Analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, dan Threats) ~ Perpus Kecilku.pdf

8/18/2019 Analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, dan Threats) ~ Perpus Kecilku.pdf

1/17

#$%& (")*+,%#$%& (")*+,%#$%& (")*+,%#$%& (")*+,%

/+*&*& 0123 405#".657&8 1"/,."&&"&8 2$$9#5%.*5*"&8 :/.#"/5&;u, Juni 04, 2014 Manajemen Berbasis Sekolah No comments

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

.Analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, and

reats) telah menjadi salah satu alat yang berguna dalam dunia

ustri. Namun demikian tidak menutup kemungkinan untuk

unakan sebagai aplikasi alat bantu pembuatan keputusan dalam

ngenalan program-program baru di lembaga pendidikan. Proses

nggunaan manajemen analisis SWOT menghendaki adanya suatu

vei internal tentang strengths (kekuatan) dan weaknesses

lemahan) program, serta survei eksternal atas opportunities

caman) dan threats (peluang/kesempatan). Pengujian eksternal dan

ernal yang terstruktur adalah sesuatu yang unik dalam dunia

encanaan dan pengembangan kurikulum lembaga pendidikan.

Lingkungan eksternal mempunyai dampak yang sangat berarti

da sebuah lembaga pendidikan. Selama dekade terakhir abad ke dua

uh, lembaga-lembaga ekonomi, masyarakat, struktur politik, dan

hkan gaya hidup perorangan dihadapkan pada perubahan-perubahanu. Strategi-strategi baru yang inovatif harus dikembangkan untuk

mastikan bahwa lembaga pendidikan akan melaksanakan tanggung

wab untuk memenuhi kebutuhan masyarakat mendatang khususnya

da abad 21 dan setelahnya.

Di dalam makalah ini akan dikupas beberapa hal

ngenai SWOT antara lain: pengertian SWOT, faktor-faktor

WOT, kegunaan SWOT, hubungan SWOT, dan contoh aplikasi

WOT.

B. Rumusan Masalah

a itu analisis SWOT?a faktor-faktor Analisis SWOT?

a kegunaan Analisis SWOT?

Bagaimana hubungan antara Strengths, Weaknesses, Opportunities,

n Threats dalam analisis SWOT?

gaimana contoh aplikasi SWOT itu?

C. Tujuan Penulisan

Mengetahui pengertian SWOT secara umum dan mampu

njelaskannya.

engetahui faktor-faktor dalam Analisis SWOT.engetahui kegunaan Analisis SWOT.

Mampu menjelaskan hubungan antara Strengths, Weaknesses,

portunities, dan Threats dalam analisis SWOT.

ampu menyebutkan contoh aplikasi SWOT.

Popular Tags Blog Archives

02 !?2@=>A0

Search

Analisis SWOT (Strengths,Analisis SWOT (Strengths,

Weaknesses, Opportunities, danWeaknesses, Opportunities, dan

Threats)Threats)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .Analisis SWOT ( Strengths,Weaknesses, Opportunities, and Threats )telah menjadi salah ...

MENYUSUN KALIMAT TANTANGAN,MENYUSUN KALIMAT TANTANGAN,

VISI, MISI, TUJUAN, DAN SASARANVISI, MISI, TUJUAN, DAN SASARAN

MANAJEMEN BERBASISI SEKOLAHMANAJEMEN BERBASISI SEKOLAH

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Salah satu aspek penting dalamimplementasi MBS adalah perencanaan.Perencanaan merupak...

MODEL PEMBELAJARAN TERPADUMODEL PEMBELAJARAN TERPADU

YANG DIKEMBANGKAN DI PGSD / SD YANG DIKEMBANGKAN DI PGSD / SD

BAB I PENDAHULUAN A. LATARBELAKANG Pembelajaran terpadumerupakan suatu pendekatan dalampembelajaran yang secara sengaj...

PERBEDAAN PENDIDIKAN INKLUSI,PERBEDAAN PENDIDIKAN INKLUSI,

SEGREGASI DAN REGULERSEGREGASI DAN REGULER

BAB I PENDAHULUAN A. LATARBELAKANG Berdasarkan Undang UndangDasar 1945 pasal 31 ayat 1 dan Undang–Undang Nomor 20 tahun ...

TANTANGAN PENDIDIKAN DI ERATANTANGAN PENDIDIKAN DI ERA

GLOBALGLOBAL

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Globalisasi merupakan suatukeniscayaan bagi semua bangsa,termasuk Indonesia. Bangsa...

