ugar con los animales, a través de muñecos y si es posible compartir con una

mascota (perro).

  Videos acerca de los animales donde los estudiantes vean sus costumbres,

características, como se deben cuidar y alimentar.

  Elaborar un collage de los animales, en el cual todos los estudiantes se integren

para esta actividad.

  Representación de un animalito a través de un disfraz con ayuda de los padres de

familia o acudientes.

  Fabricar mascaras de mi mascota o animal favorito involucrando a los padres o

acudientes de los estudiantes.

  Lectura de cuentos donde los personajes sean animales domésticos o salvajes.

  Hacer onomatopeyas de los distintos animales que conocemos.

  Realizar juegos con rompecabezas, fichas, libros, revistas, dibujos, juguetes,

muñecos y canciones para que los estudiantes comprendan diferentes conceptos

como tamaño, formas, colores, cantidades, etc

Objetivos

Iniciarse en la exploración y observación del ambiente cercano.

Resignificar la noción de lo vivo.

Valorar la vida y el ambiente reconociendo la importancia de su cuidado.

Comenzar a adquirir actitudes y conductas responsables que favorezcan el cuidado y la protección del ambiente.

Contenidos

Ciencias sociales, naturales y tecnológia

Respeto, valoración y cuidado de los seres vivos.

Reconocimiento de animales.

Vivencia del juego simbólico.

Educación artística

Plástica

Observación de su entorno e identificación de sus cualidades visuales y táctiles.

Organización y distribución de formas en el espacio de la representación.

Lenguaje corporal y teatral:

Reconocimiento diferenciado del espacio y tiempo de la ficción de los de la realidad, en la exploración del “como si”.

Identidad y convivencia:

Respeto por lo demás, lo ajeno, lo diferente, lo novedoso. El conocimiento como herramienta de comprensión de las diferencias.

Reconocimiento de situaciones cotidianas de peligro y ensayo de acciones de resolución (analizando con el adulto los resultados de dichas acciones).

Lenguaje y literatura

Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras y construcciones para la expresión de conceptos, características y acciones.

Relato de escenas y situaciones evocadas o imaginadas de manera cada vez más precisa y detallada.

Producción de descripciones breves mediante atribución de cualidades, usos y funciones.

Matemática

Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y menos que).

Registro de pequeñas cantidades (a partir del uso de marcas o números en las que hay que recordar cuántos objetos hay).

Uso de palabras-números para nombrar una posición y expresar conclusiones acerca de la posición.

Comunicación de posiciones. Interpretación y producción de mensajes –verbales o gráficos- que indiquen relaciones espaciales entre objetos y personas.

Comunicación de desplazamientos. Interpretación y producción de mensajes –verbales o gráficos- que indiquen desplazamientos o trayectos utilizando diverso puntos de referencia.

Recursos

Poesías, adivinanzas, rimas, trabalenguas, canciones cuentos, fábulas.

El propio cuerpo. El gesto y la mímica. Onomatopeyas.

Juguetes de la sala: autitos, camiones, muñecos, elementos de cocina, rompecabezas, encastres, seriaciones, etc.

Témperas, pinceles, marcadores, fibrones, crayones, tizas, plastilina, acuarelas,etc.

lectura de imágenes.

Hojas de todos tipos de materiales, tamaños y formas, plasticola.

Estrategias

El diálogo.

Estimulación visual, táctil, motriz y auditiva.

Situaciones problemáticas.

Evaluación

Observación directa y permanente de los juegos.

Actividades orales y actividades gráfico-plásticas.

Localización: Jardín de Infantes Mariano Moreno (Río Cuarto)

Destinatarios: Alumnos de sala de 4 años.

Duración: 32 días aproximadamente.

Responsables: Docente de sala.

Actividades de rutina

Saludo inicial y saludos a las banderas, de manera integrada entre las salas de 3, 4 y 5 años.

Para los momentos de nucleamiento juegar con poesías,canciones,rimas y adivinanzas; etc.

Ronda de intercambio diaria realizando comentarios espontáneos de la vida cotidiana o sobre la organización del jardín o de la sala. Normas de convivencia.

Observar y utilizar la banda numérica. Contar elementos de la sala y señalar el cardinal correspondiente. Contar los alumnos presentes.

Durante la asistencia diaria contar los niños y las niñas presentes,los ausentes,los totales.

Jugar con los carteles de los nombres.Reconocerlos y colgarlos en pizarrón magnético.

Jugar con diferentes juegos didácticos: (rompecabezas,maderas,animalitos,encastres,autos,camiones, muñecos, elementos de cocina, loterias, dominoes, kricos,etc.)

Higienizarse antes de merendar y después de las actividades que lo requieran.

Armar un álbum de palabras.

Escuchar cuentos y fábulas con historias de diversos animales. Dramatizarlos.

