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Rua Dr. Francisco Sá Carneiro, N.º 8, 3450-152 Mortágua Telef. 231 920 454/5 Fax: 231 920 300
Sítio web http://www.aemrt.pt E-mail [email protected]
ANO ESCOLAR DE 2019/2020
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
FORMAÇÃO TRANSVERSAL
DEPARTAMENTOS DISCIPLINAS
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
PESO DESCRITORES DE
DESEMPENHO INSTRUMENTOS
TO
DO
S
TODAS
Educação para a Cidadania
15%
Revelar:
- empenho/ interesse/
responsabilidade;
- autonomia;
- espírito de cooperação e
solidariedade;
- iniciativa e espírito crítico;
- persistência na superação de
dificuldades;
- respeito pelas regras de
conduta social, em diferentes
contextos;
- comportamentos adequados,
com vista à construção de um
futuro sustentável.
Grelhas de
observação e
registo
Métodos e Técnicas
de Trabalho e de
Estudo
12 %
- Usar corretamente / mobilizar
conhecimentos da língua
portuguesa para comunicar de
forma adequada/ estruturar
pensamento próprio.
- Utilizar adequadamente
linguagens das diferentes
áreas do saber para se
expressar.
- Utilizar as TIC na construção
da sua formação pessoal,
social e académica.
- Organizar a aprendizagem.
- Avaliar (auto e hetero).
- Realizar trabalhos e projetos.
- Diversificar técnicas e
métodos de trabalho.
Grelhas de
observação e
registo
Página 2 de 15
LÍNGUAS
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
DISCIPLINAS
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
PO
RT
UG
UÊ
S
Ora
lidad
e
Compreensão
10 %
- Interpretar discursos orais breves. - Utilizar procedimentos para registar e reter informação.
Fichas formativas
Apresentações
orais
Observação direta
Grelhas de
observação e
registo
Fichas de
avaliação Expressão
10 %
- Produzir discursos orais com coerência. - Apresentar argumentos.
Leitura / Educação Literária
25 %
- Ler em voz alta com fluência e expressividade.
- Ler textos diversos e compreender o seu sentido.
- Fazer inferências a partir da informação explícita contida no texto. - Reorganizar, resumir e corrigir a informação contida no texto.
- Fazer a leitura orientada de textos literários.
Fichas formativas
Fichas de trabalho
Guiões de leitura
Observação direta
Grelhas de
observação e
registo
Projeto de leitura
Fichas de
avaliação
Escrita
20%
- Planificar a escrita de textos.
- Redigir corretamente. - Escrever textos diversos.
- Rever textos escritos.
Fichas formativas
Trabalhos
individuais/ pares/
grupos
Fichas de
avaliação
Gramática
8%
- Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
- Analisar e estruturar unidades sintáticas. -Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.
Fichas formativas
Fichas de
avaliação
Questão-aula
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LÍNGUAS
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
DISCIPLINAS
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
ING
LÊ
S
Compreender – Ouvir
15%
- Identificar a intenção comunicativa de um
enunciado.
-Compreender enunciados orais.
- Distinguir e reter a informação essencial.
-Reconhecer vocabulário específico dos temas em
estudo.
Grelhas de observação: - compreensão oral. Fichas formativas
Compreender – Ler
20%
- Ler com alguma correção e distinção de sons.
- Compreender o essencial de um texto simples,
breve e claro.
- Identificar informação essencial num texto
simples, de uso comum.
Grelhas de observação: - compreensão escrita. Fichas formativas
Produzir – Falar
18%
- Falar de forma clara e audível.
- Comunicar de forma simples e direta sobre os
temas explorados.
- Participar em pequenos diálogos.
Grelhas e registos de observação: Intervenções/ apresentações/ interações orais
Produzir – Escrever
20%
- Produzir enunciados/ textos simples aplicando
regras básicas da estrutura e uso da língua
inglesa.
- Formular respostas adequadas a questões
apresentadas, em situações de comunicação.
- Escrever textos curtos e simples, relacionados
com as áreas temáticas/ situacionais em estudo.
Grelhas de observação: - produção escrita. Fichas formativas
Página 4 de 15
MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIM.
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
DISCIPLINAS
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
MA
TE
MÁ
TIC
A
// C
IÊN
CIA
S N
AT
UR
AIS
Conhecimento
53%
- Conhecer informação científica.
- Interpretar e compreender informação
científica.
