ANPE La hipoteca de la ADDENDA - La Manchaftp.anpe-albacete.com/REVISTA/83.pdf · La hipoteca de la ADDENDA CSIF, CCOO y UGT dieron carta libre al PSOE y PP para los recortes nº83

La hipoteca de la ADDENDACSIF, CCOO y UGT dieroncarta libre al PSOE y PPpara los recortes

nº83 l añoXVII l sep11franqueo concertado 13/16

eldocente[ revista de ANPE castilla-la mancha ]

Ahorro en gastos vergonzosos te interesa saber p13

Dignificar al docente te interesa saber p17

Solidaridad obligada... compensación obligada actualidad p20

La Educación debe ser intocable actualidad p21

Licencias y permisos consultas profesionales p24

[ editorial ]

ANPE Castilla-La Manchanúmero 83 l sep 11PRENSA PROFESIONAL

PresidenteJuan Carlos Illescas Díaz

DirectoraMaría Gema Castro Montes

Consejo de redacciónJusto García Ródenas, Cristina Aldea Herrera,Ana María González García, Ramón IzquierdoCastillejo, Jesús Fernández de la Fuente, JuanPedro Molina Lozano, Gerardo Sierra Sierra,Julio César Casarrubios Sánchez, José VirgilioLozano Ruiz, Paloma Isabel Sanz del Cerro,Francisco José Pérez Beteta y José Antonio

Ibáñez López

Diseño y maquetaciónBeta Comunicación y Diseño

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GratuitaDepósito legalCR.-441/2001

ISSN1695-1670

Edita ANPE-CASTILLA-LA MANCHAEstación Vía Crucis, 3- Bajo l e-mail:[email protected] l www.anpecr.comwww.anpecuenca.com l www.anpegu.com

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D. Jose María Relucio PatónANPE no se identifica necesariamente con las opiniones

y criterios expresados por sus colaboradoresTirada 15.000 unds.

sep 11 l el docente l 3

21ACTUALIDADLa Educación debe ser intocable

22ACTUALIDAD¿Qué pasará con los portátiles?

23ACTUALIDADReformas en la ESO y FP

24CONSULTAS PROFESIONALES Licencias y permisos

26ASESORÍA JURÍDICAInseguridad jurídica

27SOBRE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍAOrientadores de plantilla enCEIP, ¿por cuánto tiempo?

28D.O.C.M.29SOLILOQUIO TRANSVERSAL

Otro varapalo a los profesores30CONFIDENCIAL

Algo tendremos que sacar

ara los docentes la palabra recorte no es algo que nos suene a chino.Andamos lejos de las medias de inversión educativa de los países de laOCDE y, pese a disponer en nuestra Comunidad Autónoma de unaLey Regional de Educación que fija la dedicación del 6% del PIB a este

fin, nunca se ha cumplido. Y si no que nos los explique Barreda y CSIF, CCOO yUGT, los firmantes de la Addenda.

En estos tensionados días de comienzo de curso en los que, a la vieja usanzasocialista de 1988, se nos pone al profesorado a los pies de los caballos y se nospretende humillar en la plaza pública, no podemos hacer otra cosa que reclamarsosiego y señalar al político de turno como violentador de la paz social. UnaEducación de calidad requiere de comprensión, motivación y respeto a los profesio-nales de la Educación y a sus decisiones. Lo que está en juego, la educación demillones de españoles, es más importante que el rifirrafe de la arena política.

Por todo ello, y porque recortar se puede hacer en otras muchas cosas más,desde ANPE reclamamos:• La rectificación de las políticas de recortes en la inversión educativa por parte

de todas las administraciones.• La continuidad y ampliación de las medidas con las que reducir los índices de

abandono y fracaso escolar, garantizando las plantillas docentes necesarias.• El reconocimiento del profesor como principal activo del sistema educativo

prestigiando su labor y su autoridad.• Garantizar el derecho a un empleo digno a fin de reducir el empleo precario.

P

[sumario]

4 BREVES6 PANORAMA

¡Déjame entrar!7 ANPE-ALBACETE

La dignificación del profesorado por los suelos

8 ANPE-CIUDAD REAL Manifestación en contra delos recortes en Educación

9 ANPE-CUENCA Consecuencias de un naufragio

10ANPE-GUADALAJARANuevos aires en la provincia de Guadalajara

11ANPE-TOLEDOHartos de falsedades

12TE INTERESA SABEREl profesorado de Religión

Recortes enEducación

13TE INTERESA SABER Ahorro en gastos vergonzosos

14TE INTERESA SABERJubilación antes de los 67

15TE INTERESA SABEROtras medidas. Cuestión de prioridad

16TE INTERESA SABER Soy profesor, no burócrata

17TE INTERESA SABER Dignificar al docente

18ACTUALIDAD Movilidad y conciliación

19ACTUALIDADIncompatibilidades

20ACTUALIDADSolidaridad obligada... compensación obligada

4 l el docente l sep 11

[ breves ]

Nos encontramos en un momento de acoso y derribo de la Educación. Parece mentira que se ataquea aquellos en cuyas manos está el futuro del país ¿Alguien ha pensado que ellos son los queeducan y preparan a la sociedad del porvenir?

El último golpe recibido por los docentes ha sido respecto a su horario. Gracias a declaracionescomo la de Esperanza Aguirre (ex ministra de Educación), se tiene la falsa idea de que los profe-

sores trabajan 20 horas en Enseñanzas Medias y 25 en EducaciónPrimaria. No creen que

además de mencionar las horas lectivas (de docencia directacon alumnos) debería haber explicado que el docente tiene unhorario de obligada permanen-cia en el centro, que dedica aldesarrollo de actividades de for-mación, asistencia a órganos decoordinación, reuniones de

tutores, Plan de Lectura, aten-ción a familias,… A estas horas,además, debemos sumar las delibre disposición que son aque-llas en las que el profesor progra-ma sus clases, corrige y preparaexámenes y actividades.¡Basta ya de jugar con la dignidaddel docente! ¡Basta ya de recortesen Educación! Señores políticosapostemos por el futuro en lugarde hundirlo.

ANPE pide a Barreda que pague lo que debe

¿Cuál es el horario real del docente?

> Gracias a declaraciones comola de EsperanzaAguirre (ex ministrade Educación), setiene la falsa idea deque los profesorestrabajan 20 horas enEnseñanzas Mediasy 25 en EducaciónPrimaria

El pasado junio ANPE exigió algobierno de Barreda, antes de quese marchara, que pagara al sindicato los 30.000€ que le adeudaen concepto de colaboración enmateria de formación del profesorado.

Este es uno más de los agujeros negros que el ante-rior Gobierno regional dejó pendientes; agujeronegro que es tomado como criterio para calumniar, descalificar y desacreditar a ANPEcomo receptor de subvenciones.

A pesar de los gastos realizados por este sindicatoen profesorado, administración, materiales e instalaciones, la realidad es que a fecha de hoy elsindicato no ha recibido ni unsolo euro de lo firmado.¿Pueden decir lo mismo los sin-dicatos archisubvencionadosCSIF, CCOO y UGT?

Está muy claro que una ayuda de 30.000€ que, vol-vemos a reiterar, no se ha recibido, y que seenmarca dentro de las ayudas que la Consejeríaconcede a universidades y entidades sin ánimo delucro, no se aproxima a los cientos de millones deeuros recibidos por los sindicatos que suavizaronsus postulados reivindicativos a cambio de sub-venciones y liberados.

Según afirma la presidenta de nuestra comunidad enlos medios, CSIF ya se ha postulado, afirmandoque entiende y comprende los drásticos recortesanunciados. Algunos no cambian nunca y seretratan como un sindicato veleta y proguberna-mental, gobierne quien gobierne.

> Este agujero negro es tomado como criteriopara calumniar, descalificar y desacreditar aANPE como receptor de subvenciones


[breves]

Por todos es conocida la reivindicación de ANPE por conseguir elreconocimiento del profesorado como Autoridad Pública en el ejerciciode su función.

Peticiones de ANPE que se hacen realidad

El nuevo gobierno regional ha llevado a cabo una reestructuración en la AdministraciónRegional, según el Decreto 69/2011, de 27 de junio. Se ha establecido una nueva estructura de laConsejería de Educación que consiste en la reducción de los órganos directivos de los servicios centrales y lasupresión de sus cinco Delegados Provinciales; también se han redistribuido las competencias entre los nue-vos órganos directivos, lo que conlleva el cambio de su denominación. Se suprimen las dos Viceconsejerías yse crea la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, a la vez que se reducen las ochoDirecciones Generales, que pasan a ser cinco.

A la nueva Consejería de Educación, Cultura y Deportes “le corresponde diseñar y ejecutar la políticaregional en materia educativa, universitaria, cultural, deportiva, de investigación científica, desarrollo tecno-lógico e innovación, conforme a los acuerdos del Consejo de Gobierno y a la legislación vigente”.

Veamos cómo se resume el nuevo organigrama:

Nuevo organigrama de la Consejería de Educación

Esta medida dotaría a los docentes de un mayorrespaldo y reconocimiento social, además demotivarles por la relevancia de su trabajo parala construcción del futuro de una sociedad. Lacalidad de la misma depende, en buena parte,del reconocimiento y valoración social de losprofesores y del refuerzo de su autoridad comocomponente básico del hecho educativo.

Pues bien, parece que este hecho se puede hacer

efectivo en un breve plazo de tiempo, pues confecha 16 de agosto el nuevo consejero deEducación manifestó que ya se ha puesto enmarcha la elaboración de una normativa encami-nada a avalar y apoyar la autoridad del profesor.Desde ANPE esperamos que muy pronto estamedida vea la luz y nos agrada que nuestras reivindicaciones sean objetivos conseguidos por ypara todos los docentes de Castilla-La Mancha.


on unanimidad y elmáximo consenso detodos, alumbramosun Acuerdo Marcoque iba a fortalecer

y desarrollar la educación en nuestraregión para toda una década. Sólo duróunos meses. En 2009, cuando la crisisapenas era una sombra susurranterelegada a los rincones más oscurosde la macroeconomía, los sindicatosdesindicalizados abrieron la puertasólidamente atrancada al firmar laAddenda de desarrollo-paralizacióndel acuerdo alcanzado. Sólo el lobosabía lo negra y sucia que su pataestaba, el déficit enorme que acumu-laba, pero al introducir por debajo dela puerta la zarpa blanqueada con laharina de las subvenciones, se apre-suraron los sindicatos desindicalizadosa firmar un cheque en blanco que gus-tosos entregaron al lobo. ANPE puso elgrito en el cielo, se desgañitó tratandode impedir que la puerta se abrierapara que entraran los recortes, perofue el único. No pudo impedirlo.

