analisismodelassure-130904081407-

8/17/2019 analisismodelassure-130904081407-

1/8

PENGENALAN

Pengaplikasian kaedah dan model pengajaran adalah penting supaya

sesuatu objektif pembelajaran dapat dicapai.Model pengajaran yang sesuai

digunakan untuk membantu guru mengajar dan menyampaikan maklumat kepada

pelajar dengan lebih jelas dan berkesan supaya objektif pembelajaran dan

pengajaran guru dapat dicapai.Bahan yang digunakan dapat membantu guru untuk

menjelaskan konsep dan memberi penerangan kepada pelajar agar mesej yang

ingin disampaikan jelas dan tepat.

Proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih sempurna dan

dapat mencapai objektif pembelajaran dengan adanya perancangan yang lengkap

dan sistematik. Seseorang guru perlu mengetahui perkara yang hendak

dilaksanakan sebelum, semasa dan selepas proses pengajaran dan pembelajaran.

Mereka memerlukan satu perancangan yang rapi untuk memastikan pelaksanaan

pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan lebih efisien dan berkesan. Model

reka bentuk pengajaran yang digunakan adalah model ASSUR.

Model ASSUR adalah satu model pengajaran yang telah direkabentuk oleh

R.!einrich,M.Molenda,".Russell dan S.Smaldino. Perancanganpengajaran dan

pembelajaran akan jadi lebih baik dan berhasil apabila gurumenjadikan model ini

sebagai panduan pengajaran mereka kerana ianya berfokuskepada perancangan

pengajaran dalam situasi bilik darjah dan ditujukan kepadasetiap pelajar. Model

rancangan ini dibina secara sistematik bagi memastikanpenggunaan alat dan bahan

bantuan mengajar memberi kesan optimum dalamproses mencapai objektif yang

ditetapkan bagi satu pengajaran dalam bilik darjah.Malah penyerapan penggunaan

teknologi dalam kaedah pengajaran ini mampu membantu murid untuk lebih

menguasai matapelajaran tersebut. Bagi memahamibagaimana penggunaan

teknologi tersebut digunakan dalam kaedah pengajarandan pembelajaran kita perlu

juga mengetahui tentang apa itu rancangan mengajardan Model ASSUR.

Model ASSUR yang direka bentuk adalah merangkumi enam elemen utama

iaitu#$ A % Analyse &earner ' Analisis Pelajar (, S % State objecti)e ' *yatakan

+bjektif (, S % Select,Modify or make media ' Pilih aedah, Media -an Bahan (, U %

Utilise Media and Material ' unakan Media dan Bahan (, R % Re/uire &earner

Participation ' -orong Penglibatan Pelajar ( dan % )aluate and Re)ise ' Menilai

-an Semak Semula(.


2/8

eenam$enam elemen diatas akan menjadi satu rangkaian langkahberturutan

di dalam rancangan pengajaran yang disediakan. !ubungan yangberkait antara satu

sama lain menjadikan model ASSUR ini satu rancangan yangmantap bagi satu

sesi pengajaran.

MODEL REKA BENTUK ASSURE

Berikut adalah huraian rancangan pengajaran yang berpandukansetiap

langkah yang dinyatakan dalam model ASSUR yang menyerapkanpenggunaan

teknologi dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran bagimatapelajaran -unia

Sains dan 0eknologi. Rancangan pengajaran ini adalah untukrancangan pengajaran

harian selama 12 minit untuk kelas 3 emilang yang memiliki seramai 34 orang

murid.

1) Analisis Pelajar (Analyze Learners)

Analisis merangkumi tiga perkara iaitu ciri$ciri umum, kompetensi khusus

peringkat masuk dan stail pembelajaran.5iri$ciri umum meliputi umur, tahap,

tingkatan dan latar sosioekonomi.Berdasarkan rancangan pengajaran ciri$ciri umum

yang boleh diperolehi ialah melibatkan murid$murid tahun satu yang berumur tujuh

tahun.Manakala kompetensi khusus peringkat masuk merupakan pengetahuan

sedia ada pelajar tentang tajuk dan kandungan pelajaran.Stail pula merupakan trait

psikologi seperti persepsi.-i sini adalah seperti tahap kecerdasan yang pelbagai

iaitu lemah, sederhana dan pandai.

