1º Bimestre/2016

Escola Municipal _____________________

Apostila de Ciências Naturais

Nome

Turma

Professor (a)

1º Bimestre/2016

1. Vamos pegar um vidro com bocal largo e colocar no fundo uma camada de pedriscos, uma de areia e por último a de terra fértil. Em seguida vamos espalhar algumas sementes e colocar mais uma camada de terra fértil, depois vamos umedecer um pouco a terra e colocar pequenos animais. Devemos deixar o terrário em um lugar da sala onde ele receba luz solar, e cobrir a boca do vidro com plástico. 2. Agora observando o terrário vamos responder as questões abaixo. a) O terrário representa um mini ecossistema, então quais componentes do sistema biótico

e abiótico encontramos no terrário. Represente com desenho e escrita;

SISTEMA ABIÓTICO SISTEMA BIÓTICO

b) Observamos que as paredes do terrário e o filme plástico ficaram embaçados. Por que esse fenômeno ocorreu?

c) E na natureza esse fenômeno também ocorre? Quando?

d) Em sua opinião o solo contribui com o processo de evaporação da água na natureza? Como?

e) Que componentes da natureza estão presentes no fenômeno chuva?

f) Esses componentes formam um sistema (conjunto). É um sistema (conjunto) vivo ou bruto?

g) A minhoca é um ser vivo, porém necessita de seres brutos para sobreviver. Vocês sabem do que a minhoca se alimenta?

h) Ela é importante para o solo? Por quê?

i) E o tatuzinho vocês sabem do que ele se alimenta? Ele é importante para o solo? E o solo é importante para ele? Por quê?

j) Os seres humanos precisam do solo para sobreviver? Como?

k) Para que serve o solo? Ele é sempre igual em todos os lugares? O que faz ele se modificar?

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l) Os seres vivos presentes no terrário utilizam o solo direta ou indiretamente para sobreviver?

m) Anote em seu caderno de que maneira cada ser vivo do terrário utiliza o solo para sobreviver.

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n) O solo faz parte de uma das esferas (camadas) da Terra. Você já ouviu falar nas esferas da Terra? Quais?

o) De qual esfera o solo faz parte?

p) O solo faz parte do sistema vivo ou bruto?Por quê?

q) E a minhoca e o tatuzinho fazem parte de uma das esferas da Terra? Qual?

r) E o ar que circula nas galerias que as minhocas escavam no solo, faz parte de alguma das esferas da Terra? Qual?

s) O ar faz parte do sistema vivo ou bruto do nosso planeta?

t) A água que evaporou do solo, das plantas e da respiração dos animais presentes no terrário também faz parte de uma das esferas (camadas) da Terra? Qual?

Relembrar a importância do solo para os seres vivos. E explorar seus componentes;

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- Pesquisar sobre camadas do solo e seus componentes. Relacionar com o solo do terrário,

que apresenta três camadas.

3. Vamos ler o texto abaixo que mostra a formação do solo e representar com desenho

cada parágrafo.

PROCESSO DE FORMAÇÃO DO SOLO A formação do solo é um lento processo de transformação das rochas e dos restos de seres vivos. A rocha fica exposta à ação da chuva, do vento e das mudanças de temperatura, aos longos dos anos, essas ações começam a danificar a rocha. Alguns seres vivos conseguem viver sobre as rochas fragmentadas. Os seres vivos e a água ajudam a alterar ainda mais a rocha. Além disso, restos desses seres vivos vão se acumulando, formando a matéria orgânica do solo. Com o tempo, mais plantas começam a habitar o solo. Isso lhe acrescenta mais matéria orgânica, ajudando a degradar ainda mais a rocha, o que aumenta a profundidade do solo.

4. Vamos observar a imagem abaixo e em seguida responder as questões:

a) O solo apresenta algumas camadas e a camada mais superficial contém mais matéria

orgânica, por que isso acontece?

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b) Ligue os termos que têm relação com a matéria orgânica:

MATÉRIA

ORGÂNICA

SERES VIVOS - ROCHA - FEZES - MADEIRA

5. Neste experimento vamos coletar amostras do solo para fazer análise e poder completar

a tabela, para isto vamos precisar de:

-Pá de jardim; - 2 saquinhos plásticos;

- Palito de madeira; - Etiquetas e canetas;

- Lupa de mão; - Folhas de jornal;

-Vamos à horta, e com uma pá coletar um pouco da terra da superfície e colocar no saquinho,

em seguida cavar um buraco de mais ou menos 2 palmos de profundidade e coletar um pouco

desta terra também, em seguida na sala vamos abrir os jornais e colocar as amostras sobre

eles sem misturá-las e com a lupa cada aluno irá visualizar melhor essas amostras e preencher

a tabela abaixo:

SOLO DA SUPERFÍCIE SOLO A DOIS PALMOS DE PROFUNDIDADE

COR

TEXTURA

CHEIRO

UMIDADE

6. Agora o professor irá fazer a leitura do livro “Lindo e Azul – Planeta Terra nossa

Casa”.

