Monitorização do projeto de formação do CFAEBN no

âmbito do PNPSE

Cristina MartinsMembro da Equipa de acompanhamento e monitorização do plano de formação do CFAEBNESE | Instituto Politécnico de Bragança

III ENCONTRO DE BOAS PRÁTICAS EDUCATIVAS

6 de setembro de 2018

Sumário

• Introdução

• Síntese do plano de formação do CFAEBN, no âmbito do PNPSE

• Monitorização do plano de formação do CFAEBN

• Avaliação intercalar

• Reflexão final

Desenvolvimento profissional do professor

Inquestionável

Atualização, ampliação e aprofundamento de competências.

- Disciplina, currículo, didática, alunos, contexto, si mesmo.

Experiência

- Fator essencial.

- Pode não ser suficiente para encontrar soluções às situações decorrentes da prática.

Introdução

Promoção do desenvolvimento profissional do professor

Infinidade de objetivos e diferentes formas.

Atividades realizadas dentro ou fora da escola, de forma formal ou informal.

Introdução

Formação contínua de professores

• Um acontecimento planeado, um conjunto de eventos ou um programa amplo de aprendizagens acreditadas e não acreditadas, de modo a distingui-las de atividades menos formais de desenvolvimento profissional dentro da escola, de redes de parcerias dentro e fora da escola.

(Day, 2001)

• Compreende um conjunto de formas de interação e de cooperação possíveis entre investigadores, formadores e professores, suscetíveis de favorecer a investigação-ação, a prática reflexiva e a profissionalização interativa, de estimular a sinergia das competências profissionais de todos.

(Thurler, 2002)

Introdução

• Oficina de Leitura e Escrita no 1.º Ciclo do Ensino Básico (5 turmas)

• Inovação pedagógica no ensino da Matemática - metodologias e práticas de promoção do sucesso em contexto didático (3 turmas)

• Uma atualização em Ensino Experimental das Ciências na área curricular de Estudo do Meio

• A utilização de Dispositivos móveis em contexto de sala de aula (4 turmas)

• Supervisão Pedagógica - do conceito à práxis

• Mediação de Conflitos em contexto escolar - propostas de prevenção

• Trabalho colaborativo e de articulação entre docentes (3 turmas)

• Ser Diretor de Turma. Contar com Biblioteca Escolar (2 turmas)

• Tutoria em contexto escolar - O papel do professor tutor (2 turmas)

• Atenção plena na sala de aula

• Coaching e comunicação na escola (2 turmas)

• Pedagogia diferenciada - estratégias de sucesso

• Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva (2 turmas)

• Flexibilização e integração curricular

• Aptidão Física, Sucesso Escolar, Saúde e Rendimento Desportivo –Plataforma FITescola®

• Aprendizagem ativa com recurso às TIC (2 turmas)

• Fotografia e animação digital em GIMP

• Ensinar matemática no século XXI - como promover percursos de sucesso (2 turmas)

• Aprendizagem da Escrita e da Leitura na escola do século XXI (3 turmas)

• Estratégias de ensino eficazes e metodologias diversificadas de aprendizagem no âmbito do Projeto Fénix

• Metodologias de diferenciação pedagógica

• Flexibilização e Integração Curricular

• Trabalhar a Dislexia, Promover o Sucesso

Plano de formação do CFAEBN - PNPSE

Plano

Diferentes locais de formação

Diversidade de áreas do saber

Diferentes modalidades

Formadores internos e externos

Comprometimento

do CFAE BN

ESE – IPB

Formação inicial de educadores e professores

Centro de formação contínua de educadores

e professores

Centro de Investigação em Educação Básica

Colaboração com instituições de educação e

ensino

Monitorização do Plano de Formação do CFAEBN

Constituição da equipa

• Ana Raquel Prada – Psicologia• Carlos Teixeira – Português• Catarina Vasques – Educação Física• Cristina Martins – Matemática• Delmina Pires – Ciências da Natureza• Graça Santos – Ciências da Educação• Raquel Patrício – Tecnologia da Informação e Comunicação

Monitorização do Plano de Formação do CFAEBN

Como encaramos a função da equipa:

• Amigo crítico CFAEBN

Responsabilidade ética – olhar crítico para o processo na intenção da sua melhoria.

• Realização de trabalho colaborativo CFAEBN

Trabalho conjunto perseguindo objetivos comuns, potenciando a valorização das experiências e conhecimentos de todos os envolvidos.

Monitorização do Plano de Formação do CFAEBN

• Contacto com o formador - conhecimento do contexto educativo para clarificar o trabalho a desenvolver.

1

• Acompanhamento do decurso da ação - cruzamento da investigação produzida com as práticas dos formandos.

2

• Realização de um relatório final sobre a ação.3

• Realização de dois eventos:

• Workshop/seminário (avaliação intercalar);

• Conferência de apresentação/divulgação dos trabalhos realizados.4

• Elaboração de um ebook com as produções dos formandos.5

Monitorização do Plano de Formação do CFAEBN

• Avaliação intercalar• Workshop – Partilha de perceções e de práticas no âmbito do Programa

Nacional de Promoção do Sucesso Escolar - 10 de janeiro de 2018 • A “vida é a arte do encontro” (Vinícius de Moraes)

• Objetivos:• Refletir sobre as ações desenvolvidas;• Partilhar experiências de formação que os formadores considerem

relevantes (ou porque foram bem-sucedidas ou porque houve constrangimentos), para reflexão e debate;

• Definir conjuntamente estratégias/linhas de ação conducentes à averiguação da mudança na prática letiva dos formandos (consequência da sua participação nas ações) e à averiguação do sucesso dos alunos;

• Planificar trabalho futuro (seminário final, ebook, …).

Monitorização do Plano de Formaçãodo CFAEBN

• Workshop – Avaliação intercalar – Considerações a destacar

• Resposta às reais necessidades valoração do diagnóstico

• Grande adesão à formação

• A partilha de saberes, experiências dimensão reflexiva

• Vontade de mudança

• Resposta a problemas concretos da prática pedagógica

• Recursos tecnológicos (plataforma) maior interatividade

Monitorização do Plano de Formaçãodo CFAEBN

• Workshop – Avaliação intercalar – Considerações a destacar

• Pressão do tempo • Cansaço

• Integração da opinião dos alunos

• Valorização da crítica e da autocrítica• Sistematicidade da mudança

Monitorização do Plano de Formaçãodo CFAEBN

Reflexão final – Características das abordagens de formação contínua

Ligadas ao currículo;

Organizadas em torno de problemas reais da prática;

Integradas na atividade da escola;

Relacionadas com o ensino e aprendizagem do aluno;

Sustentadas e contínuas no tempo;

Apoiadas pelo supervisor/formador;

Centradas no trabalho colaborativo.

Promotoras do sucesso escolar dos alunos.

Monitorização do projeto de formação do CFAEBN

Cristina MartinsMembro da Equipa de acompanhamento e monitorização do plano de formação do CFAEBNESE | Instituto Politécnico de Bragança

Que tristes os caminhos, se não foraA presença distante das estrelas!

Mario Quintana (1951). Espelho Mágico. Porto Alegre: Editora Globo.

Obrigada