“Dal Curricolo alle Unità di Apprendimento” · 2016. 9. 23. · altri bambini Il corpo e il movimento Sviluppare la coordinazione oculo - manuale -Esecuzione di un percorso complesso

DIREZIONE DIDATTICA

“SAN GIOVANNI BOSCO” ALCAMO

“Dal Curricolo alle Unità di Apprendimento”

SCUOLA DELL’INFANZIA

ALUNNI 5 ANNI

A.S. 2016-2017

Unità’ di Apprendimento n°1: “Qua la mano amico mio” Periodo di attuazione: dal 14/09/16 al 30/09/16

Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze

Il sé e l’altro Rispettare le regole

della scuola

Confrontarsi con gli

altri

-Circle-time per conoscersi e

raccontarsi.

-Esperienze per comprendere

e rispettare gli altri.

-Giochi per l’acquisizione di

regole.

Il bambino sviluppa il

senso dell’identità e di

appartrnenza alla

famiglia e alla

comunità scolastica.

Il corpo e il movimento Prendere coscienza del

proprio corpo in

rapporto a parametri

spazio-temporali

-Percorsi motori con ritmi e

suoni diversi.

-Gioco simbolico.

-Gioco di orientamento

spaziale.

Prova piacere nel

movimento e in diverse

forme di attività e di

destrezza.

Immagini, suoni e colori Utilizzare in modo

creativo, spontaneo e

guidato le diverse

tecniche espressive con

molteplici materiali

Memorizzare canti e

suoni

-Uso di strumenti quali

matite, pastelli a cera ed

acquerelli.

-Rappresentazione grafica in

modo spontaneo e guidato.

-Ascolto di suoni, musiche e

canti prodotti dall’insegnante

e/o da apparecchiature

disponibili.

Esprime i propri

vissuti usando un

linguaggio

iconografico.

I discorsi e le parole Rievocare un fatto

all’interno di una

semplice conversazione.

Riconoscere e

-Conversazione nel piccolo

gruppo.

-Racconto di esperienze

proprie.

Racconta, inventa,

ascolta e comprende

le narrazioni e la

lettura di storie

comprendere parole in

lingua inglese

-Formule di saluto in inglese.

-Chiede e pronuncia il proprio

nome in inglese.

La conoscenza del mondo Denominare i giorni

della settimana

Utilizzare

correttamente ieri-

oggi-domani

Localizzare e collocare

se stessi, oggetti e

persone nello spazio;

eseguire percorsi sulla

base di indicatori

verbali e non

-I giorni della settimana

memorizzati con l’ausilio di

filastrocche e canti.

-Ricostruzione del vissuto

personale attraverso l’uitlizzo

di fotografie.

-Esecuzioni e verbalizzazione

di percorsi.

Utilizza semplici

simboli per

registrare

Unità di Apprendimento n°2: “Laboratorio ambiente” Periodo di attuazione: dal 03/10/2016 al 21/10/2016


Il sé e l’altro Instaurare relazioni e

darsi prime regole

-Circle-time per conoscersi e

raccontarsi

-Giochi e filastrocche per la

conoscenza dell’altro

- Festeggiamo i nonni

-Incontriamo il vigile urbano

Ascolta, dialoga e

progetta giochi in

modo creativo con gli

altri bambini

Il corpo e il movimento Conoscere le

potenzialità

comunicative ed

espressive del

movimento

-Giochi motori con l’uso di

piccoli attrezzi

-Giochi di imitazione.

Rispetta le regole

all’interno della

scuola e all’aperto

Immagini, suoni e colori Conoscere tecniche di

rappresentazione

grafica, plastica,

corporea

Conoscere i concetti di

suono, rumore, silenzio

e di fonte sonora



-Utilizzo creativo di materiale

quali:carta, cartone, stoffe,

giornali, foglie…

-Distinguere rumori e silenzi.

-Distinguere i suoni dai rumori

associandoli ai vari relativi e

contesti.

Esplora i materiali

che ha a disposizione

e li utilizza con

creatività

I discorsi e le parole Descrivere immagini

Ipotizzare il significato

di una parola in base al

disegno

Riconoscere e

comprendere parole

-Verbalizzazione delle proprie

produzioni grafiche in maniera

analitica e specifica

-Consultazione di libri, giornali

e ritaglio/incollatura di

immagini.