MACAM-MACAM MODELMACAM-MACAM MODEL

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN I.PENGERTI AN MODEL PEMBELAJARANMetode pembelajaran dapat diartikansebagai cara yang digunakan untuk ...

ORGANISASI PROFESIORGANISASI PROFESI

MAK ALAH ORG ANISASI PROFESI MataKuliah : Profesi KependidikanPengampu : Warsiti , S.Pd., M.Pd. ...

STRATEGI PENGEMBANGANSTRATEGI PENGEMBANGAN

PROFESIONALITAS GURUPROFESIONALITAS GURU

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sejak tahun 2005, isu mengenaiprofesionalitas guru gencar dibicarakan diIndonesia . P...

PENGERTIAN DAN ISTILAH ANAKPENGERTIAN DAN ISTILAH ANAK

B=C=3-> 2

SYUKRON ZAHIDI

!"#$% !

LIHAT PROFIL LENGKAPKU


2/17

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Analisis SWOTAnalisis SWOT adalah metode perencanaan strategis yang

unakan untuk mengevaluasi kekuatan ( strengths), kelemahan

eaknesses), peluang (opportunities), dan ancaman (threats) dalam

tu proyek atau suatu spekulasi bisnis. Keempat faktor itulah yang

mbentuk akronim SWOT (strengths , weaknesses, opportunities, dan

eats). Proses ini melibatkan penentuan tujuan yang spesifik dari

kulasi bisnis atau proyek dan mengidentifikasi faktor internal dan

ternal yang mendukung dan yang tidak dalam mencapai tujuan

sebut.

Menurut Daniel Start dan Ingie Hovland dalamp://subliyanto.wordpress. com/2012/12/13/analisis-swot/, analisis

WOT adalah instrumen perencanaaan strategis yang klasik dengan

nggunakan kerangka kerja kekuatan dan kelemahan serta

empatan ekternal dan ancaman. Instrumen ini memberikan cara

erhana untuk memperkirakan cara terbaik untuk melaksanakan

uah strategi. Instrumen ini menolong para perencana apa yang bisa

apai, dan hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan oleh mereka.

Metode SWOT pertama kali digunakan oleh Albert Humphrey

ng melakukan penelitian di Stamford University pada tahun 1960-

70 dengan analisa perusahaan yang bersumber dalam Fortune500.skipun demikian, jika ditarik lebih ke belakang analisa ini telah ada

ak tahun 1920-an sebagai bagian dari Harvard Policy Model yang

embangkan di Harvard Business School . Namun, pada saat pertama

i digunakan terdapat beberapa kelemahan utama di antaranya

lisa yang dibuat masih bersifat deskriptif serta belum bahkan tidak

nghubungkan dengan strategi-strategi yang mungkin

a dikembangkan dari analisis kekuatan-kelemahan yang telah

akukan.

Hasil analisis biasanya adalah arahan/rekomendasi untuk

mpertahankan kekuatan dan menambah keuntungan dari peluangng ada, sambil mengurangi kekurangan dan menghindari ancaman.

a digunakan dengan benar, analisis SWOT akan membantu kita

uk melihat sisi-sisi yang terlupakan atau tidak terlihat selama ini.

Analisis ini bersifat deskriptif dan terkadang akan sangat

jektif, karena bisa jadi dua orang yang menganalisis sebuah

BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK)BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sejalan dengan gencarnyagerakan Hak Asasi Manusia munculpandangan baru bahwa semua ana...

KEPRIBADIAN DANKEPRIBADIAN DAN

PROFESIONALISME GURUPROFESIONALISME GURU

BAB I PENDAHULUAN A. LATARBELAKANG Era globalisasimemberikan dampak positif sekaligusnegatif bagi dunia pendid...

http://izzaucon.blogspot.com/2014/06/kepribadian-dan-profesionalisme-guru.htmlhttp://izzaucon.blogspot.com/2014/06/pengertian-dan-istilah-anak.html


3/17

anisasi akan memandang berbeda keempat bagian tersebut. Hal ini

ar terjadi, karena analisis SWOT adalah sebuah analisis yang akan

mberikan output berupa arahan dan tidak memberikan solusi “ajaib”

am sebuah permasalahan.

Analisa SWOT dapat diterapkan dengan cara menganalisis dan

milah berbagai hal yang mempengaruhi keempat faktornya,

mudian menerapkannya dalam gambar matrik SWOT, di mana

ikasinya adalah bagaimana kekuatan ( strengths) mampu mengambil

untungan (advantage) dari peluang (opportunities) yang ada,

gaimana cara mengatasi kelemahan (weaknesses) yang mencegah

untungan (advantage) dari peluang (opportunities) yang ada,

anjutnya bagaimana kekuatan ( strengths) mampu menghadapi

aman (threats) yang ada, dan terakhir adalah bagimana cara

ngatasi kelemahan (weaknesses) yang mampu membuat ancaman

reats) menjadi nyata atau menciptakan sebuah ancaman baru.

