ANNO SCOLASTICO 2020- 2021 CLASSESEZIONE: 1 D ......adeguatamente le preposizioni per mettere in relazione le parole della frase o le frasi di un periodo secondo precisi rapporti logici

PROGRAMMA EDUCATIVO DIDATTICO

ANNO SCOLASTICO 2020- 2021 CLASSESEZIONE: 1 D

DOCENTE: Federica Bernardo DISCIPLINA: Italiano

ORE DI LEZIONE CURRICOLARE PREVISTE: 132

1. Analisi della situazione di partenza della classe

La classe è costituita da n. 23 studenti, di cui 23 maschi

Attività di accoglienza:

✓ Altro: Conoscenza della classe

2. Obiettivi minimi fissati in sede di Dipartimento Disciplinare:

Competenza LINGUA

abilità Conoscenze\ nuclei disciplinari

padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti

Applica le principali conoscenze fonetiche, ortografiche e interpuntive esaminate, in modo parziale

Principali strutture di fonetica e ortografia e interpunzione

Applica e riconosce le principali conoscenze morfologiche esaminate, in modo parziale

Principali strutture morfologiche variabili e invariabili; concetto di accordo Metodo di analisi grammaticale

Utilizza\ comprende le principali strutture lessicali e i registri linguistici testi in testi semplici, in modo parziale Usa dizionario

Lessico: struttura e formazione delle parole; famiglia di parole; campo semantico; dimensione socio-linguistica (registri)

Applica le principali conoscenze della sintassi della frase semplice esaminate, in modo parziale

Sintassi della frase semplice e funzione logica dei principali elementi Metodo dell'analisi logica della frase

Individua in modo essenziale natura, funzione e principali scopi di un testo

Comunicazione e testo: contesto, scopo e destinatario della comunicazione; funzioni della lingua. Elementi del testo: coesione e coerenza

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Cod.NAIS09100C – Via Fasano, 13 Pozzuoli –NA- 80078

Segreteria: tel. 081 5265754 – Fax 0815266762

www.isistassinari.gov.it - e-mail: [email protected]

PEC:[email protected]

Unione Europea

http://www.isistassinari.gov.it/

mailto:[email protected]

leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo

produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Competenza LETTERATU RA

Padroneggiare strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico letterario

Comprende globalmente e nelle parti costitutive testi di vario genere, in modo essenziale. Riconosce scopi, funzioni e strutture di varie tipologie testuali Utilizza metodi per fissare i concetti fondamentali ( div. Sequenze\ scaletta titolazione, paragrafazione)

Nella produzione orale: rispetta turni verbali, ordine dei temi; ricerca cura espressiva

Nella produzione scritta: struttura testi di varia tipologia in modo abbastanza coerente e utilizzando lessico e strutture sintattiche e grammaticali in modo parzialmente corretto (errori di lieve entità)

Abilità

Legge\ visiona e riconosce la specificità del fenomeno letterario\artistico analizzando e commentando, in modo essenziale

Ascoltare e leggere: codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Tipologie testi in ascolto\lettura: descrittivi, espressivi, narrativi, espositivi Tecniche di lettura analitica e sintetica

Parlare e scrivere: Tipologie testi: descrittivi, espressivi, narrativi, espositivi Diverse forme di produzione: diario, lettera, articolo, racconto, riassunto, relazione, verbale, tema espositivo Fasi della produzione: pianificazione, stesura, revisione

Tecniche di competenza testuale: titolazione, registro ling, coesione e coerenza, morfosintassi, lessico

Conoscenze\ nuclei disciplinari

Il genere narrativo: elementi, generi, sottogeneri e strutture narrative Lettura e analisi di testi narrativi in antologia (eventualmente anche integrali, filmici... )

Istituto Statale di Istruzione Superiore

“Guido Tassinari”

Anno Scolastico 2019/2020 – Programmazione educativa didatticaa cura della F.S. - area 1 Pagina 3

3. Metodi e Tecniche:

Strumenti per la didattica: Libro di Testo; libri integrativi; sussidi audiovisivi; internet, documenti letterari,

mappe concettuali.