En este punto del relato, la pre-gunta que cualquiera se haría es...¿qué resulta más absurdo?, ¿que lossindicatos desindicalizados (CSIF,CCOO, UGT y STE) permitieran elinicio del expolio que la Educación enla región está sufriendo, o que el lobohubiera decidido engordar su pellejodeficitario a costa de recortes en laEducación?

Quizá un mundo absurdo en el

que el número de alumnos por aula, elsalario de los docentes, las horas quededican a la docencia directa, o laoferta de empleo público, están condi-cionadas por la cantidad de hipotecas

[ panorama ]�

Justo García RódenasVicepresidente de ANPE-CLM y Pte. de ANPE-Albacete

C ¡Déjame entrar!

basura que un banco ha concedido;quizás un mundo así pueda respondera estas preguntas. Sin embargo en elmundo en el que vivo y por el quelucho, la responsabilidad de cualquiersindicato es velar por que no se come-tan los abusos a los que asistimos y laresponsabilidad de los poderes públi-cos radica en garantizar los derechosconstitucionales y la Educación esuno de ellos.

El lobo ha entrado y la crisis tieneun hambre atroz. Está empezando atragarse a los cabritillos enteros. ¿Nodijo Cospedal que la Educación seríala tacita de plata de nuestra región?¿No debería preservarse esteDerecho Fundamental que libera alas personas de la pesadilla del paroy mantenerlo al margen de LaCrisis? ¿Nada puede hacerse paraevitar el festín del lobo?

Si el lobo se da el festín, tras lacomilona, le rajaremos la panza, se lallenaremos de piedras y lo tiraremosal río para que se ahogue. ¿Es asícomo quiere el lobo terminar estecuento? Si ello aumenta el salario delos docentes, reduce las ratios, mejoralas plantillas y dota de recursos a loscentros... iremos en su busca.

No lo hagáis. No abráis la puerta o se colará el lobo y nos devorará. No dejará denosotros ni los huesos. Pero CSIF, CCOO, UGT y STE no hicieron ningún caso a laadvertencia.

> El lobo ha entrado y la crisis tiene un hambreatroz. Está empezando a tragarse a los cabritillosenteros. ¿No dijo Cospedal que la Educación seríala tacita de plata de nuestra región?

[ anpe-albacete ]�

Martín Navarro SánchezSecretario de Organización ANPE-Albacete


Comienza el nuevo curso con cambio político en la región y nuevas medidas derecorte que, como no, vuelven a afectar directamente al profesorado. Estas medidas, anunciadas con nocturnidad y

alevosía, atentan directamente contra nuestra dignidad e implican el menosprecio de la tarea educativa, situando a los

docentes en un escenario de indefensión frente a la sociedad, que nos percibe como funcionarios privilegiados, que tra-

bajamos poco y nos quejamos mucho.

El Plan de Austeridad de MaríaDolores de Cospedal atenta gra-vemente contra la calidad delsistema educativo de Castilla-LaMancha y contra los derechos labo-rales y económicos de los docentes.Aumentar dos horas lectivas a lasemana, suprimir el pago del veranoa los interinos que trabajen más de 5meses y medio, suprimir los CPRs yCRAERs, congelar la oferta deempleo público en 2012 (que ya secongeló en 2011), no hacen más quedinamitar el pilar básico del progre-so de toda sociedad, la educación.

Medidas como éstas deterioran aún más el malogradosistema educativo, generan mayor empleo precario, y lo quees aún peor, echan por los suelos la dignificación de la tareadocente. Es tal la censura social y percepción de privilegiode los docentes para la sociedad, que hasta la presidenta dela Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre (ex ministrade Educación) se permite el lujo de apuntillar que “20 horasson, en general, menos de las que trabajan el resto de tra-bajadores”. Resulta paradójico que precisamente quienesdeberían ser los primeros valedoresdel profesorado contribuyan, condeclaraciones como éstas (populistas yque buscan el aplauso fácil), a su des-crédito social, poniendo en entredichoel desempeño de la tarea educativa.

Es triste que la sociedad (alimenta-da por los ataques generados por lospoderes políticos) desconozca que esas20 horas son "horas lectivas", es decirhoras de docencia directa, que noincluyen la totalidad del tiempo que

un docente permanece en su centroeducativo (guardias, biblioteca, tuto-ría, reuniones de departamento,coordinación, claustros, atención apadres, actividades extraescola-res,…) o dedica fuera de él (prepara-ción de clases, material, evaluaciónde pruebas escritas, trabajos,…) yque conforman su verdadero horario.

ANPE está totalmente en contrade las medidas de ajuste económicoque afectan a los docentes y a loscentros castellano-manchegos, aun-que SÍ APLAUDIMOS la supre-

sión de subvenciones a los sindicatos y del regresode más de 500 liberados sindicales a sus puestos detrabajo.

Exigimos al Gobierno regional que evite el recorte enlos presupuestos de Educación, sentándose a negociarantes de abordar los mismos, e instándole además aahorrar en partidas de otras consejerías y a adoptar medi-das que potencien la dignificación de los docentes, algo quedesgraciadamente han dejado por los suelos.

Exigimos al gobiernoregional que evite elrecorte en los presupuestos de Educación

La dignificación delprofesorado por los suelos


[ anpe-ciudad real ]

El profesorado de Castilla-La Mancha se concentró el pasado 12 de septiembre (excep-

to en Guadalajara, que lo hizo el 13) en las puertas de los Servicios Periféricos, antiguas Delegaciones provinciales,

para mostrar su rechazo a las medidas de recorte que conllevarán un detrimento en la Educación de nuestra región y

la contratación de menos docentes interinos.

En Ciudad Real, los concentrados argumentaron que losrecortes repercutirán en la calidad de la Educación, corean-do lemas como:• “Los recortes en Educación, una mala solución”.• “Si quieres enseñanza de calidad, no se puede recortar”.• “+ horas - profesores + alumnos

= Peor calidad de la Educación”.

Durante la manifestación, el presidente provincial y regio-nal de ANPE, D. Juan Carlos Illescas, manifestó que lasmedidas del Gobierno regional significan “un claro recorteen los derechos del profesorado y un golpe sobre la mesa enla línea de negar la capacidad expansiva de la calidad den-tro del sistema, por eso hay que pedir a la Administraciónque reflexione, porque el futuro y el devenir de la sociedadcastellano-manchega está en las manos de los que hoy se

�

María Gema Castro MontesSecretaria de Comunicación ANPE-CLM

Manifestación en contrade los recortes en EducaciónImportante seguimiento en Ciudad Real

están formando con nosotros, y si estos adquieren la mejoreducación posible más posibilidad tendrán de salir adelan-te el día de mañana”.

De esta forma, el profesorado exige:• No disminuir el gasto en materia educativa.• No perder derechos laborales que han costado tanto

tiempo conseguirlos.• No permitir retrocesos en la calidad educativa, dado que

se mantiene el porcentaje de fracaso escolar desde el año2000 en el mismo porcentaje que en nuestros días (34%).

• No perder puestos de trabajo dentro del profesorado.

Desde ANPE exigimos a la Consejería de Educaciónque rectifique, pues la educación no es un gasto sinouna inversión.


[ anpe-cuenca ]�

Mª José López GarcíaANPE-Cuenca

Si uno se pasa estos días por el edificio que antes ocupaba el ins-tituto de enseñanzas medias Alfonso VIII, en la calle AstranaMarín de la capital conquense, puede tener la sensación detoparse con el armazón de una construcción abandonada a susuerte. La soledad y el desamparo que respira el lugar contras-ta muy mucho con la otra imagen que debiera ofrecer, sobretodo, a estas alturas, cuando se inicia un nuevo curso escolary llega el momento de programar los exámenes de septiembre.Sin embargo, la realidad es bien distinta y las obras que afec-tan a la rehabilitación del Alfonso VIII llevan paralizadasdesde finales del mes de junio. ¿Las razones? Económicas,claro. Y es que a la empresa adjudicataria de las obras de refor-ma, la anterior Junta de Comunidades, sólo le ha abonado pocomás de 300.000 euros, de los cinco millones que iban ya certifi-cados, es decir, de obra construida. Resulta indignante que semantuviera, a viento y marea, el mes de septiembre como elmomento del traslado del IES Alfonso VIII cuando se sabíapositivamente que la empresa no cobraba y que, para más inri,ya había dado varios avisos de paralización.

Otro de los damnificados resulta ser el IES San José, quedependía de que el Alfonso VIII volvieraa su ubicación originaria para, a su vez,ser parcialmente trasladado al edificioconstruido para crear el nº 7 y que, comose explica, alberga temporalmente alanterior. Mudanzas paralelas imposi-bles. Además, del Instituto San José semovilizaría a la Secundaria Obligatoriamás el Bachillerato, mientras que la FPseguiría en su actual ubicación.Rompecabezas elevado a su máximapotencia. Con la parte de la FP segrega-da del San José se proponía, por partedel anterior responsable de laDelegación de Educación, la creación deun centro integrado de FormaciónProfesional que permitiría ofertar ense-ñanzas propias de Ciclos Formativos deGrado Medio y Grado Superior paratoda la provincia. La idea, desde ANPE-Cuenca, la juzgamos en su momentocomo interesante, pero advertimos de

que, con la premura y plazos en los que se presentaba, nosparecía que buscaba un oportunismo que trascendía lo mera-mente académico. El tiempo da y quita razones.

