ANEXO I - ATRIBUIÇÕES DOS CARGOS 1. NÍVEL SUPERIOR: 1.1

PREFEITURA MUNICIPAL DE URUGUAIANA/RS Concurso Público para o Quadro do Magistério e para o Grupo de Pessoal por Escola – Edital de Concurso N.º ED 046/2015

FUNDATEC Rua Prof. Cristiano Fischer, 2012 CEP 91410-000 Porto Alegre – RS 1 Informações: On-Line www.fundatec.org.br ou Fone (51) 3320-1016

ANEXO I - ATRIBUIÇÕES DOS CARGOS

1. NÍVEL SUPERIOR:

1.1. PROFESSOR COORDENADOR PEDAGOGICO NA EDUCAÇÃO I NFANTIL:

a) coordenar a elaboração da Proposta Pedagógica da Escola;

b) elaborar o Plano de Ação da Coordenação Pedagógica, a partir da Proposta Pedagógica da Escola;

c) assessorar e acompanhar as atividades para efetivação da Proposta Pedagógica quanto ao planejamento, docência e avaliação;

d) acompanhar o processo de ensino e de aprendizagem, tendo em vista a continuidade, avaliando e reavaliando as ações pedagógicas;

e) participar na tomada de decisões relativas à efetivação da Proposta Pedagógica e calendário escolar;

f) coordenar reuniões pedagógicas;

g) definir estratégias para inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais;

h) participar na elaboração, execução e avaliação de projetos;

i) participar da definição de critérios para constituição das turmas e da organização do quadro de pessoal e da carga horária;

j) participar de reuniões técnico-administrativas e pedagógicas na Escola e da Secretaria Municipal de Educação;

k) integrar grupos de trabalho e comissões;

l) participar no processo de integração família-escola-comunidade escolar e local. 1.2. PROFESSOR ORIENTADOR PEDAGÓGICO NO ENSINO FUNDAMENTAL:

a) coordenar a elaboração da Proposta Pedagógica da Escola;

b) elaborar o Plano de Ação da Orientação Pedagógica, a partir da proposta pedagógica da Escola;

c) estimular as relações interpessoais para que o ambiente escolar se torne favorável ao sucesso do aluno;

d) acompanhar o processo de ensino e de aprendizagem, tendo em vista a continuidade, avaliando e reavaliando as ações pedagógicas;

e) participar na tomada de decisões relativas à efetivação da Proposta Pedagógica e calendário escolar;

f) coordenar reuniões pedagógicas e os Conselhos de Classe;

g) acompanhar as turmas criando espaços para realizar estudos e reflexões;

h) realizar acompanhamentos e/ou testagem aos alunos com dificuldade de aprendizagem, encaminhando-os, quando necessário, a outros profissionais;

i) assessorar os professores, orientando-os e buscando possíveis soluções mediante dificuldades encontradas;

j) participar da definição de critérios para constituição das turmas e da organização do quadro de pessoal e da carga horária;

k) participar na elaboração, execução e avaliação de projetos;

l) definir estratégias para inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais;

m) sistematizar os estudos de recuperação de alunos em conjunto com a direção, professores e coordenador pedagógico;

n) participar no processo de integração família-escola-comunidade escolar e local;

o) acompanhar a freqüência dos alunos;

p) encaminhar ao Conselho Tutelar os casos de infrequência e abandono, acompanhando o processo. 1.3. PROFESSOR DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALI ZADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL:

a) participar da elaboração da Proposta Pedagógica da Escola;

b) elaborar e cumprir Plano de Trabalho segundo a Proposta Pedagógica da Escola;



c) participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e das atividades de formação continuada;

d) participar de reuniões e do processo de tomada de decisões administrativas e pedagógicas, conforme a Proposta Pedagógica da Escola;

e) desincumbir-se das demais tarefas indispensáveis aos fins educacionais e ao processo de ensino e de aprendizagem;

f) cumprir atribuições constantes na RESOLUÇÃO CNE/CEB N°04 de 2/10/2009. 1.4. PROFESSOR DE ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENT AL:



c) zelar e orientar a aprendizagem dos alunos;

d) estabelecer e implementar estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

e) ministrar horas-aula e os dias letivos estabelecidos;

f) participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e das atividades de formação continuada;

g) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade;

h) levantar e interpretar dados relativos à realidade de sua classe com vistas ao planejamento e execução do trabalho docente;

i) estabelecer mecanismos de avaliação de acordo com a Proposta Pedagógica;

j) organizar e manter atualizados os registros de avaliação do aluno;

k) participar de reuniões e do processo de tomada de decisões administrativas e pedagógicas, conforme a Proposta Pedagógica da Escola;

l) desempenhar integradamente as funções de educar e cuidar;

m) desincumbir-se das demais tarefas indispensáveis aos fins educacionais e ao processo de ensino e de aprendizagem. 1.5. PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL :



c) zelar e orientar a aprendizagem dos alunos;

d) estabelecer e implementar estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

e) ministrar horas-aula e os dias letivos estabelecidos;

f) participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e das atividades de formação continuada;

g) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade;

h) levantar e interpretar dados relativos à realidade de sua classe com vistas ao planejamento e execução do trabalho docente;

i) estabelecer mecanismos de avaliação de acordo com a Proposta Pedagógica;

j) organizar e manter atualizados os registros de avaliação do aluno;

k) participar de reuniões e do processo de tomada de decisões administrativas e pedagógicas, conforme a Proposta Pedagógica da Escola;

l) desempenhar integradamente as funções de educar e cuidar;

m) desincumbir-se das demais tarefas indispensáveis aos fins educacionais e ao processo de ensino e de aprendizagem.



1.6. PROFESSOR DE LIBRAS E DO SISTEMA BRAILE:

a) participar da colaboração da Proposta Pedagógica da Escola;

b) elaborar, executar e avaliar o Plano de Atendimento Educacional Especializado;

c) organizar o tipo de atendimento, conforme a necessidade específica do aluno, definindo cronograma e a carga horária individual ou em grupo;

d) programar, acompanhar e avaliar a funcionalidade e aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;

e) produzir materiais didáticos e pedagógicos acessíveis;

f) estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum e com os demais profissionais da escola;

g) dar conhecimento à família da proposta do AEE e do desempenho do aluno;

h) participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e das atividades de formação continuada organizadas pela Escola e/ou Secretaria Municipal de Educação;

i) organizar e manter atualizados os registros de avaliação do aluno;

j) desincumbir-se das demais tarefas indispensáveis aos fins educacionais e ao processo de ensino e de aprendizagem. 1.7. SECRETÁRIO DE ESCOLA:

Realizar atividades relativas à escrituração e arquivo dos dados referentes à vida escolar dos alunos, funcional dos professores e funcionários, bem como, toda a documentação expedida e recebida pela escola.

2. NÍVEL MÉDIO: 2.1. AUXILIAR PEDAGOGICO:

Auxiliar o Professor nos ambientes em que se desenvolvem as atividades com os alunos, participar de estudos de formação continuada, na elaboração e efetivação da Proposta Pedagógica. Colaborar na organização do ambiente, bem como auxiliar, quando necessário, no atendimento às famílias das crianças.

2.2. ATENDENTE DE BIBLIOTECA:

Organizar e conservar o acervo bibliográfico e orientar os professores e alunos quanto ao seu uso. 3. NÍVEL FUNDAMENTAL COMPLETO:

3.1. MERENDEIRA:

Realizar atividades rotineiras, envolvendo a execução de trabalho de pré- preparo e preparo da merenda escolar e servi-la ofertando um produto seguro, elaborado conforme normas técnicas; executar os serviços de limpeza de sua Unidade de Alimentação – UA (cozinha, refeitório e dispensa) primando pela ordem no local, mantendo a higiene, estética e apresentação.

4. ALFABETIZADO:

4.1 SERVENTE DE ESCOLA:

Executar trabalhos rotineiros de limpeza em geral;

Realizar os serviços de conservação e limpeza de todas as dependências, móveis, utensílios e equipamentos.



ANEXO II - QUADRO DEMONSTRATIVO DE PROVAS

Cargo Componentes das Provas/ Caráter (*)

N° de Questões

Valor/ Questão

Número mínimo de acertos p/

componente

Número mínimo de pontos do

total

Número total de pontos

Secretário de Escola

Conhecimentos Específicos (E/C) 15 2,0 03

35,00 70,00 Língua Portuguesa (E/C) 10 1,5 01 Legislação (E/C) 10 1,5 01

Informática (E/C) 10 1,0 01

Professor


35,00 70,00 Fundamentos da Educação (E/C) 10 1,5 01 Legislação/ Estrutura e Funcionamento (E/C)

10 1,5 01

Língua Portuguesa (E/C) 10 1,0 01

Cargos de Nível Médio Atendente

de Biblioteca


50,00 100,00 Língua Portuguesa (E/C) 10 2,5 01

Legislação (E/C) 10 2,5 01

Informática (E/C) 10 2,5 01

Cargos de Nível Médio

Auxiliar Pedagógico


50,00 100,00 Língua Portuguesa (E/C) 10 2,5 01

Legislação (E/C) 10 2,5 01 Cargos de

Merendeira e Servente de

Escola

Língua Portuguesa (E/C) 20 2,5 01

50,00 100,00 Legislação (E/C) 10 2,5 01

Matemática (E/C) 10 2,5 01

(*) Caráter: (E/C) Eliminatório/Classificatório.



ANEXO III - QUADRO DEMONSTRATIVO DE OUTRAS ETAPAS

Cargo Componentes das Provas/Caráter (*)

Número. mínimo de pontos do

Total

Número total de pontos

Professor e

Secretário de Escola Prova de Redação (E/C) 10,00 20,00**

Prova Títulos (C) - 10,00**

(*) Caráter: (E) Eliminatório - (C) Classificatório - (E/C) Eliminatório/Classificatório. (**) Os pontos da Prova de Redação e de Títulos serão somados aos pontos das Provas Teórico-objetiva.



ANEXO IV – FORMULÁRIO DE REQUERIMENTO DE ISENÇÃO (SOMENTE PARA CANDIDATOS COM DEFICIÊNCIA)

De acordo com a Lei Estadual n.º 13.153, de 16 de abril de 2009, os candidatos com deficiência que tiverem renda mensal familiar “per capita” de até 1,5 (um e meio) salários mínimos nacional podem pleitear a isenção do pagamento da taxa de inscrição. OBS: Para obtenção da Isenção do Pagamento da Taxa de Inscrição o candidato além de providenciar a inscrição provisória, deverá preencher este requerimento de isenção, anexar os documentos comprobatórios e a cópia do boleto bancário de inscrição. INFORMAÇÕES SOBRE O CANDIDATO: NOME: ________________________________________________________________________

(nome completo, sem abreviatura) DOCUMENTO DE IDENTIDADE: __________________________

(anexar cópia frente e verso do documento de identidade) ESTADO CIVIL: ___________________________ (em caso de casado anexar cópia da certidão de casamento). CARGO PRETENDIDO: ___________________________ N.º DE INSCRIÇÃO:______________

INFORMAÇÕES SOBRE MORADIA - Assinalar as pessoas que residem com o candidato: ( ) PAI ( ) MÃE ( ) CÔNJUGE OU COMPANHEIRO ( ) IRMÃOS - Quantos ? ______ (___________) FILHOS - Quantos? _____ (__________) Outros, especificar: ____________________________________

CONDIÇÕES PROFISSIONAIS - Assinalar a situação correspondente ao candidato, cônjuge ou companheiro(a), se for o caso, mãe e/ou pai do candidato solteiro CÔNJUGE OU CANDIDATO COMPANHEIRO(A) PAI MÃE Desempregado ( ) ( ) ( ) ( ) Autônomo ( ) ( ) ( ) ( ) Trabalhador com carteira assinada ( ) ( ) ( ) ( ) Servidor público ( ) ( ) ( ) ( ) Aposentado ( ) ( ) ( ) ( ) Pensionista ( ) ( ) ( ) ( ) Nunca trabalhou ( ) ( ) ( ) ( ) Outros (especificar):_________________________________________________________

Declaro que as informações prestadas neste documento são verdadeiras. Informo, ainda, que estou ciente de que, se comprovada a omissão ou a inveracidade nas informações prestadas ou nos documentos apresentados, fico sujeito às penalidades legais cabíveis. Estou ciente de que a falta parcial ou total de informações ou documentos é de minha inteira responsabilidade, sendo tal situação motivo para indeferimento desta solicitação. Data: ____/____/______ Assinatura do candidato: _________________________________

(registrar a assinatura em cartório) PARECER (uso exclusivo da FUNDATEC): ( ) DEFERIDO - ( ) INDEFERIDO: MOTIVO: ______________________________________ Data: ____/____/______ Assinatura: _________________________________________



ANEXO V – AVALIAÇÃO DA PROVA DE TÍTULOS

TÍTULOS

Item CARGOS: Professor e Secretário de Escola

QUANTIDADE DE TÍTULOS (MÁXIMO)

VALOR UNITÁRIO (PONTOS)

VALOR MÁXIMO

(PONTOS)

1 Doutorado 01 1,50 1,50

2 Mestrado 01 1,00 1,00

3 Especialização 01 1,00 1,00

4

Certificados de Participação em Cursos, Seminários, Simpósios, Congressos, Oficinas, Workshops, relacionados com o cargo.