Analisis pelajar adalah penting sebelum sesuatu pengajaran

berlaku.Perhatian dan perancangan teliti adalah perlu supaya pengajaran

dapatdilaksanakan dengan jayanya. ita mesti membuat analisis terhadap murid

kitadengan mengambil kira dari pelbagai aspek, antaranya ialah #$

a( 5iri$ciri umum pelajar$ 0ajuk pembelajaran -unia Sains dan 0eknologi

0ahun 3 emilang adalah hai6an ' memahami ciri hai6an (yang diambil dari

-okumen Standard urikulum tahun 3. Murid berumur 7 tahun.Murid$murid ini

mempunyai tahap kecerdasan yang sederhana.Mereka sudah menguasai kemahiran

membaca, menulis dan mengira dengan baik.ebanyakan mereka adalah anak

kepada penduduk pinggir bandar yang rata$rata bekerja samada di sektor s6asta

mahupun kerajaan.Mereka ini sudah terdedah kepada penggunaan 850 dalam bilik


3/8

darjah. 9alaupun begitu merekamemerlukan perhatian dan akti)iti yang menarik dan

mencabar dalamproses pengajaran dan pembelajaran.

b( ompetensi khusus peringkat masuk $ uru juga perlu melihat

pengetahuan dan kemahiran sedia ada pelajar,selain daripada melihat ciri$ciri umum

murid. Pengetahuan lepas ataupunpengetahuan sedia ada yang terdapat pada

murid merujuk kepada araskebolehanmurid sebelum bermulanya pengajaran.

ebolehan intelekpelajar, apa yang pernah dipelajari oleh murid, aras moti)asi dan

penentu$penentu budaya serta kebolehan pembelajarannya perlu ada

supayapengajaran guru cepat ditangkapi dan difahami oleh murid.-i sini murid$

murid sememangnya telah sinonim dengan hai6an di persekitaran mereka,

tetapimereka tidak tahu tentang ciri$ciri yang terdapat pada hai6an. Mereka boleh

menyebut pelbagai jenis hai6an tetapi tidak tahutentang ciri$ciri tertentu yang

terdapat pada hai6an.

c( Stail : aya Pembelajaran $ lemen terakhir yang terdapat dalam analisis

pelajar ialah gayapembelajaran. Setiap murid mempunyai gaya pembelajaran yang

berbe;a.ecenderungan murid ini berbe;a kerana terdapat murid yang

cenderungkepada penggunaan )isual, radio dan kaset, sentuhan dan kinestetik

ataupunpergerakan murid , maka dengan inilah guru akan menentukan kaedah

pengajaran,media pengajaran dan bahan yang diperlukan untuk menarik minat

muridsupaya pengajaran berjalan dengan lancar dan berkesan. Saya

mendapatimurid$murid 3 emilang lebih cenderung kepada penggunaan 850,

benda$bendamaujud, akti)iti berkumpulan dan akti)iti pengayaan.

2) Nyataan O!jeti" Pe#!elajaran( State O!je$ti%e )

+bjektif pengajaran yang disediakan dengan baik akan memandu guru

kearahpencapaian yang dikehendaki. +bjektif yang disediakan itu seharusnya

realistic dan sejajar denganaras kebolehan serta minat murid. Malah ianya

perludirangka secara teratur daripada mudah kepada yang susah mengikut

-okumen Standard Prestasi dan -okumen Standard urikulum. Malah panduan

objektif yang diambilkira pengukurannya perlu dilaksanakan seperti penglibatan

pelajar 'Audience(,peringkat boleh diukur 'Beha)ior(, keadaan : kategori '5onditions(

dan tingkatprestasi pelajar '-egree( akan memudahkan pencapaian objektif

tercapai. Perkara yang penting ialah guru perlu tahu bagaimana hendak

mempraktikkannya dan bagaimanaobjektif pengajaran boleh membantu guru untuk


4/8

melaksanakan pengajaran yangberkesan sebagai contoh #$Pada akhir

pembelajaran, murid$murid dapat #


5/8

perlukan sesuatu yang boleh membantu mencetus idea mereka untuk

melengkapkan tugasan yang diberi. Selain itu, semua pelajar dapat terlibat sama

dengan akti)iti yang dirancang ini setelah masing$masing dapat melihat tugasan

yang mereka perlu lakukan.

