Una primera aproximacin a las COMPETENCIAS BSICASBloques de competencias Dimensiones Competencias

Pere Marqus (2010). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/

AUTOCONOCIMIENTO AUTOAPRENDIZAJE AUTOESTIMA

CREAR CONOCIMIENTO CRTICO

SERCONTROL EMOTIVO ADAPTACIN

CURIOSO LA CULTURA

SABER

IDIOMAS INTERPRETAR INFORMARSE

RESPONSABLE CREATIVO USO DE TIC

TIC

EXPRESARSE COMUNICARSE

HACER

RESOLVER PROBLEMAS INICIATIVA

CONVIVIR

RESPETO SOCIABILIDAD

MOTIVACIN PERSISTENCIA

COOPERACIN SOLIDARIDADPere Marqus (2002)

CONCEPTUALIZANDO LAS COMPETENCIASHoy damos ms importancia a las competencias que los estudiantes adquieren (= saber hacer) que a los conocimientos memorizados.

Competencia: Efectuar una tarea con eficacia, en un contexto.o Supone movilizar conocimientos, habilidades y actitudes (que son como los tomos que componen las molculas-competencia) de manera integrada o

en el marco de la personalidad (intereses, emociones) y experiencia de cada uno. A menudo con el apoyo de recursos y ayudas.Se adquieren mediante experiencias de aprendizaje integradoras sobre problemas reales y cercanos, que exigen aplicar lo aprendido y suelen admitir varias respuestas. Se evidencian en la accin y se evalan con actividades de aplicacin (cartilla de competencias, FR) Las manifestaciones observables de una actuacin competente se llaman indicadores; se usan en las pautas de evaluacin.APTITUD: Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad CAPACIDAD: Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el buen ejercicio de algo COMPETENCIA: Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un Pere Marqus(RAE) asunto (2008)

BLOQUES DE COMPETENCIAS BSICAS(definidos por la LOE, la Unin Europea y otras disposiciones educativas)

Competencias bsicas: las imprescindibles para todos. Las clasificamos en 8 bloques que se organizan en dimensiones. Se suelen definir de forma descontextualizada).

Comunicacin lingstica. Cultural y artstica. Tratamiento de la informacin y mundo digital. Matemtica. Aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Social y ciudadana.Primaria y ESO debera organizar su currculum por reas /asignaturas en mbitos pluridisciplinarios en funcin de objetivos de aprendizaje definidos en competencias

Los asteriscos * indican que son competencias que se han contemplado en la investigacin Promethean 2008-10 , donde un 10% de alumnos han mejorados significativamente (pasan de I, S a N,E) y un 6% abandonan Pere Marqus (2008) el Pere Marqus (2008) insuficiente.

C. COMUNICACIN LINGSTICA 1/4 El lenguaje es un instrumento para la comunicacin y representacin mental de objetos, acontecimientos, acciones, cualidades y relaciones de los conceptos y de las emociones. Abarca: leer y escribir, exposicin oral, explicar, describir, expresar las propias ideas, adaptar la comunicacin al contexto, escuchar, capacidad de dilogo y debate respetando turnos, argumentar, considerar puntos de vista distintos LEER TEXTOS ** Leer de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de las palabras, frases y textos), utilizando los elementos sonoros para facilitar la comprensin del texto. Realizar lectura comprensiva silenciosa. Disfrutar de la lectura: satisfaccin personal, fuente de informacin y aprendizaje ESCUCHAR Y CONVERSAR ** Seguir atentamente una conversacin o explicacin, dar muestras de seguimiento y realizar preguntas cuando proceda si algo no se entiende. En un dilogo, comprender el sentido general del mismo.Pere Marqus (2009)

C. COMUNICACIN LINGSTICA 2/4COMPRENSIN (verbal, escrita, audiovisual) **** Comprender e interpretar esquemas, grficos, mapas cartogrficos, mapas conceptuales *** Discriminar la informacin relevante de la irrelevante, las ideas principales y los detalles, y extraer informaciones concretas y precisas. ** Comprender de forma global audiciones, textos escritos, presentaciones multimedia (la informacin relevante) propios de la etapa educativa, y poder contestar preguntas sobre ello. Interpretar los cdigos no verbales. Comprender la intencin y los propsitos comunicativos. Reconocer tipos de texto (poemas, cartas, cuentos) y formatos de audiovisuales (documental, reportaje) Interpretar y juzgar los contenidos, con sensibilidad y espritu crtico (publicidad, propaganda), dar opiniones. Retener en la memoria a largo plazo algunos aspectos relevantes de la informacin, conectar ideas.Pere Marqus (2009)