Até 20 horas 05 0,10 0,50

De 21 à 40 horas 05 0,20 1,00

De 41 à 60 horas 03 0,40 1,20

De 61 à 100 horas 02 0,60 1,20

De 101 à 300 horas 02 0,80 1,60

Acima de 301 horas 01 1,00 1,00

TOTAL GERAL EM TÍTULOS - - 10,00

Os Modelos de Requerimento para Recursos e Formulário de Entrega de Títulos estarão disponíveis no Endereço Eletrônico www.fundatec.org.br nas datas estipuladas no cronograma.



ANEXO VI – FORMULÁRIO DE REQUERIMENTO – PESSOAS COM DEFICIÊNCIA OU NECESSIDADES ESPECIAIS

Nome do candidato: _____________________________________________________________ N.º da inscrição: _____________________ Cargo: _____________________________________ Venho por meio deste, solicitar condições especiais para o dia de Prova. Necessidades de Condições Especiais para o Dia de P rova: ( ) Acesso facilitado ( ) Auxílio para preenchimento da grade de respostas ( ) Caderno de Prova ampliado (ampliação padrão A3) ( ) Caderno de Prova ampliado (Fonte 24) ( ) Guia intérprete ( ) Intérprete de Libras ( ) Ledor ( ) Leitura labial ( ) Mesa para Cadeirante/Adaptada ( ) Sala climatizada ( ) Sala para Amamentação ( ) Sala próxima ao banheiro ( ) Sala térrea ou acesso com uso de elevador ( ) Sistema de Leitura de Texto (JAWS) ( ) Tempo adicional de 1 hora ( ) Uso de cadeira acolchoada ou uso de almofada ( ) Uso de computador - Prova eletrônica: possibilidade de ampliação da fonte ou uso da lupa eletrônica para a leitura do caderno de Prova. ( ) Uso de prótese auditiva ( ) Outra adaptação: Qual? ____________________________________________ Motivo/Justificativa: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Código correspondente da Classificação Internacional de Doença – CID ___________ Nome do Médico Responsável pelo laudo: ____________________________________________ É obrigatória a apresentação de LAUDO MÉDICO com CI D, junto a esse requerimento.

___________________, _____ de ______________de 20___.

_________________________________ Assinatura do Candidato.



ANEXO VII – LAUDO MÉDICO PARA CANDIDATO QUE DESEJA CONCORRER A RESERVA ESPECIAL DE VAGA PARA CANDIDATOS COM DEFICIÊNCIA

INFORMAÇÕES GERAIS

O candidato deverá entregar o original deste laudo ou encaminhá-lo para a FUNDATEC, conforme endereço e horários especificados neste Edital. O laudo médico deverá estar em conformidade com as exigências do item 3.2.7 do Edital: a) ter data de emissão de, no máximo, UM ANO antes da publicação deste Edital; b) constar o nome e o número do Documento de Identificação do candidato; c) descrever a espécie e o grau ou nível da deficiência, bem como, aprovável causa da mesma, com expressa referência ao código correspondente da Classificação Internacional de Doenças (CID 10); d) constar, quando for o caso, a necessidade de uso de órteses, próteses ou adaptações; e) no caso de deficiente auditivo, o Laudo deverá vir acompanhado do original do exame de audiometria recente realizada até 06 (seis) meses anteriores ao último dia das inscrições; f) no caso de deficiente visual, o Laudo deverá vir acompanhado do original do exame de acuidade visual em AO (ambos os olhos), patologia e campo visual, realizada até 06 (seis) meses anteriores ao ultimo dia das inscrições. g) O laudo deverá ser legível e conter o nome do médico, a assinatura, e, ainda, o número do CRM desse especialista na área de deficiência/doença do(a) candidato(a) e o carimbo; caso contrário, o laudo não terá validade.



MODELO - LAUDO MÉDICO: O(a) candidato(a) _______________________________________________________________ Documento de Identificação n.º (RG): _________________________________ CPF n.º _________________, foi submetido (a) nesta data, a exame clínico sendo identificada a existência de DEFICIÊNCIA ________________________________. a) DEFICIÊNCIA FÍSICA ( ) ( ) Paraplegia ( ) Triplegia ( ) Paraparesia ( ) Triparesia ( ) Monoplegia ( ) Hemiplegia ( ) Monoparesia ( ) Hemiparesia ( ) Tetraplegia ( ) Tetraparesia ( ) Paralisia Cerebral ( ) Amputação ou Ausência de Membro b) DEFICIÊNCIA AUDITIVA ( ): ( ) Surdez moderada: apresenta perda auditiva de 41 (quarenta e um) a 55 (cinqüenta e cinco) decibéis; ( ) Surdez acentuada: apresenta perda auditiva de 56 (cinqüenta e seis) a 70 (setenta) decibéis; ( ) Surdez severa: apresenta perda auditiva de 71 (setenta e um) a 90 (noventa) decibéis; ( ) Surdez profunda: apresenta perda auditiva acima de 90 (noventa) decibéis. c) DEFICIÊNCIA VISUAL ( ): ( ) Cegueira: quando não há percepção de luz ou quando a acuidade visual central é inferior a 20/400P (0,05WHO), ou ainda quando o campo visual é igual ou inferior a 10 graus, após a melhor correção, quando possível; ( ) Visão subnormal: quando a acuidade visual é igual ou inferior a 20/70P (0,3 WHO), após a melhor correção. ( ) Visão monocular. d) DEFICIÊNCIA MENTAL ( ): A deficiência mental caracteriza-se por apresentar o funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação anterior à idade de 18 anos aliado a limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade no que tange à: comunicação, cuidados pessoais, habilidades sociais, desempenho na família e comunidade, ou independência na locomoção, saúde, segurança, escola e lazer. CÓDIGO INTERNACIONAL DE DOENÇAS (CID 10) DA PATOLOG IA: ____________________ Possível Causa: _________________________________________________________________ Idade de inicio da doença: _________________ Idade Atual: _________________ Informar o grau ou nível da deficiência: ___________________________________ Necessidades de Condições Especiais para o Dia de P rova: ( ) Acesso facilitado ( ) Auxílio para preenchimento da grade de respostas ( ) Caderno de Prova ampliado (ampliação padrão A3) ( ) Caderno de Prova ampliado (Fonte 24) ( ) Guia intérprete ( ) Intérprete de Libras ( ) Ledor ( ) Leitura labial ( ) Mesa para Cadeirante/Adaptada ( ) Sala climatizada ( ) Sala para Amamentação ( ) Sala próxima ao banheiro ( ) Sala térrea ou acesso com uso de elevador ( ) Sistema de Leitura de Texto (JAWS) ( ) Tempo adicional de 1 hora ( ) Uso de cadeira acolchoada ou uso de almofada ( ) Uso de computador - Prova eletrônica: possibilidade de ampliação da fonte ou uso da lupa eletrônica para a leitura do caderno de Prova. ( ) Uso de prótese auditiva ( ) Outra adaptação: Qual? _______________________________________________________ Data da emissão deste Laudo: ____________. ___________________________________________ Nome do Médico/Especialidade/CRM/Carimbo



ANEXO VIII – PROGRAMAS E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALFABETIZADO CARGO SERVENTE DE ESCOLA

LÍNGUA PORTUGUESA

As questões de Língua Portuguesa versarão sobre o programa abaixo. Não serão elaboradas questões que envolvam o conteúdo relativo ao Acordo Ortográfico promulgado pelo Decreto n.º 6.583, de 29/09/2008. PROGRAMA: 1. Interpretação de texto. 2. Sinônimos e antônimos. 3. Alfabeto (ordem alfabética; reconhecimentos de vogais e de consoantes). 4. Sílaba: separação e classificação. 5. Concordância verbal e nominal (regras gerais). 6. Emprego, flexão e substituição de substantivos, adjetivos, artigos e pronomes, advérbios. 7. Emprego e flexão de verbos regulares. 8. Acentuação gráfica e tônica. 9. Ortografia. Emprego de maiúsculas e minúsculas. Grafia do m antes do p e b, h, ch/x, ç/ss, s/z, g/j, s/ss, r/rr. 10. Fonética: vogal, semivogal e consoante; fonema e letra; encontros consonantais, vocálicos e dígrafos. 11. Pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, dois pontos, travessão e vírgula). 12. Sintaxe do Período Simples: termos essenciais, integrantes, acessórios. REFERÊNCIAS: 1. TERRA, Enramei; NICOLA, José de. Gramática de hoje. São Paulo: Scipione, 2008. 2. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário da língua portuguesa. 6ª ed. Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 2007.

MATEMÁTICA PROGRAMA: 1. Conjuntos: identificação, representação, relação de pertinência e inclusão. 2. Sistema de Numeração Decimal: leitura, escrita, comparação, composição e decomposição de números,

operações, expressões numéricas e problemas. Os números e suas diferentes funções. 3. Números pares e impares, múltiplos e divisores, critérios de divisibilidade. 4. Medida de comprimento, massa, capacidade e tempo. 5. Sistema monetário e preenchimento de cheques. 6. Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, losango, trapézio. paralelogramo), seus contornos e

medidas de comprimento. Figuras geométricas tridimensionais (cone, cilindro, pirâmide, paralelepípedo, cubo). Planifificação de figuras geométricas tridimensionais.

7. Localização de pontos em malhas quadriculadas, deslocamentos e trajetos. 8. Simetria. 9. Sequências e padrões ( numéricas e geométricas). 10. Frações: representação, identificação, comparação, equivalência, operações, expressões numéricas envolvendo

operações com frações e resolução de problemas. 11. Análise de dados em tabelas, quadros e gráficos. 12. Problemas envolvendo relações lógicas. REFERÊNCIAS: 1. DANTE, Luiz Roberto. Matemática (coleção do 1º ao 5º ano). São Paulo: Ática, 2013. 2. _____Alfabetização Matemática (projeto lápis – coleção do 1º ao 4º ano). São Paulo: Ática, 2012. 3. IMENES, Luiz Márcio; LELLIS, Marcelo; MILANI, Estela. Projeto Presente Matemática (coleção do 1º ao 5º ano).

São Paulo: Editora Moderna, 2013. 4. Projeto Buriti. Matemática. (coleção da Alfabetização ao 4º ano). São Paulo: Moderna, 2013. 5. SMOLE, Kátia Cristina Stocco. Saber matemática (coleção do 1º ao 5º ano) / Kátia Cristina Stocco Smole, Maria

Ignez de Souza Vieira Diniz, Vlademir Marim. – São Paulo: FTD, 2008.

LEGISLAÇÃO PROGRAMA: 1. E.C.A - Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do adolescente.



Título I - Disposições preliminares – artigos 1º ao 6º; Título II - Dos Direitos Fundamentais; Capítulo I - Do Direito à Vida e à Saúde – artigos 7º ao 14; Capítulo II - Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade - artigos 15 ao 18; Capítulo IV - Dos Direitos à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer – artigos 53 ao 59. 2. Lei Orgânica do Município de Uruguaiana, publicada em 3 de abril de 1990. Título IV – Da Ordem Econômica e

Social e Capítulo VIII – Da Educação – art. 155 a 175. 3. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL, promulgada em 05 de outubro de 1988, com as

alterações das Emendas Constitucionais publicadas até 18 de dezembro de 2010. Título VIII – Da Ordem Social; Capítulo III – Da Educação, da Cultura e do Desporto – art. 205 ao 217. 4. Estatuto do Funcionário Público Municipal nº 1717/1984.

*Todas as legislações estão disponíveis em http://www.uruguaiana.rs.gov.br/ e http://www.planalto.gov.br

NIVEL FUNDAMENTAL COMPLETO

CARGO MERENDEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA As questões de Língua Portuguesa versarão sobre o programa abaixo. Não serão elaboradas questões que envolvam o conteúdo relativo ao Acordo Ortográfico promulgado pelo Decreto n.º 6.583, de 29/09/2008. PROGRAMA: 1. Interpretação de textos. 1.1 Leitura e compreensão de informações. 1.2 Identificação de ideias principais e secundárias. 1.3 Intenção comunicativa. 2. Vocabulário. 2.1 Sentido de palavras e expressões no texto. 2.2 Substituição de palavras e de expressões no texto. 2.3 Sinônimos e antônimos. 3. Aspectos linguísticos. 3.1 Grafia correta de palavras. 3.2 Separação silábica. 3.3 Localização da sílaba tônica. 3.4 Acentuação gráfica. 3.5 Relação entre letras e fonemas. 3.6 Família de palavras. 3.7 Flexão dos substantivos, artigos, adjetivos e pronomes. 3.8 Emprego de verbos regulares e irregulares. 3.9 Emprego e classificação dos numerais. 3.10 Emprego de preposições, combinações e contrações. 3.11 Emprego dos advérbios. 3.12 Noções básicas de concordância nominal e verbal. 3.13 Regras gerais de regência nominal e verbal. 3.14 Sinais de pontuação: 3.14.1 Emprego do ponto final, ponto de exclamação e ponto de interrogação. 3.14.2 Usos da vírgula e do ponto-e-vírgula. 3.14.3 Emprego dos dois pontos. 3.14.4 Uso do travessão. 3.15. Processos de coordenação e subordinação. 3.16. Elementos de coesão no texto. REFERÊNCIAS: 1. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa . 46ª ed. São Paulo: Companhia

Editora Nacional, 2007. 2. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da língua portuguesa. 5ª ed. Curitiba: Positivo, 2010. 3. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação .5ª ed. 3ª reimpressão.