Metodi e strategie didattiche: Lezione frontale partecipata; Lavori individuali e di gruppo; esercizi differenziati;

ricerche guidate ed individuali; produzione di mappe concettuali

Strumenti compensativi e/o dispensativi utilizzati (se in presenza di allievi BES - DSA):

I DSA sono dispensati da:

- DALLA LETTURA AD ALTA VOCE - DAL PRENDERE APPUNTI - DAI TEMPI STANDARD (deve essere assegnato un tempo maggiore –di circa il 30%- rispetto agli altri alunni)

- DALLA DETTATURA E COPIATURA DALLA LAVAGNA

- DALLA SCRITTURA CORSIVO E STAMPATO MINUSCOLO

- DALLO STUDIO MNEMONICO DI TABELLE, FORME VERBALI, GRAMMATICALI ECC.

- DA COMPITI DOMESTICI SUPERIORI AL MINIMO NECESSARIO

- DA INTERROGAZIONI PROGRAMMATE NON PIU’ DI UNA AL GIORNO E DUE ALLA SETTIMANA

- QUANDO POSSIBILE, DAL LINGUAGGIO SCRITTO; PREDILIGERE IL LINGUAGGIO VERBALE E

ICONICO - DALLA TRASCRIZIONE DEI COMPITI E DEGLI APPUNTI (AIUTI ESTERNI DAI COMPAGNI O DAGLI

INSEGNANTI)

4. Strumenti di verifica e valutazione:

verifiche scritte e orali

griglie di valutazione (vedi quelle approvate dal dipartimento)

descrittori ed indicatori per le verifiche orali: conoscenza (4pt); competenza linguistica (3pt); competenze

logico-argomentative (3pt)

5. Interventi per il recupero e l’approfondimento:

Durante l’intero anno scolastico sulla base dei risultati e delle valutazioni intermedie ottenuti dagli alunni saranno programmati interventi utili a ridurre sia l’insuccesso scolastico che a far emergere le individualità presenti in Istituto nell’ottica dell’orientamento professionale e formativo in uscita. Saranno programmati interventi individualizzati, esercitazioni mirate, lavori di gruppo con tutoraggio, realizzazione di ricerche e produzione di prodotti multimediali con lo scopo di approfondire alcune tematiche. Tali attività saranno implementate sia sulla base delle proposte dei singoli docenti che dei consigli di classe attraverso una programmazione attenta sia dei diversi livelli che degli obiettivi individuati.

6. Attività integrative:

progetti




7. Programmazione disciplinare per competenze

Grammatica

COMPETENZE

CONOSCENZE ABILITA' ATTIVITÀ

TEMPI

COLLEGAMENTI

CON ALTRE

DISCIPLINE

- Padroneggiare gli

strumenti espressivi

e argomentativi

indispensabili per

gestire l'interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti

- Riconoscere,

pronunciare e

trascrivere

correttamente i

suoni della lingua

italiana.

Riconoscere le

funzioni

comunicative della

punteggiatura e la

funzione distintiva

delle maiuscole.

- Riconoscere le

varie parti del

discorso come

elementi basilari in

una frase, analizzarle

e usarle in modo

- La sillaba. la

divisione delle

parole in

sillabe.

- I diversi segni

di

punteggiatura e

la loro

funzione.

-Gli articoli:

determinativi,

indeterminativi,

partitivi.

-Forme e usi.

-I nomi: comuni e

propri, concreti e

astratti,

individuali e

collettivi

-Il genere:

maschile e

femminile.

-Il numero:

- Dividere le parole

in sillabe e andare

correttamente a

capo.

- Usare la

punteggiatura e le

maiuscole in modo

logico e a scopo

espressivo.