Mención merece igualmente la situación del antiguo cole-gio “Primo de Rivera”, redenominado hoy como CIP “La Paz”,también situado en la capital conquense. Sus circunstanciasson especiales, por calificarlas de alguna manera, y es que, ala espalda del edificio y rodeado por un vallado metálico delque cabe poner en entredicho su seguridad, se encuentra elsolar comprometido para la nueva construcción que ya debe-ría albergar a dicho colegio. En su defecto, los cimientos reciénlevantados sobre los que se erigen unos cuantos muros quedejan adivinar el esqueleto de una construcción todavía amor-fa. Otro buque a la deriva.

Pero el naufragio, desgraciadamente, sigue arrojando másvíctimas. Así ocurre, por ejemplo, con las obras de ampliacióny adecuación del Colegio Duque de Riánsares de Tarancón,que es evidente que no habrán terminado para el inicio delcurso, o las obras de construcción de un segundo IES, infraes-tructura educativa tan necesaria para la localidad. Es cierto

que se han cedido terrenos, concedidolicencias y se han adjudicado obras, peroel problema ahora reside en la no dispo-nibilidad de fondos.

El ejercicio de responsabilidad eco-nómica y política que les toca ahora anuestros gobernantes regionales es detal envergadura que, al menos, habráque concederles el beneficio de la dudaal inicio de esta nueva singladura.

Consecuencias de un naufragio

Habrá que concederles el beneficio de la duda al inicio de esta nuevasingladura

La situación de algunos centros educativos de la provincia de Cuenca


[ anpe-guadalajara ]�

Nicolás Valer OrdenSecretario de Acción Sindical ANPE-Guadalajara

En lo que a nuestra provincia se refiere, la nueva coordi-nadora provincial, que viene a asumir las funciones de laanterior delegada provincial y de la anterior coordinado-ra, es Dª Violeta Miguel Pérez, funcionaria de carrera delCuerpo de Maestros y del Cuerpo de Profesores de

La reestructuración realizada por el nuevo Gobierno regional, ha tenido repercusióndirecta en la forma de organizarse y estructurar la representación del mismo en lasdistintas provincias. Se han suprimido los delegados provinciales de las distintas Consejerías quedando única-

mente un delegado provincial de la Junta en cada una de ellas. Así, en lo que a Educación se refiere, las antiguas

Delegaciones provinciales de Educación, Ciencia y Cultura se han constituido en lo que se ha dado a llamar Secretarías

Provinciales de Educación, Cultura y Deportes. Al suprimirse los cargos de delegados provinciales, al frente de dichas

secretarías, han quedado los coordinadores provinciales, figura ya existente con el anterior gobierno regional.

Nuevos aires en laprovincia de Guadalajara

Enseñanza Secundaria por la especialidad deOrientación Educativa; ha sido durante muchos añosdirectora del CEIP “San Antonio de Portaceli” deSigüenza, desempeñando el último curso su labor docen-te en el IES “Alcarria Baja” de Mondéjar.

Algunas de las actuaciones queha llevado a cabo desde que ha asu-mido sus nuevas responsabilidadeshan sido: • Suprimir el concierto económicoal Colegio “Luz de Yebes” deValdeluz. ANPE, como sindicatodefensor de la escuela pública, lleva-ba tiempo denunciando el gasto des-tinado a concertar este centro educa-tivo privado, habiendo plazas libresen la escuela pública.• Convocar a las distintas organi-zaciones sindicales y la Junta dePersonal Docente de Guadalaja-ra.En esa reunión, mantenida con todoslos sindicatos de la provincia demanera conjunta, nos comunicó quese reunirá con todos y cada uno denosotros para recoger las inquietudesdel profesorado de Guadalajara, algoque no había ocurrido nunca en nues-tra provincia. También nos anuncióque retomaría la frecuencia de reu-niones provinciales existente haceaños para intentar resolver los pro-blemas y cuestiones que surjan en loscentros de nuestra provincia con lamayor eficacia y rapidez posible.

Desde estas líneas le agradece-mos el cambio de talante.

Nos anunció que retomaríala frecuencia de reuniones provinciales existente haceaños para intentar resolver

los problemas de nuestra provincia


No se puede acusar a los docentes deser un colectivo poco generoso, llevamostiempo sufriendo numerosos recorteslaborales y económicos, fundamental-mente por culpa de la Addenda firmadaen el 2009 por CSIF, CCOO y UGT, enla que daban total libertad al Gobiernode turno para atentar contra los dere-chos de los docentes, a cambio de losprivilegios que hasta ahora han tenidoestos sindicatos.

Los docentes castellano-manche-gos se muestran preocupados conrazón por la evidente falta de recursosen Educación y dinero en general. Aesta preocupación, se suma la irres-ponsabilidad de ciertos políticos/ascuando aumentan la incertidumbrecon declaraciones fueras de tono y conla aplicación de medidas improvisadasy trasnochadas.

Cuando se sale a la palestra afirman-do que los docentes sólo trabajan 18horas a la semana, se está actuando deuna forma irresponsable porque coloca alcolectivo docente en el disparadero de laopinión pública y se crea un agravio com-parativo con otros profesionales. Esta mentira maliciosa e inte-resada causa un daño irreparable en la imagen de los docentes.Las horas de trabajo de los docentes castellano-manchegosestán establecidas legalmente, 35 horas semanales. Son losprofesores que trabajan a MEDIA JORNADA los que compu-tan 18 horas semanales.

El objetivo de estas declaraciones no es otro que distraer laatención y evitar su propia responsabilidad en el problema fun-damental: “el continuo deterioro del sistema educativo y losaltos índices de fracaso escolar”. Sorprenden aquellos que utili-zan la educación como arma electoral, los verdaderos responsa-bles de que tengamos unos indices de fracaso escolar del 34% yde estar en el pelotón de cola de Europa y del mundo; ahora nospiden otro esfuerzo más. Por todo esto no es de extrañar que elCIS (Centro de Investigaciones Sociológicas) sitúe a los políti-cos, junto al paro, en el principal problema de los españoles.

De una forma interesada, se está transmitiendo una ima-

Este comienzo de curso está plagado de noticias poco alentadoras paralos docentes, más recortes, aumento del número de las horas lectivas del profesorado, supresión

del pago del verano a los interinos, congelación de la oferta de empleo público, disminución de pues-

tos de trabajo.

[ anpe-toledo ]�

Julio César Casarrubios SánchezPresidente de ANPE-Toledo

gen irreal e injusta del profesorado. Primero nos recortaronel sueldo y ahora nos tratan como niños a los que hay queenmendar por ser unos vagos privilegiados. Se está intentan-do pasar por alto las diferentes problemáticas que presentael profesorado en general y el profesorado interino en parti-cular, así como las diferentes preocupaciones de otros gruposcomo son nuestros jubilados y estudiantes, futuros docentesde las aulas castellano-manchegas.

En este difícil curso que comienza ANPE se mostrará,como siempre, beligerante contra todas aquellas tentativasde desprestigio de nuestra profesión, porque a la hora de laverdad somos una fuerza sindical profesional, eficaz e inde-pendiente que no sigue más dictados que los intereses de susafiliados. En ANPE somos docentes, personas como tú, com-prometidas, activas y participativas que trabajarán para con-seguir mejorar las condiciones laborales de los docentes y lamejora de la educación.

Hartos de falsedades

Es irresponsable decir que los docentessólo trabajan 18 horassemanales


[ te interesa saber ]�

Rafael Hermida CorreaANPE-Toledo

Un inicio un tanto atropellado por elanuncio de cambios y recortes, de ajus-tes y modificaciones que han conseguidoque la mayor parte del profesorado,incluido el profesorado de Religión,aborde con cierta incertidumbre estanueva andadura.

Cambios, entre otros, como elaumento de horas lectivas que no influ-yen en los horarios del profesorado deReligión, pues este colectivo nunca dis-frutó de la reducción horaria lectivaestablecida para el resto de docentes ensu día, pese a que ANPE lo exigió.

Y otros cambios que no llegan yque necesitamos que se produzcanurgentemente y que con los antiguosresponsables de educación se encontraban en punto muer-to. Nos referimos sobre todo a la aplicación inmediata delbaremo de méritos que establece el RD 696/2007, para la con-tratación y movilidad del profesorado de Religión, ya quesomos la única Comunidad Autónoma de España que no lotiene, algo que da la impresión de oscuras maniobras. Enalgunos casos los contratos de los nuevos profesores deReligión son de un número de horas mayor al de los que lle-van trabajando muchos años y que no tienen la posibilidad nide aumentar su horario ni de solicitar un destino que quedevacante, lo que resulta totalmente injusto y frustrante.

Desde ANPE, siendo conscientes de la responsabilidad que elmomento en que vivimos exige, vamos a seguir reivindicandolas mejoras que el colectivo de profesores de Religión necesi-ta, poniendo especial atención primeramente en aquellas queconsideramos más urgentes y que no necesitan una inversióneconómica importante.

Así instamos a los nuevos responsables de educación a ini-ciar de nuevo las negociaciones oportunas para acometer loantes posible las siguientes mejoras:• La aplicación inmediata de la Sentencia del Tribunal

Supremo del pasado 19 de octubre de 2010, sobre el recur-so de casación número 63/2009. En dicha sentencia serecoge el derecho del profesorado de Religión a ocupar car-gos directivos, tutorías y jefaturas de departamento endeterminadas circunstancias.

• Reconocimiento a la experiencia del docente en el aparta-do I del baremo de oposiciones.

• Horarios según interinos. 1/3, 1/2 y jornada total. • Dietas de excursiones cuando son fuera de horario escolar

como el resto de docentes.• Reducción horaria por itinerancias.• Reducción de jornada a los mayores de 55 años.• Comité de empresa propio para los profesores de Religión.

Recuerda que ANPE es el único sindicato EXCLUSIVO DEDOCENTES, PROFESIONAL y que considera que el profe-sorado de Religión es docente. Así todas sus actuaciones vanencaminadas a:• Que se considere al profesorado de Religión como un

DOCENTE más.• Que la asignatura de Religión sea considerada como una

más dentro del currículo.

