca, 1998)

Ontogénesis Ontogénesis VsVs

FilogénsesisFilogénsesis

Introducción.

� El desarrollo y el movimiento es un conjunto muscular, fisiológico, social, psicológico y neurológico.

� Se manifiestan a través de conductas (posibilitadas por la herencia y adquiridas por el aprendizaje)

Introducción

� ¿En qué medida el hombre aprende a desarrollarse por medio de la educación?

� Pues en la medida que sin la orientación del adulto, muchos de las conductas motrices “universales” no se manifestarían

3

Introducción

� en los niños salvajes, la bipedestación y la prensión no aparecen tal y como se dan o manifiestan en el resto de humanos desarrollados en la civilización (Melson, 1973).

Estudio de un caso. Victorde Aveyron

� Antecedentes � A finales de septiembre de 1799 tres cazadores

encontraron en los bosques de Caune (en el Languedoc francés, cerca de los Pirineos) a un niño desnudo, al que lograron capturar.

� El Niño de Aveyron, también conocido como Victor de Aveyron, fue el nombre que recibió este adolescente de entre 12 y 15 años encontrado en estado salvaje

� El médico-pedagogo Jean Itard luchó para insertar a Víctor en la sociedad francesa, para así poder acreditar ante el reconocido psiquiatra Pinel que podría llegar a ser civilizado e independiente.

� Durante todo este tiempo se mostró salvaje y esquivo, impaciente e inquieto, siempre atento a la posibilidad de escapar de nuevo

� Su historía fue llevada al cine por FrançoisTruffaut en la película El Pequeño Salvaje.

Introducción

� Hiernaux (1970) vienen a decir que en el desarrollo los individuos se diferencian por el resultado final al que llegan, por el tiempo que tardan en llegar y por la curva o trayectoria que siguen.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIÓN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

•CRECIMIENTO.

•MADURACIÓN.

•AMBIENTE.

•APRENDIZAJE Y DESARROLLO.

•LAS LEYES FUNDAMENTALES.

•LAS CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

4


Crecimiento: Es el aumento en el número y/o tamaño de las células, que se manifiestan en el niño en un aumento de tamaño corporal. Por lo tanto, el crecimiento sería aquel aumento cuantitativo de las dimensiones del cuerpo, siendo un factor fácilmente cuantificable y medible


Maduración: Es el nivel de desarrollo alcanzado en un momento dado, lo que viene a suponer el aumento cualitativo del potencial de ejecución del individuo. En el ámbito biológico, significa adquirir la madurez con referencia a los órganos en general.


Ambiente y aprendizaje: El término ambiente, hace referencia a todo cuanto desde el exterior, de forma premeditada o incidental, puede influir en el proceso de desarrollo de la persona.

5


� El desarrollo psicomotor es el conjunto de procesos psico-evolutivos y socio-afectivos que permiten al niño evolucionar en el control del propio cuerpo hasta conseguir un grado de competencia motriz máximo para el sujeto en cuestión.

� El desarrollo psicomotor es un proceso no un producto. En el niño no aparece de repente el desarrollo psicomotor, sino que lo alcanza progresivamente.

6


Desarrollo:

•Se entiende por desarrollo, cada uno de los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existencia.

•Indica la diferenciación progresiva de órganos y tejidos con la adquisición y perfeccionamiento de sus funciones.

•Los cambios del ser humano finalizan en la edad adulta, y que, generalmente, se sitúan entre los 18 y 20 años en las mujeres, y los 19 y 23 en los hombres.


Leyes fundamentales del desarrollo psicomotor

••Ley Céfalo Ley Céfalo --Caudal:Caudal: Se controlan antes las partes del cuerpo que están más próximas a la cabeza extendiéndose luego en control hacia abajo••Ley PróximoLey Próximo––Distal:Distal: Se controlan antes las partes que están mas cerca del eje corporal que aquellas que están mas alejadas de dicho eje.••Ley de FlexoresLey de Flexores--extensores:extensores: Se desarrollan antes los músculos flexores, por eso el niño aprende antes a coger que a soltar••Ley de lo GeneralLey de lo General--especifico:especifico: El desarrollo procede de patrones generales de respuesta a patrones específicos.