-Percorsi motori.

-Utilizzo di flashcards per

sviluppare il lessico.

Sviluppa la

padronanzad’uso

della lingua italiana e

arrichhisce e precisa

il proprio lessico

La conoscenza del mondo Localizzare e collocare



eseguiore percorsi sula

base di indicatori

verbali e non verbali

Conoscere la realtà

circostante

Riconoscere e definire

linee e forme

geometriche

Confrontare le stesse

forme geometriche con

diverse dimensioni

-Esecuzione e verbalizzazione

di percorsi.


principali indicatori spaziali

(sopra,sotto…)

-Attività di vita quotidiana

(appello,percorso casa-scuola)

utili per la formalizzazione

dell’esperienza.

-Individuazione

classificazione dei diversi tipi

di linee e di forme

geometriche

-Visita del centro storico di

Alcamo

-Visita presso il Comando dei

Vigili del Fuoco di Alcamo

Conosce gli indicatori

e individua le

posizioni spaziali;

segue un percorso

dato

Unità di Apprendimento n°3: ”Amico Albero”

Periodo di attuazione: dal 24/10/16 al 11/11/16


Il sé e l’altro Cooperare per la

realizzazione di un fine

comune


regole per la convivenza civile.

Ascolta, dialoga e

progetta giochi in


altri bambini

Il corpo e il movimento Sviluppare la

coordinazione oculo-

manuale

-Esecuzione di un percorso

complesso e rielaborazione

grafica con materiali diversi.

Esercita le

potenzialità

sensoriali, ritmiche

ed espressive del

corpo



guidato, le diverse



-Utilizzo creativo di materiali

quali: carta, cartone, stoffe,

giornali, foglie, ecc….

Esplora i materiali


e li utilizza con

creatività

I discorsi e le parole Intervenire in una

conversazione in modo

pertinente

Riconoscere e


inglese

-Conversazioni nel piccolo

gruppo.

-Racconto di esperienze

proprie discriminandole dal

racconto fantastico.

-Memorizzazioni di rime,

Sviluppa un

repertorio linguistico

adeguato alle

esperienze e agli

apprendimenti

compiuti

poesie e filastrocche.

-Memorizzazioni di parole in

inglese.

Ascolta e comprende

semplici parole in

inglese

La conoscenza del mondo Osservare, descrivere

e rappresenatre

graficamente alcune

trasformazioni che

avvengono nei cicli

stagionali

Adoperare lo schema

investigativo del chi,

come e perché per

risolvere problemi,

chiarire soluzioni e

spiegare processi

-Rappresentazione grafica

delle caratteristiche

stagionali.

-Porre domande.

-Formulazioni di ipotesi

mediante il nesso causa-

effetto

-Visita al frantoio

Il bambino osserva

i fenomeni naturali

e gli organismi

viventi sulla

base di criteri o

ipotesi

con attenzione

e sistematicità.

I bambni di 5 anni delle sez. “A” e “D” Piaget”, sez. “A” S. G. Bosco e le sez. “B” e “D” del Froebel dal 14/11 al

22/12 svolgeranno il progetto :”FESTEGGIAMO IL NATALE “. Nell’ ambito di tale progetto sono previste le

seguenti uscite brevi: Chiesa Sacro Cuore- Chiesa Maria del Soccorso (“Mostra dei Presepi”).

Unità di Apprendimento n°4: ” L’arte di emozionarsi a Natale”

Solo per l ‘Ins. Ferrarella Adele sez. “D” - Vittorino da Feltre



Il sé e l’altro Rafforzare l’autonomia

e l’identità

-Giochi organizzati e liberi nel

piccolo e grande gruppo

Sviluppa il senso

dell’identità e di

appartenenza alla

famiglia e alla

comunità scolastica

Il corpo e il movimento Discriminare le

proprietà percettive

degli oggetti

utilizzando i cinque

sensi

-Giochi psicomotori Conosce il proprio

corpo e le differenze

sessuali

Immagini, suoni e colori Accompagnare con

movimenti spontanei del

corpo, canti, ritmi,

filastrocche, poesie in

rima

- Scansione ritmico-sillabica

di parole, di filastrocche

Ascolta e analizza

fenomeni sonori di

ambienti e oggetti

I discorsi e le parole Formulare semplici

domande per ottenere

informazioni

-Lettura di immagini Sviluppa fiducia e

motivazione

nell’esprimere e

comunicare agli altri

le proprie emozioni, le

proprie domande, i

propri ragionamenti e

i propri pensieri

La conoscenza del mondo

Raccogliere dati e

informazioni

-Raccolta di dati e

informazioni

-Uscita breve per visita ad

un frantoio

Osserva i fenomeni

naturali e gli organismi

viventi sulla base di

criteri o ipotesi con

attenzione e

sistematicità

Unità’ di Apprendimento n°5: ”Non solo parole”