Después de un curso frenético en cuanto a citas electorales y de un verano marcado porlos cambios políticos, parece ser que por fin los nuevos responsables de Educación enCastilla-La Mancha ya han puesto en marcha la maquinaria necesaria para el inicio de unnuevo curso escolar

El profesorado deReligión comprometidocon la Educación

> Desde ANPE vamos a seguir reivindicandolas mejoras que el colectivo de profesores deReligión necesita


[ te interesa saber ]

Como ciudadanos, pero fundamentalmente como docentes, hemos sido sufridoresdirectos de los efectos de la crisis en la que estamos inmersos y “pagadores” delos errores y despilfarros del Gobierno de turno, con la connivencia, en muchoscasos, del “tripartito” sindical (CSIF, CCOO y UGT).

Así, hemos visto como perdíamos salario y medioal año con la doble bajada salarial de Zapatero yBarreda, y como se producían, además, recortes enEducación por parte del anterior Gobierno regio-nal, avalados por la Addenda firmada por CSIF,CCOO y UGT, la cual daba carta blanca para no acome-ter mejoras en Educación al anterior Gobierno y alactual, puesto que, según recogía la citada Addenda,dichas mejoras dependerán de la situación económica,no sólo regional y nacional, sino también internacional.Es decir, ¡hasta que todos los países del mundo no sal-gan de la crisis está permitido ahorrar en educación!

Es precisamente esa Addenda la que está usan-do el actual Gobierno regional como excusa paraaplicar los importantes recortesprevistos en Educación, peroahora con la oposición de esossindicatos puesto que van a per-der los privilegios que tenían conel anterior Gobierno socialista através de una de las medidas pro-puestas en el Plan de Ajuste deCospedal por la cual dichos sindi-catos perderán más de 500liberados sindicales y parte delas cuantiosas subvencionesque reciben.

Esta última medida de ahorro,apoyada por ANPE en forma dedemanda ante los Tribunales delvigente Pacto de Interlocución yreclamada desde nuestras eleccionessindicales, tras los nuevos resulta-dos, debería ir acompañada dealguna otra destinada también aacabar con privilegios, en estecaso de la clase política. Me expli-co: la Ley 16/2010 de 22 de diciem-

bre, de Presupuestos Generales para 2011 en Castilla-LaMancha recoge, en su artículo 41, que todo aquelque haya sido durante dos años consecutivos otres alternos delegado provincial, director General,alcalde, viceconsejero, consejero, etc, consolidaráel nivel de complemento correspondiente al dedirector general durante TODA SU VIDA LABORAL,es decir, no sólo se van sin asumir ningún tipo de res-ponsabilidad por el despilfarro realizado enAyuntamientos y Gobierno regional, sino que encima seles recompensa durante años. Por poner un ejemplo, sialguno de los cargos citados se ha incorporado a supuesto de funcionario como maestro, al cual le corres-ponde un nivel 21 de complemento, va a percibir unos

5.000 euros “extras” más al año,por hacer el mismo trabajo queel resto de sus compañeros.

Señora presidenta de la Juntade Comunidades de Castilla-LaMancha, desde ANPE le pedimosque no recorte en Educación ysí en dichos privilegios de laclase política. Ya no sólo por elahorro que pueda suponer, sino pordignidad e imagen social, no sepuede recortar en aspectosesenciales y mantener estosgastos vergonzosos, que nohacen sino aumentar aún más eldescontento y desapego de la ciu-dadanía hacia la clase política.

> Es precisamente la Addenda firmada por CSIF,CCOO y UGT la que está usando el actual Gobiernoregional como excusa para aplicar los importantesrecortes previstos en Educación

Señora presidenta, ahorreen gastos vergonzososy no en Educación

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Ramón Izquierdo CastillejoPresidente ANPE-Guadalajara

No va a ser fácil ni estará exento de conflictos -más bien lo contrario-, el comienzo delnuevo curso 2011-2012, ya que a los problemas heredados del período anterior habráque añadir, ahora, los nuevos que seguro van a surgir como consecuencia de las medi-das de contención y restricción de gastos que deben acometer tanto el Gobierno comolas comunidades autónomas para tratar de paliar las catastróficas secuelas de la crisiseconómica que sufrimos y cuyos efectos, como siempre, van a recaer, fundamentalmen-te, en las sufridas espaldas de los funcionarios, sobre todo de los docentes.



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Gerardo Sierra SierraSecretario de finanzas de ANPE-Guadalajara

Una de estas medidas -y no la menos impor-tante- es la aprobación de la Ley que reformalas pensiones incluidas en el Régimen General de laSeguridad Social, cuya trascendencia hubiera necesitadomayor debate y consenso social y cuyo desarrollo debe-rá armonizar con las nuevas medidas el Régimen deClases Pasivas del Estado, cuestión en la que ANPEdemanda un sistema lo suficientemente solidario comopara permitir que los profesores cuenten con unas con-diciones de jubilación adecuadas a las particularidadesde su trabajo.

Tal como ha señalado ANPE desdeel principio, esta reforma se traduceen que los españoles van a trabajarmás años y a ganar menos, y suponeel mayor recorte de derechos socialesde la democracia. Además, constituyeuna agresión sin precedentes no sólo alos derechos adquiridos por los traba-jadores sino al futuro de las próximasgeneraciones, puesto que no va acom-pañada de la imprescindible políticade creación de empleo.

La mala gestión de la crisis eco-nómica puede llevarse ahora pordelante los derechos adquiridos porlos profesores. ANPE recuerda queel trabajo que realizan los docentestiene particularidades muy específi-cas que singularizan esta profesión yla convierten en una de las más afec-tadas por el desgaste psicológico. Poreso, no es una buena medida que unprofesor que ingrese hoy en la docen-cia tenga que permanecer durantemás de 38 años desempeñando unatarea que requiere determinadascaracterísticas de plenitud física y

Jubilación antes de los 67

psíquica. El Gobierno no puede ni debe dejar de reconocerla especificidad y las particularidades de esta profesión.

ANPE considera que debe mantenerse para la función docen-te la edad reglamentaria de jubilación a los 65 años, teniendoen cuenta que el colectivo docente, en su mayoría, al llegar aesta edad de jubilación ha cotizado ya durante más de treintaaños. Además, deben mantenerse las dos modalidades de jubi-lación que existen en la actualidad: la prórroga voluntaria dela vida laboral hasta los 70 años, en aquellos casos que per-mitan las circunstancias personales y académicas; y la jubi-

lación anticipada voluntaria a los 60,adaptando los requisitos a las nuevasdisposiciones. La posibilidad de jubila-ción anticipada en la enseñanza consti-tuye una garantía de renovación y derejuvenecimiento de las plantillas deprofesores, y esta renovación -ahora enpeligro por la prolongación de la vidalaboral y la escasa oferta de nuevoempleo- es imprescindible para garanti-zar la calidad de la enseñanza.

ANPE, como sindicato exclusivode docentes, profundamente preocu-pado por estas medidas que considerainsolidarias e injustas, continuaráimpulsando todas las medidas depresión necesarias para conseguirun sistema de pensiones solidario yflexible que permita a los profesorescontar con unas condiciones de jubi-lación adecuadas a las particulari-dades de su trabajo.

> La posibilidad de jubilación anticipada en laenseñanza constituye una garantía de renovación yde rejuvenecimiento de las plantillas de profesores

ANPE exige que se complete



A la vista del sobreesfuerzo exigido al profesorado -más trabajo con el importante aminoramiento sufrido en nuestro sueldo- y la poca importancia que parece tener laEducación para tanto los que se fueron como para los que entran, desde ANPE recordamosque según encuestas independientes, como el informe PISA, el fracaso escolar en nuestraregión es el mayor de todo el Estado, y el del Estado es de los mayores de Europa.

ANPE, como sindicato de docentes, ha venido apostando por laampliación de plantillas con la consiguiente reducción de ratios paraatajar este problema; pues siempre hemos entendido que el docentees el eje de la Educación y una atención más individualizada al alum-no supone un mejor seguimiento de éste (de sus carencias, avances,logros…) y por ello, siempre hemos abogado por amplias ofertas deempleo y por reducciones de horario lectivo (para una mejor prepara-ción, coordinación,… de las clases), para desdobles, apoyos… en fin,medidas aprobadas en el famoso e incumplido -por la Addenda-,Acuerdo Marco.

Ahora, el nuevo Gobierno entra“apostando por la Calidad de laEducación” (irónicamente hablan-do, claro) pues en un sistema (eleducativo) donde la figura “ejecu-tora” es el docente, decide recortarprofesorado a base de ampliar suhorario lectivo, lo que en teoríahace que se tenga menos tiempopara preparación de estrategias deenseñanza, coordinación… y olvi-démonos de apoyos, desdobles,refuerzos… Decimos “en teoría”,porque en la práctica la responsa-bilidad, buena voluntad y profe-sionalidad de los docentes haráque nos esforcemos para nodefraudar a nuestros alumnos y yaveremos si obtenemos alguna con-traprestación. Es como si en el sis-tema sanitario se recortara enmédicos, en lugar de batas.

Así, en ANPE entendemos queantes de “eliminar” a los profesio-nales de la Educación, que somoslos que atendemos de maneradirecta al alumnado, se puedenllevar a cabo otras medidas de

ahorro como la eliminación de lagratuidad de libros (dándose-los tan sólo al alumnado querealmente lo necesita, “nos pare-ce absurdo darlos gratuitamenteal nieto de Botín”); ordenado-res gratis (cuando ni siquiera seha preparado al alumnado parasu uso -curso de mecanografíapor ejemplo-); subvenciones aasociaciones de padres yalumnos (que seguro que esta-rán encantados de que ese dine-ro redunde en la educación desus hijos); convenios educati-vos con ayuntamientos (queterminan contratando, muchasveces, al “amiguete” en lugar detirar de las listas de interinos);regalos que se hace a emplea-dos de otras consejerías; revi-sión de las subcontratas de laAdministración; sueldos vitali-cios de políticos; duplicidad deAdministraciones que asumencompetencias que no le son pro-pias… Entendiendo que ANPEpodría estar de acuerdo con algu-na de estas medidas pero, claro,cuando hay para lo fundamental,que es el profesorado.