-Riconoscere le

funzioni dell’articolo

come determinante e

come marca del

nome.

-Usare correttamente

gli articoli sul piano

della forma e delle

funzioni logiche.

-Analizzare e usare

correttamente il nome

in rapporto al suo

significato


i nomi,

modificandone la

forma in rapporto al

-Esercizi di prima

verifica e sintesi

-Esercizi di

individuazione,

inserimento,

correzione,

sostituzione,

trasformazione e

riscrittura

-Esercizi di

produzione

personale

-Esercizi logico-

semantici

-Esercizi di

arricchimento

lessicale

-Esercizi ludico-

linguistici

-Test interattivi di

autoverifica, per

il recupero, il

consolidamento

ed il

potenziamento.

-1 giorno

-3 giorni

-1settimana




COMPETENZE


TEMPI

COLLEGAMENTI

CON ALTRE

DISCIPLINE

corretto.

singolare e

plurale

-La formazione:

nomi primitivi,

derivati, alterati e

composti.

-Gli aggettivi

qualificativi:

forma, genere e

numero;

concordanza con

il nome, funzione

e posizione.

-Aggettivi

primitivi,

derivati, alterati e

composti.

I gradi

dell’aggettivo:

positivo,

comparativo e

superlativo.

-Gli aggettivi

determinativi:

possessivi,

dimostrativi,

identificativi,

indefiniti,

numerali,

interrogativi ed

esclamativi.

-I pronomi

personali

soggetto,

complemento e

riflessivi.

-I pronomi

possessivi,

dimostrativi,

identificativi,

indefiniti, relativi

e misti,

interrogativi ed

esclamativi.

genere e al numero

-Manipolare, a scopo

espressivo, la forma

dei nomi attraverso la

derivazione,

l’alterazione e la

composizione.

-Usare

opportunamente gli

aggettivi qualificativi

per arricchire o

precisare il

significato del nome

-Manipolare la forma

degli aggettivi per

modificarne,

precisarne o

ampliarne il

significato.

-Fare paragoni

esprimendo

uguaglianza,

inferiorità, priorità,

superiorità ecc.

-Usare

opportunamente gli

aggettivi

determinativi per

esprimere relazioni di

possesso, posizione,

quantità e simili.

-Utilizzare

adeguatamente i

pronomi come

sostituenti e come

elementi di

collegamento

all’interno del testo e

come determinanti.

-Riconoscere i vari

tipi di pronome e

usarli correttamente

nelle diverse

funzioni.

-2 settimana

-1 settimana




COMPETENZE


TEMPI

COLLEGAMENTI

CON ALTRE

DISCIPLINE

-La struttura del

verbo: persona,

numero, modo,

tempo e aspetto.

-I modi e i tempi:

indicativo,

congiuntivo,

condizionale e

imperativo,

infinito,

participio e

gerundio.

-Il genere:

transitivi e

intransitivi; la

forma attiva,

passiva e

riflessiva; i verbi

impersonali.

-Gli ausiliari

essere e avere.

-I verbi servili e

fraseologici

-Le tre

coniugazioni

regolari

-I verbi difettivi e

sovrabbondanti

-I verbi irregolari.

-Gli avverbi e le

locuzioni

avverbiali.

-Gli avverbi di

modo, di tempo,

di luogo, di

quantità, di

valutazione,

interrogativi ed

-Individuare,

correggere ed evitare

errori nell’uso dei

vari tipi di pronomi.

-Riconoscere le

informazioni che il

verbo fornisce con la

sua flessione e usarle

al meglio.

-Distinguere il valore

dei modi e tempi

verbali e usarli

adeguatamente: per

esprimere realtà e

certezza, possibilità e

dubbio, supposizione

e possibilità

condizionata, ordini e

divieti. Usare

correttamente le

forme verbali

indefinite, con

particolare

riferimento al

gerundio.