Periodo di attuazione:dal 09/01/17 al 20/01/17


Il sé e l’altro Percepire i propri

sentimenti e li esprime

in modo adeguato


conoscenza dell’altro.

Sviluppa il senso


appartenenza alla

famiglia e alla


Il corpo e il movimento Sviluppare la


manuale

-Giochi di coordinazione nel

piccolo e grande gruppo.

Esercita le

potenzialità sensoriali,

ritmiche ed espressive

del corpo

Immagini, suoni e colori Utilizzare immagini e

segni in modo non

convenzionale per

comunicare sentimenti

ed emozioni

Ascoltare e riconoscere

diversi repertori

musicali (sigle tv, canti

e filastrocche)

-Produzione di suoni sulla base

di simboli concordati con i

bambini.

-Filastrocche, ballate, poesie

in rima accompagnate da

movimenti spontanei.

-Riproduzioni grafiche su

richiesta dell’adulto(copia dal

vero).

Legge semplici

immagini e le descrive



pertinente

Produrre frasi di senso

compiuto

-Ascolto e riproduzione di

primi suoni proposti (in lingua

inglese).

-Memorizzazione di rime,


Il bambino sviluppa la

padronanza

della lingua italiana e

arricchisce

e precisa il

Riconoscere e


lingua inglese

-Conversazione e discussione

su fiabe e racconti.

-Pregrafismo.

proprio lessico

Ascolta e comprende

semplici parole in

inglese

La conoscenza del mondo Interagire con la realtà

circostante utilizzando

tutte le modalità a

disposizione degli altri

Adoperare lo schema

investigativo del “chi,

come e perché”, per

risolvere problemi,

chiarire soluzioni,

spiegare processi

Effettuare

rappresentazioni

simboliche

-Formulazioni di ipotesi


effetto.

-Ideazione di storie con uso

di simboli.

-Esplorazione basata

sull’attività dei bambini e sulle

loro domande.

Esplora, pone

domande, discute,

confronta ipotesi,

spiegazioni, soluzioni e

azioni

Unità ’ di Apprendimento n°6: “Se ascolto imparo…se ragiono risolvo” Periodo di attuazione: dal 23/01/2017 al 10/02/2017




comune

Confrontarsi con gli altri

-Esperienza per comprendere

e rispettare gli altri.

-Giochi organizzati e liberi

nel piccolo e grande gruppo.

Ascolta, dialoga e

progetta giochi in


altri bambini

Il corpo e il movimento Conoscere le potenzialità

comunicative ed espressive

del movimento

Sviluppare la coordinazione

oculo-manuale (motricità

fine)

-Gioco simbolico.

-Giochi di orientamento

spaziale.

Esercita le

potenzialità

sensoriali, ritmiche

ed espressive del

corpo

Immagini, suoni e colori Riprodurre forme e figure,

sagome, tracce,segni e linee

Memorizzare canti e suoni




richiesta dell’adulto.

-Utilizzo di diverse

tecniche:colori,

timbri,collage,stampo,

ritaglio,ecc…

-Ascolto di suoni,musiche e

canti prodotti dall’insegnante

Il bambino utilizza

semplici simboli per

registrare,

compiere misurazioni

mediante semplici

strumenti

e/o da apparecchiature

disponibili.

I discorsi e le parole Differenziare disegno e

scrittura

Fare operazioni logiche con le

parole

(classificazioni,contrari,analo

gie)

Riconoscere e comprendere

parole

-Verbalizzazione delle

proprie produzioni grafiche

in maniere analitica e

specifica.



-Pregrafismo.

