Memoria Sentir Proceso de

comunicación

Revaluar esquema unidireccional entre Museo- Visitante.

Introducción

Experiencia

Inducir A manera de lectura

La masacre fue producto del enfrentamiento armado entre las FARC y los paramilitares por el dominio territorial de la región. El grupo guerrillero,

en respuesta a la operación militar realizada por los paramilitares que intentaban retomar el control de la zona, desplegó un dispositivo militar

que incluyó persecución y enfrentamientos armados directos. Los paramili-tares, frente al hostigamiento militar, no dudaron en ingresar al pueblo y

utilizar a la población civil como escudo humano.”

Durante:Visualización del momento, lugar y

elementos significativos

Después:Representación

simbólica (Realidad

Aumentada)

Bienvenido“Siga perso sin armas”

Comprensión sobre dinámicas del con-flicto y la reconstruc-

ción de los hechos

Involucra elementos fisicos y representa-

ción simbolica

Iglesia San Pablo Apóstol

Consecuencias en el marco del conflicto

sobre población vulnerable.

Experiencia con juicios de valor,

respecto a sus senti-mientos (subjetivo)

Acercamiento senso-rial, social y un sentir en la reminiscencia

1

Tener un acercamien-to en la comprensión de complejos daños morales, culturales y

psicológicos.

2

La masacre es una muestra de la inde-fensión de la pobla-

ción civil

3

Realidad virtual (espacio)

Siluetas y elementos referentes a victimas

(físico y digital)

Elementos de audio

Iglesia San Pablo apóstol de

Bella Vista Refleja destrucción

Memoria

La iglesia es un lugar de fuerte sentido simbólico que evoca respeto e invoca protección

Representa un lugar de paz y recogi-miento, que se convirtió en un lugar de

horror, destrucción y muerte

Relación directa con el objeto, saca de este elemen-tos imaginativos y emotivos.

Generar contacto personal, con la cultura y eventos que marcaron un país

Se elabora un relato subjetivo

Comprensión de resguardo en este sitio, por lo que representa

Impacto y activación

Sin exageración ni literalidad de las muer-tes, pero se da cuenta de uno los actos terroristas que más bajas civiles dejo

Instalación/exposición

El visitante reconozca la falta de distin-ción entre civiles y combatientes.

En su mayoría niños, niñas y mujeres.

48 Niñossímbolo de inocencia da lugar a

sentimientos de dolor

41 mujeres Muerte de mujeres tiene varias implicacines: representa orfan-

dad y viudez Gritos de horror (mujer)y llano de niños

Barbarie desplegada contra población civil por ataque indis-

criminado.

Explosión de cilindro bomba y ametrallamiento

Relatos del momento

Cobra la vida de aproximada-mente 100 personas, consideran-

do la magnitud de muertes y daños

Dar evidencia de la muerte de niños y bebes que estaban por

nacer. }Mensajes para dar vía al dialogo

e invita a la no repetición

Reflexión colectiva

Alabaos, gualí (canticos)

Lugar significativo sobre la historia del conflicto

Expresiones estéticas del dolor, propias de la región

Informar sobre un sitio de guerra, duelo y resistencia

Representación de la guerra se instala en el imaginario y hechos como símbolo de

degradación

Lograr una experiencia de identidad con el objeto

Banco para iglesia

Vela junto a vaso de agua con

ramita

Refleja materialidad de la destrucción.

Ataque a un centro religioso con importante valor simbólico

Conmemorando el recuerdo de las

victimas

Mostrar y dar reconocimiento sobre una costum-bre de los habitantes ante la muerte y despedida

Trasciende a lo sensible

Dar lugar a una alternativa pedagógica donde los elementos estén dispuesto en una función simbólicas acuediendo a los sentidos, pensamientos e imaginación.

Esquema proceso de interacción