Analisis SWOT dilakukan dengan maksud untuk mengenali

gkat kesiapan setiap fungsi dari keseluruhan fungsi yang diperlukan

uk mencapai sasaran yang telah ditetapkan. Oleh karena tingkat

iapan fungsi ditentukan oleh tingkat kesiapan masing-masing faktor

ng terlibat pada setiap fungsi, maka analisis SWOT dilakukan

hadap keseluruhan faktor dalam setiap fungsi tersebut, baik faktor

ernal maupun eksternal.

Dalam melakukan analisis terhadap fungsi-fungsi dan faktor-

tornya, maka berlaku ketentuan berikut: untuk tingkat kesiapan

ng memadai, artinya, minimal memenuhi kriteria kesiapan yang

erlukan untuk mencapai sasaran, dinyatakan sebagai kekuatan bagi

tor internal atau peluang bagi faktor eksternal. Sedangkan tingkat

iapan yang kurang memadai, artinya, tidak memenuhi kriteria

iapan minimal, dinyatakan sebagai kelemahan bagi faktor internal

u ancaman bagi faktor eksternal.

Untuk menentukan kriteria kesiapan, diperlukan kecermatan,

hati-hatian, pengetahuan, dan pengalaman yang cukup agar dapat

eroleh ukuran kesiapan yang tepat. Kelemahan atau ancaman yang

yatakan pada faktor internal dan faktor eksternal yang memiliki

gkat kesiapan kurang memadai, disebut persoalan. Selama masih

nya fungsi yang tidak siap atau masih ada persoalan, maka sasaran

ng telah ditetapkan diduga tidak akan tercapai. Oleh karena itu, agar

aran dapat tercapai, perlu dilakukan tindakan-tindakan untuk

ngubah fungsi tidak siap menjadi siap. Tindakan yang dimaksud

ebut langkah-langkah pemecahan persoalan, yang pada hakekatnya

rupakan tindakan mengatasi kelemahan atau ancaman agar menjadi

kuatan atau peluang.

Setelah diketahui tingkat kesiapan faktor melalui analisis SWOT,

gkah selanjutnya adalah memilih alternatif langkah-langkah

mecahan persoalan, yakni tindakan yang diperlukan untuk

ngubah fungsi yang tidak siap menjadi fungsi yang siap dan

ngoptimalkan fungsi yang telah dinyatakan siap.

Oleh karena kondisi dan potensi sekolah berbeda-beda antara

u dengan lainnya, maka alternatif langkah-langkah pemecahan

soalannya pun dapat berbeda, disesuaikan dengan kesiapan

mberdaya manusia dan sumberdaya lainnya di sekolah tersebut.

ngan kata lain, sangat dimungkinkan suatu sekolah mempunyai

gkah pemecahan yang berbeda dengan sekolah lain untuk mengatasi

soalan yang sama.

B. Faktor-faktor Analisis SWOT


4/17

Analisis SWOT terdiri dari empat faktor, yaitu:

Strengths (kekuatan)

Faktor-faktor kekuatan dalam lembaga pendidikan adalah

kompetensi khusus atau keunggulan-keunggulan lain yang

berakibat pada nilai plus atau keunggulan komparatif lembaga

pendidikan tersebut. Hal ini bisa dilihat jika sebuah lembaga

pendidikan harus memiliki skill atau keterampilan yang bisa

disalurkan bagi perserta didik, lulusan terbaik atau hasil andalan,

maupun kelebihan-kelebihan lain yang dapat membuat sekolah

tersebut unggul dari pesaing-pesaingnya serta dapat

memuaskan steakholders maupun pelanggan (peserta didik, orang

tua, masyarakat dan bangsa).

Sebagai contoh dari bidang keunggulan, antara lain kekuatan

pada sumber keuangan, citra yang positif, keunggulan kedudukan

di masyrakat, loyalitas pengguna dan kepercayaan berbagai pihak

yang berkepentingan. Sedangkan keunggulan lembaga pendidikan

di era otonomi pendidikan atara lain yaitu sumber daya manusia

yang secara kuantitatif besar, hanya saja perlu pembenahan dari

kualitas. Selain itu antusiasme pelaksanaan pendidikan yang

sangat tinggi, didukung dengan sarana prasarana pendidikan yang

cukup memadai. Hal lain dari faktor keunggulan lembaga

pendidikan adalah kebutuhan masyarakat terhadap yang

bersifat transendental sangat tinggi, dan itu sangat mungkin

diharapkan dari proses pendidikan lembaga pendidikan yang

agamis.