-Numerare da 0 a 10 in lingua

inglese

Sviluppa un


adeguato

all’esperienza e agli

apprendimenti

compiuti nei diversi

campi di esperienza

Ascolta , comprende

e memorizza

filastrocche in lingua

inglese

La conoscenza del mondo Conoscere le fasi di un

evento naturale

Adoperare lo schema

investigativo del “CHI”.,

“COME” e “PERCHE’”, per

risolvere problemi, chiarire

soluzioni, spiegare processi

Contare oggetti, immagini,

persone; valutare quantità

ordinare e raggruppare

secondo criteri stabiliti

Intuire le prime operazioni

matematiche: somma,

sottrazione e divisione

-Porre domande.

-Formulazione di ipotesi


effetto.

-Filastrocche e canti per

memorizzare la sequenza dei

numeri.

-Manipolazione di oggetti

vari per togliere ed

aggiungere elementi

(suddividere in parti uguali).

-Costruzione di forme

geometriche attraverso

piegature del foglio.

Utilizza semplici

simboli per

registrare, compie

misurazioni mediante

semplici strumenti

Raggrupppa e ordina

elementi secondo

ordini diversi

Riconoscere e definire linee e

forme geometriche

Confrontare le stesse forme

geometriche con diverse

dimensioni

Eseguire misurazioni

arbitrarie con strumenti non

convenzionali

Conoscere le relazioni

topologiche

Raggruppare, classificare e

seriare secondo criteri

diversi

-Misurazioni.

-Esperienze per raggruppare,

ordinare, contare e misurare.

-Registrazione di dati.

-Attività individuali e

collettive di ricerca mediante

osservazione,

sperimentazione e

discussione.

Unità’ di Apprendimento n°7: “Arte e Musica: un mondo di suoni e colori” Periodo di attuazione: dal 13/02/2017 al 03/03/2016


Il sé e l’altro Percepire i propri

sentimenti e desprimerli in

modo adeguato

-Giochi organizzati e liberi

nel piccolo e grande gruppo.

Sviluppa il senso


appartenenza alla

famiglia e alla


Il corpo e il movimento Riprodurre ed

interpretare con il

corpo strutture

ritmiche

-Drammatizzazione ed

esecuzione di semplici

coreografie.

-Giochi di coordinazione, nel

grande e piccolo gruppo.

Esercita le

potenzialità sensoriali,

ritmiche ed

espressive del corpo

Immagini, suoni e colori Conoscere la

funzione

comunicativa dei

messaggi non verbali

attraverso la

fruizione di prodotti

artistici, grafici,

pittorici e plastici

Riprodurre ed

inventare segni,


richiesta(copia dal vero).


quali carta, cartone, stoffa,

giornali, fogli, ecc…

-Ritaglio ed incollaggio di

immagini da riviste.

-Utilizzo di diverse tecniche.

Il bambino

esplora i materiali


e li utilizza

con creatività

luce, sagome e

tracce

I discorsi e le parole Comprende e applica

consegne di lavoro

Descrivere immagini

Conoscere canzoni, poesie,

filastrocche

Eseguire sempli canti e

rhymes in lingua inglese

-Verbalizzazione delle

proprie produzioni grafiche in

maniera analitica e specifica.

-Ritaglio/incollatura di

immagini da riviste.

-Giochidi animazione teatrale.

-I colori in inglese.

Sviluppa fiducia e

motivazione

nell’esprimere e

comunicare agli altri

le proprie emozioni.

Ascolta e comprende

semplici filastrocche

e canzoni in inglese

Unità di Apprendimento n°8: ”Il corpo in gioco”


Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze:

Il sé e l’altro Instaurare relazioni

Cooperare per la


comune


regole per la convivenza civile.

-Giochi organizzati e liberi in


-Festeggiamo il papà.

Ascolta, dialoga e

progetta giochi in


altri bambini


proprio corpo

In rapporto a

parametri spazio-

temporali rispetto a se

stesso e agli altri

Rappresentare

graficamente le varie

parti del corpo

Identificare le funzioni

delle varie parti del

corpo

Riconoscere la destra e

la sinisrta su se stessi

Sviluppare la


-Percosi motori con ritmi e

suoni diversi.

-Giochi motori con l’uso di

piccoli attrezzi.


complesso.



-Giochi di orientamento

spaziale

-Giochi di imitazioni.

