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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASABP
AUTORES: Nancy Díaz T. Daniel Espinoza Leny Rocha Mariel Suarez Basilia Verduguez
Técnicas
basadas
en problemas reales y métodos para encontrar la solución a los
mismos
Habilidades de comunicación , trabajo
en grupo
investigación y selección de información, autoestudio y aprendizaje
por
cuenta propia.
QUE ES EL
ABP
No es un método que facilite el aprendizaje
representa una interpretación del
proceso de enseñanza-aprendizaje
APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS
DESARROLLA HABILIDADES
INTERPERSONALES PARA LOGRAR UN DESEMPEÑO MAS ALTO EN GRUPO
PRACTICAR HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO
SUPERIOR
EVALÚA LOS CONOCIMIE
NTOS PREVIOS
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS APLICADO A LA FORMACIÓN MEDICA • El Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) es una estrategia educativa que permite desarrollar en el alumno el razonamiento y el juicio crítico.
• Representa una interpretación particular del proceso enseñanza- aprendizaje.
• La identificación y el seguimiento de “objetivos de aprendizaje” son los elementos claves en el proceso del ABP.
EL ABP SE FUNDAMENTA
1.- RAZONES DE CARÁCTER
PRACTICO
2.- CARÁCTER PEDAGÓGICO
3.-CARÁCTER CONCEPTUAL
Razones prácticas
El trabajo grupal permite compartir y corroborar fuentes de información.
Relacionado a la identificación y comprensión de los principios.
Oportunidad de examinar y reflexionar sobre valores individuales.
Razones pedagógicas
Énfasis en el aprendizaje autodirigido.
Desarrollar habilidades de organización, manejo de la información y análisis crítico de la evidencia.
Responsabilidad de revisar su conocimiento, ampliarlo y organizarlo de manera conceptual y práctica.
Razones conceptuales
Facilita la interdisciplinaridad y la integración del conocimiento.
Promueve la adquisición de conocimientos relevantes enfocados a tareas específicas(solución de problemas).
¿Cuales son los pasos y en que consisten para aplicar el ABP en el salón de clases?
CLASIFICARCONCEPTOS
DEFINIR ELPROBLEMA
ANALISIS DEL
PROBLEMA
SISTEMATIZAR
INFORMACION
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
BUSCAR Y ANALIZAR
INFORMACION
REPORTE Y SINTESIS DE
NUEVA INFORMACION
ADQUIRIDA
DINAMICA DE
GRUPO
EVALUACION DEL
PROCESO
1
2
3
5
4
7
6
La secuencia de los 7 pasos establecida en Maastricht señala:
1. Identificar y clarificar términos no conocidos presentados en el problema.
2. Definir el problema o problemas a ser discutidos
3. Sesión de “tormenta de ideas” para discutir el o los problemas, sugiriendo posibles explicaciones sobre la base del conocimiento previo.
4. Revisar y ordenar las explicaciones como soluciones tentativas; organizar las explicaciones y re-estructurarlas si es necesario.
5. Formular los objetivos de aprendizaje
6. Estudio privado: todos los alumnos recogen información vinculada a cada objetivo de aprendizaje establecido.
7. El grupo comparte los resultados del estudio privado: los estudiantes identifican sus fuentes de información y comparten sus conclusiones.
ROLES DEL ESTUDIANTE
Ser activo Trabajar
cooperativamente Enterder Claramente la
tarea y el tiempo necesario para realizarlo Dedicarse diligentemente
a la tareaSer consciente de su
propio estilo de aprendizajeConciencia en la
necesidad de crear estructura de conocimientoSer responsable de su
proceso de aprendizaje
POR QUE APLICAR EL ABP?
VENTAJAS DESVENTAJAS
Expresa mejor ideas y pensamientos
Enseña al estudiante a aprender a aprender
Desarrolla habilidades y cualidades
El estudiante se vuelve un aprendiz independiente
Promueve normas de trabajo responsable
Incrementa motivación y actitud positiva
Promueve evaluación critica
Resistencia al cambioNo siempre es
aplicado en grupos grandes
Limitaciones en la capacidad de resolver problemas
No buenos resultados en exámenes estandarizados
GRACIAS POR SU ATENCION