En fin, socialmente eliminargratuidad de libros, ordenado-res… supone menos “respaldosocial” que apostar por laEducación de verdad. Al final,todo se reduce en que la prioridadno es la calidad sino los votos.

Otras medidas.Cuestión de prioridad

> ANPE entiende queantes de “eliminar” alos profesionales de laEducación, que somoslos que atendemos demanera directa alalumnado, se puedenllevar a cabo otrasmedidas de ahorro

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Cristina Aldea HerreraSecretaria de Acción Sindical ANPE-CLM


Ahora pretenden, para colmo, incrementarnos las horas lecti-vas al profesorado. ¿No sería más lógico rentabilizar nuestrotrabajo y que el tiempo que se destina a las tareas burocráticasse empleara en mejorar la calidad efectiva de la enseñanza?

Los docentes deben cumplimentar a lo largo del cursouna ingente cantidad de documentos administrativos, tiem-po que no pueden dedicar a la atención directa del alumna-do y a la preparación específica de sus clases, que deberíaser lo realmente prioritario. De hecho, según una Encuestade satisfacción de los docentes castellano-manchegos presen-tada por ANPE, para el 82% de losdocentes la burocracia interfiere muynegativamente en su labor pedagógica,siendo ésta una gran fuente de insatis-facción.

Los maestros y profesores lo quequieren es dar clase y atender lo mejorposible al alumnado y no malgastar sutiempo en redactar documentos de loque deben o no hacer. ¿Cuántas vecesse rellenan informes que no sirven másque para tener un dato o estadísticaque después los políticos utilizarán (sies positivo), o ignorarán (si no lo es)?Todo lo que se hace en el aula debeestar controlado o supervisado, peromuchas veces no con el fin de mejorarla calidad de la práctica educativa, sinocomo una demostración de poder de lapropia Administración.

Nuestra labor es la Educación.Como si no fuera suficiente programar,evaluar, tutorizar alumnos, atender sudesarrollo intelectual y social, organi-zar y participar en actividades docen-tes, informar a las familias, atender alos alumnos con necesidades especiales,y un largo etcétera. Pues a laAdministración se ve que le parece pocoy se empeña en cargarnos con tareasburocráticas que no nos corresponden.

Nos encontramos ante un panorama desolador en nuestro sector. Vemos cómo cada vezse está valorando menos la labor del profesor y cómo se le resta importancia a uno delos principales motores de la sociedad, la EDUCACIÓN.

Por ello, ANPE ha presentado al Ministerio y a laConsejería de Educación una propuesta en la que “proponeun compromiso para reducir al mínimo imprescindible lacantidad de tareas burocráticas que llevan a cabo los docen-tes, en beneficio de la dedicación específica a la docencia”.

Desde ANPE exigimos “MENOS BUROCRACIA, MÁSDOCENCIA”, y que se dote de más personal administrativoy de servicios a los centros para llevar a cabo estas tareas.Reclamamos más apoyo y respeto a los docentes.

Soy profesor,no burócrata

Cumplimentamos a lo largodel curso una ingentecantidad de documentosadministrativos

[ te interesa saber ]�

María Olivares LópezSecretaria de Formación ANPE-Albacete



Cada día el docente se enfrenta a esta realidad ensoledad, padeciendo en numerosas ocasiones faltasde respeto tanto por parte de los alumnos como delas familias de estos. Se hace necesario mejorar laconvivencia en nuestros centros dignificando la labory figura del docente para lo que desde ANPE conside-ramos que la Consejería ha de ponerse manos a laobra y dar prioridad urgente a cada una de lassiguientes medidas:

En primer lugar, promulgar una Ley de AUTORI-DAD PÚBLICA del profesorado que considere a éstecomo tal y ponga en el lugar que le corresponde a cadauno de los miembros de la Comunidad Educativa: pro-fesorado, alumnado y familias, con la consiguientemodificación de la “loecilla” o su derogación.

Para no dudar de la profesionalidad de los docentes,debería derogarse la Orden de Evaluación Docente,pues se debe presuponer que quien está trabajando enun centro y no tiene expediente que diga lo contrario,está realizando una buena labor. Obligar al docente a“pasar este examen” como requisito a cualquier “otracuestión”, está situándolo ante una injusticia puesto queen su día ya “pasó un concurso-oposición” y un añocomo funcionario en prácticas que también se evalúa.

Además, el Servicio de InspecciónEducativa realiza visitas a los cen-tros y a las aulas de manera habi-tual durante el transcurso del cursoescolar, asesorando al profesoradoy velando por que se esté realizan-do una adecuada y correcta labordocente.

Para no dejar en manos de labuena voluntad y/o del sentidocomún del profesorado, es necesariala elaboración de un protocolo deactuación común a todos loscentros docentes de Castilla-LaMancha para la custodia demenores, cuando se excede elhorario escolar de recogida delmenor y ninguno de sus progenito-res acude a recogerlo o acude unode los progenitores separados/divor-ciados que no tiene la custodia oincumple una orden de alejamien-

to… Los menores viven una situación de angustia y/omiedo cuando no hay nadie que venga a recogerlos o noentienden por qué no pueden irse con quien tienen queirse. Situación en la que se ve involucrado el profesora-do sin disponer de un protocolo de actuación que clarifi-que su manera de proceder. Así dejarían de sentirseindefensos tanto el menor como el profesor.

Ante las distintas vivencias y/o situaciones en las quese puede ver involucrado el profesorado a diario en elejercicio de su labor docente, es imprescindible desarro-llar una normativa específica para que proteja a losdocentes y clarifique la responsabilidad de estosante distintas situaciones a las que se pueda enfrentaren su servicio.

Para que los padres o tutores legales de los alumnospuedan acudir al centro educativo cuando sean reque-ridos por el profesor de sus hijos o hijas, también sehace imprescindible que se regule el permiso paraque los padres o tutores puedan ausentarse de supuesto de trabajo para acudir al centro educativo.Éste les expedirá un justificante para que posteriormen-te puedan presentarlo en su centro de trabajo favore-ciendo el clima de relación familia-centro, siendo elalumnado el más beneficiado y favorecido.

Dignificar al docenteActualmente es una necesidad dignificarla labor y figura del docenteLa sociedad del siglo XXI es cada vez más plural y esapluralidad se refleja cada día en las aulas, donde losdocentes se encuentran con grupos de alumnado complejo y diverso en cuanto a necesidades educativas, rendimiento académico, situaciones personales y familiares, diferentes culturas…

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Pilar Sánchez VázquezANPE-Toledo

[ actualidad ]


En el ámbito educativo, muchos denuestros compañeros trabajan, inclu-so se tienen que ir a vivir, muy lejosde la localidad de residencia dondereside su familia. Algunos hemos padecido “en nuestrascarnes” esta situación o conocemos a gente muy cercanaque lo está “sufriendo”, con la repercusión personal ylaboral que ello conlleva.

El recuperar las COMISIONES DE SERVICIO deCONCILIACIÓN de la VIDA FAMILIAR Y LABORAL esuna medida que facilitaría una mayor implicación en elmundo laboral y mayor eficacia de nuestros docentes.

Por otro lado, también hay docentes que por diferentesmotivos: primer concurso de traslados, no hay plazas de suespecialidad en plantilla aunque sí en cupo, quieren cambiarde destino para “probar” en otros centros, … y no pueden por-que el Concurso General de Traslados no se lo permite. Conun “Concursillo” ajeno al Concurso General de

Movilidad y conciliaciónde la vida familiar y laboral

Cuanto mejores sean las condiciones de trabajo de una persona,mayor será su rendimiento, de ahí que haya numerosas empresas yentidades que procuran buscar y fomentar las mejores condicioneslaborales para sus trabajadores.

Traslados e independiente a éste, se permitirá a estos com-pañeros y compañeras poder “moverse” de centro.

Y no nos podemos olvidar en este capítulo de la“MOVILIDAD” de aquellos maestros y maestras de pri-mer ciclo de la ESO, que han sufrido estos últimos añosla supresión de las plazas de aquellos que se jubilaron, nosacándolas, como así está regulado, al menos a tres con-vocatorias del CGT. Esto supone que estos compañeros nopuedan optar a esas plazas que llevan esperando muchosaños y que por derecho les corresponden.

Es por ello, por lo que desde ANPE queremos seguirreivindicando, entre otras, estas medidas que favorecenlas condiciones laborales de los docentes y que no conlle-van coste económico alguno.

> Hay que recuperar las Comisiones de Serviciode Conciliación de la Vida Familiar y Laboral

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Ana González GarcíaSecretaria de Organización ANPE-CLM

[ actualidad ]


Mi conclusión, después de analizadaslas posturas que se han venido soste-niendo, ha sido la misma siempre, notienen los docentes compatibilidad enla Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha porque existe la voluntadpolítica de que no la tengan y, ademásla postura de la Consejería siempreestuvo apoyada en los demás sindica-tos, especialmente por CSIF, CCOO YUGT.

Dicha postura nunca ha sido racio-nal o lógica, ni adaptada a los tiemposen que vivimos; es más, en otrasConsejerías, tanto la Administración como algunos de estossindicatos han apoyado otras posturas que han permitido lacompatibilidad de los funcionarios, en especial en Sanidad.

Luego ¿por qué en Educación no se ha querido que exis-ta compatibilidad? Precisamente en la Consejería dominadapor el núcleo duro del PSOE y de CCOO que han manteni-do criterios ideológico-políticos que lo han impedido.

Desde ANPE Castilla-La Mancha hemos aportado envarias ocasiones la solución a tal problema, y lo hemoshecho con varias alternativas. El tener derecho a la compa-tibilidad no supone que todos tengan que ejercer unasegunda actividad.