Il bambino

conosce le diverse

parti del corpo e le

rappresenta. Prova

piacere nel

movimento , si

coordina in giochi

individuali e di

gruppo, rispetta le

regole all’interno

della scuola e

all’aperto.

manuale e la motricità

fine



guidato le diverse



Associare movimento e

suono


complesso e rielaborazione

grafica con materiale diverso.

-Filastrocche, ballate, poesie

in rima accompagnate da

movimenti spontanei.

Esprime i propri

vissuti utilizzando un

linguaggio

iconografico

Scopre le sonorità

musicali utilizzando la

voce, il corpo e gli

oggetti

I discorsi e le parole Conoscere canzoni,

poesie e filastrocche

sul corpo

Utilizzare il corpo in

risposta alle istruzioni

verbali fornite



-Esecuzioni di comandi nella

lingua inglese (destra e

sinistra……)

-Nominare le varie parti del

corpo in inglese.

Sviluppa un


adeguato

all’esperienza

Ascolta e memorizza

semplici filastrocche

e nuovi vovaboli in

inglese

La conoscenza del mondo Adoperare lo schema

investigativo del chi,

come e perché per

risolvere problemi

chiarire soluzioni e

spiegare processi

Utilizzare i sensi per

ricavare informazioni e

conoscenze

-Formulazione di ipotesi


effetto.

-Attività di ricerca mediante

osservazione, sperimentazione

e discussione mediante

l’utilizzo di strumenti

tecnologici.

Conosce gli indicatori

spaziali e individua le

posizioni nello spazio

Unità ’ di Apprendimento n°9:”Pace e diritti” Periodo di attuazione: dal 27/03/17 al 12/04/17


Il sé e l’altro Riconoscere diritti e

doveri propri e degli

altri

-Esperienze per comprendere

e rispettrare gli altri.

Il bambino sviluppa il

senso dell’identità e

di appartenenza alla

famiglia e alla


Il corpo e il movimento Rispettare e avere cura

del proprio corpo e di

quello altrui

-Ascolta, dialoga e progetta

giochi in modo creativo con gli

altri bambini.

Coordinarsi in giochi

individuali e di gruppo

che richiedono

rispetto di regole

all’interno della scuola

e all’aperto

Immagini, suoni e colori Ascoltare e riconoscere

diversi repertori

musicali

-Riprodurre per imitazioni

canti.

Esprime i propri

vissuti usando il

linguaggio

iconografico



pertinente

-Conversazioni nel piccolo e

grande gruppo.

-Consultazioni di libri, giornali

e ritaglio/incollatura di

immagini.

Riconosce, apprezza e

sperimenta il

linguaggio poetico

La conoscenza del mondo Ricostruire e

registrare dati della

realtà, collaborare,


dcollettive di ricerca,

mediante osservazione,

Esplora, pone

domande e discute,

confronta ipotesi,

interagire e

confrontarsi con gli

altri

sperimentazione e

discussione.

-Visita presso Chiesa Sacro

Cuore

spiegazioni, soluzioni

e azioni

Unità ’ di Apprendimento n°10: “Sperimentiamo” Periodo di attuazione:dal 19/04/2017 al 05/05/2017




comune

-Giochi organizzati e liberi nel


Ascolta, dialoga e

progetta giochi in

modo creativo

con gli altri

Il corpo e il movimento Disciplinare le

esperienze sensoriali e

percettive che

permettono di

sperimentare le

potenzialità positive e

negative degli alimenti

e degli oggetti


grande e piccolo gruppo.

Esercita le

potenzialità

sensoriali,

ritmiche ed

espressive

del corpo

Immagini, suoni e colori Riprodurre e inventare

segni, luce, sagome e

tracce

-Utilizzo di diverse

tecniche:colori a dita, timbri,

collage,stampa, ritaglio,ecc…

Esplora i materiali


e li utilizza con

creatività

I discorsi e le parole Rispondere in modo

adeguato a domande

altrui

Eseguire semplici canti

e rhymes


produzioni grfiche in maniera

analitica e specifica.

-Song e rhymes.

Sviluppa un


adeguato alle

esperienze

Ascolta e memorizza

semplici vocaboli in

inglese

La conoscenza del mondo Cogliere semplici

relazioni di causa-

effetto

Esplorare, scoprire e

sistematizzare le

conoscenze sul mondo

della realtà naturale

Eseguire misurazioni

arbitrarie con

strumenti non

convenzionali

-Misurazioni

-Manipolazione di oggetti vari

per confrontare e contare

quantità.