Bagi sebuah lembaga pendidikan untuk mengenali kekuatan

dasar lembaga tersebut sebagai langkah awal atau tonggak menuju

pendidikan yang berbasis kualitas tinggi merupakan hal yang

sangat penting. Mengenali kekuatan dan terus melakukan refleksi

adalah sebuah langkah besar untuk menuju kemajuan bagi

lembaga pendidikan.

Weakness (kelemahan)

Kelemahan adalah hal yang wajar dalam segala sesuatu tetapi

yang terpenting adalah bagaimana sebagai penentu kebijakan

dalam lembaga pendidikan bisa meminimalisasi kelemahan-

kelemahan tersebut atau bahkan kelemahan tersebut menjadi satu

sisi kelebihan yang tidak dimiliki oleh lembaga pendidikan lain.

Kelemahan ini dapat berupa kelemahan dalam sarana dan

prasarana, kualitas atau kemampuan tenaga pendidik, lemahnya

kepercayaan masyarakat, tidak sesuainya antara hasil lulusan

dengan kebutuhan masyarakat atau dunia usaha dan industri dan

lain-lain

Oleh karena itu, ada beberapa faktor kelemahan yang harus

segera dibenahi oleh para pengelola pendidikan, antara lain yaitu:

a. Lemahnya SDM dalam lembaga pendidikan

b. Sarana dan prasarana yang masih sebatas pada sarana wajib

saja

c. Lembaga pendidikan swasta yang pada umumya kurang bisa

menangkap peluang, sehingga mereka hanya puas dengan

keadaan yang dihadapi sekarang ini.

d. Output pada lembaga pendidikan yang belum sepenuhnya

bersaing dengan output lembaga pendidikan yang lain dan

sebagainya.

Opportunities (peluang)

Peluang adalah suatu kondisi lingkungan eksternal yang

menguntungkan bahkan menjadi formulasi dalam lembaga


5/17

pendidikan. Situasi lingkungan tersebut misalnya:

a. Kecenderungan penting yang terjadi dikalangan peserta didik.

b. Identifikasi suatu layanan pendidikan yang belum mendapat

perhatian.

c. Perubahan dalam keadaan persaingan.

d. Hubungan dengan pengguna atau pelanggan dan sebagainya.

Peluang pengembangan dalam lembaga pendidikan dapat

dilakukan antara lain yaitu:

a. Di era yang sedang krisis moral dan krisis kejujuran seperti

ini diperlukan peran serta pendidikan agama yang lebih

dominan.

b. Pada kehidupan masyarakat kota dan modern yang cenderung

konsumtif dan hedonis, membutuhkan petunjuk jiwa,

sehingga kajian-kajian agama berdimensi sufistik kian

menjamur. Ini menjadi salah satu peluang bagi pengembangan

lembaga pendidikan ke depan.

c. Secara historis dan realitas, mayoritas penduduk Indonesia

adalah muslim, bahkan merupakan komunitas muslim terbesar

di seluruh dunia. Ini adalah peluang yang sangat strategi bagi

pentingnya manajemen pengembangan lembaga pendidikan.

Threats (ancaman)

Ancaman merupakan kebalikan dari sebuah peluang, ancaman

meliputi faktor-faktor lingkungan yang tidak menguntungkan bagi

sebuah lembaga pendidikan. Jika sebuah ancaman tidak

ditanggulangi maka akan menjadi sebuah penghalang atau

penghambat bagi maju dan peranannya sebuah lembaga

pendidikan itu sendiri. Contoh ancaman tersebut adalah minat

peserta didik baru yang menurun, motivasi belajar peserta didik

yang rendah, kurangnya kepercayaan masyarakat terhadap

lembaga pendidikan tersebut dan lain-lain.

C. Kegunaan Analisis SWOT

Secara umum, analisis SWOT dipakai untuk:

1. Menganalisis kondisi diri dan lingkungan pribadi

2. Menganalisis kondisi internal lembaga dan lingkungan

eksternal lembaga

3. Menganalisis kondisi internal perusahaan dan lingkungan

eksternal Perusahaan

4. Mengetahui sejauh mana diri kita di dalam lingkungan kita

5. Mengetahui posisi sebuah lembaga diantara lembaga-lembaga

lain

6. Mengetahui kemampuan sebuah perusahaan dalam

menjalankan bisnisnya dihadapkan dengan para pesaingnya.