FECHAS

Actividades sugeridas por la docente

Actividades emergentes del grupo

11/04 Experiencia motivadora:¿Dónde podemos ver animales cerca del jardín? Registrar las respuestas.

Dibujamos nuestro animal preferido.

  Conversar sobre los animales que conocen y que más les gustan.observar libros con imágenes o dibujos de animales.Compartir información.

 

  Diferenciar cuales son  

los animales domésticos y cuáles no.

  Traer del hogar figuritas recortadas, describirlas y agruparlas.

 

  Invitamos a algunos animalitos para que nos visiten en el jardín (canario, peces, perro)

 

  Observar la lámina con animales. Proponer a los niños que peguen las crías junto a sus madres o padres.

 

  Clasificar animales de 2 0 4 patas en un afiche en grupo y a través de un juego de colores. Jugar con adivinanzas de animales.

 

  Intercambiar información entre pares: ¿Cómo nacerán? Registrar la información.Consultar en libros. Clasificar en vivíparos y ovíparos.

 

  Observar variedad de alimentos y quiénes los comen.Clasificar en hervívoros, carnívoros y omnívoros.

 

  Agrupar los animales según su desplazamiento: nadan, vuelan y caminan, utilizando cajas decoradas para agua, tierra o aire, según corresponda.

 

  Rompecabezas de un animalito en la hoja.

 

  A partir de un animal de goma eva exhibido colgado del cuello de uno de los niños, inventar historias, relatos, investigar cómo nace, cómo se alimenta, qué come, qué pasará cuando crezca.

 

  Seriar un animalito en sus tres tamaños chico, mediano y grande en la hoja.

 

  Representar corporalmente con música de fondo; animales que nadan, que vuelan y que caminan. Dibujar con plumas y tinta china.

 

  Armar animalitos con tiras de cartulina.

 

  Modelar animales de plastilina.    Investigar sobre animales

extinguidos: dinosaurios. Drescribirlos y conocer posibles causas de su desaparición.

 

  Investigar sobre animales en peligro de extinción. Dibujar.

 

  Realizar una expresión gráfico-plástica para festejar el día del animal.

 

  Jugar a “la pesca con medio mundo”, al tercer turno contar los peces. Hacer un mural:"Cuidemos a nuestros animales". Pedir a cada familia recortes de diarios o revistas sobre las cosas buenas que hacen los hombres para bien o mal de los animales.

 

  Traer figuras de animales desde casa y pegar muchos, pocos o ninguno según corresponda.

 

  Actividad de cierre: Realizar una gran exposición de todo lo trabajado. Invitar a algún miembro de una entidad protectora a brindar una breve charla acerca del cuidado de los animales. Visita al parque ecológico de la ciudad.

 

Efemérides fechas para recordar:

14/04 Día de las Américas: Observar y escuchar una poesía alusiva. Reconocer algunas banderas de países americanos. Dibujarlas.

o 19/04 Día del Aborigen: Jugar a la ronda de los indiecitos. Decorar una chacana (símbolo de los pueblos originarios andinos) para llevarlas como colgantes.

o 20/04 Semana de Pascua. Obsequios.

o 22/04 Día del Planeta Tierra: elaborar carteles para obsequiar a las familias con un mensaje acerca del buen uso del agua.

o 23/04 Día del Idioma: invitar a algún adulto (padres, abuelos, hermanos, etc.) a leer un cuento. Regalarle una margarita hecha por los niños.

o 29/04 Día del Animal: Confeccionar animalitos con tiras de cartulinas.

o 01/05 Día del Trabajo: adivinar la ocupación laboral de diferentes personas a partir de sus herramientas de trabajo. Dibujar el trabajo de papá o mamá.

o 11/05 Día del Himno: escuchar la canción patria con respeto.

o 18/05 Día de la Escarapela: Hacer una escarapela gigante con bollitos de papel crepé entre todos para decorar la sala.

UNIDAD DIDÁCTICA GRADO PREESCOLAR

INSTITUCION EDUCATIVA ALVERNIAPROFESORA LUZ DARY RAMIREZ SALAZAR

  

NOMBRE Animales domésticos

OBJETIVOS Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana, manifestando hacia él actitudes de respeto, cuidado y cariño.-Aprender a ser respetuoso con el medio ambiente y los seres vivos-Conocer características morfológicas de los animales de granja, sus

crías y alimentación 

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Socio-afectiva, cognitiva, comunicativa, corporal, estética.

OBJETOS DEL CONOCIMIENTO

Los animales que viven en la granja.

RESULTADES DEL APRENDIZAJE

Las estudiantes identificarán los animales domésticos, sus crías su utilidad, alimentación y el respeto hacia ellos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Trabajo individual, trabajo grupal, variedad de material didáctico, juegos.