Lo cierto es que no es admisible que venga un funciona-rio de la Comunidad Autónoma de Murcia o de Valenciadonde tenía la compatibilidad concedida, y cuando llegue aesta, no tenga derecho a la compatibilidad; y comparativa-mente, que no podamos disfrutar de la misma los docentescastellano-manchegos. Es difícil explicar lo que aquí ocurrey mucho más difícil hacerlo entender.

Es hora que dicha situación seasolventada, toda vez que ha cambiadoel signo ideológico de la Consejería, alobjeto que aquellos funcionariosdocentes que lo deseen o lo necesiten,

Han sido varias las veces que en esta revista he tratado el tema de la compatibilidad de los docentes en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, ytambién he manifestado mi opinión ante la postura de la Consejería de Educación yCultura, antes conocida popularmente como la Consejería “del Palo”, de no concederninguna compatibilidad a los docentes castellano-manchegos.

Incompatibilidades

> Existen varias soluciones para que losdocentes tuviesen derecho a la compatibilidad,si existiese voluntad para ello

puedan obtener la compatibilidad, encondiciones de igualdad con otros fun-cionarios de otras Consejerías de lamisma administración autonómica,sin que ello signifique que tengan queperder parte de sus escasos emolu-mentos actuales, ni que imperativa-mente vayan a ejercitarla para hacergrandes negocios.

El problema siempre ha sido queel llamado complemento de laComunidad, que se estableció concarácter general para todos los docen-tes en el momento de recibir las trans-

ferencias en materia de Educación, se ha computado comoparte del complemento específico, y ello supone superareste complemento los límites que establece la Ley 53/1984de Incompatibilidades. Este complemento, si existiesevoluntad, ya que no es un complemento que retribuyela especial dificultad de un puesto de trabajo, sinoque es absolutamente lineal para todos los docentes, podíadenominarse por ejemplo de productividad fija, y noformaría parte del complemento específico, y tendríaderecho a compatibilidad el docente que lo deseara, o quesolamente a voluntad del docente percibiese la parte pro-porcional hasta no superar el 30% que se establece en laLey 53/84, como así está pactado para los sanitarios enCastilla-La Mancha.

En definitiva existen varias soluciones para que losdocentes tuviesen derecho a la compatibilidad, si existiesevoluntad para ello. ¿Demostrarán un cambio de posiciónnuestros nuevos gobernantes al estilo de lo que practicanen otras regiones que gobiernan?

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Aníbal Alfaro GarcíaAsesor Jurídico ANPE-CLM


Si en años de bonanza económica nadie se había acorda-do de nosotros, pues no se nos subió el sueldo ni siquieralo que lo hacía el IPC, en cuanto las cosas empezaron a irmal enseguida se nos miró para, por un lado, ZP bajarnosuna media de un 7% el sueldo y, por otro, Barreda incum-plir la subida pactada en el Acuerdo Marco con la conni-vencia de sus sindicatos CSIF, CCOO y UGT con la firmade la Addenda. Y a sabiendas del mal cuerpo que se nospone, hagamos las cuentas, por la pérdida de poderadquisitivo hay que sumar las dos bajadas citadas, lo queda una pérdida de sueldo y medio al año y, encima, conmás horas de trabajo, por el incremento impuesto por elnuevo gobierno regional.

Añadamos ahora a ese “más trabajo por menos suel-do”, la imagen que se está dando de los docentes ante lasociedad que se pregunta ¿cómo es posible que los docen-tes se quejen por pasar a trabajar de 18 a 20 horas o de23 a 25? Lo que la clase política no explica bien, es queesas horas “tiran” del resto del horario, lo que supone unincremento sustancial del horario semanal, sin pasar poralto el desgaste que supone la aten-ción al alumnado.

Y que encima esto sea responsa-bilidad de sindicatos que dicendefendernos, que con su firma en laAddenda, permitieron al anteriorejecutivo la paralización de nuestrasmejoras al negar generar plantillareal, ahogando las Ofertas deEmpleo, facilitando ahora ampliar esas dos horas lecti-vas. El razonamiento es lógico, si la plantilla estuvieracreada orgánicamente, el horario lectivo no se hubierapodido ampliar porque no se puede echar a funcionariosde carrera de sus puestos de trabajo, pero… al interino,con no contratarlo… (y los políticos no hubieran tenidomás remedio que recortar de otro lado) y para más inri,esos sindicatos se autoproclamaban defensores del inte-rino cuando en ANPE les decíamos que esos compañerosmerecían tener su oportunidad.

Solidaridad obligada...compensación obligadaAunque la rumorología veraniega no paraba de asegurar que laRegión estaba en quiebra, nunca imaginamos que, una vez más, losdocentes de la Región seríamos los “costaleros” de esta crisis.

Desde estas páginas, ANPE avisa a políticos, resto desindicatos y sociedad en general que, efectivamente, elprofesorado va a ser solidario con la crisis, más que nadaporque SE NOS OBLIGA, pero que a cambio exigimoscontraprestaciones y reconocimiento, y que una vez estasituación pase, SE NOS REPONGA AL LUGAR QUENOS CORRESPONDE (salarial y laboral) PARA EMPE-ZAR A NEGOCIAR A PARTIR DE AHÍ .

Todos sabemos que cuesta avanzar y conseguir mejoras.

> ANPE avisa a políticos, resto de sindicatos ysociedad en general que, efectivamente, el profesorado va a ser solidario con la crisis, más quenada porque SE NOS OBLIGA, pero que a cambioexigimos contraprestaciones y reconocimiento

[ actualidad ]


La Educación no es un gasto, es una inversión y debe ser el primer pilar a pro-teger y el centro de todas las políticas. Recortar en Educación es recortar enel desarrollo y en el progreso de Castilla-La Mancha, perjudicando a los alum-nos y al futuro de toda la región.

ANPE reconoce la situación de emergencia de nuestra Comunidad, por la malagestión del Gobierno de Barreda y la inactividad de sus centrales sindicales afines,y participamos de la necesidad incondicional e imperiosa de aplicar una línea deausteridad; pero esta austeridad no puede ser excusa para hacer los ajustes que laConsejería plantea en la Enseñanza.

Para ANPE, antes de tomar ninguna decisión, la Consejería de Educacióndebe sentarse a negociar con los profesionales de la Educación para, en propiaspalabras del Consejero de Educación, ver qué y en qué se puede recortar. Exigimosque se evite en todo lo posible hacer eficaces las medidas recogidas en el Plan deGarantía de Servicios Sociales sobreoptimización del gasto del personaldocente y del personal estatutario, queentendemos son innecesarias ya que:1 Atentan contra la calidad del siste-

ma educativo, impidiendo solucio-nar el gran fracaso escolar quearrastra y arrasa nuestra región.

2 Aumentan las cifras del paro.3 Siguen convirtiendo a los funciona-

rios docentes en pagadores de unacrisis de la que en modo alguno sonresponsables, cuando han perdidoya, entre otras cosas, salario ymedio en los últimos meses.

La Educación es una de las grandesdamnificadas de los gobiernos anteriores y de las leyes socialistas, estos han gene-rado daños que afectan a un tercio de los castellano-manchegos. Erradicar el fra-caso escolar de Castilla-La Mancha implica poner más profesionales, reconocerlessu condición de autoridad y confiar en ellos.

ANPE no está en la línea de consentir los recortes en materia educativaque afectarían a la calidad del sistema, máxime cuando consideramosque hay un gran número de otras partidas en las que se puede aplicar eseajuste presupuestario para reducir el déficit y la deuda pública.

ANPE presenta una batería de 47 propuestas sobre las que se puede recortarpara obtener la reducción del gasto que se pretende imputar a cuestión tan clave

como la Educación, como son: gastossuntuarios y de representación, dupli-cidad de funciones, complementos acargos políticos, subvenciones impro-ductivas, asesores, control del gastocorriente, acumulación de cargos,reducción de liberados, sueldos vitali-cios y un largo etc.

Recordamos la pérdida de más de2.000 puestos de trabajo en septiembredel año pasado, que sólo ANPE denun-ció, como consecuencia de la mala ges-tión socialista y la aplicación de laAddenda firmada entre la Consejeríade Educación y CSIF, CCOO y UGT.Ahora esperamos un cambio de actituddel nuevo Gobierno regional para queno se sigan perdiendo puestos de traba-jo en este nuevo curso académico.

Para ANPE, dos importantes facto-res dotarían de estabilidad al sistemacon la consiguiente mejora en la cali-dad:1 Crecimiento de las plantillas de

los centros educativos de Castilla-La Mancha.

2 Amplia oferta de EmpleoPúblico docente, que reduciría elalto porcentaje de empleo precariocon un 21% de interinos en nuestraregión.

ANPE vuelve de nuevo a pedir al tri-partito sindical CSIF, CCOO y UGT, laretirada de la Addenda para conseguirla ansiada unión sindical sin lastres,que den argumentos al Gobierno deturno para seguir recortando en la edu-cación pública.

ANPE, sindicato mayoritario en el sector de la Enseñanza Pública, rechaza los recortesque se producirán en Educación como consecuencia del Plan de Garantía de ServiciosSociales. Estos ajustes deben ser negociados, con urgencia y sin más dilación, con todoslos sindicatos.

La Educación debe serintocable

[ actualidad ]


Un ejemplo de ello fue el último con-trato firmado por la Junta deComunidades de Castilla-La Manchapara el mantenimiento del Portal deEducación de la Consejería para elaño 2011 (Resolución de 25/03/2011de la Secretaría General). El manteni-miento de la web nos está costando alos castellano-manchegos la frioleracantidad de 80.615,36 €, ya que en sudía la Junta consideró la oferta adju-dicataria más ventajosa. Un auténti-co derroche económico, pues solo hayque echarle un vistazo al portal paradarse cuenta que no es ningunamaravilla. Esto hace pensar que silos precios de mantenimiento de unaweb fueran tan astronómicos, pocasempresas podrían disponer de unaweb propia.