� 1.- El desarrollo depende de la maduración y del aprendizaje. El desarrollo psicomotor requiere, en principio, la maduración de las estructuras neurales, los huesos, los músculos y los cambios en las proporciones corporales. Es en ese momento, cuando entra en juego el factor entrenamiento, la práctica, para que el niño aprenda a usar los músculos de una forma coordinada, y consiga el dominio de la habilidad.

Características del desarrollo psicomotor Las 5 leyes de Hurlock (1967)


� 2.- El aprendizaje sólo es eficaz cuando la maduración ha establecido su fundamento. Si el sistema nervioso y muscular no ha conseguido su nivel idóneo de maduración, no es posible enseñar eficazmente al niño la coordinación de movimientos.



7

� 3.- El desarrollo motor se realiza de acuerdo con unas direcciones o principios: céfalocaudal, próximodistal, general-especifico y flexores-extensores.



� 4.- El desarrollo se produce de acuerdo con unas fases predecibles.De acuerdo con los pasos o fases que detallan diversos autores.



� 5.- En el desarrollo motor hay diferencias individuales. Las normas del desarrollo, indican sólo las edades medias en las que aparece cada habilidad. Pero hay niños que adquieren las habilidades por encima o por debajo de esas edades medias



CONCEPTOS BASICOSCONCEPTOS BASICOSDesarrollo. Cada uno de los cambios del ser humano sufre a lo largo de su existenciaCrecimiento. Aumento cuantitativo de las dimensiones del cuerpo (tamaño y/o número)Maduración. Aumento cualitativo del potencial de ejecución del individuo.Ambiente Todo lo exterior que puede influir en el desarrollo personalAprendizaje. Cambio relativo permanente en la conducta de los individuos debido a la experiencia.

LEYES FUNDAMENTALES DEL LEYES FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO PSICOMOTORDESARROLLO PSICOMOTORLey Céfalo-CaudalLey Próximo–DistalLey de Flexores-extensoresLey de lo General-especifico

PRINCIPIOS POR LOS QUE SE RIGEN PRINCIPIOS POR LOS QUE SE RIGEN LAS ACTIVIDADES MOTORASLAS ACTIVIDADES MOTORAS

a) El desarrollo motor solo puede entenderse en términos del sistema en desarrollo, pues el movimiento es el resultado de muchos subsistemas

b) Lo que determina como se unen los componentes del apartado anterior es la tarea. Y la tarea requiere de habilidades motoras que dependen del contexto y los niños recurren a cualquier componente disponible que se adapte mejor a la tarea

c) Los procesos de desarrollo no son lineales. Lo que implica que en vez de aumentar a ritmo constante en precisión, la habilidad motora atraviesa un periodo en el que vuelve a ser torpe o incluso desaparece

d) La acción y la percepción forman un círculo inseparable. Lo que supone que los niños pueden modificar sus acciones para ajustarse a sus percepciones

e) La variación en un aspecto importante del desarrollo. Los niños van modificando el modo en que abordan tareas específicas.

Para que lo entendáis mejor

8

La Educación Física de base. Fundamentos:

� Existe una serie de habilidades como andar, correr, saltar, lanzar un objeto y otras, que nadie te ha enseñado nunca a hacer, pero que realizas desde pequeño.

� ¿Recuerdas cuando aprendiste a andar?, ¿te acuerdas de cuando comenzaste a correr?, ¿recuerdas tu primer salto?, ¿y la primera vez que lanzaste algún objeto?

¿Qué son las habilidades motrices básicas y las específicas?

� Se denominan «habilidades motrices básicas» aquellas que aparecen en determinadas fases del desarrollo y crecimiento del niño de forma natural. Son acciones como andar, correr, saltar, lanzar, recibir, trepar…

� Si estas habilidades se siguen trabajando con algún deporte, pueden perfeccionarse mucho, hasta convertirse en una habilidad específica como, por ejemplo, un lanzamiento de jabalina.

� Se puede decir, pues, que las habilidades motrices específicas son aquellas que requieren un aprendizaje inducido y además son específicas de alguna actividad o deporte.

Desplazamientos: La marcha� La marcha: cuando a un bebé se le dan las manos para mantenerle en pie, este experimenta un reflejo involuntario por el cual adelanta un pie. Por lo general, a los doce meses, un bebé es capaz de mantenerse en pie sin ayuda.