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7. Agora representem com desenho o que vocês compreenderam sobre o livro e as

camadas da Terra;

- Charges que explorem diferentes formas de poluição do solo (erosão, queimada, lixo...).

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8. Vamos realizar a leitura do texto abaixo para compreender melhor sobre a poluição do

solo.

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9. Vamos fazer um experimento com esponja de lavar louça (nova) e um copo de água,

onde teremos uma idéia de como se formam os lençóis subterrâneos, freáticos ou aqüíferos. A

parte de cima da esponja onde a água será colocada representa o solo, o restante da esponja

que irá absorver a água representa as rochas permeáveis, como arenito que é formado por

grãos de areia, por isso é uma rocha porosa que absorve e “segura” a água como uma

“esponja”. A parte verde da esponja representa as rochas impermeáveis, que não deixam a

água passar, formando assim o lençol subterrâneo ou freático. (Destacar que assim como o

tipo de solo, a quantidade de vegetação presente na área de manancial é um fator importante

na manutenção desta. Durante o dia a água que evapora do solo, dos rios, dos lagos e dos

seres vivos ao invés de ir direto para atmosfera, fixa nos troncos e folhas dos vegetais e ao

entardecer quando a temperatura abaixa, esta se condensa e retorna para o local de origem).

10. Agora vamos para outra etapa do experimento:

Na parte de cima da esponja que está representando o solo, vamos colocar um pouco de casca, folhas, restos de verduras e alimentos (matéria orgânica) e pedaços de plástico, vidro, jornal picado e metal (matéria inorgânica). Em seguida despejaremos a água do copo simulando uma chuva.

a) Em sua opinião o que vai acontecer com a água ao interagir com a matéria orgânica e a inorgânica? Por quê?

b) Quando jogamos lixo e produtos químicos (restos de medicamentos, fertilizantes, pesticidas,...) em terrenos baldios, esse material interage com o solo? Por quê?

c) Como vimos na natureza tudo está em constante interação entre si, a água, o solo, o ar, a energia solar e os seres vivos. Em sua opinião qual a diferença entre poluição e contaminação?

d) Que atitudes devemos adotar para evitarmos que os recursos naturais (solo, água e ar) se tornem poluídos ou contaminados? Registre-as em seu caderno.

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11. Para ajudar o nosso solo, precisamos separar o nosso lixo orgânico, como é feito aqui

na escola as tias separam o lixo orgânico e colocam na compoteira que depois vai uma

camada de terra em cima, assim vira adubo. Vamos lá à horta observar e conhecer a

composteira;

a) Na casa de vocês é separado o lixo orgânico?

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b) O que precisamos para fazer uma composteira?

c) O que é lixo orgânico?

12. Agora represente com desenho como é a composteira?

13. Para que serve o adubo produzido na composteira?

14. O que é melhor para o solo, usar a terra da composteira para adubar as plantas ou usar

adubo químico?

15. Os agrotóxicos poluem o solo e vão para o lençol freático poluindo também a água,

então crie um cartaz incentivando a agricultura orgânica, ou seja, sem uso de adubo químico e

agrotóxico. Será que devemos separar somente o lixo orgânico?

a) Quais os tipos de lixo que existem?

b) Quem já ouviu falar em reciclagem? O que é?

c) O que podemos reciclar?

d) Podemos separar esses lixos em casa? Ou devemos colocá-los todos juntos?

16. Na tabela abaixo organize os materiais que são recicláveis e não recicláveis.

LIXO DE BANHEIRO – PAPEL - RESTO DE COMIDA - PLÁSTICO - VIDRO – METAL – FOLHAS DO QUINTAL – RESTOS DE FRUTAS E VERDURAS

RECICLÁVEIS NÃO RECICLÁVEIS

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17. Vamos realizar o jogo dos materiais recicláveis e não recicláveis que o professor trouxe.

18. Agora procure nos livros e revistas e recorte o que pode ser reciclado e em seguida

vamos colar no cartaz separando estes materiais.

19. Observem algumas imagens representando as diversas formas de destino e reaproveitamento do lixo.

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Produção individual de texto:

20. Escolha uma das formas de destino e reaproveitamento do lixo e produza um texto a respeito.

Elaboração de folder em duplas a partir das informações obtidas durante a aula de

campo sobre a importância da compostagem na manutenção do solo.

21. Em duplas façam um folder sobre a importância de separarmos o lixo para a manutenção do solo.