São Paulo: Ática, 2008.



MATEMÁTICA PROGRAMA: 1. Conjuntos: representação, determinação, relação de pertinência, relação de inclusão, operações entre conjuntos,

resolução de problemas. 2. Conjuntos Numéricos (Naturais, Inteiros, Racionais e Reais). 3. Sistema de Numeração Decimal. 4. Múltiplos e divisores, divisibilidade, critérios de divisibilidade, números pares e ímpares, números primos e

números compostos, decomposição de um número em fatores primos, mínimo múltiplo comum, máximo divisor comum.

5. Frações e números decimais: leitura, identificação, representação, comparação, equivalência, simplificação, forma mista, transformação de frações em números decimais e vice-versa, operações, expressões e resolução de problemas.

6. Equações e Inequações de 1o e 2o graus e sistemas de equações, gráficos, problemas envolvendo resolução de equações e de sistemas de equações.

7. Razão, proporção e porcentagem, escalas, grandezas direta e inversamente proporcionais, divisão em partes proporcionais, regra de três simples e composta (direta e inversa).

8. Medidas de tempo, de comprimento, de massa, de capacidade (unidade padrão, mudança de unidades e resolução de problemas.

9. Geometria Plana e Espacial- perímetro e área de figuras geométricas planas e volume de figuras geométricas tridimensionais (inscritas e circunscritas). Área do círculo e comprimento da circunferência. Volume do cone e do cilindro.

10. Ângulos: medida, classificação, operações com medidas de ângulos. Ângulos complementares e suplementares. Resolução de problemas.

11. Expressões algébricas, operações com expressões algébricas, produtos notáveis, fatoração de produtos notáveis, equações fracionárias.

12. Semelhança de triângulos: Teorema de Tales. Relações métricas no triângulo retângulo. 13. Teorema de Pitágoras e suas aplicações. 14. Noções de matemática financeira (porcentagem, taxa de porcentagem, lucro, prejuízo, acréscimo, desconto,

juros simples e juros compostos). 15. Análise de informações dadas através de gráficos e tabelas. REFERÊNCIAS: 1. DANTE, Luiz Roberto. Tudo Matemática. São Paulo: Ática, 2013. (coleção do 6º ao 9º ano). 2. BONJORNO, José Roberto...[et al.]. Matemática – fazendo a diferença. - Ed. renovada-. São Paulo: FTD, 2009. 3. IMENES, Luiz Márcio; Lellis, Marcelo. Matemática. São Paulo: Moderna, 2013. (coleção do 6º ao 9º ano -EF2. 4. BIANCHINI, Edvaldo. Matemática. São Paulo: Moderna, 2013. ( coleção do 6º ao 9º ano – EF2). 5. IEZZI,G. Dolce, O; Mchado, A. Matemática e Realidade. São Paulo: Atual, 2013. ( coleção de 6º ao 9º ano –

EF2).

LEGISLAÇÃO PROGRAMA: 1. E.C.A - Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do adolescente.

Título I - Disposições preliminares – artigos 1º ao 6º; Título II - Dos Direitos Fundamentais; Capítulo I - Do Direito à Vida e à Saúde – artigos 7º ao 14;

Capítulo II - Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade - artigos 15 ao 18; Capítulo IV - Dos Direitos à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer – artigos 53 ao 59.

2. Lei Orgânica do Município de Uruguaiana, publicada em 3 de abril de 1990. Título IV – Da Ordem Econômica e Social e Capítulo VIII – Da Educação – art. 155 a 175.

3. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL, promulgada em 05 de outubro de 1988, com as alterações das Emendas Constitucionais publicadas até 18 de dezembro de 2010. Título VIII – Da Ordem Social; Capítulo III – Da Educação, da Cultura e do Desporto – art. 205 ao 217.

4. Estatuto do Funcionário Público Municipal nº 1717/1984.

*Todas as legislações estão disponíveis em http://www.uruguaiana.rs.gov.br/ e http://www.planalto.gov.br



NIVEL MÉDIO

LÍNGUA PORTUGUESA CARGOS: AUXILIAR PEDAGÓGICO E ATENDENTE DE BIBLIOTE CA

PROGRAMA: 1. Leitura e compreensão de textos . 1.1 Assunto. 1.2 Estruturação do texto. 1.3 Ideias principais e secundárias. 1.4 Relação entre ideias. 1.5 Ideia central e intenção comunicativa. 1.6 Efeitos de sentido. 1.7 Figuras de linguagem e linguagem figurada. 1.8 Recursos de argumentação. 1.9 Informações implícitas: pressupostos e subentendidos. 1.10 Coesão e coerência textuais. 2. Léxico/Semântica. 2.1 Significação de palavras e expressões no texto. 2.2 Substituição de palavras e de expressões no texto. 2.3 Estrutura e formação de palavras. 3. Aspectos linguísticos. 3.1 Relações morfossintáticas. 3.2 Ortografia: sistema oficial vigente. 3.3 Relações entre fonemas e grafias. 3.4 Acentuação gráfica. 3.5 Reconhecimento, flexões e emprego de classes gramaticais. 3.6 Vozes verbais e sua conversão. 3.7 Concordância nominal e verbal. 3.8 Regência nominal e verbal. 3.9 Paralelismos de Regência. 3.10 Emprego do acento indicativo de crase. 3.11 Sintaxe do período simples e do período composto. 3.12 Colocação e reconhecimento de termos e orações no período. 3.13 Coordenação e subordinação: emprego das conjunções, das locuções conjuntivas e dos pronomes relativos. 4. Orações reduzidas e orações desenvolvidas . 4.1 Equivalência e transformação de estruturas. 4.2 Pontuação. 4.3 Colocação pronominal. REFERÊNCIAS: 1. ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único.

São Paulo: Moderna, 2009. 2. BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. 1ª ed. - 6ª reimpressão. Rio de Janeiro:Ed.

Lucerna, 2007. 3. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 46ª ed. São Paulo: Companhia

Editora Nacional, 2007. 4. CUNHA, Antônio Geraldo. Dicionário de Etimologia da Língua Portuguesa. 4ª Ed. Rio de Janeiro: Lexicon, 2010. 5. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da língua portuguesa. 5ª ed. Curitiba: Positivo, 2010. 6. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 5ª ed. 3ª reimpressão.

São Paulo: Ática, 2008. 7. LUFT, Celso Pedro. Dicionário Prático de Regência Verbal. 8ª ed. São Paulo: Ática, 2008. 8. LUFT, Celso Pedro. Dicionário Prático de Regência Nominal. 5ª ed. São Paulo: Ática, 2008.

LEGISLAÇÃO CARGOS: AUXILIAR PEDAGÓGICO E ATENDENTE DE BIBLIOTE CA

PROGRAMA: 1. E.C.A - Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do adolescente.

Título I - Disposições preliminares – artigos 1º ao 6º; Título II - Dos Direitos Fundamentais; Capítulo I - Do Direito à Vida e à Saúde – artigos 7º ao 14;



Capítulo II - Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade - artigos 15 ao 18; Capítulo IV - Dos Direitos à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer – artigos 53 ao 59;

2. LDBEN - Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 3. Lei Municipal n.º 3.726, de 31 de janeiro de 2007 e LEI N.º 3.791, de 10 de setembro de 2007 que disciplinam a

organização do Sistema Municipal de Ensino do Município de Uruguaiana. 4. Lei Orgânica do Município de Uruguaiana, publicada em 3 de abril de 1990. Título IV – Da Ordem Econômica e


alterações das Emendas Constitucionais publicadas até 18 de dezembro de 2010. Título VIII – Da Ordem Social; Capítulo III – Da Educação, da Cultura e do Desporto – art. 205 ao 217.

6. Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica – MEC/CNE/CEB, 2010.

7. Marcos Político - Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2010.

8. Estatuto do Funcionário Público Municipal - Nº 1717/1984. *Todas as legislações estão disponíveis em http://www.uruguaiana.rs.gov.br/ e http://www.planalto.gov.br

INFORMÁTICA CARGOS: ATENDENTE DE BIBLIOTECA

PROGRAMA: 1. Conhecimentos do sistema operacional Microsoft W indows 7 Professional e versões superiores : (1) Área de Trabalho (Exibir, Classificar, Atualizar, Resolução da tela, Gadgets) e Menu Iniciar (Documentos, Imagens, Computador, Painel de Controle, Dispositivos e Impressoras, Programas Padrão, Ajuda e Suporte, Desligar, Todos os Programas, Pesquisar Programas e Arquivos e Ponto de Partida): saber trabalhar, exibir, alterar, organizar, classificar, ver as propriedades, identificar, usar e configurar, utilizando menus rápidos ou suspensos, painéis, listas, caixa de pesquisa, menus, ícones, janelas, teclado e/ou mouse; (2) Propriedades da Barra de Tarefas, do Menu Iniciar e do Gerenciador de Tarefas: saber trabalhar, exibir, alterar, organizar, identificar, usar, fechar programas e configurar, utilizando as partes da janela (botões, painéis, listas, caixa de pesquisa, caixas de marcação, menus, ícones e etc.), teclado e/ou mouse; (3) Janelas (navegação no Windows e o trabalho com arquivos, pastas e bibliotecas), Painel de Controle e Lixeira: saber exibir, alterar, organizar, identificar, usar e configurar ambientes, componentes da janela, menus, barras de ferramentas e ícones; usar as funcionalidades das janelas, programas e aplicativos utilizando as partes da janela (botões, painéis, listas, caixa de pesquisa, caixas de marcação, menus, ícones e etc.), teclado e/ou mouse; (4) Bibliotecas, Arquivos, Pastas, Ícones e Atalhos: realizar ações e operações sobre bibliotecas, arquivos, pastas, ícones e atalhos: localizar, copiar, mover, criar, criar atalhos, criptografar, ocultar, excluir, recortar, colar, renomear, abrir, abrir com, editar, enviar para, propriedades e etc.; e (5) Nomes válidos: identificar e utilizar nomes válidos para bibliotecas, arquivos, pastas, ícones e atalhos. 2. Conhecimentos sobre o programa Microsoft Word 2007 e versões supe riores : (1) Ambiente e Componentes do Programa: saber identificar, caracterizar, usar, alterar, configurar e personalizar o ambiente, componentes da janela, funcionalidades, menus, ícones, barra de ferramentas, guias, grupos e botões, incluindo número de páginas e palavras, erros de revisão, idioma, modos de exibição do documento e zoom; (2) Documentos: abrir, fechar, criar, excluir, visualizar, formatar, alterar, salvar, configurar documentos, utilizado as barras de ferramentas, menus, ícones, botões, guias e grupos da Faixa de Opções, teclado e/ou mouse; (3) Barra de Ferramentas: identificar e utilizar os botões e ícones das barras de ferramentas das guias e grupos Início, Inserir, Layout da Página, Referências, Correspondências, Revisão e Exibição, para formatar, personalizar, configurar, alterar e reconhecer a formatação de textos e documentos; e (4) Ajuda: saber usar a Ajuda. 3. Conhecimentos sobre o programa Microsoft Excel 2 007 e versões superiores : (1) Ambiente e Componentes do Programa: saber identificar, caracterizar, usar, alterar, configurar e personalizar o ambiente, componentes da janela, funcionalidades, menus, ícones, barra de ferramentas, guias, grupos e botões; (2) Elementos: definir e identificar célula, planilha e pasta; saber selecionar e reconhecer a seleção de células, planilhas e pastas; (3) Planilhas e Pastas: abrir, fechar, criar, visualizar, formatar, salvar, alterar, excluir, renomear, personalizar, configurar planilhas e pastas, utilizando as barra de ferramentas, menus, ícones, botões, guias e grupos da Faixa de Opções, teclado e/ou mouse; (4) Barra de Ferramentas: identificar e utilizar os ícones e botões das barras de ferramentas das guias e grupos Início, Inserir, Layout da Página, Fórmulas, Dados, Revisão e Exibição, para formatar, alterar, selecionar células, configurar, reconhecer a formatação de textos e documentos e reconhecer a seleção de células; e (5) Ajuda: saber usar a Ajuda. 4. Internet Explorer 9 e versões superiores: (1) Ambiente e Componentes do Programa: identificar o ambiente, características e componentes da janela principal do Internet Explorer; (2) Barra de Ferramentas: identificar e usar as funcionalidades da barra de ferramentas, de status e do Explorer; (3) Menus: identificar e usar as funcionalidades dos menus Arquivo, Editar, Exibir, Favoritos, Ferramentas e Ajuda; (4) Funcionalidades: identificar e usar as