� La marcha atlética es un ejemplo de habilidad motriz específica relacionada con la marcha: es la forma de andar más rápida que existe.

Desplazamiento: La carrera.� La carrera: se caracteriza por la

pérdida de contacto de los dos pies con el suelo durante un momento. Un bebé podrá corretear torpemente a los dieciocho meses.

� Más tarde, apoyará los pies mejor y aumentará la longitud de cada zancada.

� Los corredores de los 100 m lisos usan una técnica de carrera muy específica. Por tanto, podríamos considerar la técnica de estos corredores como habilidad motriz específica.

9

Desplazamientos:Trepas� La trepa: los bebés se

agarran a su madre para no caer, trepan por la ropa de sus padres sin que nadie les haya enseñado a hacerlo. Trepar es otra de las habilidades motrices básicas.

� Los escaladores han seguido desarrollando esta habilidad hasta perfeccionarla mucho y son capaces de subir por sitios muy difíciles.

Desplazamientos:En el agua.

� los bebés son capaces de moverse en el agua. No es lo mismo que la natación, sino simplemente que adquieren autonomía en el agua, en la que pueden flotar, desplazarse, sumergir la cabeza, etc.

� Si seguimos desarrollando esta habilidad y nos dedicamos a la natación, podremos desarrollar habilidades motrices específicas como los diferentes estilos de natación: el crol, la espalda, la mariposa o la braza.

Los Saltos� Para que una persona salte, es

necesario que se despegue del suelo y permanezca suspendida en el aire durante un instante.

� Puede hacerlo gracias al impulso de un pie o al impulso de los dos. Puede saltar hacia arriba, con el objetivo de ganar altura, o hacia delante, para llegar lo más lejos posible.

� Los niños comienzan a saltar con los pies separados y, con el tiempo, lo hacen con los pies juntos. Más adelante son capaces de superar obstáculos mediante saltos hacia delante o hacia arriba.

� Los saltadores de altura desarrollan una habilidad específica muy difícil: el salto estilo «fosbury»; los patinadores desarrollan también una técnica de salto específica en la que, además, tienen que manejar sus patines.

Giros� Por «giro» se entiende toda rotación total o

parcial hecha por una persona alrededor de unos ejes imaginarios que cruzan el cuerpo humano.

� Sobre el eje transversal, línea imaginaria que atraviesa la cintura de lado a lado, se pueden hacer giros hacia delante o hacia atrás: por ejemplo, una voltereta hacia delante.

� A través del eje antero-posterior, línea imaginaria que cruza la cintura de delante a atrás, se gira hacia la derecha o hacia la izquierda: una rueda lateral.

� Alrededor del eje longitudinal, la línea imaginaria que atraviesa el cuerpo desde la cabeza hasta los pies, es posible dar una vuelta completa al cuerpo, manteniéndose en posición vertical; es lo que hace, por ejemplo, una bailarina que gira sobre la punta de los pies.

� Habilidades motrices específicas relacionadas con los giros son la «chilena» de un jugador de fútbol o los giros que hace un saltador de trampolín.

10

Lanzamientos y recepciones� Los bebés comienzan a lanzar

objetos de forma muy imprecisa: por encima del hombro de forma lateral o de atrás hacia delante. Poco a poco van eligiendo mejor el momento de soltar el objeto, y también mejoran en la precisión. De igual modo, aprenden a coger los objetos que se les lanzan.

� Un lanzamiento de disco es un ejemplo de habilidad específica relacionada con los lanzamientos, y un ejemplo de habilidad específica relacionada con las recepciones es la parada que hace un portero de fútbol.

Para la ampliación de este tema. Muy recomendable la lectura del libro

DESARROLLO PSICOMOTOR EN EDUCACIÓN INFANTIL (0-6 AÑOS)

Autor: Pedro Gil MadronaI.S.B.N.: 84-95883-43-0Precio: 14 Euros Año edición: 2003

Y libro de 1º E.F. Santillanapara enseñar el concepto de E.F.B. a alumnos de 1º de ESO.

Documents

Apuntes de Filogenesis - Ontogenesis