- Executar atividades práticas individualmente
e em grupo.
- Analisar factos e situações da realidade,
tendo em conta os conhecimentos adquiridos
e/ou desenvolvidos.
Registo em
grelhas:
- observação
direta;
- fichas de
avaliação;
- trabalhos escritos;
- questões-aula.
Grelha de autoavaliação
Do raciocínio
20%
- Desenvolver o raciocínio lógico e/ou abstrato.
- Aplicar conhecimentos em novas situações.
Registo em
grelhas:
- observação
direta;
- fichas de
avaliação;
- trabalhos escritos;
- questões-aula.
Grelha de autoavaliação
TIC
Aptidões / Conhecimento
33%
- Dominar conceitos das tecnologias de
informação e comunicação.
- Desenvolver o raciocínio e o pensamento
científico.
Registo em
grelhas:
- observação
direta;
- fichas de
avaliação;
- trabalhos escritos;
- questões-aula.
Grelha de autoavaliação
Aplicação
40%
- Dominar a conceção de soluções em TIC.
- Desenvolver a capacidade de utilizar as
ferramentas disponíveis na interpretação e
intervenção no real.
Registo em
grelhas:
- observação
direta;
- fichas de
avaliação;
- trabalhos escritos;
- questões-aula.
Grelha de autoavaliação
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CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
DISCIPLINAS
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
HIS
TÓ
RIA
E
GE
OG
RA
FIA
DE
PO
RT
UG
AL
Conhecimento
40%
Compreensão Histórica: Temporalidade,
Espacialidade e Contextualização
- Conhecer a localização relativa da Península
Ibérica e de Portugal.
- Caracterizar os principais contrastes da
Península Ibérica e de Portugal, relacionando-
os com fatores físicos e humanos.
- Localizar, no tempo e no espaço,
acontecimentos históricos /geográficos.
- Relacionar factos históricos / geográficos.
- Contextualizar e/ou comparar acontecimentos
históricos/ geográficos.
- Utilizar corretamente o vocabulário específico da disciplina.
Fichas formativas Fichas de verificação de aprendizagens Exercícios do manual e do Caderno de atividades Fichas sumativas Questão-aula
Raciocínio / Aplicação
33%
Tratamento da informação / utilização de
fontes
- Interpretar e analisar documentos diversos.
- Organizar e selecionar informação.
- Domínio progressivo de técnicas de pesquisa.
- Aplicar conhecimentos adquiridos em
diferentes contextos.
Trabalho de pares Trabalho de grupo Questões interativas Trabalho de pesquisa Fichas sumativas Questão-aula
EM
RC
Cultura e Visão Cristã
25% - Interpretar a realidade (histórica, cultural,
social, científica) e relacioná-la com a visão
cristã.
- Relacionar-se com os outros de forma
cooperante e solidária.
- Identificar o núcleo central do Catolicismo.
-Usar a Bíblia e interpretar textos bíblicos.
- Interpretar e apreciar produções estéticas
cristãs.
Trabalho escrito Trabalho de pesquisa Grelhas de observação: - diálogo; - debate; - questões orais.
Religião e Experiência Religiosa
10%
Cultura Bíblica
25%
Património e Arte Cristã
13%
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EXPRESSÕES
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
DISCIPLINAS
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
ED
UC
AÇ
ÃO
TE
CN
OL
ÓG
ICA
Processos tecnológicos
21%
- Distinguir as fases de realização de um
projeto.
- Identificar e representar as necessidades
e oportunidades tecnológicas.
- Identificar requisitos técnicos,
condicionalismos e recursos para a
concretização de projetos.
- Reconhecer a importância dos protótipos e
teste para o desenvolvimento e melhoria
dos projetos.
- Comunicar, através do desenho, formas
de representação gráfica das ideias e
soluções.
- Diferenciar modos de produção.
- Compreender a importância dos objetos
técnicos.
Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa Registos de trabalho individual e de grupo: - prático; - teórico. Observação direta: - interesse; - capacidade de intervenção e argumentação; - participação; - autonomia; - empenho; - desempenho. Guiões de trabalho Portfólio Auto e heteroavaliação
Recursos e utilizações tecnológicas
40%
- Produzir artefactos, objetos e sistemas técnicos, adequando os meios materiais e técnicos. - Estabelecer relações entre as qualidades dos materiais e a utilização de técnicas específicas. - Investigar e selecionar materiais de acordo com as suas características físicas e mecânicas. - Manipular operadores tecnológicos de acordo com as suas funções, princípios e relações com as produções tecnológicas. - Criar soluções tecnológicas através da reutilização ou reciclagem de materiais. - Identificar fontes de energia e os seus processos de transformação, relacionando-as com soluções tecnológicas aplicáveis aos projetos.
Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa Registos de trabalho individual e de grupo: - prático; - teórico. Observação direta: - interesse; - capacidade de intervenção e argumentação; - participação; - autonomia; - empenho; - desempenho.
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EXPRESSÕES
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
DISCIPLINAS
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
ED
UC
AÇ
ÃO
TE
CN
OL
ÓG
ICA
- Respeitar normas de higiene e segurança na utilização de recursos tecnológicos.
Guiões de trabalho Portfólio Auto e heteroavaliação
Tecnologia e Sociedade
12%
- Reconhecer o potencial tecnológico dos
recursos do meio ambiente.
- Compreender a evolução dos artefactos,
objetos e equipamentos, estabelecendo
relações entre o presente e o passado.
- Analisar situações concretas como
consumidor e defensor do património
cultural e natural da sua localidade e região.
Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa Registos de trabalho individual e de grupo (prático e teórico) Observação direta: (interesse, capaci-dade de interven-ção e argumen-tação, participação, autonomia, empe-nho, desempenho) Guiões de trabalho Portfólio Auto e heteroavaliação
ED
UC
AÇ
ÃO
VIS
UA
L
Apropriação e Reflexão
12%
- Identificar diferentes manifestações culturais do património local e global, utilizando um vocabulário específico e adequado. - Compreender os princípios da linguagem das artes visuais integrada em diferentes contextos culturais. - Reconhecer a tipologia e a função do objeto de arte, design, arquitetura e artesanato de acordo com os contextos históricos, geográficos e culturais. - Descrever com vocabulário adequado os objetos artísticos. - Analisar criticamente narrativas visuais, tendo em conta as técnicas e tecnologias artísticas. - Selecionar com autonomia informação relevante para os trabalhos individuais e de grupo. - Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo.
Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa Registos de trabalho individual e de grupo (prático e teórico) Observação direta: (interesse, capaci-dade de interven-ção e argumen-tação, participação, autonomia, empe-nho, desempenho) Guiões de trabalho Portfólio Auto e heteroavaliação
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EXPRESSÕES
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
DISCIPLINAS
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
ED
UC
AÇ
ÃO
VIS
UA
L
Interpretação e comunicação
21%
- Utilizar os conceitos específicos da comunicação visual, com intencionalidade e sentido crítico, na análise dos trabalhos individuais e de grupo. - Interpretar os objetos da cultura visual em função do(s) contexto(s) e dos(s) públicos(s). - Compreender os significados, processos e intencionalidades dos objetos artísticos. - Intervir na comunidade, individualmente ou em grupo, reconhecendo o papel das artes nas mudanças sociais. - Expressar ideias, utilizando diferentes meios e processos. - Transformar narrativas visuais, criando novos modos de interpretação.
Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa Registos de trabalho individual e de grupo (prático e teórico) Observação direta: (interesse, capaci-dade de interven-ção e argumen-tação, participação, autonomia, empe-nho, desempenho) Guiões de trabalho Portfólio Auto e heteroavaliação
Experimentação e criação
40%
- Utilizar diferentes materiais e suportes para realização dos seus trabalhos. - Reconhecer o quotidiano como um potencial criativo para a construção de ideias, mobilizando as várias etapas do processo artístico. - Inventar soluções para a resolução de problemas no processo de produção artística. - Tomar consciência da importância das características do trabalho artístico para o desenvolvimento do seu sistema próprio de trabalho. - Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções, evidenciando os conhecimentos adquiridos. - Recorrer a vários processos de registo de ideias, de planeamento de trabalho individual, em grupo e em rede. - Desenvolver individualmente e em grupo projetos de trabalho, recorrendo a cruzamentos disciplinares. - Justificar a intencionalidade dos seus trabalhos, conjugando a organização dos elementos visuais com ideias e temáticas, inventadas ou sugeridas.
Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa Registos de trabalho individual e de grupo (prático e teórico) Observação direta: (interesse, capaci-dade de interven-ção e argumen-tação, participação, autonomia, empe-nho, desempenho) Guiões de trabalho Portfólio Auto e heteroavaliação
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EXPRESSÕES
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
DISCIPLINAS
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
ED
UC
AÇ
ÃO
MU
SIC
AL
Compreensão / Conhecimento
(apropriação e reflexão)
40%
- Compreender os diferentes códigos e
convenções que constituem o vocabulário
musical, através da audição, do movimento e
da prática instrumental.
- Identificar auditivamente características
musicais ao nível do timbre, altura, ritmo,
dinâmica, andamento e forma.
- Conhecer diferentes culturas musicais nos
seus respetivos contextos numa perspetiva
sociocultural e histórica.
Grelhas de observação e registo:
- avaliação diagnóstica; - avaliação formativa; - avaliação sumativa; - trabalho individual; - trabalho de grupo.
Interpretação e Comunicação
33%
- Interpretar, questionar, produzir, utilizar,
relacionar, selecionar, organizar os
conteúdos musicais, tendo em conta os
conhecimentos adquiridos, dando especial
atenção à interpretação vocal e instrumental.
- Utilizar corretamente a notação musical.
- Desenvolver a musicalidade e controlo
técnico artístico através do estudo e da
apresentação individual e coletiva.
Observação direta: - domínio de técnicas simples (composição, improvisação, arranjos de melodias e ritmos); - apresentações públicas; - domínio de técnicas de produção de sons e ritmos; - interpretação de peças musicais.
ED
UC
AÇ
ÃO
FÍS
ICA
Atividades Físicas
(Alunos com dispensa prolongada da componente prática)
58%
0%
- Desempenho motor e conhecimentos
(regulamento, técnica e tática)
Fichas/ grelhas de observação direta Exercícios critério
Aptidão Física
(Alunos com dispensa prolongada da componente prática)
10%
0%
- Nível das Capacidades Motoras: Resultados do Programa Fitescola (ZSAF)
para a sua idade e género.
Bateria de testes Programa Fitescola
Conhecimentos
(Alunos com dispensa prolongada da componente prática)
5%
73%
- Conhecimentos adquiridos. Fichas de avaliação Trabalhos escritos Questões orais
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TABELA - Referenciais de Sucesso – Educação Física
A referência para o sucesso (termo do ano letivo) é apresentada na tabela seguinte:
2.ºCEB
Atividades Físicas Aptidão física Conhecimento
Nível % 5.º/ 6.º 5.º/ 6.º 5.º / 6.º
1 0-19% ≤1I -
1ZSAF
-
Não cumpre os itens da área
-
2 20-49% 2I -
2ZSAF
-
O aluno demonstra conhecimentos
definidos para os 5./ 6.º anos 3 50-69% 3I
- 3ZSAF
-
4 70-89% 4I -
4ZSAF
-
5 90-100% 5I -
5ZSAF
- Nota: I - nível introdução
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
Conhecimentos/Saberes
28%:
(7% cada)
- Conhece informação relativa aos domínios trabalhados. - Interpreta informação em documentos/suportes diferenciados. - Resolve problemas individualmente e em grupo. - Mobiliza o conhecimento adquirido para fundamentar as suas opiniões.
Grelhas de observação e registo
Capacidades / Saber Fazer
32%:
(8% cada)
- Realiza trabalhos e projetos, diversificando técnicas, métodos e instrumentos de trabalho e sentido criativo. - Analisa criticamente factos/informação/opiniões. - Revela autonomia na realização de tarefas. - Compreende informação recolhida e utiliza-a em produção própria.
Grelhas de observação e registo
Atitudes e Valores
40%:
(10% cada)
- Revela empenho/interesse/responsabilidade. - Respeita diferentes opiniões/culturas/formas de viver/formas de expressar. - Colabora com o outro e demonstra espírito solidário. - Demonstra comportamentos adequados com vista à construção de um futuro sustentável.
Grelhas de observação e registo
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CAMINHOS PARA A VIDA ATIVA
FORMAÇÃO TRANSVERSAL:
PARÂMETROS (*)
PESO DESCRITORES DE
DESEMPENHO
CRITÉRIOS PARA
A ATRIBUIÇÃO DA
AVALIAÇÃO DOS
PARÂMETROS
INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO
Participação / Cooperação
nas atividades
33%
- Participação nas atividades.
- Cooperação com o outro.
- Intervenção na deteção e
resolução de problemas.
