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“Extensión Universitaria” en la Escuela Nacional de Artes Plásticas
Vinculación académica del arte y el diseño con entornos sociales, colectivos y comunitarios
Protocolo de investigación
Corregido
Mtro. Yuri Alberto Aguilar Hernández
Alumno del Doctorado en Artes y Diseño
Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional de Artes Plásticas
Posgrado en Artes y Diseño
1 de enero de 2014
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I. Título y subtítulo
“Extensión Universitaria” en la Escuela Nacional de Artes Plásticas.
Vinculación académica del arte y el diseño con entornos sociales, colectivos y
comunitarios.
II. Planteamiento del problema
En el Artículo 1° de la Ley Orgánica de La Universidad Nacional Autónoma de
México (UNAM) se declaran sus fines: “La Universidad Nacional Autónoma de
México es una corporación pública -organismo descentralizado del Estado-
dotada de plena capacidad jurídica y que tiene por fines impartir educación
superior para formar profesionistas, investigadores, profesores universitarios y
técnicos útiles a la sociedad; organizar y realizar investigaciones,
principalmente acerca de las condiciones y problemas nacionales, y extender con
la mayor amplitud posible los beneficios de la cultura”.
Centremos nuestra atención en la tercera finalidad que nos dice,
"extender con la mayor amplitud posible los beneficios de la cultura", sin perder
de vista la interrelación con la docencia y la investigación, lo cual ha generado
una diversidad de espacios académicos llamados “Extensión Universitaria”, como
el Centro de Estudios para Extranjeros (CEPE), o el Área de Extensión
Universitaria en la Facultad de Arquitectura. Sin embargo, en la Escuela Nacional
de Artes Plásticas (ENAP) nunca ha existido una área dedicada a desarrollar
sistemáticamente proyectos de investigación-producción en relación con la
Extensión Universitaria, entendida esta, como la vinculación de las artes y el
diseño con entornos sociales, colectivos y comunitarios, por ello el problema de
esta investigación es crear una propuesta de Extensión Universitaria para la ENAP.
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III. Objetivos y metas
General
Crear una línea de investigación-producción de "Extensión Universitaria" en la
Escuela Nacional de Artes Plásticas, donde se vinculen las artes y el diseño con
entornos sociales, colectivos y comunitarios.
Particulares
o Visibilizar a la Escuela Nacional de Artes Plásticas como un
agente de dinamización social, colectiva y comunitaria,
mediante la vinculación del trabajo académico de profesores y
alumnos de la ENAP con estos entornos.
o Elaborar una exposición de motivos para la creación de una línea
de investigación-producción de “Extensión Académica” en la
ENAP, a partir de las experiencias previas del trabajo académico
de profesores y alumnos en entornos sociales, colectivos o
comunitarios.
o Elaborar la definición de la “Extensión Académica” en la ENAP,
estableciendo las prácticas artísticas y de diseño
contemporáneas vinculadas a entornos sociales, colectivos y
comunitarios como objeto de investigación-producción
(escultura social, microarquitectura y microurbanismo), y
definiendo las líneas de investigación transversales de estudio y
reflexión, (Técnicas y métodos de trabajo social en otras
disciplinas; Apropiación, identidad y simbolización del espacio
público; Investigación – producción – acción – participativa; y
Sistemas adaptativos para el análisis social.
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o Construir una estructura organizativa lo suficientemente
atractiva y flexible para promover, acompañar, apoyar y facilitar
el desarrollo de los proyectos al interior de la línea de
investigación.
o Diseñar una base de datos para sistematizar los proyectos de
estudiantes y profesores que participen en la línea de
investigación.
o Crear un observatorio para identificar las áreas de oportunidad
para desarrollar los proyectos de arte y diseño en entornos
sociales, colectivos y comunitarios, como son los programas
culturales y comunitarios de diversas dependencias Federales,
Estatales y Municipales, ONG’s que apoyan este tipo de
proyectos, programas de servicio social, becarios y prácticas
profesionales de la UNAM, entre otros.
o Elaborar los lineamientos para la presentación, desarrollo y
permanencia de los proyectos propuestos por alumnos y
profesores.
o Promover acuerdos de trabajo colaborativo con otras entidades
académicas que realicen prácticas académicas en entornos
sociales, colectivos o comunitarios.