- Analizzare e

utilizzare

correttamente i verbi

dal punto di vista del

funzionamento e

della forma.


i verbi ausiliari,

servili e fraseologici.


le forme verbali

regolari e irregolari.

-Riconoscere gli

avverbi e la loro

funzione testuale e di

modificanti.

-Usare gli avverbi per

modificare,

qualificandolo e

determinandolo, il

-3 settimane




COMPETENZE


TEMPI

COLLEGAMENTI

CON ALTRE

DISCIPLINE

esclamativi.

-I gradi

dell’avverbio.

L’alterazione

dell’avverbio.

-Le preposizioni

proprie e

improprie

-Le locuzioni

prepositive.

-Le congiunzioni

coordinanti e

subordinanti.

-Le interiezioni e

i loro diversi

significati.

significato di verbi e

aggettivi. Usare

adeguatamente gli

avverbi come

connettivi testuali.

-Riconoscere le

preposizioni e il loro

ruolo di funzionali

relazionali e

subordinanti.

-Usare

adeguatamente le

preposizioni per

mettere in relazione

le parole della frase o

le frasi di un periodo

secondo precisi

rapporti logici.

-Riconoscere le

congiunzioni, il loro

ruolo di funzionali e

il loro valore logico.

-Usare

adeguatamente le

congiunzioni per

mettere in relazione

le parole nella frase e

le frasi nel periodo.

-Usare le

congiunzioni come

connettivi testuali.

-Riconoscere le

interiezioni e usarle

adeguatamente a

scopo espressivo: per

esprimere emozioni,

sentimenti, stati

d’animo.

-1 settimana

-3 giorni

-2 giorni

-2 giorni




Antologia

COMPETENZE


TEMPI

COLLEGAMENTI

CON ALTRE

DISCIPLINE

Il testo narrativo:

-Padroneggiare gli

strumenti

espressivi e

argomentativi

indispensabili per

gestire

l'interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti.

-Leggere,

comprendere e

interpretare i testi

scritti di vario

tipo.

-Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi.

Altri tipi di testo:

-Padroneggiare gli

-Principali

strutture

grammaticali

della lingua

italiana.

-Lessico

fondamentale

per la gestione

di semplici

comunicazioni

orali in contesti

formali e

informali.

-Strutture

essenziali dei

testi narrativi.

-Principali

connettivi

logici.

-Varietà lessicali

in rapporto ad

ambiti e

contesti

diversi.

-Denotazione e

connotazione.

-Principali generi

letterari, con

particolare

riferimento alla

tradizione

italiana.

-Elementi

strutturali di un

testo scritto

coerente e

coeso.

-Uso del

dizionario.

-Principali

-Comprendere il

messaggio

contenuto in un

testo scritto.

-Esporre in modo

chiaro, logico e

coerente

esperienze vissute

o testi ascoltati.

-Affrontare

molteplici

situazioni

comunicative

scambiando

informazioni, idee

per esprimere

anche il proprio

punto di vista.

-Padroneggiare le

strutture della

lingua presenti nei

testi.

-Applicare strategie

diverse di lettura.

-Individuare natura,

funzione e

principali scopi

comunicativi ed

espressivi di un

testo.

-Cogliere i caratteri

specifici di un testo

letterario.

-Ricercare, acquisire

e selezionare

informazioni generali

e specifiche in

funzione della

produzione di testi

scritti di vario tipo.

-Comprendere il

messaggio contenuto

-Lettura e

comprensione e

produzione di

testi di diversa

tipologia.

-Produzione

scalette, schemi.

-Produzione di

riassunti.

-Esercizi di

riconoscimento e

trasformazione

delle strutture

morfosintattiche.

-Esercizi di

sostituzione,

integrazione e

produzione

lessicale.

-Esercizi di

lettura

dell’immagine.

-Espressione

orale di opinioni

e punti di vista.

-Confronti

tematici

intertestuali.