funcionalidades das barras de Menus, Favoritos, Botões do Modo de Exibição de Compatibilidade, Barra de Comandos, Barra de Status; e (5) Bloqueio e Personalização: saber bloquear a barra de ferramentas e identificar, alterar e usar a opção Personalizar. 5. Firefox 20.0 e versões superiores: (1) Ambiente e Componentes do Programa: identificar o ambiente, características e componentes da janela principal do Firefox; (2) Funcionalidades das Barras: identificar e usar as funcionalidades das barras de Menus, Ferramentas, Favoritos, Barra de Comandos e Barra de Status; (3) Funcionalidades dos Menus: identificar e usar as funcionalidades dos menus Arquivo, Editar, Exibir, Histórico, Favoritos, Ferramentas e Ajuda. 6. Google Chrome 26.0.1410.64 e versões superiores: (1) Ambiente e Componentes do Programa: identificar o ambiente, características e componentes da janela principal; (2) Funcionalidades: identificar e saber usar todas as funcionalidades do Google Chrome. 7. Conhecimentos sobre o programa Microsoft Outlook 2007 e versões superio res : (1) Ambiente e Componentes do Programa: identificar o ambiente, características e componentes da janela principal; (2) Funcionalidades: identificar e saber usar as funcionalidades das barras de Menus (Arquivo, Editar, Exibir, Ir, Ferramentas, Ações e Ajuda), Ferramentas e Modos de Exibição, do MS Outlook; e (3) Trabalhando com E-Mails: identificar e saber abrir, fechar, criar, alterar, visualizar, formatar, salvar, excluir, renomear, enviar e receber e-mail, utilizando funcionalidades da barra de ferramentas, menus, ícones, botões, teclado e/ou mouse. REFERÊNCIAS: 1. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Microsoft Windows 7 Professional e versões superiores. (Ajuda

eletrônica integrada ao MS Windows 7 Professional e versões superiores). 2. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Microsoft Word 2007 e versões superiores. (Ajuda eletrônica integrada

ao Programa MS Word 2007 e versões superiores). 3. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Microsoft Excel 2007. (Ajuda eletrônica integrada ao Programa MS

Excel). 4. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Internet Explorer 9 e versões superiores (Ajuda eletrônica associada ao

Programa Internet Explorer 9 e versões superiores). 5. MOZILLA. Ajuda do Firefox 20.0 e versões superiores (Ajuda eletrônica integrada ao Programa Firefox 20.0 e

versões superiores). Disponível em https://support.mozilla.org/pt-BR/products/firefox 6. GOOGLE. Ajuda do Google Chrome 26 e versões superiores (Ajuda eletrônica integrada ao Google Chrome 26 e

versões superiores). Disponível em https://support.google.com/chrome/?hl=pt-BR&p=help&ctx=settings 7. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Microsoft Outlook 2007 e versões superiores (Ajuda eletrônica

integrada ao Programa MS Outlook 2007 e versões superiores).

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 19: ATENDENTE DE BIBLIOTECA

PROGRAMA: Bibliotecas: tipos e conceitos. Tipos e formatos de documentos. Estrutura de apresentação de documentos. Noções básicas de formação de acervo. Noções de tratamento técnico e preparo de materiais. Noções de Classificação: CDU, CDD, Tabela de Cutter. Conhecimentos básicos de circulação, orientação a consulta e pesquisa; serviços de referência. Noções de preservação e conservação de acervos bibliográficos. REFERÊNCIAS: 1. BIBLIOTECA pública: princípios e diretrizes. Rio de Janeiro: Fundação Biblioteca Nacional, 2000. 2. CASSARES, Norma C. Como fazer a conservação preventiva em arquivos e b ibliotecas . São Paulo: Arquivo

do Estado; Imprensa Oficial, 2000. (Projeto Como Fazer, 5) 3. ESTABEL, Lizandra Brasil; MORO, Eliane Lourdes da Silva (Org.). Biblioteca: conhecimentos e práticas. Porto

Alegre: Penso, 2014. (Série Tekne) 4. PRADO, Heloísa de Almeida. Organização e administração de bibliotecas. 2. ed. São Paulo: Queiroz, 1992. 5. SILVA, Divina Aparecida; ARAUJO, Iza Antunes. Auxiliar de biblioteca: técnicas e práticas para formação

profissional. 7. ed. Brasília: Thesaurus, 2014. 6. SPINELLI JUNIOR, Jayme. Conservação de acervos bibliográficos e documentais . Rio de Janeiro: Biblioteca

Nacional, 1997.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 20: AUXILIAR PEDAGÓGICO

PROGRAMA: 1. O cuidar e o educar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental 2. A parceria com a família na educação da criança. 3. Inclusão Escolar. 4. Adaptação de crianças à escola nas etapas de creche e pré-escola.



5. A prática pedagógica na Educação Infantil e no Ensino Fundamental: planejamento, projetos, currículo, organização das atividades e avaliação.

REFERÊNCIAS: 1. Resolução CNE/CEB nº 5/2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 2. Parecer CNE/CEB nº 20/2009 – Revisão das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil. 3. FRIEDMANN, A. Brincar, crescer e aprender - o resgate do jogo infantil. São Paulo, Moderna, 1996. 4. MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças. 2. BRASIL. Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa diretrizes curriculares nacionais para o ensino

fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica – MEC/CNE/CEB, 2010.

NIVEL SUPERIOR

LÍNGUA PORTUGUESA

CARGOS: TODOS As questões de Língua Portuguesa versarão sobre o programa abaixo. Não serão elaboradas questões que envolvam o conteúdo relativo ao Acordo Ortográfico promulgado pelo Decreto n.º 6.583, de 29/09/2008.

PROGRAMA: 1. Leitura e compreensão de textos . 1.1 Assunto. 1.2 Estruturação do texto. 1.3 Ideias principais e secundárias. 1.4 Relação entre ideias. 1.5 Ideia central e intenção comunicativa. 1.6 Efeitos de sentido. 1.7 Figuras de linguagem. 1.8 Recursos de argumentação. 1.9 Informações implícitas: pressupostos e subentendidos. 1.10 Coesão e coerência textuais. 2. Léxico. 2.1 Significação de palavras e expressões no texto. 2.2 Substituição de palavras e de expressões no texto. 2.3 Estrutura e formação de palavras. 3. Aspectos linguísticos. 3.1 Relações morfossintáticas. 3.2 Ortografia: sistema oficial vigente. 3.3 Relações entre fonemas e grafias. 3.4 Acentuação gráfica. 3.5 Flexões e emprego de classes gramaticais. 3.6 Vozes verbais e sua conversão. 3.7 Concordância nominal e verbal. 3.8 Regência nominal e verbal. 3.9 Paralelismos de Regência. 3.10 Emprego do acento indicativo de crase. 3.11 Colocação de termos e orações no período. 3.12 Coordenação e subordinação: emprego das conjunções, das locuções conjuntivas e dos pronomes relativos. 4. Orações reduzidas . 4.1 Equivalência e transformação de estruturas. 4.2 Pontuação.

REFERÊNCIAS: 1. ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido. Vol.

Único. São Paulo: Moderna, 2009. 2. BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. 1ª ed. - 6ª reimpressão. Rio de Janeiro: Ed.

Lucerna, 2007. 3. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 46ª ed. São Paulo: Companhia

Editora Nacional, 2007. 4. CUNHA, Antônio Geraldo. Dicionário de Etmologia da Língua Portuguesa. 4ª Ed. Rio de Janeiro: Lexicon,

2010.



5. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da língua portuguesa. 5ª ed. Curitiba: Positivo, 2010. 6. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 5ª ed. 3ª

reimpressão. São Paulo: Ática, 2008. 7. LUFT, Celso Pedro. Dicionário Prático de Regência Verbal. 8ª ed. São Paulo: Ática, 2008. 8. LUFT, Celso Pedro. Dicionário Prático de Regência Nominal. 5ª ed. São Paulo: Ática, 2008.

LEGISLAÇÃO CARGO: SECRETÁRIO DE ESCOLA

PROGRAMA: 1. E.C.A - Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do adolescente.

Título I - Disposições preliminares – artigos 1º ao 6º; Título II - Dos Direitos Fundamentais; Capítulo I - Do Direito à Vida e à Saúde – artigos 7º ao 14; Capítulo II - Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade - artigos 15 ao 18; Capítulo IV - Dos Direitos à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer – artigos 53 ao 59;

2. LDBEN - Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 3. Lei Municipal n.º 3.726, de 31 de janeiro de 2007 e LEI N.º 3.791, de 10 de setembro de 2007 que disciplinam a

organização do Sistema Municipal de Ensino do Município de Uruguaiana. 4. Lei Orgânica do Município de Uruguaiana, publicada em 3 de abril de 1990. Título IV – Da Ordem Econômica e


alterações das Emendas Constitucionais publicadas até 18 de dezembro de 2010. Título VIII – Da Ordem Social; Capítulo III – Da Educação, da Cultura e do Desporto – art. 205 ao 217.

6. Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica – MEC/CNE/CEB, 2010.

7. Marcos Político - Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2010.

8. Estatuto do Funcionário Público Municipal - Nº 1717/1984. *Todas as legislações estão disponíveis em http://www.uruguaiana.rs.gov.br/ e http://www.planalto.gov.br

INFORMÁTICA CARGO: SECRETÁRIO DE ESCOLA

PROGRAMA: 1. Conhecimentos do sistema operacional Microsoft W indows 7 Professional e versões superiores : (1) Área de Trabalho (Exibir, Classificar, Atualizar, Resolução da tela, Gadgets) e Menu Iniciar (Documentos, Imagens, Computador, Painel de Controle, Dispositivos e Impressoras, Programas Padrão, Ajuda e Suporte, Desligar, Todos os Programas, Pesquisar Programas e Arquivos e Ponto de Partida): saber trabalhar, exibir, alterar, organizar, classificar, ver as propriedades, identificar, usar e configurar, utilizando menus rápidos ou suspensos, painéis, listas, caixa de pesquisa, menus, ícones, janelas, teclado e/ou mouse; (2) Propriedades da Barra de Tarefas, do Menu Iniciar e do Gerenciador de Tarefas: saber trabalhar, exibir, alterar, organizar, identificar, usar, fechar programas e configurar, utilizando as partes da janela (botões, painéis, listas, caixa de pesquisa, caixas de marcação, menus, ícones e etc.), teclado e/ou mouse; (3) Janelas (navegação no Windows e o trabalho com arquivos, pastas e bibliotecas), Painel de Controle e Lixeira: saber exibir, alterar, organizar, identificar, usar e configurar ambientes, componentes da janela, menus, barras de ferramentas e ícones; usar as funcionalidades das janelas, programas e aplicativos utilizando as partes da janela (botões, painéis, listas, caixa de pesquisa, caixas de marcação, menus, ícones e etc.), teclado e/ou mouse; (4) Bibliotecas, Arquivos, Pastas, Ícones e Atalhos: realizar ações e operações sobre bibliotecas, arquivos, pastas, ícones e atalhos: localizar, copiar, mover, criar, criar atalhos, criptografar, ocultar, excluir, recortar, colar, renomear, abrir, abrir com, editar, enviar para, propriedades e etc.; e (5) Nomes válidos: identificar e utilizar nomes válidos para bibliotecas, arquivos, pastas, ícones e atalhos. 2. Conhecimentos sobre o programa Microsoft Word 2007 e versões supe riores : (1) Ambiente e Componentes do Programa: saber identificar, caracterizar, usar, alterar, configurar e personalizar o ambiente, componentes da janela, funcionalidades, menus, ícones, barra de ferramentas, guias, grupos e botões, incluindo número de páginas e palavras, erros de revisão, idioma, modos de exibição do documento e zoom; (2) Documentos: abrir, fechar, criar, excluir, visualizar, formatar, alterar, salvar, configurar documentos, utilizado as barras de ferramentas, menus, ícones, botões, guias e grupos da Faixa de Opções, teclado e/ou mouse; (3) Barra de Ferramentas: identificar e utilizar os botões e ícones das barras de ferramentas das guias e grupos Início, Inserir, Layout da Página, Referências, Correspondências, Revisão e Exibição, para formatar, personalizar, configurar, alterar e reconhecer a formatação de textos e documentos; e (4) Ajuda: saber usar a Ajuda. 3. Conhecimentos sobre o programa Microsoft Excel 2 007 e