D. Hubungan antara Strength, Weaknesses, Opportunities, dan

Treaths dalam Analisis SWOT

Sebuah lembaga pendidikan akan mampu mencapai tujuan yang

ah ditetapkan ketika kekuatan lembaga pendidikan melebihi

emahan yang dimiliki. Oleh karena itu lembaga pendidikan harus

mpu memperdayakan potensi yag dimiliki secara maksimal,

ngurangi resiko yang terjadi. Jadi, tercapai atau tidaknya tujuan

mbaga pendidikan yang telah ditetapkan merupakan tanggung jawab

gkungan manajemen lembaga pendidikan. Jika analisis SWOT

akukan dengan tepat, maka upaya untuk memilih dan menentukan

ategi yang efektif akan membuahkan hasil yang diinginkan.

Analisis SWOT dalam program sekolah dapat dilakukan dengan

lakukan matrik SWOT, matrik ini terdiri dari sel-sel daftar


6/17

kuatan, kelemahan, peluang dan ancaman dalam penyelenggaraan

gram sekolah, untuk memperoleh mutu sekolah dapat dilakukan

ategi SO (menggunakan kekuatan dan memanfaatkan peluang),

ategi WO (memperbaiki kelemahan dan mengambil manfaat dari

uang), strategi ST (menggunakan kekuatan dan menghindari

aman), strategi WT (mengatasi kelemahan dan menghindari

aman).

Menurut Afhie, 2012 dalam http://afhie-

ebon.blogspot.com/2012/ 12/penerapan-analisis-swot-pada-

mbaga.html hubungan antara Strength, Weaknesses, Opportunities,

n Treaths dalam analisis SWOT dapat digambarkan melalui bagan

ikut ini

HUBUNGAN S (KEKUATAN) W (KELEMA

(PELUANG) Sebuah lembaga pendidikan

harus dapat menggunakan

kekuatan untuk

memanfaatkan peluang dan

sebaliknya memanfaatkan

peluang dan menjadikannya

sebagai sebuah kekuatan

(Strength).

Peluang digunaka

menekan berbagai

kelemahan-kelamah

ada atau dengan

menghilangkan k

dengan mem

peluang

(ANCAMAN) Menggunakan kekuatan

untuk menghindari

ancaman.

Suatu lembaga pe

sebelum datangnya

ancaman lembaga pe

tersebut harus bisa

kelemahan-kelemah

ada pada dirinya

kekuatan dan peluan

Sedangkan menurut Said, 2013 dalam

p://saidsite.blogspot.com/2011/05/ analisa-swot.html

nggambarkan hubungan antara Strength, Weaknesses,

portunities, dan Treaths dalam analisis SWOT adalah sebagai

ikut

Kekuatan dan Kelemahan.

Kekuatan adalah faktor internal yang ada di dalam institusi

yang bisa digunakan untuk menggerakkan institusi ke

depan. Suatu kekuatan ( strenghth) atau distinctive competence

hanya akan menjadi competitive advantage bagi suatu institusi

apabila kekuatan tersebut terkait dengan lingkungan sekitarnya,

misalnya apakah kekuatan itu dibutuhkan atau bisa mempengaruhi

lingkungan di sekitarnya. Jika pada institusi lain juga terdapat

kekuatan yang memiliki core competence yang sama, maka

kekuatan harus diukur dari bagaimana kekuatan relatif

suatu institusi tersebut dibandingkan dengan institusi yang lain.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak semua kekuatan yang

dimiliki institusi harus dipaksa untuk dikembangkan karena ada

kalanya kekuatan itu tidak terlalu penting jika dilihat dari

lingkungan yang lebih luas.

Hal-hal yang menjadi opposite dari kekuatan adalah

kelemahan. Sehingga sama dengan kekuatan, tidak semua

kelemahan dari institusi harus dipaksa untuk diperbaiki terutama

untuk hal-hal yang tidak berpengaruh pada lingkungan sekitar.

Peluang dan Ancaman.

Peluang adalah faktor yang didapatkan dengan

membandingkan analisis internal yang dilakukan di suatu institusi

http://saidsite.blogspot.com/2011/05/%20analisa-swot.htmlhttp://afhie-cirebon.blogspot.com/2012/%2012/penerapan-analisis-swot-pada-lembaga.html


7/17

( strenghth dan weakness) dengan analisis internal dari kompetitor

lain. Sebagaimana kekuatan, peluang juga harus diranking

berdasarkan success probbility, sehingga tidak semua peluang

harus dicapai dalam target dan strategi institusi.