-Lettura e

comprensione e

- 4 settimane

-2/3 settimane




COMPETENZE


TEMPI

COLLEGAMENTI

CON ALTRE

DISCIPLINE

strumenti

espressivi e

argomentativi

indispensabili per

gestire

l'interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti.

-Leggere,

comprendere e


scritti di vario

tipo.

-Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi.

-Utilizzare e

produrre testi

multimediali.

strutture

grammaticali

della lingua

italiana.

-Elementi di base

delle funzioni

della lingua.

-Riconoscere

differenti registri

comunicativi di

un testo orale.

-Codici

fondamentali

della

comunicazione

orale, verbale e

non verbale.

-Lessico

fondamentale per

la gestione di

semplici

comunicazioni

orali in contesti

formali e

informali.

-Principi di

organizzazione

del discorso

descrittivo,

regolativo,

espositivo,

argomentativo.

-Strutture

essenziali dei

testi descrittivi,

espostivi

argomentativi,

regolativi.

-Principi di

organizzazione

del discorso

memorialistico e

autobiografico.

-Strutture

essenziali dei

testi

memorialistici e

autobiografici.

in un testo orale.

-Esporre in modo

chiaro, logico e

coerente

esperienze vissute

o testi ascoltati.

-Affrontare

molteplici

situazioni

comunicative

scambiando

informazioni, idee

per esprimere

anche il proprio

punto di vista.

-Padroneggiare le

strutture della

lingua presenti nei

testi.


diverse di lettura.


funzione e

principali scopi

comunicativi ed

espressivi di un

testo.



letterario.


e selezionare


e specifiche in

funzione della

produzione di testi


-Rielaborare in forma

chiara le

informazioni.

-Produrre testi

corretti e coerenti

adeguati alle diverse

situazioni

comunicative.

-Comprendere i

prodotti della

produzione di

testi di diversa

tipologia.

-Produzione

scalette, schemi.

-Esercizi di

sostituzione,

integrazione e

produzione

lessicale.

-Lettura e

comprensione di

testi non continui.

-Produzione di

riassunti.

-Selezione

d’informazioni in

testi scritti e nel

web.

-Esercizi di

lettura

dell’immagine.

-Espressione

orale di opinioni

e punti di vista.

-Costruzione di

scalette, schemi,

mappe.




COMPETENZE


TEMPI

COLLEGAMENTI

CON ALTRE

DISCIPLINE

I generi della

narrazione:

-Padroneggiare gli

strumenti

espressivi e

argomentativi

indispensabili per

gestire

l'interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti.

-Leggere,

comprendere e


scritti di vario

tipo.

-Utilizzare gli

-Principali

connettivi logici.

-Varietà lessicali

in rapporto ad

ambiti e contesti

diversi.

-Modalità e

tecniche delle

diverse forme di

produzione

scritta.

-Fasi della

produzione

scritta:

pianificazione,

stesura e

revisione.

-Principali

componenti

strutturali ed

espressive di un

prodotto

audiovisivo.

-Elementi

strutturali di un

testo scritto

coerente e coeso.

-Uso del

dizionario.

-Principali

strutture

grammaticali

della lingua

italiana.

-Lessico

fondamentale

per la gestione

di semplici

comunicazioni

orali in contesti

formali e

informali.

-Strutture

essenziali dei

testi narrativi.

-Principali

comunicazione

audiovisiva.



visivo.

-Comprendere il

messaggio contenuto

in un testo orale.

-Esporre in modo

chiaro, logico e

coerente

esperienze vissute

o testi ascoltati.

-Affrontare

molteplici

situazioni

comunicative

scambiando

informazioni, idee

per esprimere

anche il proprio

-Lettura e

comprensione e

produzione di

testi di diversa

tipologia.

-Produzione

scalette, schemi.

-Produzione di

riassunti.

-Esercizi di

riconoscimento e

trasformazione

delle strutture

morfosintattiche.

