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7/25/2019 Aprendizaje Activo - Seleni
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El aprendizaje humano resulta de la interaccin de la persona
con el medio ambiente. Es el resultado de la experiencia,
del
contacto del hombre con su entorno. Este proceso, inicialmente
es
natural, nace en el entorno familiar y social; luego,
simultneamente, se hace deliberado (previamente planicado!.
"aevidencia de un nuevo aprendizaje se maniesta cuando la
persona
expresa una respuesta adecuada interna o externamente.
#ientras
$ue el %prendizaje %ctivo consiste, simplemente, aprender
haciendo, el mismo puede originarse de una experiencia de la
vida
real tal como un campamento de trabajo, o puede derivarse de
una
experiencia creada o simulada en el saln de clases. Ejemplos
de
esto incluyen juegos simulados, actuaciones, juegos con
propsito,
los cuales son dise&ados para producir un efecto deseado.
Estas
experiencias simuladas son a'n reales pero en una esfera
diferente.e alg'n modo, son como sue&os. urante las
simulaciones, los
estudiantes, como en los sue&os, experimentarn
sentimientos
reales tales como miedo, aceptacin o enojo, y, donde existan
esos
sentimientos, habr aprendizaje, dado $ue precisamente las
experiencias de este tipo de aprendizaje desaf)an a la gente
a
comprometerse y transformar informacin, sentimientos e
ideas.
En este enfo$ue el aprendizaje es un cambio duradero (o
permanente! en la persona. *arte de la aprehensin, trav+s de
los
sentidos, de hechos o informacin del medio ambiente. En
talsentido, ocurre un proceso dinmico dentro del cual el mundo de
la
comprensin $ue constantemente se extiende llega a abarcar un
mundo psicolgico continuamente en expansin... signica
desarrollo de un sentido de direccin o in-uencia, $ue puede
emplear cuando se presenta la ocasin y lo considere
conveniente...
todo esto signica $ue el aprendizaje es un desarrollo de la
inteligencia (/igge, 0123, p. 04!. *or tanto el aprendizaje
se
centrado en cambios de la estructura cognoscitiva, moral,
motivacional y f)sica del ser humano, $ue contribuyen al
desarrollo
humano. /ajo esta perspectiva, el aprendizaje trae como
resultado
un cambio potencial en una conducta, $ue se ponen de
maniesto
cuando se incorporan nuevos conocimientos, se estimula el
desarrollo de habilidades y destrezas, a partir de
experiencias
ad$uiridas en la solucin de problemas.
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En el caso del aprendizaje de los ni&os, la aplicacin de
la
metodolog)a basada en el aprender haciendo es fundamental,
dado $ue la misma le permiten al estudiante alcanzar el
desarrollo
de las capacidades del pensamiento cr)tico y del pensamiento
creativo, mediante su interaccin con materiales disponibles en
elentorno, los cuales explora con ayuda de sus sentidos, al
interaccionar con ellos. 5eguidamente, re-exiona sobre sus
acciones, llevando a cabo as) un proceso de construccin de
pensamiento, evidencindose, claramente, dos tipos de
actividades,
la primera de ellas f)sica (interaccin con los objetos!, y luego
la
mental. *or lo tanto, puede decirse $ue es un proceso en el cual
se
combinan materiales, ideas y experiencias para la construccin
del
conocimiento. "uego de estas etapas, los ni&os aprendices
pueden
crear soluciones o producir hiptesis propias, a partir de los
objetosexplorados y de la re-exin realizada. *osteriormente, al
presentrseles una situacin, en su cotidianidad, estn en
capacidad de sugerir estas soluciones previamente
desarrolladas
por ellos. En tal sentido, para $ue suceda el aprendizaje activo
el
adulto es $uien asume el rol de mediador en los procesos de
ense&anza6aprendizaje, y no slo es el docente, $uien le
instruye
sobre contenidos conceptuales, sino $ue los padres,
representantes
o responsables deben ser orientadores de procesos de
formacin
integral del alumnado, pues al momento de aplicar lo aprendido,
es
necesario $ue se le gu)e en cuanto a su aplicacin en
algunasituacin de la vida real.
7abe desatacar $ue el perl de un profesional de la
educacin, $ue trabaje con el aprendizaje activo debe presentar
dos
caracter)sticas importantes, ser mediador, atendiendo al
concepto
de diversidad y ser orientador, siendo el eje vertebrador de
la
accin educativa. Es indispensable $ue el papel de este
Educador
se enfo$ue en plantear tareas ricas en contenido, partiendo
de
preguntas sagaces, adoptando las medidas adecuadas a los
niveles
de comprensin, moderando las reuniones. ebe promover el
aprendizaje activo, establecer una buena atmsfera, plantear
debates, fomentar la participacin de los estudiantes. *one
en
marcha estrategias para tran$uilizar a los $ue intervienen
en
exceso, as) como implicar a los ms t)midos o rezagados. ebe
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crear un centro de inter+s para el dilogo y exigir a los
estudiantes
una preparacin previa (%nderson, 0114!.
El aprendizaje activo, particularmente durante su aplicacin
re$uiere $ue los estudiantes revelen un poco de s) mismos a
otros.Esto ofrece una rara oportunidad para limar asperezas
interpersonales en este mundo apresurado, por lo cual
capitaliza
esta necesidad de relaciones, es decir es una metodolog)a
$ue
anima a aprender unos de otros, basado en el hecho de $ue
cuando
se comparten experiencias, entonces se aprende realmente.
*or
'ltimo, vale decir $ue el aprendizaje activo en la educacin
com'n,
tanto de ni&os y adultos, seg'n se lo comprende en la
actualidad,
re$uiere seguir el -ujo natural del proceso de aprendizaje de
cada
persona, en vez de imponer la secuencia de ense&anza $ue
$uiere
el educador.