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IV. Antecedentes del problema
Son múltiples las experiencias de arte y diseño que alumnos y profesores de la
ENAP han vinculado con entornos comunitarios, como el Taller Infantil de Artes
Plásticas que la Mtra. Evencia Madrid Montes ha sabido mantener vigente como
un programa pionero en la educación estética y artística, creado para dar
atención y contribuir al desarrollo integral de niños y niñas de diversos sectores
sociales y económicos, o el proyecto de investigación-producción del alumno
Ricardo Salgado López que ha vinculado con la comunidad de los Ejidos de Santa
Julia en Pachuca, Hidalgo, para visibilizar las formas de ocupación y usos de los
terrenos ejidales por parte de los ciudadanos. Sin embargo, en la Escuela
Nacional de Artes Plásticas no existen recopilaciones, ni estudios sistematizados,
ni una línea de investigación que los aglutine con un marco teórico general, que
permita producir conocimiento sistematizado de estas prácticas profesionales,
que siempre han estado presentes en los universitarios.
Es pertinente hablar de algunas experiencias de “Extensión Universitaria”
en otras dependencias Universitarias y en otros tiempos, interesante mención se
hace en el Reglamento de Extensión Universitaria de 1930, donde se hace un
reconocimiento de la obra universitaria de algunos centenares de estudiantes
relacionadas con labores cívicas, llevando el conocimiento a diversos sectores
sociales. También podemos hablar de la Extensión Universitaria de la Facultad de
Arquitectura que expone en sus fundamentos lo siguiente: "La Extensión
Universitaria se plantea como un área de articulación, ya que el conocimiento se
obtiene y se aplica en la solución de problemas concretos... lo que representa la
vinculación del proceso de enseñanza-aprendizaje con la realidad... se
caracteriza por tener, sustancialmente, vocación de servicio y de conocimiento
general... su trabajo tiene como solicitantes diversos grupos sociales".
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V. Proposición o hipótesis
La creación de ésta propuesta de “Extensión Universitaria” para la Escuela
Nacional de Artes Plásticas como una línea de investigación-producción en el
Posgrado en Artes y Diseño, establecerá una plataforma sistematizada con las
herramientas práctico-teóricas necesarias para promover, acompañar, facilitar y
generar proyectos que vinculen el trabajo académico de profesores y alumnos
con los entornos sociales, colectivos y comunitarios. También permitirá visibilizar
a la ENAP como un agente de dinamización social. Y finalmente construirá
conocimiento interdisciplinario de las prácticas artísticas y diseñísticas
contemporáneas vinculadas a los entornos sociales, colectivos y comunitarios.
VI. Estrategias de producción y perspectivas teórico-metodológicas
El proyecto de investigación está dividido metódicamente en tres partes, la
primera se refiere a un trabajo de gabinete, que permitirá conocer las
referencias del problema, desde aspectos legales hasta las prácticas
contemporáneas dónde se vincula al arte y el diseño con entornos sociales,
colectivos y comunitarios. Para lo cual utilizaré las técnicas de investigación
documental, fichas de trabajo, mapas conceptuales, resúmenes; y paralelamente
se procesará la información recopilada mediante algunos métodos de
razonamiento y organización: el método analítico que consiste en la
desmembración de un todo, descomponer algo en sus elementos para observar
las causas, la naturaleza y los efectos; el método inductivo que es un proceso de
razonamiento que surge de una parte hacia un todo; va de lo particular a lo
general, de lo individual a lo universal; y el método sintético que tiende a
reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el análisis; se
trata en consecuencia de hacer una exposición metódica, breve y en resumen.