I
I + I + I /
I + I + S
S
I + S + S /
S + S + S /
S + S + B /
I + S + B
B
S + B + B /
B + B+ B /
S + B + MB /
B + B + MB
MB
B + MB + MB /
MB + MB + MB
Grelhas de
observação e
registo
Respeito pelos outros
34%
- Aceitação/ valorização de
opiniões/ diferenças.
- Respeito por/ preservação
de materiais e espaços
próprios e comuns.
- Respeito por diferentes
ritmos/ modalidades de
trabalho.
Grelhas de observação e registo
Sentido de
responsabilidade
33%
- Assiduidade e pontualidade.
- Cumprimento de tarefas e
prazos.
- Atitudes facilitadoras do
processo de ensino/
aprendizagem.
Grelhas de observação e registo
Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom.
Nível a atribuir em CVA face à avaliação atribuída em cada um dos Parâmetros da Formação Transversal:
Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5
3xI (**) 3xI (**) 1xB + 2xS 1xMB + 2xB 3xMB
1xS + 2xI 3xS 1xMB +1xB + 1xS 2xMB + 1xB
1xB + 1xS + 1xI 3xB
2xS + 1xI 2xB + 1xS
Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom.
(*) – Os Parâmetros têm o mesmo peso. (**) – Cabe ao Conselho de Turma a atribuição do nível, em função do grau atingido nos níveis de desempenho. Nota: Não sendo a tabela exaustiva, cabe ao Conselho de Turma decidir o nível a atribuir, face a situações não apresentadas.
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Critérios Específicos dos alunos que beneficiam de medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão com Adaptações Curriculares Significativas
DOMÍNIOS PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS
Atitudes e valores
70%
- Pontualidade e assiduidade
- Participação e empenho
- Autonomia
- Responsabilidade
- Cumprimento de tarefas
- Apresentação/organização do material escolar
- Cooperação
- Relacionamento interpessoal
Observação direta
Registo de presenças
Trabalhos individuais e/ou de grupo
Dossier de trabalhos do aluno
Registo do comportamento
Conhecimentos e capacidades
30%
- Aquisição de conhecimentos
- Aplicação de conhecimentos
- Compreensão dos diferentes enunciados
- Capacidade de resolver problemas
Grelha - Adaptações
Curriculares Significa-
tivas
Grelha e avaliação
trimestral
Observação direta
Registo de presenças
Trabalhos individuais
e/ou de grupo
Dossier de trabalhos
do aluno
Registo do
comportamento
A avaliação expressa-se numa escala de 1 a 5.
Página 13 de 15
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA – NÍVEIS A1, A2 e B1
Departamento Disciplina Conhecimentos e
Capacidades
Níveis de Proficiência
Linguística
A1, A2 e B1
Instrumentos de
Avaliação Descritores de
Desempenho
Fo
rmaç
ão T
ran
sver
sal
Lín
gu
as
Po
rtu
gu
ês L
íng
ua
Não
Mat
ern
a
Educação para a
Cidadania
Níveis A1 e A2 -
30%
Nível B1 - 25%
Revelar: - empenho, interesse e responsabilidade; - espírito de cooperação e solidariedade; - iniciativa e espírito crítico; - persistência na superação de dificuldades; - respeito pelas regras de conduta social em diferentes contextos; - comportamentos adequados, com vista à construção de um futuro sustentável.
Grelhas de observação e de registo: - atitudes; - capacidades; - desempenhos. Ficha de auto e heteroavaliação
Métodos e Técnicas de Trabalho e de Estudo
Níveis A1 e A2 -
20%
Nível B1 - 15%
- Usar corretamente/ mobilizar conhecimentos da língua portuguesa para comunicar de forma adequada/estruturar pensamento próprio; - Utilizar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber para se expressar; - Utilizar as TIC na construção da sua formação pessoal, social e académica; - Organizar a aprendizagem; - Avaliar (auto e hetero); - Realizar trabalhos e projetos; - Diversificar técnicas e
métodos de trabalho.
Grelhas de observação e de registo: - atitudes; - capacidades; - desempenhos. Ficha de auto e heteroavaliação
Página 14 de 15
Fo
rmaç
ão E
spec
ífic
a Conhecimentos e
Capacidades Níveis de Proficiência Linguística – A1 e A2 – Iniciação Instrumentos de
Avaliação Descritores de Desempenho
Ora
lidad
e
Compreensão Oral
(13%)
- Reconhecer palavras e expressões simples de uso corrente; - Compreender expressões e vocábulos de uso frequente; - Compreender perguntas e instruções simples e curtas.