-Registrazione dei dati.

-Attività individuale e

colletiva di ricerca, mediante

osservazione, sperimentazione

e discussione.

-Visita Santuario Maria

Santissima dei Miracoli

Il bambino esplora,

pone domande,

discute,

confronta ipotesi,

spiegazioni,

soluzioni e azioni

Unità ’ di Apprendimento n°11: “Dal Big Ben all’uomo” Periodo di attuazione: dal 08/05/2017 al 19/05/2017


Il sé e l’altro Utilizzare

correttamente ieri-

oggi-domani

Instaurare relazioni

Confrontarsi con gli

altri

-Circle-time per conoscers e

raccontarsi.


conoscenza dell’altro.

-Festeggiamo la mamma

Sviluppa il senso


appartenenza alla

famiglia e alla



proprio corpo in

rapporto a parametri

spazio-temporali

rispetto a se stessi e

agli altri

Rappresentare

graficamente le varie

parti del corpo

-Giochi di imitazione.

-Drammatizzazioni ed

esecuzioni di semplici

coreografie.

Esercita le

potenzialità

sensoriali, ritmiche ed


Immagini, suoni e colori Distinguere i suoni dai

rumori associandoli ai

vari e relativi contesti

Utilizzare in modo


guidato le diverse


-Utilizzo spontaneo o guidato

di oggetti comuni per

riprodurre suoni e/o ritmi

(materiale di recupero o

materiale che i bambini hanno

a disposizione).

-Manipolazione e creazione di

Legge semplici

immagini e le

descrive

molteplici materiali manufatti inerenti le attività

proposte.

-Ritaglio e incollaggio immagini

da riviste.


quali: carta, cartone,

stoffa,giornali, foglie, ecc….



I discorsi e le parole Eseguire semplici canti

e rhymes

Riconoscere e

comprendere parole

Intervenire in una


pertinente

Distinguere tra

personaggi, situazioni,

racconti reali e

fantastici

Descrivere immagini

Differenziare disegni e

scritture

Ipotizzare il significato

di una parola in base al

disegno

-Songs e rhymes.

-Attività grafico-

manopolative.

-Conversazione e discussione

su fiabe e racconti.

-Consultazioni di libri, giornali

e ritaglio-incollatura di

immagini.


produzioni grafiche in maniera

analitica e specifica.



-Giochi di animazione teatrale.

Ascolta e comprende

semplici espressioni

Il bambino sviluppa la

padronanza d’uso della

lingua italiana e

arricchisce e precisa

il proprio lessico

Il bambino colloca le

azioni nel tempo

(Conoscenza del

mondo)

La conoscenza del mondo Localizzare e collocare -Esecuzione e verbalizzazione



eseguire percorsi sulla

base di indicatori

verbali e non verbali

Osservare, descrivere,

rappresentare

graficamente alcune

trasformazioni e

modificazioni che

avvengono nei cicli

stagionali, nella vita

animale, ecc..(albero,

letargo, migrazione,

clima)

Esplorare, scoprire e

sistematizzare la

conoscenza sul mondo

della realtà naturale

Ricostruire e

registrare dati della

realtà, collaborare,

interagire e

confrontarsi con gli

altri

di percorsi.

-Osservazione dei fenomeni

naturali.

-Osservazione di animali e

piante.

-Porre domande.


collettive di ricerca, mediante

osservazione,

sperimentazione e discussione

Uscite scolastiche

finalizzate

alla ricerca:

-Bioparco Carini

– Parco Sub Urbano di

Alcamo

-Sito Archheologico Monte

Bonifato

-Biblioteca multimediale

Unità ’ di Apprendimento n°12: “Una finestr@ sul mondo” Periodo di attuazione: dal 22/05/2017 al 08/06/2017