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En la segunda parte se refiere al estudio de las prácticas artísticas y
diseñísticas contemporáneas vinculadas a entornos sociales, colectivos y
comunitario, donde se estudiarán una selección de manifestaciones
internacionales, así como también la producción por parte de mis alumnos y
compañeros del Grupo de Investigación Acción Interdisciplinaria en Arte y
Entorno, para lo cual se utilizará una técnica de investigación de campo, que se
caracterizan por ser desarrollos de instrumentos ex profesos, para la obtención
de información a partir de la observación de la realidad principalmente, que
consiste en obtener información mediante la percepción intencionada y
selectiva, ilustrada e interpretativa de un objeto o de un fenómeno determinado.
Para lo cual, se desarrollará un dispositivo de construcción colectiva de sistemas
adaptativos conceptuales tridimensionales (ver anexo), que nos permitirá
recopilar información de primera fuente, sobre los proyectos de investigación-
producción del área en Arte y Entorno del Posgrado en Artes y Diseño en la ENAP.
Finalmente en la tercera parte, que se refiere a la elaboración de la
propuesta de creación de la línea de investigación de “Extensión Universitaria”
en la Escuela Nacional de Artes Plásticas, se utilizarán nuevamente los métodos
de razonamiento y organización que listamos anteriormente, el analítico,
inductivo y sintético. Es pertinente mencionar la importancia de la síntesis en
esta última parte, ya que la información recopilada será extensa, y la selección
de ideas, conceptos y narrativas tendrán que ser pertinentes y oportunas para
poder comunicar y fundamentar la propuesta de esta investigación de doctorado.
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VII. Estructura conceptual
Extensión Universitaria en la UNAM: es un subsistema dentro de la
Universidad, que se enfoca hacia la transmisión y difusión no escolar de la
cultura, ocupado en extender los conocimientos, saberes y artes a quienes no
concurren en sus aulas, compartiendo las posibilidades creativas, por
desarrollar destrezas y capacidades de todos los miembros de la sociedad
mexicana, enlazándolos con vínculos culturales de realidades distantes, pero
no ajenas. (Carpizo, 1979)
Prácticas artísticas y de diseño contemporáneas vinculadas a entornos
sociales:
o La escultura social es un término desarrollado por el artista
conceptual Josep Beuys, que plantea la noción del arte ampliado
más allá del sistema cerrado de las galerías y museos, y que
tiene la finalidad de activar, modelar y transformar a la
sociedad. (Beuys, 1977)
o El microuarquitectura es la actividad artística y de diseño que
produce habitáculos mínimos y dispositivos móviles para
personas, alejándose de las modernas formas arquitectónicas
hechas para masas, es una arquitectura que se acerca a las
formas escultóricas y que explora creativamente su vinculación
con la sociedad.
o El microurbanismo es el arte de gestionar los espacios urbanos
desde la sociedad civil, donde la participación ciudadana local
es fundamental para la creación y conservación de estos
espacios comunitarios, desarrolla procesos de empoderamiento
social para la toma de decisiones sobre el entorno.
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Construcción simbólica colectiva del espacio público: apropiarse de un
lugar es reconocerlo y establecer con él una relación, integrarlo en las
propias vivencias, enraizarse y dejar la propia impronta, organizarlo y
devenir en actor de su transformación. Puede ser también acotarlo para
limitar el acceso sólo a los elegidos, aceptados, y con ello diferenciarse de
los demás, situar su lugar en la sociedad, especificándose y oponiéndose. La
identidad social urbana se refiere a sentirse y definirse como residente de un
determinado pueblo, barrio o ciudad implica también demarcarse en
contraste con el resto de la gente que no vive allí. Detrás de esta idea se
encuentra la consideración del entorno urbano como algo más que el
escenario físico donde se desarrolla la vida de los individuos, siendo un
producto social, fruto de la interacción simbólica que se da entre las
personas que comparten un determinado espacio y que se identifican con él a
través de un conjunto de significados socialmente elaborados y compartidos.