Peluang dapat dikategorikan dalam tiga tingkatan yaitu:

a. Low, jika memiliki daya tarik dan manfaat yang kecil dan

peluang pencapaiannya juga kecil.

b. Moderate, jika memiliki daya tarik dan manfaat yang besar

namun peluang pencapaian kecil atau sebaliknya.

c. Best , jika memiliki daya tarik dan manfaat yang tinggi serta

peluang tercapaianya besar.

Sedangkan, ancaman adalah segala sesuatu yang terjadi akibat

trend perkembangan (persaingan) dan tidak bisa dihindari.

Ancaman juga bisa dilihat dari tingkat keparahan pengaruhnya

( seriousness) dan kemungkinan terjadinya ( probability of

occurance). Sehingga ancaman tersebut dapat dikategorikan

sebagai berikut:

a. Ancaman utama ( Major Threats) adalah ancaman yang

kemungkinan terjadinya tinggi dan dampaknya besar. Untuk

ancaman utama ini, diperlukan beberapa planning yang harus

dilakukan institusi untuk mengantisipasi.

b. Ancaman tidak utama ( Minor Threats) adalah ancaman yang

dampaknya kecil dan kemungkinan terjadinya kecil

c. Ancaman moderate ( Moderate Threats) berupa kombinasi

tingkat keparahan yang tinggi namun kemungkinan terjadinya

rendah dan sebaliknya.

Dari hal tersebut dapat disimpulkan beberapa kategori situasi

institusi dilihat dari keterkaitan antara peluang dan ancamannya,

yaitu sebagai berikut:

atu institusi dikatakan unggul jika memiliki major opportunity yang

ar dan major threats yang kecil.

atu institusi dikatakan spekulatif jika memiliki high opportunity dan

eats pada saat yang sama.

Suatu institusi dikatakan mature jika memiliki low opportunity dan

w threat.

uatu institusi dikatakan in trouble jika memiliki low opportinity dan

h threats.

Tidak ada satu cara terbaik untuk melakukan analisis SWOT.

ng paling utama adalah membawa berbagai macam

ndangan/perspektif bersama-sama sehingga akan terlihat keterkaitan

u dan implikasi dari hubungan tersebut.

E. Contoh Aplikasi Analisis SWOT

Sebagai contoh, untuk sasaran pertama, yaitu rata-rata GSA

ncapai minimal +0,40 maka harus ditentukan fungsi-fungsi apa saja

ikut faktor-faktornya yang berperan penting dalam mencapai

aran tersebut. Berdasarkan hasil evaluasi diri dan pengalaman

elumnya, diidentifikasi bahwa fungsi yang berperan untuk

ningkatkan GSA adalah fungsi proses belajar mengajar yang

ukung oleh fungsi ketenagaan, dan fungsi sarana belajar.

Berdasarkan pada fungsi-fungsi yang telah diidentifikasi, maka

lu ditemukan faktor apa saja yang berpengaruh, baik faktor internal

upun eksternal dalam fungsi tersebut dan kemudian masukkan ke

am tabel analisis SWOT. Oleh karena sekolah memiliki lebih dari

u sasaran, maka setiap sasaran yang telah ditentukan harus dianalisis

lalui analisis SWOT.


8/17

Berikut dijelaskan dalam buku Manajemen Peningkatan Mutu

rbasis Sekolah Buku 5 Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual,

ntoh melakukan analisis SWOT untuk dua sasaran pertama yang

entukan sekolah “X” pada tahun 2002/2003 serta fungsi dan faktor-

tornya yang diperlukan untuk mencapai sasaran. Analisis SWOT

uk sasaran-1, yaitu peningkatan GSA minimal +0,40 ditunjukkan

da Tabel-1, sedangkan untuk sasaran-2, yaitu menjadi finalis pada

namen bola voli tingkat Kota ditunjukkan pada Tabel-2.

bel-1. Analisis SWOT untuk Sasaran-1:

ningkatan GSA minimal +0,40

Fungsi dan FaktornyaKondisi Kesiapan

(Kondisi Ideal)Kondisi Nyata

Sia

A. Fungsi ProsesBelajar Mengajar (PBM)

. Faktor Internala. Motivasi belajar

siswa

b. Perilaku siswa

c. Motivasi gurud. Pemberdayaan

siswa

e. Keragamanmetodemengajar

f. Penggunaanwaktu belajar

. Faktor eksternal

a. Kesiapan siswamenerima

pelajaran b. Dukungan

orangtuac. Lingkungan

sosial sekolahd. Lingkungan

fisik sekolah

! Tinggi

! Disiplin dan

tertib di dalamkelas

! Tinggi

! Guru mampu

memberdayakansiswa

! Bervariasi

! Efektif

!