-Esercizi di

sostituzione,

18 settimane




COMPETENZE


TEMPI

COLLEGAMENTI

CON ALTRE

DISCIPLINE

strumenti

fondamentali per una

fruizione

consapevole del

patrimonio artistico

e letterario.

-Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi.

connettivi

logici.

-Varietà lessicali

in rapporto ad

ambiti e

contesti

diversi.

-Principali generi

letterari, con

particolare

riferimento alla

tradizione

italiana.

-Elementi

strutturali di un

testo scritto

coerente e

coeso.

-Modalità e

tecniche delle

diverse forme

di produzione

scritta.

-Fasi della

produzione

scritta:

pianificazione,

stesura e

revisione.

-Uso del

dizionario.

punto di vista.

-Padroneggiare le

strutture della

lingua presenti nei

testi.


diverse di lettura.


funzione e

principali scopi

comunicativi ed

espressivi di un

testo.



letterario.


e selezionare


e specifiche in

funzione della

produzione di testi


-Rielaborare in forma

chiara le

informazioni.

-Produrre testi

corretti e coerenti,

adeguati.

integrazione e

produzione

lessicale.

-Espressione

orale di opinioni

e punti di vista.

-Esercizi di

comprensione e

analisi del testo.

-Esercizi di

definizione del

contesto.

-Esercizi di

confronti tematici

intertestuali.




Epica

COMPETENZE


TEMPI

COLLEGA

MENTI

CON

ALTRE

DISCIPLINE

- Padroneggiare

gli strumenti

espressivi ed

argomentativi

indispensabili

per gestire

l’interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti

- Leggere,

comprendere e

interpretare testi

scritti di vario

tipo

- Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi

- Utilizzare gli

strumenti

fondamentali per

una fruizione

consapevole del

patrimonio

artistico e

letterario

- Principali strutture

grammaticali della

lingua italiana

- Lessico

fondamentale per

la gestione di

semplici

comunicazioni

orali

- Contesto, scopo e

destinatario della

comunicazione

- Strutture essenziali

dei testi mitologici

- Principali

connettivi logici

- Varietà lessicali in

rapporto ad ambiti

e contesti diversi

- Tecniche di lettura

espressiva

- Denotazione e

connotazione

- Contesto storico di

riferimento di

alcuni autori e

opere

- Elementi strutturali

di un testo scritto

coerente e coeso

- Uso del dizionario

- Fasi della

produzione scritta:

pianificazione,

stesura e revisione

- Comprendere

il messaggio

contenuto in

un testo orale

- Esporre in

modo chiaro,

logico e

coerente

esperienze

vissute o testi

ascoltati

- Padroneggiar

e le strutture

della lingua

presenti nei

testi

- Applicare

strategie

diverse di

lettura

- Individuare

natura,

funzione e

principali

scopi

comunicativi

ed espressivi

di un testo

- Prendere

appunti e

redigere

sintesi e

relazioni

- Rielaborare

in forma

chiara le

informazioni

- Produrre testi

corretti e

coerenti

adeguati alle

diverse

situazioni

comunicative

- Lettura e

comprensione

e produzione

di testi di

diversa

tipologia

- Esercizi

lessicali

- Produzione

scalette e

schemi

- Produzione di

riassunti

- Esercizi di

riconosciment

i e

trasformazion

e delle

strutture

morfosintattic

o

- Lettura e

comprensione

di testi poetici

e narrativi

- Analisi di testi

poetici e

narrativi

attraverso

l’individuazio

ne dei

principali

elementi

stilistici

Intero anno

scolastico




Pozzuoli, 23/10/2020

(prof.ssa Federica Bernardo)

Federica Bernardo

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ANNO SCOLASTICO 2020- 2021 CLASSESEZIONE: 1 D ......adeguatamente le preposizioni per mettere in relazione le parole della frase o le frasi di un periodo secondo precisi rapporti logici