Es de esta manera como el entorno urbano supera la dimensión física para
adoptar también una dimensión simbólica y social. El simbolismo del espacio
se muestra como una componente básica y determinante del bienestar social,
si existe una buena identificación con el lugar, su nivel de satisfacción global es
más elevado que si no existe. Las personas y los colectivos necesitan
identificarse con un espacio físico propio, así como con un grupo que les aporte
las claves para crear y compartir su modo de ser, necesita modelos
referenciales. Lo que llamamos cultura, los valores éticos, estéticos y
relacionales compartidos, están en lo más profundo de los procesos
psicológicos, en parte explicado por las teorías de la apropiación del espacio,
mecanismos de identificación y/o transformación del espacio. (Pol, 1996-99,
Valera, 1994)
Sistemas adaptativos interdisciplinarios para el análisis social: Son un
conjunto de elementos- relaciones, que interaccionan como una totalidad
relativa orientada a la comprensión/explicación de un problema real. Dicho
conjunto incluye la construcción de códigos de valoración y una organización
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de variables y categorías que se adapta al marco epistémico y cuerpo teórico
del equipo de investigación que construye el sistema a partir de su
interacción con el mismo, y con los actores que participan en el problema. Se
caracterizan por enfrentar los retos de lo complejo y este enfoque presta
especial atención a su capacidad de adaptación para generar y seleccionar el
mayor número de alternativas para responder a las necesidades del contexto
del problema. (Amozurrutía, 2012)
Investigación acción-participativa: Es un proceso de investigación, orientado
al cambio social, caracterizado por una activa y democrática participación en
la toma de decisiones; incorpora los presupuestos de la epistemología crítica,
organiza el análisis y la intervención como una pedagogía constructiva de
disolución de los privilegios del proceso de investigación como punto de
partida para un cambio social de alcance indeterminable. Esa búsqueda de
conocimiento se caracteriza por ser colectiva, por proporcionar resultados
cuya utilización y gobierno corresponde a los propios implicados, que deben
haber determinado el proceso de conocimiento a la vez que experimentado
en el mismo un proceso de maduración colectiva. Los investigadores se
conciben como participantes y aprendices del proceso, y aportan sus
conocimientos. (Moreno, 2013)
Métodos y técnicas del trabajo académico en entornos sociales, colectivos
y comunitarios: Son aquellas herramientas teórico prácticas que nos
permiten recolectar y analizar información sobre la realidad, que el arte y el
diseño contemporáneo ha incorporado en sus prácticas profesionales, entre
las que podemos señalar a manera de ejemplo las siguientes: la encuesta, la
entrevista cerrada, debates, grupos de discusión, historias de vida, estudios
de caso, mapas mentales, lluvias de ideas, derivas urbanas, árbol de
problemas, taller del futuro, DAFO, talleres EASW , entre otras. (Escudero,
2004).
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Prácticas instituyentes: se refieren a un conjunto de prácticas que se
plantean como un “desbordamiento extradisciplinar” de la actividad social y
productiva de las instituciones culturales, de modo que emergen nuevas
formas de experimentar o producir nuevas institucionalidades. Estas
prácticas van más allá de una dicotomía entre instituciones y movimientos
sociales, generan instituciones monstruo, y permiten a partir de una noción
de “poder constituyente” abrir en este caso otros ámbitos y potencialidades
de producción cultural. Nos señalan pues líneas de fuga que “dispara[n] hacia
configuraciones y agenciamientos inesperados entre sujetos, instituciones,
colectivos, con un grado de visibilidad menor o más capilar”. En este sentido
estas nuevas líneas generan instituciones -monstruo, que vendría a poner vilo
cuestiones de nueva institucionalidad a partir de modelos organizativos que
exceden los marcos de las instituciones públicas o sociales al tiempo. Son
dispositivos políticos híbridos en cuanto que generan estructuras
organizativas en devenir colectivas. Son instituciones en movimientos,
multimodales, que construyen alianzas temporales y espacios intermedios
que desafías las formas de producción de saberes, de acción política, social y
la producción cultural. Es decir en definitiva generan nuevas subjetividades
políticas. En este sentido cuando la noción de práctica instituyente propone
nuevas modos de generar organizaciones y trabajos colecticios, que rompan
las dicótomas de individuo -sociedad, o de estado -sociedad, para entender
la organización y gobernanza de unos bienes comunes, podemos hablar
también de nueva institucionalidad. Es decir la reflexión sobre lo
institucional se expande a todas las dimensiones sociales, y no sólo a
instituciones culturales, nuevos centros sociales, sino también de educación,
el ámbito comunitario, de los cuidados, del cooperativismo, de las nuevas
economías sociales, etc. (Crítica institucional).