100%

! Tinggi

! Kondusif

! Nyaman/tenang

! 60% siswa

memilikimotivasi tinggi

!

Kurang disiplindan kurangtertib

! Cukup tinggi

! Kurang mampu

! Tidak banyak

variasi

! Kurang efektif

! 50%

! Tinggi

! Kurang

kondusif

! Gaduh/ramai

!

!

!

B. Fungsi Pendukung PBM-Ketenagaan

1. Faktor Internal

a. Jumlah guru b. Kualifikasi

pendidikanguru minimalD-3

c. Kesesuaianijazah denganmata pelajaranyang diampuguru

d. Bebanmengajar guru

2. Faktor eksternala. Pengalaman

mengajar guru b. Kesiapan

mengajar guruc. Fasilitas

pengembangan

!

Cukup! Semua guru

pendidikan guruminimal D-3

! 100% sesuai

! Rata-rata 18 JP

! Rata-rata 2-5

tahun

! 100%

! Tersedia

!

Cukup! 60% minimal

D-3

! 70% sesuai\

! Rata-rata 22 JP

! Rata-rata 6

tahun

! 80%

!!

!

!

!


9/17

diri ! Kurang

lengkap

C. Fungsi Pendukung PBM-Sarana Belajar

. Faktor internala. Buku setiap

mata pelajaran b. Jumlah buku

penunjangc. Jumlah lemari

dan rak bukud. Kebersihan dan

kerapihan ruang perpustakaane. Pengelola

perpustakaanf. Dana

pengembangan perpustakaan

2. Faktor eksternala. Dukungan

orangtua dalammelengkapi

perpustakaan b. Kerjasama

dengan perpustakaanlain yanglengkap

c. Kesesuaian buku penunjangdengan potensidaerah dan

perkembanganiptek

! Cukup dan

lengkap! Cukup dan

lengkap! Cukup

! Bersih dan rapih

! Ada dan mampu

! Tersedia dan

cukup

! Mendukung

! Ada kerjasama

! Tinggi tingkat

kesesuaiannya

! Kurang

lengkap

! Kurang

lengkap

! Kurang

!

Cukup

! Kurang mampu

! Tidak tersedia

! Mendukung

!

Tidak ada

! Rendah tingkat

kesesuaiannya

!

!

bel-2. Analisis SWOT untuk Sasaran-2:

njadi finalis turnamen bola voli tingkat Kota

Fungsi dan FaktornyaKondisi Kesiapan

(Kondisi Ideal)Kondisi Nyata

Sia

A. Faktor Ketenagaan

. Faktor Internala. Jumlah guru

olahraga b. Kemampuan

guru olahragadalam bola voli

c. Motivasi guru

2. Faktor eksternala. Pengalaman

sebagai pelatih b. Dukungan

orangtuac. Fasilitas

pengembangan

diri

! Cukup

! Tinggi

! Tinggi

! Cukup

! Tinggi

! Ada

! Cukup

! Tinggi

! Cukup tinggi

! Kurang

! Tinggi

! Tidak ada

!

!

!

!

B. Fungsi Prasarana

. Faktor Internala. Lapangan bola

voli di sekolah b. Alat

pendukungolahraga bola

! Tersedia dan

layak pakai! Tersedia dan

layak

! Tersedia dan

kurang layak pakai

! Tersedia dan

kurang layak !


10/17

voli (net, bola)c. Perawatan

prasarana dansarana

2. Faktor eksternala. Dukungan

orangtua siswadalam

peningkatan mutulapangan voli

b. Lapangan bolavoli di tingkatKota/Kecamatan

! Terawat dengan

baik

! Tinggi

! Tersedia dan

layak pakai

! Terawat baik

! Cukup

! Tersedia dan

kurang layak pakai

!

C. Fungsi Siswa. Faktor internala. Pemberdayaan

siswa

b. Alokasi waktu pelatihan

c. Penggunaanwaktu latihan

2. Faktor eksternala. Kesiapan siswa

dalam menerima

pelatihan b. Pelatih yang

berpengalamanc. Uji tanding

dengan sekolahlain

d. Dukunganorangtua siswadalam pelatihan

! Guru mampu

memberdayakansiswa

! 3x seminggu

! Efektif

! 100%

! Tersedia

! 1x sebulan

! Tinggi

! Cukup mampu

! Kurang 1x

seminggu! Kurang efektif

! 80%

! Tidak ada

! Tidak pernah

! Tinggi

!