versões superiores : (1) Ambiente e Componentes do Programa: saber identificar, caracterizar, usar, alterar, configurar e personalizar o ambiente, componentes da janela, funcionalidades, menus, ícones, barra de ferramentas, guias, grupos e botões; (2) Elementos: definir e identificar célula, planilha e pasta; saber selecionar e reconhecer a seleção de células, planilhas e pastas; (3) Planilhas e Pastas: abrir, fechar, criar, visualizar, formatar, salvar, alterar, excluir, renomear, personalizar, configurar planilhas e pastas, utilizando as barra de ferramentas, menus, ícones, botões, guias e grupos da Faixa de Opções, teclado e/ou mouse; (4) Barra de Ferramentas: identificar e utilizar os ícones e botões das barras de ferramentas das guias e grupos Início, Inserir, Layout da Página, Fórmulas, Dados, Revisão e Exibição, para formatar, alterar, selecionar células, configurar, reconhecer a formatação de textos e documentos e reconhecer a seleção de células; e (5) Ajuda: saber usar a Ajuda. 4. Internet Explorer 9 e versões superiores: (1) Ambiente e Componentes do Programa: identificar o ambiente, características e componentes da janela principal do Internet Explorer; (2) Barra de Ferramentas: identificar e usar as funcionalidades da barra de ferramentas, de status e do Explorer; (3) Menus: identificar e usar as funcionalidades dos menus Arquivo, Editar, Exibir, Favoritos, Ferramentas e Ajuda; (4) Funcionalidades: identificar e usar as funcionalidades das barras de Menus, Favoritos, Botões do Modo de Exibição de Compatibilidade, Barra de Comandos, Barra de Status; e (5) Bloqueio e Personalização: saber bloquear a barra de ferramentas e identificar, alterar e usar a opção Personalizar. 5. Firefox 20.0 e versões superiores: (1) Ambiente e Componentes do Programa: identificar o ambiente, características e componentes da janela principal do Firefox; (2) Funcionalidades das Barras: identificar e usar as funcionalidades das barras de Menus, Ferramentas, Favoritos, Barra de Comandos e Barra de Status; (3) Funcionalidades dos Menus: identificar e usar as funcionalidades dos menus Arquivo, Editar, Exibir, Histórico, Favoritos, Ferramentas e Ajuda. 6. Google Chrome 26.0.1410.64 e versões superiores: (1) Ambiente e Componentes do Programa: identificar o ambiente, características e componentes da janela principal; (2) Funcionalidades: identificar e saber usar todas as funcionalidades do Google Chrome. 7. Conhecimentos sobre o programa Microsoft Outlook 2007 e versões superio res : (1) Ambiente e Componentes do Programa: identificar o ambiente, características e componentes da janela principal; (2) Funcionalidades: identificar e saber usar as funcionalidades das barras de Menus (Arquivo, Editar, Exibir, Ir, Ferramentas, Ações e Ajuda), Ferramentas e Modos de Exibição, do MS Outlook; e (3) Trabalhando com E-Mails: identificar e saber abrir, fechar, criar, alterar, visualizar, formatar, salvar, excluir, renomear, enviar e receber e-mail, utilizando funcionalidades da barra de ferramentas, menus, ícones, botões, teclado e/ou mouse. REFERÊNCIAS: 1. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Microsoft Windows 7 Professional e versões superiores. (Ajuda

eletrônica integrada ao MS Windows 7 Professional e versões superiores). 2. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Microsoft Word 2007 e versões superiores. (Ajuda eletrônica integrada

ao Programa MS Word 2007 e versões superiores). 3. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Microsoft Excel 2007. (Ajuda eletrônica integrada ao Programa MS

Excel). 4. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Internet Explorer 9 e versões superiores (Ajuda eletrônica associada ao

Programa Internet Explorer 9 e versões superiores). 5. MOZILLA. Ajuda do Firefox 20.0 e versões superiores (Ajuda eletrônica integrada ao Programa Firefox 20.0 e

versões superiores). Disponível em https://support.mozilla.org/pt-BR/products/firefox 6. GOOGLE. Ajuda do Google Chrome 26 e versões superiores (Ajuda eletrônica integrada ao Google Chrome 26 e

versões superiores). Disponível em https://support.google.com/chrome/?hl=pt-BR&p=help&ctx=settings 7. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Microsoft Outlook 2007 e versões superiores (Ajuda eletrônica

integrada ao Programa MS Outlook 2007 e versões superiores).

LEGISLAÇÃO, ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO CARGO: PROFESSORES

PROGRAMA: 1. Princípios e objetivos da educação brasileira. 2. Organização da educação no Brasil. 3. Níveis e modalidades de ensino. 4. Criança, adolescente: direitos e deveres legais. 5. Parâmetros Curriculares Nacionais. 6. Plano Nacional de Educação. 7. Plano de Carreira do Magistério e Respectivo Quadro de Cargos e Funções e suas alterações

REFERÊNCIAS: 1. BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente. Brasília,

DF. 2. Brasil. Lei nº 13005/14, de 25 de junho de 2014 – Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras

providências. Brasília, DF.



3. BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF.

4. BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL, promulgada em 05 de outubro de 1988, com as alterações das Emendas Constitucionais publicadas até 18 de dezembro de 2010. Título VIII – Da Ordem Social; Capítulo III – Da Educação, da Cultura e do Desporto – art. 205 ao 217.

5. BRASIL. Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica – MEC/CNE/CEB, 2010.

6. BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Câmara de Educação Básica – MEC/CNE/CEB, 2010.

7. BRASIL. Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2010.

8. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – terceiro e quarto ciclo do Ensino Fundamental – temas transversais: apresentação. MEC/SEF, 1998.

9. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais – terceiro e quarto ciclo do Ensino Fundamental MEC/SEF, 1998.

10. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. MEC/SEF, 1997.

11. BRASIL. Resolução nº 4, de 02 de outubro de 2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

12. Plano de Carreira do Magistério Público Municipal de Uruguaiana – Lei n° 4.111/2012

*Todas as legislações estão disponíveis em http://portal.mec.gov.br/ e http://www.uruguaiana.rs.gov.br/

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO CARGO: PROFESSORES

PROGRAMA: 1. Educação: desafios e compromissos. 2. Inter-relações entre o humano, o ambiente e o conhecimento. 3. Ensino: concepções e tendências pedagógicas. 4. Projeto Pedagógico, currículo e processo educativo. 5. Planejamento escolar. 6. Avaliação escolar. 7. Inclusão escolar. 8. Processo de aprendizagem. 9. Formação docente. 10. Meio ambiente. 11. Relações étnico-raciais. 12. Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação. 13. Prática pedagógica

REFERÊNCIAS: 1. ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva .São Paulo: Cortez, 2010. 2. ARANHA, Maria Lúcia Arruda. História da Educação e da Pedagogia: geral e Brasil . São Paulo: Moderna,

2006. 3. ARREDONDO, Santiago Castillo; DIAGO, Jesús Cabrerizo. Avaliação educacional: e promoção escolar. São

Paulo: Unesp, 2009. 4. DELORS, Jacques. Educação: Um Tesouro a Descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional

sobre Educação para o Século XXI. São Paulo: Cortez, 2012. 5. GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas . São paulo: Ática, 2005 6. HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006. 7. HARGREAVES,Andy. Aprendendo a Mudar- O ensino para além dos conteúdos e da padronização. Porto

Alegre: Artmed, 2002. 8. HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho . Porto

Alegre:Artmed. 1998. 9. HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da p ré-escola à universidade.

Porto Alegre: Mediação, 2014. 10. LIBÂNEO, José Carlos. Didática . São Paulo: Cortez, 1984. 11. LIBÃNEO, José Carlos e ALVES, Nilda (orgs.) Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currí culo . São

Paulo: Cortez, 2012. 12. LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagó gico. São Paulo: Cortez, 2011.



13. Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica. Relações étnico-raciais e de gênero: Módulo 1- Ética. Brasília, 2007.

14. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000. 15. OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia (org) Pedagogia(s) da infância: dialogando com o passado, construindo o

futuro . Porto Alegre: Artmed, 2007. 16. PERRENOUD, Philippe. 10 Novas Competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. 17. SANTOS, Júlio César Furtado dos Santos. Aprendizagem significativa – modalidades de aprendizagem e o papel

do professor. Porto Alegre, Ed. Mediação, 2011. 18. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad) – Ministério da Educação. Vamos

cuidar do Brasil- conceitos e práticas em educação ambiental na escola, Brasília, 2007. 19. Tosi,Maria Raineldes. Didática geral: um olhar para o futuro. Campinas : Alínea, 2013. 20. VASCONCELLOS, Celso. Currículo – a atividade humana como princípio . Libertad, 2009. 21. VASCONCELLOS, Celso. Planejamento – projeto de ensino-aprendizagem . Libertad, 2006. 22. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (org.) Avaliação Formativa: práticas inovadoras. Campinas: Papirus,

2011. 23. ZABALA, Antoni. A Prática Educativa – Como Ensinar. Porto Alegre, Artmed. Reimpressão 2010. 24. ZABALA, Antoni. Enfoque Globalizador e pensamento complexo: uma proposta par o currículo escolar. Porto

Alegre, Artmed, 2008.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 01: PROFESSOR DE ANOS INICIAIS DO ENSINO FUND AMENTAL

PROGRAMA: Alfabetização; Avaliação; Planejamento; Prática docente do professor; REFERÊNCIAS: 1. GADOTTI, Moacir- Boniteza de um sonho ensinar-e-aprender com sentido-Novo Hamburgo- Feevale, 2003. 2. GANDIN, Danilo e Cruz Carlos Henrique Carrilho- Planejamento na sala de aula- 9ª edição- Rio de Janeiro:

Vozes, 2009. 3. MELCHIOR, Maria Celina(organização)- Avaliação para qualificar a prática docente: espaço para a ação

supervisora-Porto Alegre: Premier, 2001. 4. VASCONCELLOS, Celso dos Santos- Para onde vai o professor? Resgate do professor como sujeito de

transformação-7ª edição-São Paulo Libertad, 1998. 5. MOLL, Jaqueline- Alfabetização Possível reinventando o ensinar e o aprender- 6ª edição- Porto Alegre:

Mediação, 1996. 6. SOARES, Magda Becker – Alfabetização e Letramento. São Paulo.Contexto, 2006.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 02: PROFESSOR COORDENADOR PEDAGÓGICO NA EDUCA ÇÃO INFANTIL

PROGRAMA: 1. Educação e Sociedade. 2. Organização do trabalho pedagógico na escola. 3. Projetos Pedagógicos e Planejamento de aula. 4. Currículo e Avaliação. 5. Teorias educacionais: concepções pedagógicas. 6. Formação de Professores. 7. História, Princípios e Papel da Supervisão Educacional. 8. Supervisão Educacional: estratégias de ação e reflexão. 9. Identidade Docente e o Coletivo na Escola. 10. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 11. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. REFERÊNCIAS: 1. ALARCÃO, I. (org.). Formação Reflexiva de Professores: estratégias de supervisão. Porto Editora. 2. FERREIRA, N.S.C.(org.). Supervisão educacional: para uma escola de qualidade. Cortez. 3. GRINSPUN, Mírian Paura S. Zippin (Org.). Supervisão e orientação educacional: perspectivas de integração

na escola. Cortez. 4. HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediador a: uma prática em construção de pré-escola à universidade.

Mediação. 5. LUCK, Heloisa. Ação integrada : administração, supervisão e orientação educacional. Vozes. 6. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar . Artmed.



7. RANGEL, M. Supervisão Pedagógica: princípios e práticas. Papirus. 8. SILVA JR., C.A. da; RANGEL, M. (org.). Nove olhares sobre a supervisão. Papirus. 9. VEIGA, Ilma Passos. Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. Papirus Editora. 10. BRASIL. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as diretrizes curriculares nacionais para a

educação infantil – MEC/CNE/CEB, 2009. 11. BRASIL. Parecer nº 20/2009. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil –

MEC/CNE/CEB, 2009. 12. BRASIL. Referencial curricular nacional para a Educação Inf antil. Brasília: MEC/CEF.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

CARGO 03: PROFESSOR ORIENTADOR PEDAGÓGICO NO ENSINO FUNDAMENTAL PROGRAMA: 1. Educação e Sociedade. 2. O desenvolvimento da criança e do adolescente. 3. Organização do trabalho pedagógico na escola. 4. Projetos pedagógicos e planejamento de aula. 5. Teorias educacionais: concepções pedagógicas 6. Currículo, avaliação, aprendizagem e fracasso escolar 7. Alfabetização e Letramento 8. A escola frente à indisciplina, à sexualidade, ás drogas e á cidadania 9. Educação de Jovens e Adultos. 10. O papel do orientador educacional na escola. 11. História e Princípios da Orientação Educacional. 12. Ação Pedagógica e comunidade. 13. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. REFERÊNCIAS: 1. ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza (Org.). O coordenador pedagógico

e o espaço da mudança . Loyola. 2. BOYNTON, Mark. Prevenção e resolução de problemas disciplinares: guia para educadores. Artmed. 3. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Cur riculares Nacionais: terceiro e quarto

ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais – Brasília: MEC/SEF, 1998. 4. COLL, C, MARCHESI, A; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação . Artmed. 5. DURANTE, Marta. Alfabetização de adultos : leitura e produção de textos. Artmed. 6. GARCIA, Regina Leite; ALVES, Nilda (Org.). O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores

educacionais . Loyola. 7. GRINSPUN, Mírian Paura S. Zippin (Org.). A Prática dos orientadores educacionais . Ed. Cortez. 8. HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção de pré-escola à universidade.