Il sé e l’altro Favorire la

socializzazione e la

cooperazione

attraverso il lavoro a

piccoli gruppo

-Creazione di gruppi di lavoro

per l’uso condiviso di supporti

multimediali

Ascolta, dialoga e

progetta giochi in


altri bambini

Il corpo e il movimento Assumere una corretta

postura davanti al

monitor

Usare il mouse come

strumento di

orientamento spaziale

-Uso corretto degli strumenti

multimediali

Esercita le

potenzialità sensoriali

e ritmiche ed


Immagini, suoni e colori Riprodurre e inventare

segni, luce, sagome e

tracce

-Rappresntare grafica in modo

spontaneo e guidato con

ausilio di tecnologie

-Realizzazione di cartelloni

per il riconoscimento degli

elementi più importanti di un

computer

Esplora materiale

tecnologico e lo

utilizza con creatività

Comprende ed esegue

istruzioni e procedure

Formula ipotesi sulla

lingua scritta e

sperimenta le prime

forme di

I discorsi e le parole Ascoltare e

comprendere le

consegne

dell’insegnante

Usare in modo creativo

gli strumenti

-Conversazione sulle

aspettative e sui saperi dei

bambini rispetto alla

tematica.

-Utilizzare la tastiera per

scrivere il proprio nome e/o

multimediali

Riconoscere e

comprendere le parole

in inglese

semplici parole

-Memorizzazione di canti e

poesie.

-Arricchire il lessico con

ternini tecnologici anche in

inglese

-Conversazioni mirate alla

sensibilizzazione di un uso

corretto delle nuove

tecnologie

comunicazione

attraverso la

scrittuta, anche

utilizzando le

tecnologie

La conoscenza del mondo Utilizzare il mezzo

tecnologico per

“affacciarsi al mondo”

-Esplorazione guidata per

scoprire” nuovi mondi”

-Visita presso l’aula

multimediale della scuola

Prova interesse per

gli artefatti

tecnologici e splora e

scopre funzioni e

possibili usi.

SCELTE METODOLOGICHE

“Didattica attiva” in cui il bambino è soggetto attivo e non

passivo del proprio processo di apprendimento attraverso un

insieme articolato di metodologie di insegnamento:

organizzazione e valorizzazione degli spazi e dei materiali,

circle-time, ricerca-azione, brainstorming, laboratori,

cooperative learning, apprendimento tra pari, giochi di ruolo,

metodo deduttivo e metodo induttivo, mediazione didattica,

ambienti di apprendimento costruiti con il supporto di

tecnologie informatiche, prodotti didattici multimediali,

interattivi, ricchi di possibilità di accesso e rielaborazione.

STRATEGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE

Lo “spazio” dovrà essere accogliente, caldo, ben curato,

orientato dal gusto estetico, espressione della pedagogia e

delle scelte educative di ciascuna scuola. Lo spazio parla dei

bambini, del loro valore, dei loro bisogni di gioco, di

movimento, di espressione, di intimità e di socialità,

attraverso l’ambientazione fisica, la scelta di arredamenti e

oggetti volti a creare un luogo funzionale e invitante;

Il “tempo” disteso consente al bambino di vivere con

serenità la propria giornata, di giocare, esplorare, parlare,

capire, sentirsi padrone di sé e delle attività che sperimenta

e nelle quali si esercita.

Le strategie d’intervento avranno come obiettivo lo sviluppo e

il potenziamento delle abilità di ogni alunno, nel rispetto dei

ritmi e dei limiti dell’età.

In particolare si porrà attenzione ai diversi stili di

apprendimento legato ai

diversi contesti socio - culturali dei bambini.

La metodologia che verrà adottata valorizzerà il gioco,

l’esplorazione, il problem solving, il lavoro di gruppo e le

attività laboratoriali.

Nel corso dell’anno scolastico, inotre, le insegnanti e i bambini delle sezioni di 5 anni svolgeranno i seguenti

progetti extracurricolari in base a quelle che sono le risorse economiche disponibili della scuola.

“Il corpo che parla”:sez. B e D - Froebel –

“English is fun” : sez. B e D - Froebel – sez. A e D - Piaget – sez. D - Vittorino da Feltre

“Dalle fiabe alle emozioni”: sez. D - Vittorino da Feltre

“Mercatino di Natale”: sez. A- Piaget

“Prova Realtà”: sez. A e D – Piaget, sez. B e D – Froebel e sez. D - Vittorino da Feltre

“Conoscenza del territorio”: il Mare” : sez. B e D – Froebel

ALCAMO 09-09-2016

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“Dal Curricolo alle Unità di Apprendimento” · 2016. 9. 23. · altri bambini Il corpo e il movimento Sviluppare la coordinazione oculo - manuale -Esecuzione di un percorso complesso