C. COMUNICACIN LINGSTICA 3/4EXPRESIN PERSONAL (intrapersonal, oral, escrita, multimedia) **** Expresar (hechos, pensamientos, emociones, deseos) de manera clara y ordenada (estructurar: inicio, desarrollo y final). **** Utilizar el vocabulario adecuado y recursos lingsticos variados. ** Elaborar descripciones, narraciones, exposiciones y resmenes, comentarios y argumentaciones * Realizar una adecuada construccin de las frases (morfosintaxis). Elaborar un guin previo considerando los objetivos de la comunicacin y sus destinatarios. Planificar lo que se quiere decir y cmo expresarlo. Evitar el uso de expresiones discriminatorias. ESCRIBIR **** Elaborar textos legibles: correcta presentacin, buena legibilidad (tipo letra, color y fondo), buena letra (si es manuscrita). ** Presentar trabajos escritos con una ortografa correcta (usar correctores). Redactar hechos, pensamientos, emociones, descripciones, narraciones, exposiciones, resmenes, comentarios. Elaborar esquemas. Pere Marqus (2009)

C. COMUNICACIN LINGSTICA 4/4HABLAR ** Hablar con buena pronunciacin y una entonacin adecuada. ** Hablar con seguridad y tranquilidad ante los compaeros y el profesorado. * Utilizar estrategias para suscitar y mantener el inters de los oyentes. * Intercambiar contenidos respetando las normas y convenciones de la interaccin oral (turno de palabra, tono, gestos, respeto ) * Expresar oralmente hechos, pensamientos, emociones, descripciones, narraciones, exposiciones y resmenes, comentarios y argumentaciones Hacer un uso adecuado del lenguaje gestual que acompaa al oral. Implicarse en las conversaciones con actitud dialogante y de respeto. COMUNICACIN AUDIOVISUAL/MULTIMEDIA **** Elaborar presentaciones adecuadas: textos legibles y ortografa correcta, calidad de los elementos audiovisuales, composicin, velocidad Buscar y utilizar vdeos y otros audiovisuales para exponer hechos, ideas, emociones,descripciones, narraciones, exposiciones,resmenes, comentarios ** Elaborar vdeos y presentaciones multimedia para exponer hechos, ideas, emociones,descripciones, narraciones, exposiciones,resmenes, comentariosPere Marqus (2009)

C. CULTURAL Y ARTSTICA Este bloque de competencias abarca: acceder al arte y a la cultura con sensibilidad, valorar crticamente las manifestaciones artsticas considerndolas parte del patrimonio de las civilizaciones ALGUNAS COMPETENCIAS DESTACADAS Acceder al arte y a la cultura con sensibilidad. Valorar las manifestaciones artsticas, histricas y contemporneas para desarrollar el sentido esttico y la capacidad de emocionarse. Conocer recursos para la adquisicin y desarrollo del conocimiento artstico y cultural: museos de todo tipo, bibliotecas, bases de datos: sonido, imagen.. Conocimiento del patrimonio artstico. Comprensin artstica. Valorar crticamente las manifestaciones artsticas considerndolas parte del patrimonio de las civilizaciones. Identificar Internet como lugar para la adquisicin de conocimiento y las relaciones interculturales. Creacin artstica. Construccin cultural compartida. Pere Marqus (2009)

C. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DIGITAL 1/6(a partir de los resultados de la investigacin competic 2002/03 actualizados)

Abarca: Utilizar las fuentes de informacin en Internet para adquirir conocimientos y resolver problemas: navegar, buscar, seleccionar, valorar de manera reflexiva y crtica, recopilar, organizar, relacionar... Procesar informacin de manera inteligente con medios TIC. Manejar los lenguajes bsicos (textual, sonoro, icnico, multimedia) y los nuevos cdigos expresivos: presentaciones multimedia, hipertextos, simulaciones, mundos virtuales, grficos 3D... Utilizar las nuevas posibilidades comunicativas: publicacin en la red, mensajes por Internet y telfonos mviles, videoconferencia, redes sociales... Realizar actividades en Internet: gestiones, estudios, trabajo en equipo... Respeto a las normas y uso responsable de Internet.