Mediação 9. LEONÇO, V.C. O aluno adolescente nas séries intermediárias: abordando o não-aprender no contexto

psicopedagógico. 10. LUCK, Heloisa. Ação integrada: administração, supervisão e orienta ção educacional . Vozes. 11. OUTEIRAL, José. Adolescer: estudos revisados sobre a adolescência . Revinter. 12. PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Formação e prática do educador e do orientador: confrontos e

questionamentos. Papirus. 13. ROTTA, Newra Tellechea [et al.]. Transtornos da aprendizagem . Artmed. 14. SILVA, Ana Beatriz B. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Objetiva. 15. SOLÉ, Isabel. Orientação educacional e intervenção psicopedagógic a. Artmed. 16. SOARES,Magda Becker – Alfabetização e Letramento. São Paulo.Contexto, 2006.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 04: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL - CIÊNCIAS

PROGRAMA: 1. Terra e Universo: Via Láctea, sistema solar, planeta Terra, água, ar, solo e ciclos biogeoquímicos. 2. Vida e ambientes: classificação, características e evolução dos seres vivos, relações entre os seres vivos,

ambientes e suas substâncias, ação de micro-organismos na reciclagem de materiais e na produção de alimentos, biomas mundiais e brasileiros, desequilíbrios ambientais, sustentabilidade e conservação dos ambientes e da diversidade de vida que os constitui.

3. Corpo Humano: sistemas, funções, doenças, saúde preventiva e mecanismos de herança. 4. Materiais: constituição, propriedades e transformações.



5. Energia: conservação, transformações, transferências de energia nos ambientes e utilização de energia pelo homem.

REFERÊNCIAS: 1. BARROS, Carlos, PAULINO, Wilson, Ciências, 6º ano: o meio ambiente. – 75.ed. – São Paulo: Ática, 2013. 2. BARROS, Carlos, PAULINO, Wilson, Ciências, 8º ano: o corpo humano. – 68.ed. – São Paulo: Ática, 2013. 3. BRÖCKELMANN, Rita Helena (editora executiva), Observatório de Ciências, (4 volumes para 6º ao 9º ano). –

1.ed. – São Paulo: Moderna, 2011. 4. CANTO, Eduardo Leite do, Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano, (4 volumes para 6º ao 9º ano). –

4.ed. – São Paulo: Moderna, 2012. 5. CARNEVALLE, Maíra Rosa (editora responsável), Jornadas.cie: ciências, 7º ano. – 1. ed. – São Paulo: Saraiva,

2012. 6. CARNEVALLE, Maíra Rosa (editora responsável), Jornadas.cie: ciências, 8º ano. –1. ed. – São Paulo: Saraiva,

2012. 7. FAVALLI, Leonel, SILVA, Karina Alessandra Pessôa da, ANGELO, Elisangela Andrade, Projeto Radix: ciências (

4 volumes para 6 º ao 9º ano).– 2.ed.– São Paulo: Scipione, 2013. 8. GEWANDSZNAJDER, Fernando, Projeto Teláris: Ciências ( 4 volumes para 6º ao 9º ano). – 1.ed. – São Paulo:

Ática, 2012. 9. SILVA JÚNIOR, César da, SASSON, Sezar, SANCHES, Paulo Sérgio, Ciências entendo a natureza, 6º ano. –

25.ed. – São Paulo: Saraiva, 2013. 10. SILVA JÚNIOR, César da, SASSON, Sezar, SANCHES, Paulo Sérgio, Ciências entendo a natureza, 9º ano. –

24.ed. – São Paulo: Saraiva, 2013. 11. POZO, Juan Ignácio; CRESPO, Miguel Angel Gomez. A Aprendizagem e o Ensino de Ciências. 5ª Ed. Porto

Alegre: Artmed, 2009. 12. CAMPOS, Maria Cristina da Cunha; NIGRO, Rogério Gonçalves. Teoria e Prática em Ciências na Escola: O

Ensino Aprendizagem como Investigação. São Paulo: FTD, 2009. 13. CARVALHO, Ana Maria Pessoa, et. al. Ciências do Ensino Fundamental: O Conhecimento Fís ico. São

Paulo: Scipione, 2009.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 05: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL – ARTE

PROGRAMA: 1. As implicações pedagógicas do processo de estruturação da prática de ensino em artes visuais. Relação entre

teoria e prática nas aulas de arte. Características, funções, limites e procedimentos no cotidiano escolar. 2. História da Arte. 3. História do Ensino de Artes Visuais no Brasil: Concepções modernas e pós-modernas sobre ensino de arte. Arte

nas instituições de ensino superior. Políticas educacionais para o ensino e formação de professores de arte. Arte em contextos não formais de ensino: ação educativa em museus, galerias, etc.

4. Representação e Compreensão da Arte: Visão cognitiva e psicodinâmica do desenho infantil. 5. Fundamentos da Arte na Educação. REFERÊNCIAS: 1. BARBOSA, Ana Mae (org.), Inquietações e mudanças no Ensino da Arte – São Paulo: Cortez, 2002 2. PROENÇA, Graça. História da Arte – São Paulo. Ática, 2011 3. MÖDINGER, Carlos Roberto. (et.al.), Práticas Pedagógicas em Artes: espaço, tempo e corp oreidade –

Erechim: Edelbra, 2012 4. PILLAR, Analice Dutra. Desenho e Construção de Conhecimento na criança – Porto alegre: Artes médicas,

1996 5. DERDYK, Edith. Formas de Pensar o Desenho: Desenvolvimento do graf ismo infantil – 4. Ed. Porto Alegre:

Zouk, 2010.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 06: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL - EDUCAÇÃO FÍSICA

PROGRAMA: Educação Física e currículo. Abordagens Pedagógicas da Educação Física Escolar. Educação Física e a Proposta Pedagógica da Escola. Aprender e ensinar Educação física no ensino fundamental. Conhecimentos específicos das Culturas Corporais de Movimento: jogos, esporte, ginástica, lutas, dança e capoeira. Educação Física Escolar: objetivos, planejamento, metodologia, conteúdos e avaliação. Educação Física e socorros de urgência.



REFERÊNCIAS: 1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física.

Brasília: MEC/SEF, 1998. 2. GONZÁLES, Fernando Jaime; FRAGA, Alex Branco. Afazeres da Educação Física na escola: planejar,

ensinar, partilhar. Erechim: Edelbra, 2012. 3. SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do ensino de educação física. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 2005. 4. DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade (Coord.). Educação física na escola :

implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. 5. DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA JUNIOR, Osmar Moreira de. Para ensinar educação física: possibilidades

de intervenção na escola. 2. ed. Campinas: Papirus, 2. ed. 2008. *A legislação esta disponível em http://portal.mec.gov.br/

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 07: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL – GEOGRAFIA

PROGRAMA: 1. A Geografia como conhecimento científico. O objeto de estudo da Geografia: o espaço geográfico. As diversas

áreas da Geografia. Aplicações da Geografia. 2. Cartografia: Meios de orientação e de representação cartográfica; coordenadas geográficas; Sistemas de

projeções. 3. O planeta Terra: origem, formação e movimentos. Forma, estrutura e composição interna da Terra. Fenômenos

na crosta terrestre e a formação do solo. 4. A atmosfera terrestre. As camadas da atmosfera. Os elementos e fatores responsáveis pela diversificação

climática. O clima na vida do homem. O clima urbano. 5. A questão ambiental e as relações entre a natureza e a sociedade; As perspectivas e desafios da sociedade

atual com relação ao meio ambiente; Mudanças climáticas globais. A desertificação do mundo. 6. Energia e meio ambiente 7. O relevo terrestre: fatores endógenos e exógenos. Os diversos tipos de relevo. As rochas e os solos. Problemas

ambientais geomorfológicos. 8. O relevo submarino e a morfologia litorânea. 9. Os recursos hídricos e sua utilização pelo homem. Oceanos, mares, lagos e rios: principais características. 10. A população mundial: aspectos demográficos, estrutura, dinâmica, migrações e distribuição da população. 11. As desigualdades de desenvolvimento econômico-social no mundo. O modo de produção capitalista. As

experiências socialistas no mundo. A globalização e seus efeitos sobre o espaço geográfico. 12. Mundo contemporâneo: economia, geopolítica e sociedade. 13. Os conflitos armados no mundo atual. 14. Processo de urbanização e a industrialização no mundo. 15. O espaço brasileiro. Os principais aspectos do quadro natural. Características do processo de urbanização. O

espaço agrário e os problemas agrários brasileiros.As atividades industriais. As fontes de energia. O comércio e os serviços. Os transportes e as comunicações.

16. A organização regional no Brasil. As principais características naturais e socioeconômicas das grandes regiões brasileiras.

17. Ensino de Geografia: Práticas de ensino de Geografia; Estrutura dos PCN e o ensino de Geografia. 18. Parâmetros Curriculares Nacionais. REFERÊNCIAS: 1. ALMEIDA, Lucia Marina Alves de. Projeto Voaz – Geografia : volume único. São Paulo:Ática, 2013. 2. ANTUNES, Celso. A sala de aula de geografia e história: inteligênci as múltiplas, aprendizagem

significativa e competências no dia-a-dia . Campinas: Papirus, 2001. (Coleção Papirus Educação) 3. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Geografia. 4. LACOSTE, Yves. A Geografia, isso serve, em primeiro lugar, para fa zer a guerra . Campinas: Papirus, 1976. 5. MORAES, Antônio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica . São Paulo: Annablume, 1981. 6. MOREIRA, Ruy. O que é Geografia . São Paulo:Brasiliense, 1987. 7. MOREIRA, João Carlos; SENNE, Eustáquio de. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e

Globalização . São Paulo: Scipione, 2011. 8. NOGUEIRA, Salvador. Astronomia. Ensino Fundamental e Médio . Brasília: MEC, 2009.(Coleção Explorando o

Ensino-volume 11). 9. OLIVEIRA, Gilvan Sampaio de. Mudanças climáticas . Ensino Fundamental e Médio. Brasília: MEC,

2009.(Coleção Explorando o Ensino-volume 13). 10. ROSS, Jurandyr L. Sanches (org).Geografia do Brasil . São Paulo: EDUSP, 1995. 11. SERAFIM, C.F.S.; CHAVES, P.T. Geografia: Ensino Fundamental e Ensino Médio: o mar no espaço



geográfico brasileiro . Coleção Explorando o Ensino - vol. 8. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica.

12. TAMDJIAN, James. Geografia Geral e do Brasil: estudos para a compree nsão do espaço. São Paulo: FTD, 2004.

13. TEIXEIRA, W. et al. (Orgs.). Decifrando a Terra . São Paulo:Oficina de Texto, 2001.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 08: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL – HISTÓRIA

PROGRAMA: 1. PRÉ-HISTÓRIA: Paleolítico, Neolítico e idade dos Metais. 2. HISTÓRIA ANTIGA: o surgimento da civilização. Civilização Egípcia. Civilização Hebraica. Civilização Grega.

Civilização Romana. 3. HISTÓRIA MEDIEVAL: O Império Bizantino. Alta Idade Média: a formação e consolidação do Sistema Feudal,

Baixa Idade Média na Europa: O renascimento comercial e urbano;. As Cruzadas. A Cultura Medieval. 4. HISTÓRIA MODERNA: A Expansão Marítima Europeia; Revolução Comercial, Formação das Monarquias

Nacionais. Mercantilismo. Conquista e Colonização da América; O Renascimento Cultural, Reforma Religiosa; Contra-Reforma; Absolutismo; Iluminismo; Independência dos EUA.

5. HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA: A Revolução Francesa; Era Napoleônica; Revolução Industrial; Doutrinas Sociais do século XIX. O imperialismo e Neocolonialismo do século XIX; Revolução Russa; Primeira e Segunda Guerra Mundial; Período Entre-Guerras; Guerra Fria; Desintegração do Socialismo; Conflitos no Oriente Médio; Nova Ordem Mundial.

6. HISTÓRIA DO BRASIL: Brasil Colonial, Aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais, a crise do Sistema Colonial e o processo de independência. Brasil monárquico: Primeiro Reinado. Período Regencial. Segundo Reinado. Brasil Republicano: República Velha, Era Vargas, República Liberal Populista, Ditadura Militar, Redemocratização, Brasil na Atualidade.

7. HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO SUL: sociedade indígena e missioneira. Período colonial, período imperial, período republicano. O RS na atualidade.