Hace ya más de tres años elGobierno de Barreda anunció a bomboy platillo la adquisición de ordenado-res portátiles para todos los profeso-res. Aquella adquisición no fue tal,sino un arrendamiento sin opción acompra como dice la Resolución de 22-08-2008, de la Secretaría General, porla que se hizo pública la adjudicacióndel concurso convocado para elarrendamiento sin opción decompra de ordenadores portáti-les para el personal docentedependiente de la Consejería deEducación y Ciencia y servicio de asis-tencia y mantenimiento de equipos

La legislatura del Gobierno regional saliente destacó por ser poco equilibrada, por el despilfarro económico en algunos ámbitos y recortes indiscriminados en sectorescomo el de los docentes. Recortes sustanciales en cuanto a personal, en las retribuciones de docentes que se jubilaron este último curso y la no convocatoria de oposiciones, entre otras.

informáticos y redes de comunicaciónexistentes en centros educativospúblicos. Está claro que no cabe unleasing, es decir, sustituir estos mode-los por otros más actuales. El anteriorGobierno gastó en alquilar 28.500 por-tátiles durante tres años 20 millonesde euros. Si hacemos cuentas nos saleel alquiler, que no la compra de cadaequipo, por 700 €. La adquisición deun portátil en el mercado con mejoresprestaciones que estos cuesta entre100 y 200 € menos.

Estaba previsto que los docentesde Castilla-La Mancha tuvieran a sudisposición los equipos portátileshasta finales del año 2011 y el com-promiso de renovar el contrato dealquiler durante un año más.

Tras la entrada del nuevoGobierno regional, ¿qué pasará conlos portátiles de los docentes? ¿Losresponsables actuales mantendrán elcompromiso del Gobierno anterior?Mientras los actuales mandatarios sepronuncian, los equipos directivos delos centros y los demás docentes de laregión esperan noticias sobre quéhacer con los portátiles.

> El anterior Gobierno gastó en alquilar 28.500portátiles durante tres años 20 millones deeuros. Si hacemos cuentas nos sale el alquiler,que no la compra de cada equipo, por 700 euros

Y ahora... ¿qué pasarácon los portátiles delos docentes?

[ actualidad ]�

Cristina Calixto GómezANPE-Albacete


El pasado mes de julio vieron la luz el Real Decreto 1146/2011 por el que se modifican las enseñanzas

mínimas correspondientes a la ESO, y el Real Decreto 1147/2011 por el que se establece la ordenación

general de la Formación Profesional. Dos Reales Decretos que suponen una reforma educativa en dos

niveles educativos que son fundamentales, pero no se tratan de la misma manera. Es decir, la reforma

que nos marcan para la FP parece que está acorde con las demandas de estas enseñanzas, pero el dise-

ño que se nos plantea para el cuarto curso de la ESO es insuficiente y queda muy lejos de lo que esta

etapa necesita, que es una reforma más en profundidad.

Reformas en la ESO y FP

Ambas reformas que se nos plantean con estos nuevos RealesDecretos corrigen y mejoran la LOE pero, ¿cuál es el proble-ma? Estamos en una etapa de muy deficiente dotación pre-supuestaria para la Educación y recortes en el número deprofesores, tanto en nuestra comunidad como en las demás,lo cual condiciona estas reformas y el éxito en estas etapaseducativas.

Además, desde ANPE denunciamos que, como suele suce-der, no se ha escuchado a la voz de los docentes que somos losprofesionales de la Educación. Estas reformas se han llevadoa cabo sin consultar a los profesores, a sus representantes. Nitan siquiera se han tratado en Mesa Sectorial de Educación.

De estas reformas podemos destacar las siguientes conclusio-nes:• Por un lado, es cierto que estas reformas mejoran la LOE.

Pero si mejoran la LOE es que esta Ley Educativa no estábien diseñada y más aún en estos tiempos difíciles, pues-to que el progreso de un país está muy determinado porel nivel educativo de su población. Es momento ya de lle-var a cabo la gran reforma del modelo y estructura denuestro sistema educativo.

• La modificación del cuarto curso de la ESO es una tímidareforma de las que esta etapa nece-sita. ANPE propuso establecer uncurso orientado hacia Bachillerato yotro hacia Formación Profesional,flexibilizando así la EducaciónSecundaria Obligatoria.

La reforma presentada para la Formación Profesional sí coin-cide con gran número de propuestas que fueron reivindicadaspor ANPE y presentadas al Ministerio y que responden agrandes necesidades de esta etapa, pero se verán condiciona-das por la dotación presupuestaria en estos tiempos.

En ANPE estamos convencidos de que estas reformasmuestran la necesidad de cambio en la estructura denuestro sistema educativo y de la LOE, por lo que segui-remos reivindicando aumento de presupuesto en estostiempos tan económicamente difíciles para la Educación.

> En ANPE estamos convencidos de que estas reformas muestran la necesidad de cambio en laestructura de nuestro sistema educativo y de la LOE

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Francisco José Pérez BetetaSecretario de Actas ANPE-CLM

[ actualidad ]


[ consultas profesionales ]

* Ante cualquier duda y para una correcta interpretación ponte en contacto con las distintas sedes de ANPE.


* Ante cualquier duda y para una correcta interpretación ponte en contacto con las distintas sedes de ANPE.


[ asesoría jurídica ]�

José Virgilio Lozano RuizAsesor Jurídico ANPE-Albacete

e la lectura de estas Resoluciones nossurgen una serie de dudas y preguntassin resolver que producen inseguridadjurídica entre los administrados, merefiero concretamente al siguienteapartado, que dice literalmente: Se

entenderá que renuncian al puesto ofertado quienes no reco-jan la credencial definitiva y no tomen posesión el próximodía 1 y 15 (respectivamente) de sep-tiembre en el centro asignado, incorpo-rándose efectivamente al centro,poniéndose a disposición del equipodirectivo del centro, formalizando laasunción de horarios, participando enlos primeros claustros, y en todasaquellas funciones inherentes al pues-to de trabajo, y se procederá a su exclu-sión de la lista correspondiente, salvocausa de fuerza mayor librementeapreciada por la persona titular de losServicios Provinciales a quien corres-ponda efectuar el nombramiento.

Como se puede comprobar, estable-ce la norma que “participando enlos primeros claustros” pero ¿quédebemos entender por los primeros claustros?, ¿se refiere alos dos primeros?, ¿a los tres primeros?, ¿a los cinco prime-ros claustros?...

Otra incongruencia, si en un centro educativo sólo sehace un claustro al inicio de curso y otro al final del trimes-tre, ¿tiene que estar incorporado el docente durante todoeste periodo para consolidar el puesto? Y si en otro centrose hacen dos claustros seguidos, ¿el tercer día, ya habríaconsolidado su puesto de trabajo?

Como se puede comprobar el concepto de “primerosclaustros” es ambiguo, y el Tribunal Constitucional en STC46/1990 y 146/1993 estableció que: El legislador debe perse-guir la claridad y no la confusión normativa, debe procurarque acerca de la materia sobre la que legisla sepan los ope-radores jurídicos y los ciudadanos a qué atenerse... y no pro-vocar juegos y relaciones entre normas como consecuenciade las cuales se produzcan perplejidades.

En este mismo sentido, el CON-SEJO DE ESTADO, en su Memoria1992, establece que la seguridad jurí-dica garantizada en el art. 9.3 CE sig-nifica que todos, tanto los poderespúblicos como los ciudadanos, sepan aqué atenerse, lo cual supone por unlado un conocimiento cierto de lasleyes vigentes y, por otro, una ciertaestabilidad de las normas y de lassituaciones que en ella se definen.

Esas dos circunstancias, certeza y estabilidad, deben coexis-tir en un estado de Derecho.

Por todo lo expuesto, desde ANPE exigimos a laConsejería de Educación que aclare los extremos anterioresy que en las próximas Órdenes y Resoluciones que afectena los docentes de Castilla-La Mancha, procure eliminar lostérminos que producen inseguridad jurídica, para que losafectados por esta normativa tengamos la certeza de sucontenido y sepamos a qué atenernos.

Inseguridad jurídica“Inseguridad jurídica” en lasResoluciones de 23-08-11 y 31-08-11de la Dirección General de RecursosHumanos por la que se asignan vacantes de Primaria y Secundariapara el próximo curso 2011-2012

> Desde ANPE exigimos a la Consejería deEducación que procure eliminar los términosque producen inseguridad jurídica

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os jueces acaban de admitir a trámiteel contencioso interpuesto por elSindicato ANPE, motivado por la ante-penúltima chulería de la anteriorConsejería: la adscripción forzosa de

los orientadores que estábamos destinados en Unidades deOrientación (UO). Dicha adscripción venía contemplada enel Decreto 222/2010 que mandaba encerrarnos en los CEIPa cambio, supuestamente, de poder ser miembros delConsejo Escolar y potenciales candidatos en los procesos deselección de directores.

La LOE (2006) establece que pode-mos realizar funciones de orientaciónen los CEIP, pero no dar docencia niser adscritos en centros que no seande Secundaria, deja por tanto claronuestro ámbito de actuación (orienta-ción) y tipo de centro al que podemosser adscritos (IES). Como sabéis, enlas UO realizábamos las mismastareas orientadoras pero sin perte-necer a las plantillas de los centros.La Consejería saliente se pasó por elarco la legalidad y echó mano de laDisposición 7ª de la LOE para justifi-car su abuso de poder. En ésta se reco-ge que el Gobierno puede establecerlas condiciones para que los funciona-rios pertenecientes a un determinadocuerpo puedan “EXCEPCIONALMENTE desempeñarfunciones” en otra etapa distinta a la asignada a su cuer-po con carácter general. Los orientadores podemos“EXCEPCIONALMENTE” desempeñar funciones en losCEIP, pero dicha excepcionalidad no puede justificar laadscripción en la plantilla de un centro de distinto nivel oetapa al que corresponde a nuestro cuerpo de proceden-cia. La única excepción a esta norma la contemplaba laLOGSE (1990) sólo para los maestros, a los que permi-tía su adscripción al primer ciclo de la ESO.