Grelhas de observação e registo Fichas de trabalho Testes formativos Testes sumativos Ficha de auto e heteroavaliação
Produção Oral (9%)
- Utilizar expressões e frases simples; - Efetuar descrições; - Fazer relatos breves, respeitando a sequência linear dos factos ocorridos; - Falar de gostos e exprimir opiniões; - Responder a perguntas; - Usar padrões frásicos com expressões memorizadas, grupos de poucas palavras, expressões e fórmulas coloquiais; - Usar corretamente algumas estruturas simples; - Fazer-se compreender, produzindo enunciados curtos, mesmo com pausas; - Usar paráfrases e expressividade gestual para suprir a falta de vocabulário.
Grelhas de observação e registo Ficha de auto e heteroavaliação
Interação Oral (6%)
- Comunicar em situações que exijam apenas uma troca de informação simples e direta; - Perguntar e responder a perguntas simples, formuladas numa linguagem clara e não idiomática; - Participar em breves trocas de palavras, apesar de não compreender o suficiente para manter a conversa.
Grelhas de observação e registo Ficha de auto e heteroavaliação
Leitura (7%)
- Ler progressivamente com alguma fluência e razoável expressividade; - Distinguir tipos/ géneros de textos mais comuns; - Identificar palavras-chave e inferir o seu significado; - Apreender, no essencial, o significado de textos lidos; - Reconhecer a correspondência fonema-grafema.
Grelhas de observação e registo Fichas de trabalho Testes formativos Testes sumativos Ficha de auto e heteroavaliação
Gramática (5%)
- Utilizar e reconhecer classes de palavras; - Dominar aspetos fundamentais da flexão verbal; - Reconhecer e usar palavras de campos lexicais diversos; - Compreender e aplicar concordâncias; - Reconhecer e estruturar unidades sintáticas; - Reconhecer e aplicar relações de coordenação.
Grelhas de observação e registo Fichas de trabalho Testes formativos Testes sumativos Ficha de auto e heteroavaliação
Escrita (10%)
- Escrever textos simples e curtos; - Descrever atividades; - Pedir ou transmitir informações.
Grelhas de observação e registo Fichas de trabalho Testes formativos Testes sumativos Ficha de auto e heteroavaliação
Página 15 de 15
Fo
rmaç
ão E
spec
ífic
a Conhecimentos e
Capacidades Níveis de Proficiência Linguística – B1 – Intermédio Instrumentos de
Avaliação Descritores de Desempenho
Ora
lidad
e
Compreensão Oral
(15%)
- Compreender pontos essenciais de sequências ouvidas, lidas e faladas; - Compreender os pontos essenciais de uma conversa.
Grelhas de observação e registo Fichas de trabalho Testes formativos Testes sumativos Ficha de auto e heteroavaliação
Produção Oral
(10%)
- Produzir um discurso oral com alguma fluência; - Apresentar justificações; - Efetuar descrições; - Elaborar resumos; - Fazer relatos.
Grelhas de observação e registo Ficha de auto e heteroavaliação
Interação Oral (9%)
- Interagir em conversas; - Expressar ideias/opiniões; - Realizar entrevistas; - Defender pontos de vista.
Grelhas de observação e registo Ficha de auto e heteroavaliação
Leitura (9%)
- Compreender os pontos essenciais de um enunciado escrito; - Efetuar descrições; - Compreender textos em que predomine a língua corrente do dia-a-dia ou a língua padrão veiculada na imprensa escrita.
Grelhas de observação e registo Fichas de trabalho Testes formativos Testes sumativos Ficha de auto e heteroavaliação
Gramática (5%)
- Dominar aspetos fundamentais da flexão verbal; - Reconhecer e usar palavras de campos lexicais diversos; - Utilizar e reconhecer classes de palavras; - Reconhecer e estruturar unidades sintáticas; - Reconhecer e aplicar relações de subordinação.
Grelhas de observação e registo Fichas de trabalho Testes formativos Testes sumativos Ficha de auto e heteroavaliação
Escrita (12%)
- Produzir pequenos textos, a propósito de sequências ouvidas, lidas ou a partir de imagens; - Redigir textos que obedeçam a técnicas e modelos; - Relatar situações.
Grelhas de observação e registo Fichas de trabalho Testes formativos Testes sumativos Ficha de auto e heteroavaliação