ACTIVIDADES DE EXPLORACION

Puestas en común, descripción de láminas, indagaciones.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION 

Clasificaciones, observación y descripción de imágenes relacionadas con los animales,Actividades de coloreado, rasgado, punzado, doblado, recortado, modelado, actividades de desarrollo perceptivo-motriz, expresión corporal, rompecabezas, videos, juegos interactivos, elaboración de fichas individuales y en equipo,

dramatizaciones, imitación de animales

EVALUACION Participación en las actividades, fichas de trabajo, diálogos.

ACTIVIDADES  DE SUPERACION

Talleres de refuerzo, fichas extras.

     

AGENDAS  

AGENDA UNONOMBRE DE LA UNIDAD

Animales domésticos

OBJETIVO

Identificar cuáles son los animales domésticos, sus crías, alimentación y los sonidos que emiten.

TEMAS-      Animales que viven en

la granja. ACTIVIDADES Observación de afiches,

videos, canciones, clasificaciones de los animales, descripciones, juegos interactivos(más sobre animales domésticos: vaca,

caballo etc.,el día especial de Morris, cuál es tu mascota favorita

EVALUACIÒN

Clasificación de los animales, rompecabezas, juegos, elaboración de fichas, imitaciones de animales.

TIEMPO PROBALE

60 MINUTOS

   

 

AGENDA DOS

NOMBRE DE LA UNIDAD Animales domésticos

 

OBJETIVOReconocer la utilidad de los animales domésticos

TEMASBeneficios que los animales domésticos aportan al hombre.

ACTIVIDADES

Lluvia de ideas, videos, observación y descripción de láminas,  juegos interactivos, relaciones de alimentos con su animal de origen, asociaciones.

EVALUACIÒNDiálogos, juegos(busca  la pareja, asociaciones….) rompecabezas,

TIEMPO PROBABLE 60 MINUTOS.    

AGENDA TRES

NOMBRE DE LA UNIDAD

 Animales domésticos

 

OBJETIVOReconocer  el  nombre de los animales domésticos en inglés

TEMASNombre de los animales domésticos en el idioma inglés

ACTIVIDADES

Diálogos, videos, juegos, juegos interactivos(aprender jugando, aprendamos nombres de animales en inglés, abecedario en inglés, el día especial de Morris

EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA.

25 de febrero de 2015 a la(s) 11:22Proporcionar al niño objetos y juguetes contexturas diferentes Enun recipiente con arena buscar objetos escondidos Colocarpinzas en un cordel Sacarobjetos de una caja con huecos Conuna cuchara llevar azucar de un recipiente a otro Pulsarinterruptores Abrirrecipientes Metermonedas en una hucha

Hacercollares de perlas y con pastas Botonesde diferentes tamaños para abrochar y desabrochar Hacerguirnaldas. Realizarpunteado. Rasgadode papel con los dedos. Hacerplegados. Hacertrenza con lana. Hilarcollares. Lijar. Estampar. Modelarcon plasticina, masa , crema , arena , barro. Rellenarfiguras con diferentes materiales Hacerejercicios de manos y dedos: golpeando la mesa, jugando a los títeres conmanos y dedos. Pintarcon los dedos utilizando témpera, agua, barro. Pintarcon los dedos, con , lápices de cera, témpera, barro, Recortarcon tijeras.

Hacermovimientos de pinza con sus dedos índice y pulgar. Trasladarobjetos pequeños como: lentejas,garbanzos, semillas, alpiste, etc. de un platoa otro, sólo usando los dedos índice y pulgar. Envolverobjetos pequeños en papel. Enroscartapas de distintos envases. Hacerchorizos de plastilina y cortarlos con la tijera.

Cortar

siguiendo una línea recta, luego oblicua o inclinada.

 

Picar

con el punzón sobre la línea.

 

Tocar,

apretar, sacudir, golpear, pellizcar, agitar, agarrar y soltar, palmear, frotar

palmas y objetos de diferentes texturas y tamaños.

 

Palmas

y dedos unidos: diferentes combinaciones de movimientos. (enlazar, separar y

unir dedos, separar palma, separar palma y dedos manteniendo yemas unidas,

acariciarse)

 

Teclear.

 

Escalar

con los dedos.

 

Puño

cerrado: liberar dedo a dedo: “contar”

 

Decir

que sí y que no con los dedos y las manos.

 

Subir

una escalera imaginaria por la pared con los dedos.

 

Apretar

pelotas pequeñas, pasarlas de una mano a otra.

 

Las

manos se abrazan, se esconden, se saludan, se aprietan.

 

Recordar

continuamente a la niña(o) la toma correcta del lápiz. Utilizar lápiz

triangular

 

Arrugar

papel y formar pelotas.

 

Hacer

trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.

 

Realizar gestos

con las manos acompañando a canciones infantiles

 

Girar

las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.

 

Enredar

un lazo en un palo de madera

 

Pegar pegatinas: despegar las

pegatinas y pegarlas en lugares determinados o libremente.

 

Formar torres con bloques

 

Estirar gomas, elásticos...

 

Juegos

con marionetas de dedos