8. HISTÓRIA DA ARTE 9. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. REFERÊNCIAS: 1. ALENCAR, Francisco; História da Sociedade Brasileira , Editora ao Livro Técnico, 1996 2. AQUINO, Rubin. História das Sociedades: das sociedades primitivas às sociedades medievais . Ao livro

Técnico,2003. 3. AQUINO, Rubin. História das Sociedades: das sociedades modernas às sociedades atuais . Ao Livro

Técnico. 2003. 4. ARRUDA, José Jobson de; PILETTI, Nelson. Toda a história: história geral e do Brasil . São Paulo: Ática. 5. BRAIK, Patrícia. História: das cavernas ao terceiro milênio . São Paulo: Moderna, 2007. 6. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais: história / Educação

Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 7. CAMPOS, Flávio, CLARO, Regina. A escrita da história. Escala educacional. 2009. 8. DORIGO, Gianpaolo e VICENTINO, Claudio. História Geral e do Brasil . Editora Scipione.2011 9. FLORES, Moacyr. História do Rio Grande do Sul . Porto Alegre:Ediplat, 2006. 10. FLORES, Moacyr. A Revolução Farroupilha. Porto Alegre: Editora da UFRGS.2004. 11. KOSHIBA, Luiz. História: origens, estruturas e processos. Atual Editora, 2000. 12. KUHN, Fábio. Breve História do Rio Grande do Sul . Porto Alegre: Leitura XXI, 2011. 13. LAZZAROTTO, Danillo. História do Rio Grande do Sul. Ijuí:Ed.Unijuí, 2001. 14. PESAVENTO, Sandra. História do Rio Grande do Sul . Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982. 15. PINSKY, Jaime e PINSKY, Carla. História da Cidadania. São Paulo: Contexto, 2008. 16. PROENÇA, Graça. História da Arte . São Paulo: Ática, 2007. 17. SANTIAGO, Pedro. Por dentro da história . São Paulo: escala educacional, 2007.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 09: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL – LÍNGUA ESPANHOLA

PROGRAMA: 1. Expressão em Língua Espanhola escrita - Compreensão e interpretação de textos. Tipologia textual. Ortografia.

Acentuação gráfica. Emprego das classes de palavras. Sintaxe da oração e do período. Pontuação. Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Significação das palavras e expressões idiomáticas.



REFERÊNCIAS: 1. CASTRO, F. Uso de la gramática española - elemental. Madrid: Edelsa, 1998. 2. CONEJO, E; TONNELIER, B. Cuadernos de Gramática Española A1, Barcelona, Difusión. 2012. 3. _____________________ Cuadernos de Gramática Española A2, Barcelona, Difusión. 2012. 4. SARMENTO, R.; SANCHEZ, A. Gramática Básica del Español: norma y uso. Madrid: Ed. Sociedad General

Española de Librería S.A, 1995. 5. TORREGO, L. G. Gramática didáctica del español. Madrid: SM, 2000.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 10: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL – LÍNGUA INGLESA

PROGRAMA: 1. Reading Comprehension 2. Simple and compound sentences

a. Noun clauses b. Relative clauses c. Clause combinations – coordinators and subordinators d. Conditional sentences

2. Nouns a. Compound nouns b. Countable/ uncountable nouns

3. Articles 4. Pronouns 5. Adjectives 6. Adverbs 7. Prepositions and phrasal verbs 8. Verbs 9. Word order 10. Collocations 11. Pronunciation REFERÊNCIAS: 1. ALEXANDER, L. G. (1991). LONGMAN ENGLISH GRAMMAR PRACTICE. Longman, Essex, UK. 2. CARTER, R.,McCarthy, M. (2006). CAMBRIDGE GRAMMAR OF ENGLISH.Cambridge University Press,

Cambridge, UK. 3. LEWIS, M. (2000). TEACHING COLLOCATION. Language Teaching Publications, London, UK. 4. LONGMAN ACTIVE STUDY DICTIONARY (2004). Longman, Essex, UK. 5. MURPHY, R. English Grammar in Use (2012). 4th edition. Cambridge: Cambridge, UK 6. REDMAN, S. (1997). ENGLISH VOCABULARY IN USE. Cambridge University Press, Cambridge, UK.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 11: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL – LÍNGUA PORTUGUESA

PROGRAMA: Leitura e compreensão de textos. Assunto; Estruturação do texto; Ideias principais e secundárias; Relação entre ideias; Ideia central e intenção comunicativa; Efeitos de sentido; Figuras de Linguagem; Recursos de argumentação; Elementos de coesão e coerência textuais. Léxico. Significação das palavras e expressões no texto; Substituição de palavras e expressões no texto; Estrutura e formação de palavras (valor dos afixos e dos radicais). Fonologia. Conceito de fonemas; Relações entre fonemas e grafias; Encontros vocálicos e consonantais. Ortografia: sistema oficial vigente. Acentuação gráfica e acentuação tônica. Morfologia e Sintaxe. Classes de palavras: emprego e flexões; Período simples e período composto: colocação de termos e orações no período; Coordenação e subordinação: emprego das conjunções, das locuções conjuntivas e dos pronomes relativos; Termos essenciais, integrantes e acessórios da oração; Relações morfossintáticas; Orações reduzidas: classificação e expansão; Concordância nominal e verbal; Regência nominal e verbal; Paralelismo de regência; Vozes verbais e sua conversão; Sintaxe de colocação; Emprego e valor dos modos e tempos verbais; Emprego do infinitivo; Emprego do acento indicativo de crase; Sinais de pontuação. REFERÊNCIAS: 1. BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2ª. Edição. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 2006 2. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 48. Ed. São Paulo: Companhia

Editora Nacional, 2008.



3. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Dicionário da língua portuguesa. 6ª. Ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2007.

4. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 6ª Ed. São Paulo: Ática, 2008.

5. LUFT, Celso Pedro. Dicionário Prático de Regência Nominal. 5ª Ed. São Paulo: Ática, 2010. 6. ____. Dicionário Prático de Regência Verbal. 9ª Ed. São Paulo: Ática, 2010. 7. SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. 2ª Ed. São Paulo: Moderna, 2005. 8. ILARI, Rodolfo. Introdução à Semântica: Brincando com a gramática. São Paulo: Ed. Contexto, 2001. 9. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A Coesão Textual. São Paulo: Ed. Contexto, 2002. 2. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio de Língua Portuguesa. 5a edição. Curitiba: Positivo,

2010. 3. Sacconi, Antonio Luiz: Nossa Gramática Contemporânea. Vol. Único.Editora Escala educacional- São Paulo. 4. Infante, Ulisses e Nicola, José: Gramática Contemporânea da Língua Portuguesa. Vol. Único Editora Scipione.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 12: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL – MATEMÁTICA

PROGRAMA: Conjuntos Numéricos: Números Naturais, Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais: Operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação), propriedades das operações, problemas de aplicação, expressões numéricas. Equações: equações do 1º e do 2º grau com uma variável, resolução de problemas. Inequações. Plano Cartesiano: par ordenado. Funções Reais: ideia de função, interpretação de gráficos, domínio e imagem, função do 1º grau e função do 2º grau. Função constante, máximo e mínimo de uma função de 2º grau. Sistemas de Equações Lineares Algébricas com duas variáveis: resolução de problemas. Razões e Proporções: razão, proporção, propriedade fundamental das proporções, grandezas direta e inversamente proporcionais, regra de três simples e composta, porcentagem, juros simples, problemas de aplicação. Geometria plana: conceitos fundamentais, ângulos (conceito, representação, operações fundamentais com graus, minutos e segundos, classificação quanto à medida, ângulos congruentes e opostos pelo vértice). Polígonos regulares (triângulos, quadriláteros, pentágonos e hexágonos), classificação, cálculo de área e perímetro, resolução de problemas. Semelhança de triângulos. Teorema de Tales. Geometria e medidas: relações métricas no triângulo retângulo, Teorema de Pitágoras. Trigonometria: seno, cosseno e tangente. Aplicações. Estatística: tabelas e gráficos, variáveis e frequência, média aritmética. REFERÊNCIAS: 1. CASTRUCCI, Giovani; GIOVANNI JUNIOR, Jose Ruy; GIOVANNI, Jose Ruy. A conquista da Matemática –

Fundamental II – 6º, 7º, 8º 9º ano. 2ª Ed. Editora FTD. 2012. 2. DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris Matemática – Fundamental II – 6º ao 9º ano. 1ª Ed. Editora Ática. 2012. 3. DANTE, Luiz Roberto. Tudo é Matemática – Fundamental II – 6º ao 9º ano. 3ª Ed. Editora Ática. 2008. 4. Projeto Araribá - Matemática – Ensino Fundamental II. 6º, 7º, 8º ano . 1ª. Ed. Editora Moderna. 2010. 5. BRASIL. PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR (GESTAR II) – Matemática.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

CARGO 13: PROFESSOR DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL – TÉCNICAS AGRÍCOLAS PROGRAMA: 1. História da Agricultura. 2. Manejo e Conservação do Solo e Água. 3. Olericultura e fruticultura. 4. Hidroponia. 5. Princípios de Agroecologia. 6. Noções de Zootecnia. 7. Plantas de lavoura – princípios básicos 8. Tecnologia de alimentos – princípios básicos. 9. Meio Ambiente e Agricultura. 10. Noções de Cooperativismo. 11. Noções de Piscicultura. REFERÊNCIAS: 1. ALBERONI, R.B. Hidroponia: como instalar e manejar o plantio de hortaliças dispensando o uso do solo .

Nobel. 2. BALASTREIRE, L. Máquinas Agrícolas . São Paulo: Editora Manole,1987. 3. CLARO, S. A. Referenciais tecnológicos para a agricultura famili ar ecológica: a experiência da Região



Centro- Serra do Rio Grande do Sul . EMATER/RS - ASCAR. 2001. 4. COMISSÃO DE QUÍMICA E FERTILIDADE DO SOLO – RS/SC. Manual de adubação e de calagem para os

Estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina . Porto Alegre: Editora da SBCS – Núcleo Regional Sul, 2004. 5. E BRESSAN, M. Práticas de manejo sanitário em bovinos de leite . Juiz de Fora: EMBRAPA Gado de Leite ,

2000 6. FILGUEIRA, F. A. R. Novo manual de olericultura: agrotecnologia moderna na produção e

comercialização de hortaliças . Viçosa. UFV, 2000. 402 p. 7. GASSEN, D., GASSEN, F. Plantio direto o caminho do futuro . Passo Fundo, RS: Aldeia Sul, 1996. 207p. 8. GLIESSMAN, S.R. Agroecologia: processos ecológicos em agricultura s ustentável . Editora da

Universidade/UFRGS, 2000. 9. MILLEN, E. Zootecnia e Veterinária: teoria e práticas gerais . v. 2. Campinas: Instituto Campineiro, 1980. 10. Miranda, L. D., Vasconcelos, A. C. M., Landell, M. G. A. Cana-de-açúcar , 2008, 882 páginas. IAC, Campinas 11. MONEGAT, C. Plantas de cobertura de solo: características e man ejo em pequenas propriedades .

Chapecó, Edição do autor, 1996. 337p. 12. MOREIRA, H.L.M.; VARGAS, L.; RIBEIRO, R.P.; ZIMERMANN, S. Fundamentos da Moderna Aqüicultura ,

ULBRA, 2001. 13. SIMÃO, S. Tratado de Fruticultura . FEALQ, 1998, 760 páginas. 14. VARGAS, L.; ROMAN, E.S. Manual de Manejo e Controle de Plantas Daninhas. Em brapa Uva e Vinho,

2004. p. 397-452 15. Veiga, S. M., Fonseca, I. Cooperativismo: uma revolução pacífica em ação, 2003, 112p. 16. Informações técnicas sobre vitucultura disponíveis no site da E mbrapa Uva e Vinho .

http://www.cnpuv.embrapa.br/publica/sprod/viticultura/ 17. Informações técnicas sobre a cana-de-açúcar disponíveis no site do Instituto Agronômico de Campinas

(IAC). http://www.iac.br/ 18. Indicações técnicas para cultivo de milho e sorgo no Rio Grand e do Sul .

http://www.cpact.embrapa.br/publicacoes/download/livro/Indicacoes_tecnicas_Milho_Sorgo_%20RS_2010.pdf 19. Indicações técnicas para cultivo de arroz irrigado no Rio Gran de do Sul

http://www.irga.rs.gov.br/uploads/anexos/1288898784Arroz_Irrigado_Recomendacoes_Tecnicas.pdf 20. REIFSCHNEIDER, Francisco José Becker. Novos ângulos da história da agricultura no Brasil. Brasília, DF:

Embrapa Informação Tecnológica, 2010. 21. GAVA, A. Princípios de tecnologia de alimentos. São Paulo, Ed. Nobel, 2002. 284 p. 22. BERTONI, J. NETO, F. L. Conservação do solo. Ed. Ícone, 1990,355 p. 23. BISSANI, C. A. Fertilidade dos solos e manejo da adubação de culturas. Ed. Metrópole, 2008, 344 p. 24. Reichardt, K. A água em sistemas agrícolas. Ed. Manole, 1986. 188 p.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 14: PROFESSOR DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPE CIALIZADO NO ENSINO FUNDAMENTAL

PROGRAMAS: 1. Políticas da Educação Inclusiva. 2. Atendimento Educacional Especializado. 3. Plano de Desenvolvimento Individual. 4. Recursos de Tecnologia Assistiva. 5. Comunicação Aumentativa e Alternativa. 6. Marcos Legais da Educação Inclusiva. 7. Salas de Recursos Multifuncionais. 8. Fases do Desenvolvimento da Criança e do Adolescente. REFERÊNCIAS: 1. ANTUNES, Celso. Como desenvolver conteúdos explorando as inteligências m últiplas. Rio de

Janeiro:Vozes. 2. ANTUNES, Celso. Na sala de aula . Rio de Janeiro: Vozes, 2012. 3. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2006 4. BRASIL. Marcos Políticos-legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília:

MEC/SEESP, 2010. 5. BRASIL. Ministério da Educação. Política nacional de educação especial na perspecti va da educação

inclusiva. [Brasília]: MEC 6. COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALÁCIOS, Jesús. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos

de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004 – vol. 3 7. DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma de. Psicologia na educação. 2.ed.. São Paulo: Cortez, 200 8. GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas . São paulo: Ática, 2005.