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VIII. Esquema de trabajo
Introducción.
1. Exposición de motivos.
1.1. Contexto institucional de la Extensión Universitaria.
1.2. Currículo oculto de las prácticas de Extensión Universitarias en la
Escuela Nacional de Artes Plásticas.
2. Definición.
2.1. Prácticas artísticas y de diseño contemporáneas vinculadas a los
entornos sociales, colectivos y comunitarios.
2.1.1. Escultura social: laboratorio de arte y diseño participativo.
2.1.2. Microarquitectura: habitáculos mínimos y dispositivos
móviles.
2.1.3. Microurbanismo: acupuntura artística para la ciudad.
2.2. Líneas transversales de investigación y reflexión.
2.2.1. Construcción simbólica colectiva del espacio público.
2.2.2. Investigación-Producción-Acción-Participativa.
2.2.3. Sistemas adaptativos interdisciplinarios para el análisis social.
2.2.4. Técnicas y métodos de trabajo académico en entornos
sociales, colectivos y comunitarios de otras disciplinas.
2.2.5. Producción cultural y prácticas instituyentes.
3. Estructura operativa.
3.1. Base de datos con proyectos de estudiantes y profesores vinculados
a la sociedad.
3.2. Observatorio de las áreas de oportunidad para el desarrollo de
proyectos artísticos y de diseño en los entornos sociales, colectivos
y comunitarios.
3.3. Lineamientos para la presentación, desarrollo y permanencia de
proyectos académicos propuestos por alumnos y profesores.
3.4. Acuerdos de trabajo colaborativo con otras entidades que realicen
prácticas académicas en entornos sociales.
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IX. Impacto o contribución de la investigación
La aportación de esta investigación es crear una plataforma académica en la
ENAP que promueva, acompañe, apoye y facilite el desarrollo de los proyectos de
investigación-producción en el área de Arte y Entorno del Posgrado de Artes y
Diseño, vinculando las prácticas artísticas contemporáneas de alumnos y
maestros de la ENAP con los entornos sociales de nuestro país. Ofreciendo un
marco teórico sólido y flexible que permita sistematizar las investigaciones para
avanzar en el conocimiento de ésta vinculación Arte y Sociedad.
X. Recursos materiales y técnicos disponibles
Para el trabajo de gabinete se cuenta con un estudio personal, acervo de
información y computadora con acceso a internet. Y para la producción del
dispositivo de recolección de campo, se tiene un taller equipado con las
herramientas necesarias.
XI. Calendario de actividades
Actividades Semestre
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Revisión y arreglo del protocolo de investigación.
Elaborar los motivos para la creación de la línea de investigación de “Extensión Universitaria” en la ENAP.
Elaborar la definición de la línea de investigación de “Extensión Universitaria” en la ENAP.
Elaborar la estructura operativa de la línea de investigación de “Extensión Universitaria” en la ENAP.
Compilación y redacción del borrador final para revisión.
Corrección del documento y edición física del mismo.
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XII. Fuentes de investigación
Capítulo 1
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