LOS SISTEMAS INFORMTICOS (hardware, redes, software) *Conocer los elementos bsicos del ordenador y sus funciones. Conocer el proceso correcto de inicio y apagado de un ordenador. Conectar los perifricos bsicos del ordenador (impresora, ratn) y realizar su mantenimiento (papel y tinta de la impresora). Instalar programas (siguiendo las instrucciones de la pantalla oPere Marqus (2009) el manual).

C. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DIGITAL 2/6EL SISTEMA OPERATIVO * Guardar y recuperar la informacin en el ordenador y en diferentes soportes (disquete, disco duro) * Organizar adecuadamente la informacin mediante archivos y carpetas. Saber utilizar recursos compartidos en una red (impresora, disco). Conocer programas de utilidades: compresin, visualizador documental Conocer terminologa bsica del sistema: archivo, carpeta, programa... Realizar actividades bsicas de mantenimiento del sistema (antivirus, copias de seguridad, eliminar informacin innecesaria) BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET ** Tener claro el objetivo de bsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el trabajo que se desea realizar (no navegar sin rumbo) * Tener criterios para evaluar la fiabilidad de la informacin que se encuentra. Utilizar los "buscadores" para localizar informacin especfica en Internet. Uso bsico de navegadores: navegar por Internet, almacenar, imprimir info. Conocer las normas de cortesa y correccin en la comunicacin por la red.Pere Marqus (2009)

C. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DIGITAL 3/6COMUNICACIN INTERPERSONAL Enviar y recibir mensajes de correo electrnico, organizar la libreta de direcciones y saber adjuntar archivos. Usar responsablemente las TIC como medio de comunicacin interpersonal en grupos (chats, foros). Trabajar en equipo utilizando herramientas de trabajo colaborativo (wikis). PROCESAMIENTO DE TEXTOS * Utilizar los correctores ortogrficos para asegurar la correccin ortogrfica. Uso bsico del procesador de textos: redactar, almacenar e imprimir. Insertar imgenes y otros elementos grficos. Estructurar internamente los documentos: copiar, cortar y pegar. Dar formato a un texto: tipos de letra, mrgenes Conocer el uso del teclado. Conocer la terminologa bsica: formato de letra, prrafo, mrgenes...Pere Marqus (2009)

C. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DIGITAL 4/6PROCESAMIENTO IMGENES Y GRFICOS * Uso bsico de un editor grfico: hacer dibujos/grficos ,guardar, imprimir Conocer los formatos de imagen ms populares. Transformacin y retoque de imgenes ELABORAR DOCUMENTOS MULTIMEDIA Uso bsico editor de presentaciones multimedia Uso bsico de un blog UTILIZACIN DE LA HOJA DE CLCULO Uso bsico de una hoja de clculo: hacer clculos sencillos, ajustar el formato, almacenar e imprimir Conocer su terminologa bsica: filas, columnas, celdas, datos y frmulas Utilizacin de frmulas y representaciones grficas en la hoja de clculo.

Pere Marqus (2009)

C. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DIGITAL 5/6USO DE LAS BASES DE DATOS Consultar bases de datos. Introducir nuevos datos a una base de datos a travs de un formulario. Saber qu es y para qu sirve una base de datos. Realizar informes. DIVERSIN, ENTRETENIMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC R*** Conocer las mltiples fuentes de formacin e informacin que proporciona Internet (bibliotecas, cursos, materiales formativos, prensa) Uso de herramientas de comunicacin habituales (telfonos mviles) con finalidad educativa: recopilar fotos, vdeo, audio para usar en el aula. Controlar el tiempo dedicado a entretenimiento con TIC y su adiccin. Uso de programas especficos para la asignatura. TELEGESTIONES Conocer la existencia de sistemas de proteccin para las telegestiones: firma electrnica, privacidad, encriptacin, sitios seguros Conocer las precauciones que se deben seguir al hacer telegestiones Pere Marqus (2009) monetarias, dar o recibir informacin

C. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DIGITAL 6/6ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC * Desarrollar una actitud abierta y crtica ante las nuevas tecnologas: contenidos, entretenimiento. * Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la actualizacin permanente Actuar con prudencia en las nuevas tecnologas: procedencia de mensajes, archivos crticos Evitar el acceso a informacin conflictiva y/o ilegal ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA) Saber registrarse como usuario en un entorno de aprendizaje virtual y saber inscribirse en un curso on-line dentro de un entorno de aprendizaje virtual. Ser capaz de utilizar los sistemas de comunicacin existentes en el entorno virtual de aprendizaje: foros, enviar y recibir mensajes Saber organizar las tareas y actividades en el calendario-agenda del entorno virtual. Saber enviar las tareas y actividades bsicas propias de los entornos de aprendizaje virtual: cuestionarios, ficheros, texto en lnea, encuestas...Pere Marqus (2009)

C. MATEMTICA Este bloque de competencias abarca: utilizar los nmeros/smbolos y sus operaciones, analizar, interpretar, valorar y elaborar informaciones con instrumentos matemticos, resolver problemas. ALGUNAS COMPETENCIAS DESTACADAS Analizar, interpretar, valorar y elaborar informacin con instrumentos matemticos Discriminar formas, relaciones y estructuras geomtricas. Comprender, representar y medir el espacio. Usar lenguaje matemtico para expresar ideas de modo preciso y sinttico. Comprender, interpretar y juzgar ideas matemticas (porcentajes, nmeros ndice) en contextos diversos para aplicarlos a situaciones cotidianas. Comprender y representar las relaciones entre distintas variables. Resolver problemas. Utilizar los nmeros/smbolos y sus operaciones. Manejar algn editor matemtico de ecuaciones Comprender y representar la incertidumbre y el azar.Pere Marqus (2009)

C. APRENDER A APRENDER 1/2 Orientada a continuar un aprendizaje permanente, cada vez ms eficaz y autnomo, segn los objetivos, caractersticas y necesidades de cada uno. Abarca: aprender de manera autnoma, seleccionar documentos con un objetivo, leer para comprender e interpretar textos, analizar y sintetizar, plantearse preguntas y distintas respuestas, aprender de otros ALGUNAS COMPETENCIAS DESTACADAS * Conocer las capacidades particulares de aprendizaje: atencin, concentracin, memoria, anlisis, sntesis, y de las carencias. Conocer qu factores nos facilitan el aprendizaje: espacios, silencio/msica Identificacin de los propios estilos cognitivos y de aprendizaje. Conocimiento y uso de las motivaciones. ** Tener conciencia del proceso y el resultado del aprendizaje (autoevaluacin realista), considerando el esfuerzo realizado. ** Adquirir confianza en uno mismo y gusto por aprender. Saber motivarse (encontrar motivos) para el trabajo y el estudio. Administrar bien los esfuerzos, autorregularse. Perseverar. Comprometerse, implicarse en el aprendizaje. Pere Marqus (2009)

C. APRENDER A APRENDER 2/2R**** Obtener informacin de mltiples fuentes: libros, Internet, personas Citar correctamente las fuentes utilizadas en la elaboracin de trabajos. ** Trabajar a gusto de manera individual y colaborativa. ** Aceptar los errores y utilizarlos para aprender. Reflexionar sobre ellos. * Ante una tarea compleja, definir objetivos y planificar metas alcanzables. R* Presentar los trabajos de forma clara y ordenada. Transformar la informacin en conocimiento propio, relacionndola con conocimientos previos y aplicndola a nuevas situaciones. Desarrollar hbitos de estudio: preparar el espacio y los recursos, tener claros los objetivos, organizar tiempos y pausas Distinguir entre condicin necesaria y suficiente. Identificar y generar ejemplos vlidos y no vlidos. Valorar distintos enfoques y opciones ente los problemas y situaciones Generar procedimientos nuevos. Observar y registrar hechos y relaciones, elaborar fichas de contenidos y mapas conceptuales, establecer relaciones causales. Pere Marqus (2009)

C. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL 1/2 Se desarrolla a medida que se orienta y apoya a los alumnos ante las situaciones para que analicen posibilidades y tomen decisiones; planifiquen y ejecuten sus proyectos; exploren y vayan definiendo sus preferencias. Abarca: autoconocimiento, identificar y lograr objetivos, conocer y encauzar las emociones, capacidad de superacin ante las dificultades, demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, aprender de los errores, elegir con criterio evaluando los riesgos... ALGUNAS COMPETENCIAS DESTACADAS * Conocer las habilidades personales y tener consciencia de las limitaciones (puntos fuertes y puntos dbiles: fsico, cognitivo, emotivo, social) Identificar las emociones propias (miedo, alegra) y sus posibles causas. Conocer los valores y actitudes de cada uno. Capacidad de autocontrol emocional frente a situaciones adversas. Conocer el propio cuerpo. Mostrar una actitud positiva ante la vida, sensible al entorno (natural, arte) * Prevenir situaciones problemticas de la vida cotidiana. Aceptar y practicar Pere Marqus (2009) normas sociales (salud, alimentacin, seguridad personal).

C. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL 2/2Valorar el hecho de pensar, sin precipitarse, al iniciar una tarea. *** Tener el hbito de trabajar y solucionar problemas autnomamente. ** Trabajar autnomo y en equipo para afrontar y resolver problemas. ** Aprender de los errores. Apreciar los aspectos mejorables en los trabajos realizados, y mostrar inters en la mejora. * Tomar decisiones, considerando las alternativas posibles (sus ventajas e inconvenientes, y los peligros). Asumir los riesgos razonables. R* Consultar fuentes de informacin variadas: diccionarios, mapas, guas * Ante una situacin, buscar aspectos creativos e innovadores. Escuchar con inters y con actitud dialogante. Capacidad de relacionarse. * Evitar una actitud crtica sistemtica con las aportaciones de los dems. * Desarrollar la autocrtica y la autoestima. * Responsabilidad, llevar a cabo las tareas encargadas. Perseverancia y valorar el esfuerzo. Tener una actitud emprendedora.Pere Marqus (2009)

C. CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON MUNDO FSICO Este bloque de competencias abarca: diferenciar el conocimiento cientfico de otros que no lo son, identificar problemas relevantes del entorno, atencin a la salud ALGUNAS COMPETENCIAS DESTACADAS Comprender e interpretar la vida, el mundo fsico y sus interacciones. Diferenciar el conocimiento cientfico de otros que no lo son. Identificar problemas relevantes del entorno, atencin a la salud Identificar trminos clave para la bsqueda de informacin cientfica. Descubrir e interpretar fenmenos cientficos y predecir cambios. Identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos que subyacen a las conclusiones cientficas. Reflexionar sobre las implicaciones sociales de los avances cientficos. Utilizar y convertir cantidades expresadas en distintas unidades de medida. Aplicar el conocimiento cientfico en diversas situaciones y problemas. Implementar proyectos cientficos y tecnolgicos. Ser sensible y responsable hacia los problemas de nuestro planeta. (2009) Pere Marqus

C. SOCIAL Y CIUDADANA Este bloque de competencias abarca: Identificar valores de la realidad histrica y social, sociabilidad, cooperacin y colaboracin en el trabajo grupal con personas diversas, empata, aceptar y realizar crticas de manera constructiva, resolucin de conflictos, respeto ALGUNAS COMPETENCIAS DESTACADAS Identificar valores de la realidad histrica y social. Analizar y valorar diferentes realidades y sistemas de organizacin social, poltica y econmica pasados y presentes, para contribuir a la construccin de una sociedad ms justa, solidaria y democrtica. Conocimiento e interaccin con la realidad social. Sociabilidad. Cooperacin y colaboracin en el trabajo grupal con personas diversas. Empata. Participacin democrtica. Aceptar y realizar crticas de manera constructiva. Resolucin de conflictos, respeto

Pere Marqus (2009)

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