CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDO

2º Bimestre 2018

Magno/geografia

CONTEÚDO DO SEGUNDO BIMESTRE

Aspectos gerais da população

brasileira

As principais etnias que

originaram a população do

Brasil

O crescimento populacional do Brasil e a sua concentração na s zonas urbanas e

rurais.

As causas e consequências das migrações

internas no Brasil

A estrutura etária e sexual da população

do Brasil e seus aspectos

socioeconômicos

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2º Bimestre 2018

Magno/Geografia

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Pontuação do Bimestre: Prova: 5,0 Teste: 2,0 Trabalhos, mapas e atividadesno laboratório de informática: 3,0

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2º Bimestre 2018

Magno/ Geografia.

Indicações bibliográficas

• Livro didático adotado: Projeto athos• Atlas Geográfico – Geo Atlas.• Almanaque Abril – Enciclopédia da Atualidade.• Matérias e artigos de jornais e revistas diversos/2018• Textos complementares.• Sites indicados pelo professor.• geoabdu.blogspot.com/ - O Blog contém informações e

exercícios relacionados ao conteúdo do bimestre.

É importante que todas as perguntas do ED sejamrespondidas no caderno.

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2º Bimestre 2018

Exercícios do livro didático

1) A população do Brasil cresceu a partir de dois processos. Quais são eles?2) Explique o motivo de o Brasil ser um país populoso e não povoado.3) Como se calcula a densidade demográfica de um país?4) Apresente dois fatores para queda da mortalidade e dois para a queda de

natalidade no Brasil.5) Analise o mapa ao lado, identificando a região do Brasil onde ocorre a maior

concentração demográfica e apresente duas causas que justificam a concentração citada.

6) Identifique no mapa a região menos povoada e apresente dois motivos que explique essa condição.

Consulte as páginas 77 a 79 do livro, o site http://www.brasilescola.com/brasil/o-crescimento-da-populacao-brasileira.htm e responda:

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Responda as questões a seguir com base nas informações do site http://www.ibge.gov.br/apps/populacao/projecao/a) Qual é a população absoluta do Brasil? b) Sabendo-se que a área do Brasil é de 8.516.000 km², calcule a densidade demográfica de nosso país.b) Qual é a população do Rio de Janeiro?c) Compare o crescimento vegetativo do Brasil com o dos estados do RJ e do MS.

Qual dos dois estados possui um crescimento vegetativo maior do que o do Brasil?d) Qual é o percentual da população em idade ativa atualmente no Brasil? Percentualmente, ela é maior ou menor do que a de nosso estado?e) Analise o gráfico abaixo e identifique o ano em que o IBGE prevê o inicio da redução do crescimento demográfico no Brasil. Cite uma causa importante para esse acontecimento.

DICAPara acessar os dados dos estados:Clique na barra, abaixo do quadro com o quantitativo da população brasileira, a sigla do estado que deseja consultar os dados: RJ –SP – MS ...

Consulta e interpretação de dados estatísticos sobre “Crescimento da população do Brasil”

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Para realizar essa atividade a turma será dividida em 6 grupos de trabalhos.

Temas:

Grupo 1 : As etnias que deram origem a população do Brasil.

Grupo 2: O crescimento demográfico no Brasil, após a Segunda Guerra.

Grupo 3: Os indicadores sociais do Brasil, com destaque para o IDH.

Grupo 4 : A diversidade cultural no Brasil.

Grupo 5: As migrações internas no Brasil.

Grupo 6: As emigrações e imigrações no Brasil.

Desenvolvimento do trabalho:• Os integrantes do grupo farão, em casa, uma pesquisa sobre os seus respectivos temas.• No laboratório de informática do colégio, deverão produzir 5 slides no powerPoint sobre os assuntos

pesquisados.• Os slides de todos os grupos deverão ser reunidos em uma sequência , de forma que a apresentação

tenha o formato de uma revista digital.• Etapa final: em uma aula definida pelo professor, os alunos socializarão suas produções com o resto da

turma .

DICAAtenção na hora de confeccionar sua apresentação:• Tamanho da letra, no mínimo 20;• Os textos não devem ser longos, por isso

elabore resumos com as principais informações;

• Em cada slide, utilize imagens (gráficos, mapas, fotos etc.) mas, lembre-se que as imagens não são decorativas. Todas elas devem ser trabalhadas pelo grupo, na hora da apresentação.

Confecção de uma revista digital sobre a população brasileira

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Interpretação e compreensão de vídeos

• Assista o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=puIh8Hr8tX4

a) Diferencie cidade de município.

b) Apresente as principais causas responsáveis pelo processo de urbanização no Brasil

c) Explique por que as cidades são consideradas “organismos vivos”?

d) Segundo a narrativa, como ocorreu a expansão da cidade do Rio de Janeiro?

e) Diferencie uma cidade de crescimento intensivo para outra de crescimento extensivo.

f) Apresente as características das áreas periféricas das cidades?

g) Assista a animação indicada na DICA, depois responda: Qual a origem do nome favela? Como se formou a primeira favela do Rio de Janeiro? Quais as principais características das favelas brasileiras? Escolha 5 palavras, ditas pelos moradores, que identificam esses locais.

h) Observe a imagem, ao lado, depois: explique o que é a segregação urbana e como ela ocorre.

i) Qual é o papel do poder público na organização urbana ?