9. GOULART, Íris Barbosa. Psicologia da educação: fundamentos teóricos e aplicações à prática pedagógica. 16.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2010

10. MANUAL diagnóstico e estatístico de transtornos men tais. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 2014. 11. CUNHA, Patricia e BELISARIO FILHO, José Ferreira. A educação Escolar na perspectiva da inclusão

escolar: transtornos globais do desenvolvimento. MEC. Brasilia, 2010. 12. PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar . Porto Alegre :Artmed. 13. TORRES González, José Antônio. Educação e diversidade : bases didáticas e organizativas. Porto Alegre:

Artmed. 14. BRASIL. Coleção Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília: MEC/SEESP, 2007.

a) Abordagem Bilíngue na Escolarização para pessoas com surdez. b) Altas Habilidades/Superdotação. c) Escola Comum Inclusiva. d) Orientação e Mobilidade, adequação postural e acessibilidade espacial. e) Transtornos Globais do Desenvolvimento. f) Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa e Alternativa. g) O Atendimento Educacional Especializado para alunos com Deficiência Intelectual. h) Surdocegueira e Deficiência Múltipla. i) Alunos com Deficiência Visual: Baixa Visão e Cegueira.

15. BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Ensino Fundame ntal. Brasília: MEC/SEESP, 2007.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 15: PROFESSOR DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PROGRAMA: 1. Políticas da Educação Inclusiva. 2. Atendimento Educacional Especializado. 3. Plano de Desenvolvimento Individual. 4. Recursos de Tecnologia Assistiva. 5. Comunicação Aumentativa e Alternativa. 6. Marcos Legais da Educação Inclusiva. 7. Salas de Recursos Multifuncionais. 8. Fases do Desenvolvimento Infantil. REFERÊNCIAS: 1. ANTUNES, Celso. Como desenvolver conteúdos explorando as inteligênci as múltiplas. Rio de

Janeiro:Vozes, 2009. 2. ANTUNES, Celso. Na sala de aula. Rio de Janeiro, Vozes, 2012. 3. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2006 4. BRASIL. Marcos Políticos-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília:

MEC/SEESP, 2010. 5. BRASIL: Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009 – Fixa diretrizes curriculares nacionais para a

educação infantil Brasília: Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica – MEC/CNE/CEB, 2009.

6. BRASIL. Ministério da Educação. Política nacional de educação especial na perspecti va da educação inclusiva. [Brasília]: MEC

7. COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALÁCIOS, Jesús. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004 – vol. 3.

8. DAVIS, Claudia ;OLIVEIRA, Zilma de. Psicologia na educação. 2.ed.. São Paulo: Cortez, 2003. 9. CUNHA, Patricia e BELISARIO FILHO, José Ferreira. A educação Escolar na perspectiva da inclusão

escolar: transtornos globais do desenvolvimento. MEC. Brasilia, 2010. 10. GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas . São paulo: Ática, 2005. 11. GOULART, Íris Barbosa. Psicologia da educação: fundamentos teóricos e aplicações à prática pedagógica.

16.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2010. 12. MANUAL diagnóstico e estatístico de transtornos men tais. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 2014. 13. PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar . Porto Alegre : Artmed, 2000. 14. TORRES González, José Antônio. Educação e diversidade : bases didáticas e organizativas. Porto Alegre:

Artmed, 2002. 15. BRASIL. Coleção Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília: MEC/SEESP, 2007.

a) Abordagem Bilíngue na Escolarização para pessoas com surdez. b) Altas Habilidades/Superdotação. c) Escola Comum Inclusiva. d) Orientação e Mobilidade, adequação postural e acessibilidade espacial.



e) Transtornos Globais do Desenvolvimento. f) Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa e Alternativa. g) O Atendimento Educacional Especializado para alunos com Deficiência Intelectual. h) Surdocegueira e Deficiência Múltipla. i) Alunos com Deficiência Visual: Baixa Visão e Cegueira.

16. BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Educação Infan til . Brasília: MEC/SEESP, 2007.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 16: PROFESSOR DE LIBRAS

PROGRAMA: 1. O ser surdo: cultura e identidade. 2. A aquisição da linguagem por surdos. 3. Aspectos históricos, políticos e movimentos surdos. 4. Políticas de inclusão e educação bilíngue para surdos. 5. Aspectos linguísticos da Libras. 6. Ensino da Libras como primeira e segunda língua. 7. Educação de surdos e recursos tecnológicos. 8. Legislação sobre a Libras, educação e acessibilidade para surdos. 9. Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 10. Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais REFERÊNCIAS: 1. GESSER. Audrei. Libras? Que língua é essa? São Paulo: Parábola Editora, 2009. 2ª Edição. 2. PERLIN, Gladis e STUMPF, Marianne. (Org.). Olhar sobre nós surdos: leituras contemporâneas. 1ª Ed. São

Paulo, editora CRV, 2012. 3. QUADROS, Ronice. Muller, de & KARNOPP, Lodenir. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. AdtMed.

Porto Alegre, 2004. 4. STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a Cultura Surda. Florianópolis: Ed. UFSC, 2008. 5. MACHADO, Paulo Cesar. A política educacional de integração/inclusão: um olhar do egresso surdo.

Florianópolis: Ed.UFSC, 2008. 6. FINGER, Ingrid e QUADROS, Ronice Muller. Teorias de Aquisição da Linguagem. Florianópolis: Ed. UFSC,

2008. 7. CHAIBUE, K. A relação entre leitura e escrita da língua portugu esa na perspectiva da surdez. Revelli –

Revista de Educação, Linguagem e Literatura da UEG. V. 2, n. 1, março/2012. 8. DORIZIAT, A. O direito dos surdos a educação: que educação é ess a? In: Estudos Surdos: Diferentes

Olhares/Org. Doriziat, A. Porto Alegre: Mediação, 2011. 9. BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil . Brasília, DF: Imprensa Oficial,

2001. 10. ____ Decreto n. 5.296, de 02 de dezembro de 2004 . Regulamenta as Leis n. 10.048, de 8 de novembro de

2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e n.10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências.

11. ____ Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 . Estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educacão Brasileira. Diário Oficial da União.

12. ____ Lei n. 12.319, de 1º setembro de 2010 . Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - Libras. Diário Oficial da União.

*Todas as legislações estão disponíveis em http://www2.planalto.gov.br/

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 17: PROFESSOR DE SISTEMA BRAILE

PROGRAMA: 1. Histórico da Educação Especial no Brasil 2. Educação Inclusiva 3. Conceituação do termo Deficiência 4. A História do Sistema Braille e sua criação. 5. O Braille no Brasil. 6. Aspectos metodológicos para o ensino do sistema braille: Leitura e escrita, definição, identificação dos pontos,

sinais simples e compostos, referencial de posição, ordem braille, escrita braille, aplicação à língua portuguesa.



7. Código Braille na Grafia da Língua Portuguesa: Valor dos Sinais; Observações e Normas de aplicação: sinal de letra maiúscula, números e sinais com eles usados, sinal de itálico e outras variantes tipográficas, pontuação e sinais acessórios.

8. Normas técnicas para a produção de textos em Braille. 9. Símbolos usados em outros idiomas, inexistentes em Português ou representados por sinais Braille diferentes. 10. Portaria nº 319, de 26/02/1999 do Ministério de Educação. 11. Código Matemático Unificado para Língua Portuguesa e suas aplicações: prefixos alfabéticos, sinais

unificadores, Números, Operações aritméticas fundamentais e relações numéricas elementares, Frações, potências, raízes, Teoria de conjuntos e lógica, Aplicações (funções) e Geometria..

12. Grafia Braille para Informática: princípios básicos, lista de Sinais Simples (ordem Braille), Lista de Prefixos (ordem Braille), sinais Codificados, regras para a Utilização dos Sinais, normas de aplicação, escrita Braille em contexto informático.

REFERÊNCIAS: 1. ABREU, Elza Maria et al. Braille? O que é isso? . São Paulo: Fundação Dorina Nowill, 2009. 2. FRANCO, J. R. & DIAS, T. R. da S. A pessoa cega no processo histórico: um breve percurso. Revista Benjamin

Constant , ano 11, nº 30, 2005. 3. VENTURINI, Jurema Lucy et al. Louis Braille: sua vida e seu sistema . 2ª ed..São Paulo: Fundação para o

Livro do Cego no Brasil, 1978. 4. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Código Matemático Unificado para Língua Portuguesa . Secretária de

Educação Especial. Brasília, 2006. 5. ________. Grafia Braille para língua Portuguesa . Secretaria de Educação Especial. Brasília, 2ª edição, 2006. 6. ________. Grafia Braille para a Informática . Secretaria de Educação Especial. Brasília, 2005. 7. ________. Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braill e. Secretaria de Educação Especial.

Brasília, 2006. 8. OCHAITA, Esperanza; ROSA, Alberto. Percepção, ação e conhecimentos em crianças cegas . In: COLL,

César et al. Desenvolvimento Psicológico e Educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

9. REVISTA BENJAMIN CONSTANT. Rio de Janeiro, ano 15, Edição Especial, outubro de 2009. 10. TORRES, I.; CORN, A. Quando houver criança com deficiente da visão em sala de aula: sugestões para

professores.Revista Benjamin Constant . Rio de Janeiro, v. 9, 1998. 11. MAZZOTTA, Marcos José Silveira. Educação especial no Brasil : história e políticas públicas. 5ª ed. São Paulo:

Cortez, 2005. 12. MAGALHÃES, Rita de Cássia B. P. educação inclusiva e escolarização : política e formação docente. Brasília:

Liber Livro, 2011. 13. BRASIL. Decreto nº 7.611 , de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento

educacional especializado e dá outras providências. Brasília, DF, 17 nov. 2011. 14. VALLE, Jan W. Ressignificando a deficiência : da abordagem social às práticas inclusivas na escola. Porto

Alegre: AMGH, 2014. 15. GONZAGA, Eugênia Augusta. Direitos de pessoas com deficiência : garantia de igualdade na diversidade. 3ª

ed. Rio de Janeiro: WVA Ed, 2012. 16. SÁNCHEZ-CANO, Manuel. BONALS, Joan. Avaliação Psicopedagógica . Porto Alegre: Artmed, 2008.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CARGO 18: SECRETÁRIO DE ESCOLA

PROGRAMA: 1. Conhecimentos sobre as atividades de Secretaria de Escola. 2. Correspondência oficial. 3. Arquivo e protocolo. 4. Organização de arquivos. 5. Escrituração escolar. 6. Documentos escolares individuais e coletivos. 7. Registros relativos ao estabelecimento escolar. 8. Lei n° 9.394, de 20/12/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 9. Lei n° 8.069, de 13/07/1990 – Estatuto da Crianç a e do Adolescente. 10. Noções de Redação Oficial. 11. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental de 9(nove) anos. 12. Proposta Pedagógica da Escola



REFERÊNCIAS: 1. BRASIL. Lei N.º 8.069, de 13 de julho de 1990 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do adolescente Brasília,

DF 2. BRASIL. Lei N.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Brasília, DF. 3. MAZULO, Roseli. Secretária: rotina gerencial, habilidades comportamentais e plano de carreira. São Paulo:

Editora Senac, 2010. 4. MEDEIROS, João Bosco e HERNANDES, Sonia – Manual da Secretária –Técnicas de Trabalho - São

Paulo, 2010. 5. VEIGA, Denize Rachel – Guia de Secretariado – Técnicas e Comportamento. São Paulo: Érica, 2010. 6. BRASIL, Dicionário Brasileiro de Terminologia Arquivística – Rio de Janeiro: Arquivo Nacional – 2005.

Disponível em: http://www.portalan.arquivonacional.gov.br/Media/Dicion%20Term%20Arquiv.pdf 7. KASPARY, Adalberto J. – Redação Oficial – Normas e Modelos – Porto Alegre: Edita, 2007. 8. BRASIL, Manual de Redação da Presidência da República – Brasília, 2002. Disponível em:

http://www4.planalto.gov.br/centrodeestudos/galeria-de-fotos/arquivos-importados/arquivos-pdf/manual-de-redacao-pdf

9. SOUSA, Rosineide Magalhães de.Técnicas de redação e arquivo. Brasília : Universidade de Brasília, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/tecnicas.pdf

10. BRASIL. Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica – MEC/CNE/CEB, 2010.

11. VEIGA, Ilma Passos. Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. Papirus Editora.

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ANEXO I - ATRIBUIÇÕES DOS CARGOS 1. NÍVEL SUPERIOR: 1.1