La anterior Dirección General de Personal en un ejerci-cio de prepotencia e irresponsabilidad, con la opinión en con-tra del Consejo Escolar Regional (comportamiento curiosode quienes abanderan la participación), se pasó por el forrola legalidad tirando “palante”, invitándonos a adscribirnosal CEIP de referencia voluntariamente o a la fuerza, adscri-biéndonos de oficio si no optábamos por la voluntariedad.Todo ello, a sabiendas de que un profesor de secundaria nopuede pertenecer legalmente a la plantilla de un CEIP.

Intentos frustrados de esto mismo acontecieron enGalicia y Navarra, con sendas senten-cias contrarias a las pretensiones dela Administración. En el caso navarrola sentencia decía literalmente que unprofesor de Secundaria no podía per-tenecer a un claustro de Primaria nidepender del director de un centro dePrimaria. En cuanto a lo de poder serun orientador director de CEIP esfalso, el artículo 134 de la LOE loexpresa meridianamente claro: sólopueden ser directores quienes impar-tan docencia directa. Si un orientadorno puede dar docencia ¿cómo va apoder ser director?

Eso sí, se olvidaron de corre-gir las discriminaciones quesufrimos en cuanto a sueldo yhorario respecto a nuestros com-

pañeros de IES.En definitiva el proceso de adscripción de orientadores

de Primaria en nuestra opinión fue un proceso ILEGAL, ytendrán que dictaminar los jueces si podemos estar en plan-tilla de Primaria o no. La sentencia tardará al menos dosaños en producirse, para entonces la mayoría del ejército deasesores, jefes de servicio y directores generales, ideólogosde esta infamia, estarán jubilados o disfrutando del sucu-lento complemento de destino de “alto cargo” que se hanlabrado durante estos años.

[ sobre pedagogía/psicología ]

L

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Jose María Mateos-Aparicio Naranjo Vicepresidente de ANPE-Ciudad Real

Orientadores de plantilla en CEIP,

¿por cuánto tiempo?

[ D.O.C.M. ]

Resolución de 07/06/2011, de la Viceconsejeríade Educación y Cultura, por la que se amplía laplantilla orgánica de los Equipos de AtenciónEducativa Hospitalaria y Domiciliaria de laComunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

D.O.C.M. nº113 Pág. 22467

Resolución de 07/06/2011, de la Viceconsejeríade Educación y Cultura, por la que se amplía anuevos centros docentes la autorización paraimpartir enseñanzas de educación básica obli-gatoria y se autoriza a otros a impartir progra-mas de transición a la vida adulta.

D.O.C.M. nº113 Pág. 22503

13 de junio

Resolución de 21/07/2011, de la Dirección General deRecursos Humanos y Programación Educativa, por laque se publican las bolsas de trabajo definitivas parael curso 2011/12 de personas aspirantes a interini-dades de especialidades de los Cuerpos de Maestros,especialidades convocadas y especialidades anterio-res a la LOGSE; Cuerpo de Profesores de EnseñanzaSecundaria; Profesores Técnicos de FormaciónProfesional, Profesores de Escuelas Oficiales deIdiomas; Profesores de Artes Plásticas y Diseño,Profesores de Música y Artes Escénicas y Maestrosde Taller de Artes Plásticas y Diseño.

D.O.C.M. nº147 Pág. 26895

28 de julio


Pasado el segmentoestival y tras la crisispostvacacional (¡vaya inven-tos!), los padres de la patria (la gran-de y la chica y hasta la mediana)siguen «disertando sobre los grandesmales de la educación a la moderna»,como dice Galdós (que es un escritorrealista) en Cádiz (que es uno de susEpisodios nacionales). Perdónenmelos últimos paréntesis, y sobre todoperdónenme por no citar la ocurren-cia de un futbolista, torero o político.

Disertan nuestros padres autonó-micos, y deciden, entre otras cosas,aumentar dos horas lectivas a lasemana el horario del profesor (quehace tiempo llaman docente), prohi-bir la contratación de interinos, con-gelar las oposiciones y otras maravi-llas por el estilo. Apenas habéis lle-gado a la poltrona que dejaron bienmullida los anteriores padres exi-mios, apenas habéis recibido la heren-cia (unas veces son riquezas y otrasveces son trampas), os disponéis asolucionar los males metiéndoos conlos profesores. ¡Es que trabajamostan poco que somos los responsablesde todas las calamidades, incluida laeconómica! Oye, fíjate, si cerraraisesas televisiones autonómicas decharanga y pandereta, si acabaraiscon esas televisiones locales que dancien veces al día las mismas noticiaspara gusto y regusto del caudillo deturno, si exterminarais la plaga deliberados sindicales, liberados en lasdiputaciones, liberados hasta en elinfierno, a lo mejor ahorrabais másque con lo que proponéis embolsarosa costa de los recortes (sic) en educa-ción y sanidad.

Vuestros ilustres predecesoresimpusieron los libros gratis. ¿Y por


[soliloquio transversal]

(‘Pique sin odio’, Lope de Vega, Arte nuevo..., v. 345)

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Jerónimo Anaya FloresSecretario de Actas ANPE-Ciudad Real

Otro varapaloa los profesores

NUEVA FÓRMULA DE AHORRO PARA GASTARMÁS EN NECEDADES

Nos dieron libros de gorra,nos dieron ordenadores:las cosas fueron peoresy la enseñanza, a la porra.

Ahora con dos horas másquieren que los profesoressolucionen sus errores:seguimos yendo hacia atrás.

En cada Comunidadahorrarán de mogollóncon menos Educacióny con peor Sanidad.

qué tengo yo que pagar de misimpuestos los libros al que no quiereestudiar? Vuestros ilustres predece-sores regalaron ordenadores a profe-sores y a alumnos. Vuestros ilustrespredecesores nos dieron leyes ydecretos magníficos. ¿Para qué? Nilos libros gratis, ni los ordenadoresni tantos otros gastos consiguieronmejorar la enseñanza, que es de loque se trata. ¿O es que la escuela seha convertido en la guardería dondealgunos padres dejan gratuitamentea sus hijos? Poco prestigio tiene elprofesor en esta sociedad. ¡No se lepuede comparar con un cantante depantalones rotos o con un deportistacon tatuajes hasta en la coronilla!¡Ni con un banquero al que elGobierno de la nación ayuda aaumentar su negocio! El refrán lorefleja: «Pasas más hambre que unmaestro de escuela».

Pues bien, señores que acabáis de

estrenar Gobierno: cuidad la escuela,porque los ciudadanos sin culturason carne (o líquido) de botellón. Yaque está cerca el segundo centenariode la primera Constitución española(que celebraréis, sin conocerla, comocelebrasteis el cuarto centenario delQuijote, sin haberlo leído), me permi-to recordaros el punto sexto del artí-culo 25: los derechos de ciudadano sesuspenden, entre otras razones, porla siguiente: «Desde el año de milochocientos treinta deberán saberleer y escribir los que de nuevoentren en el ejercicio de los derechosde ciudadano». ¡Saber leer y escribir!Doscientos años después, con orde-nadores, libros gratis, botellones yahora con dos horas lectivas máspara los profesores, casi todos losespañoles saben leer y escribir, pero¿entienden lo que leen y lo que escri-ben? Lo dudo de algunos, sobre todode los que nos gobiernan.

[ confidencial ]

A nuestra región, los antiguos mandatarios socialistas, según van acreditan-do diversos informes oficiales, nos la han dejado como un inmenso erialsúper endeudado. De ahí que los incumplimientos del Acuerdo Marco fue-ran algo directamente achacables a su nefasta gestión política.

Si en su día la reducción del horario lectivo se hubiera hecho para gene-rar plantilla y ésta para ofertar empleo público con el que reducir el empleoprecario al 7%, mediante la convocatoria de oposiciones, hoy, con dificul-tad, podría hablarse de recortes en puestos de trabajo en el sistema educa-tivo castellano-manchego. Pero no, aquello se hizo, frente a la opinión deANPE, a costa de reducir apoyos, desdobles, refuerzos... medidas de cali-dad.

Si no se hubiera eliminado el incentivo de jubilación anticipada en lacomponente regional, hecho denunciado por ANPE ante los tribunales; y nose hubiera dado al traste con este sistema de jubilación, realidad de la quese nos ha desalojado con el silencio cómplice de los firmantes de laAddenda en este pasado verano, otras perspectivas de crecimiento delempleo podríamos albergar.

Si Zapatero y Barreda no nos hubieran recortado en mayo del 2010 el 5%de nuestros salarios y, luego, no nos hubieranreducido la paga doble, hasta convertirla en laantigua extra y, de paso, no nos hubieran con-gelado el salario en este 2011, podríamos con-cluir que aquellos, los del puño y la rosa, nosdejaron esto con una elevada conflictividadsocial. Pero claro, esto no es un cuento y aquíconfluyen: el lobo, el ogro, la bruja, el tío delsaco... la crisis y los que estaban ciegos anteésta.

Ahora se nos pide a los docentes un esfuer-zo adicional, que saquemos entre los que que-damos el trabajo que hacíamos con los que yano están. Podríamos plantearnos un primerobjetivo: el mantenimiento neto del empleo y labúsqueda de fórmulas con las que compensarlos esfuerzos obligados.

Por dignidad, por profesionalidad, por com-promiso con nuestra función pública, por nues-tros alumnos, por el sistema educativo, por lacalidad del mismo, por la sociedad castellano-manchega... ANPE buscará el equilibrio.

Habrá que ver qué hacen ahora los palme-ros de la Addenda.

> Por dignidad, por profesionalidad, por

compromiso con nuestra función

pública, por nuestrosalumnos, por el

sistema educativo, porla calidad del mismo,

por la sociedadcastellano-manchega...

ANPE buscará el equilibrio

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Juan Carlos Illescas DíazPresidente de ANPE-CLM

Algo tendremosque sacar

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ANPE La hipoteca de la ADDENDA - La Manchaftp.anpe-albacete.com/REVISTA/83.pdf · La hipoteca de la ADDENDA CSIF, CCOO y UGT dieron carta libre al PSOE y PP para los recortes nº83