,) Pe#ili'an Pen-naan Meia Dan Ba'an (Utilise #eia an #aterials)

&angkah seterusnya ialah utilise media and materials atau guna media dan

bahan. Penggunaan media adalah penting supaya mesej yang hendak disampaikan

dapat dipersepsikan dengan tepat oleh pelajar. Antara cara yang boleh dilaksanakan

untuk menggunakan media dengan baik ialah, pertama beri gambaran a6al tentang

bahan yang akan digunakan, kemudian sediakan bahan, sediakan persekitaran yang

sepadan untuk pengajaran yang menggunakan bahan yang dipilih, seterusnya

sediakan pelajar menerusi set induksi atau penyataan objektif dan akhir sekali ialah

sediakan pengalaman pembelajaran supaya pengajaran dapat dilaksanakan dengan

berkesan dan diingati oleh pelajar. Berdasarkan rancangan pengajaran harian yang

dibuat, media pengajaran yang digunakan se6aktu set induksi ialah hai6an maujud.

Manakala se6aktu proses pengajaran kad gambar dan persembahan po6er point

digunakan.Penggunaan bahan di sini merujuk kepada bahan$bahan pelbagai bentuk

dan media> cetak, komputer, )ideo, gambar dan lain$lain. Boleh juga menggunakan

bahan yang sedia ada tetapi perlu dipastikan bahan tersebut diubahsuai,

ditambahbaik dan dibaik pulih sesuai dengan situasi semasa.Perlu diingat guru

hendaklah menentu arah tuju pengajaran dan pembelajaran.Pada masa kini

penggunaan bahan capaian seperti internet, e-learning, online.

.) Me#erl-an /enyertaan /elajar (Re0-ire learner /arti$i/ati*n)

&angkah yang kelima ialah re/uire learner participation atau libatkan pelajar.

8a adalah penting untuk memastikan pembelajaran benar$benar berlaku. Akti)iti$

akti)iti yang boleh dijalankan untuk libatkan pelajar ialah seperti latih tubi, latihan,

kui; dan sebagainya.uru juga melibatkan murid dalam kaedah berkumpulan.Selain

itu, penglibatan murid juga dibuat melalui kaedah perbincangan.Bukan itu sahaja,

murid$murid juga dilibatkan melalui akti)iti penilaian yang dirancang seperti murid$

murid diminta menuliskan ciri$ciri hai6an dan mengelaskan hai6an mengikut ciri$ciri

yang tertentu.Pelajar perlu dilibatkan secara aktif dalam pengajaran dan

pembelajaran.-alam hal ini pelajar terlibat dalam kerja kumpulan, berbincang dan


6/8

memberi idea.Penglibatan pelajar merupakan aspek penting di dalam

pengajaran.Penglibatan yang aktif akan meningkatkan mutu pengajaran. 8a juga

dapat memoti)asikan pelajar itu untuk belajar. egiatan pengukuhan 'reinforcement

acti)ities( seperti pengukuhan serta merta di beri selepas pelajar memberi tindak

balas yang betul 'Skinner,


7/8

kelemahan pelajar tetapi untuk merangka langkah$langkahyang boleh membantu

pelajar yang di ba6ah tahap penguasaan.-i dalam contoh pengajaran dan

pembelajaran ini, latihan diberikanbertujuan untuk menilai kembali kefahaman murid

terhadap prosespengajaran yang telah berlaku.

RUMUSAN

Model ASSUR ialah sebuah model reka bentuk pengajaranyang paling

sesuai diaplikasikan di dalam bilik darjah yang memerlukanpenggunaan media

sebagai kaedah pengajaran. Melalui model ini, guru lebih yakin untuk

menyampaikan isi pengajaran dan pembelajaran serta dapatmemastikan objektif

pengajaran dapat dicapai dengan jayanya. 8ni adalahkerana di dalam model ini

terkandung elemen$elemen penting sepertipernyataan objektif, kaedah

penyampaian, pemilihan dan penggunaanmedia, analisis pelajar dan penilaian

diambil kira sebelum prosespengajaran dilaksanakan. esannya pengajaran yang

dijalankan akan lebihefektif dan objektif pengajaran tercapai.


8/8

RU"UA*

Documents

analisismodelassure-130904081407-