DICAPara responder as questões seguintes assista a animação sobre as origens das favelas no Rio de Janeiro.

https://www.youtube.com/watch?v=sxwTqGzCUyc

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Aprofundamento do trabalho – Construção de maquete

A partir das informações dos vídeos, trabalhados no slide anterior, realize as tarefas:

• Formar 5 grupos;

• Pesquisar nos sites, os conceitos de segregação urbana e de segregação socioespacial.

http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/segregacao-urbana.htm

http://alunosonline.uol.com.br/geografia/segregacao-socioespacial.html

Construção de maquete:

• Cada grupo deverá construir uma maquete que represente , da forma mais fiel, a segregação socioespacial na cidade do Rio de Janeiro.

• Os grupos deverão fazer legendas, explicando as causas e as consequências do processo de segregação socioespacial.

• A professora Sharlene, os professores Jhonatan e Magno vão orientar os alunos na elaboração das maquetes e das legendas.

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Antes de responder as questões, assista a reportagem, de 2017.

https://www.youtube.com/watch?v=ITKpvTD2_rU

a) Qual é a posição ocupada pelo Brasil em relação ao IDH de outros países?

b) Quais são os três indicadores utilizados para avaliar o IDH de um país?

c) Qual é a constatação da ONU em relação as desigualdades sociais e a concentração de renda existente no Brasil?

Leia uma notícia de 2014:

https://oglobo.globo.com/economia/idh-onu-destaca-avancos-no-brasil-13358978

Comparando as informações do vídeo e da notícia, quais as suas conclusões?

Entendendo as notícias

Agora analise o gráfico, acima. O que você percebe que aconteceu com o IDH do Brasil, entre 1980 e 2014?

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Leia a notícia: https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2018/02/ibge-mostra-que-recuperacao-do-emprego-favorece-homens-

brancos.shtml

a) Destaque e copie o título da notícia.

b) Apresente a principal conclusão apontada pela notícia, em relação: a cor da pele (condições étnicas), sexo e o desemprego.

c) Destaque alguns dados estatísticos importantes, apresentados na notícia.

d) Reescreva a notícia, de maneira resumida.

Entendendo as notícias

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Consulte as páginas 102 a 111 e o site http://www.educacao.cc/politica/diferenca-entre-migracao-e-imigracao-imigrante-e-emigrante/

1. Explique o conceito de migrações.

2. Diferencie emigração de imigração.

3. Identifique os principais grupos de imigrantes que entraram no Brasil a partir do século XIX.

4. Cite motivos importantes que atraíram os imigrantes para o Brasil.

5. Estabeleça uma relação entre a figura e o mapa.

Fluxos populacionais

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Décadas Principais direções dos fluxos migratórios Causas das migrações.

1950

1960

1970

Complete o quadro, com a direção dos fluxos migratórios e as causas das migrações, nas décadas indicadas.

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Procedimentos:

1) Dividir a turma em três grupos, cada grupo assiste a um vídeo:Grupo 1: https://www.youtube.com/watch?v=7c6pA9kopI4Fazer uma síntese, estabelecendo a relação do vídeo com a formação da população brasileira.Grupo 2: https://www.youtube.com/watch?v=dz8s2LAlwuUFazer uma síntese, estabelecendo a relação do vídeo com o êxodo rural que ocorre no Brasil.Grupo 3: https://www.youtube.com/watch?v=UJ6uHUM_9U0Fazer uma síntese, estabelecendo a relação do vídeo com as migrações pendulares (movimentos diários) dentro das grandes cidades brasileiras.

Com a mediação do professor será realizado um fórum para debater as questões relacionadas aos movimentos populacionais que ocorreram e que ocorrem no Brasil.

Trabalho em sala de aula

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• Migrações internas.

• Identifique o tipo de migração representado em cada figura.

• Explique as causas e consequências dos movimentos apresentados.

DICA

Se tiver dificuldade, consulte o site:

http://www.brasilescola.com/geografia/migracoes-internas.htm

Interpretando Imagens

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1. Assista os dois minutos iniciais do vídeo https://www.youtube.com/watch?v=rSy0hjOvnZk

2. Organize-se em dupla. Produza uma história em quadrinhos, no aplicativo toondoo. A HQ deve possuir seis quadrinhos.

3. O objetivo da HQ é mostrar a influência das atividades cafeicultoras na entrada de imigrantes no Brasil.

Procedimentos:

• A dupla deverá fazer um rascunho em uma folha de papel, explicando de que forma a cafeicultura influenciou a vinda de diversos grupos de imigrantes.

• É importante identificar quais foram os principais grupos de imigrantes e onde se estabeleceram.

• A turma terá um tempo, na sala de informática, para produzir a história.

• Imigração

Para o Brasil.

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1. Assista o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=_ldOiWFQCsc

2. Organize-se em dupla. Produza uma história em quadrinhos, no aplicativo toondoo. A HQ deve possuir seis quadrinhos.

3. Cada dupla deve escolher uma história de vida dos imigrantes que aparecem na animação: Carmem, Pierre ou Salim.

Procedimentos:

• A dupla deverá fazer um rascunho em uma folha de papel, mostrando as informações sobre a história de Carmem, Pierre ou Salim: país de origem, os motivos para emigrarem, os caminhos de entrada, a condição desses imigrantes, como o Brasil os recebe, etc.

• A turma terá um tempo, na sala de informática, para produzir a história.

Nos últimos anos, o Brasil se converteu em local de destino de diversos fluxos migratórios. Conheça as histórias de Carmem, Pierre e Salim.

Produção de HQ