!

!

Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan untuk sasaran

tama, maka dapat diidentifkasi kelemahan dan ancaman yang

adapi oleh sekolah pada hampir semua fungsi yang diberikan. Pada

gsi PBM yang menjadi kelemahan adalah siswa kurang disiplin,

u kurang mampu memberdayakan siswa dan umumnya tidak

nyak variasi dalam memberikan bahan pelajaran di kelas serta waktu

ng digunakan kurang efektif, sedangkan yang menjadi ancaman

lah kurang siapnya siswa dalam menerima pelajaran, terutama pada

gi dan siang hari menjelang pulang. Di samping itu, suasana

gkungan sekolah yang kurang kondusif dan ramai karena berdekatan

ngan pusat keramaian kota.

Selanjutnya untuk mengatasi kelemahan atau ancaman tersebut,

olah mencari alternatif-alternatif langkah-langkah memecahkan

soalan, sebagai berikut:

Pengaktifan kegiatan MGMP sekolah

Berdasarkan pada hasil analisis, disebutkan bahwa jumlah

guru cukup tetapi suasana belajar belum cukup kondusif akibat

metode mengajar guru kurang bervariasi. Melalui MGMP sekolah

diharapkan dapat mengatasi persoalan, termasuk bagaimana

menyiasati kurikulum yang padat dan mencari alternatif

pembelajaran yang tepat serta menemukan berbagai variasi metode

dalam mengajarkan setiap mata pelajaran yang diajarkan. Kegiatan

ini di bawah koordinasi Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum

dan untuk setiap matapelajaran dipimpin oleh guru senior yang

ditunjuk oleh Kepala Sekolah. MGMP minimal bertemu satu kali

per minggu guna menyusun strategi pengajaran dan mengatasi

masalah yang muncul.


11/17

MGMP sekolah juga menyusun dan mengevaluasi

perkembangan kemajuan belajar sekolah. Evaluasi kemajuan

dilakukan secara berkala dan hasilnya digunakan untuk

menyempurnakan rencana berikutnya. Kegiatan MGMP sekolah

yang dilakukan dengan intensif, dapat dijadikan sebagai wahana

pengembangan diri guru untuk meningkatkan kapasitas dan

kemampuan guru serta menambah pengetahuan dan keterampilan

dalam bidang yang diajarkan, terutama ditujukan untuk guru-guru

yang mengajar bukan bidangnya (teacher mismatch).

Pengiriman guru mengikuti pelatihan

Sebagai alternatif, sekolah dapat mengirimkan guru-guru

secara bergiliran untuk mengikuti pelatihan pada lembaga yang

dianggap potensial dan berpengalaman. Pengiriman guru ini,

dimaksudkan untuk memberikan tambahan pengetahuan dan

keterampilan guru, baik dalam bidang keahlian/substansi, metode

pengajaran, maupun berbagai metode evaluasi, setelah melalui

proses identifikasi kebutuhan yang dilakukan secara cermat oleh

sekolah. Program ini dapat mendorong sekolah untuk

mengalokasikan sebagian anggarannya untuk peningkatan SDM,

yang selama ini belum secara optimal dilakukan.

Selain itu, untuk mengatasi kelemahan tersebut, sekolah

melalui kegiatan MGMP dapat mengundang ahli dari luar, baik

ahli substansi mata pelajaran untuk membantu guru dalam

memahami materi yang masih dianggap sulit atau membantu

memecahkan masalah yang muncul di kelas, maupun berbagai

metode pengajaran untuk menemukan cara yang paling sesuai

dalam memberikan materi mata pelajaran tertentu.

Peningkatan disiplin siswa

Berdasarkan hasil analisis, dinyatakan bahwa disiplin siswa

sangat rendah, baik dalam mengikuti aturan dan tata tertib sekolah,

maupun dalam mengikuti pelajaran dan mengakibatkan

lingkungan sosial sekolah menjadi kurang kondusif. Diperlukan

adanya peningkatan disiplin siswa untuk menciptakan iklim

sekolah yang lebih kondusif dan dapat memotivasi siswa dalam

belajar.

Adanya dukungan guru yang cukup, sekolah dapat membuat

aturan dan tata tertib yang baik dan memadai. Tata tertib yang

dibuat dan disepakati tersebut harus ditaati, khususnya oleh siswa

dan warga sekolah lainnya, termasuk guru, karyawan, dan juga

kepala sekolah. Aturan tersebut dapat meliputi tata tertib waktu

masuk dan pulang sekolah, kehadiran di sekolah dan di kelas serta

mengikuti pelajaran yang sedang berlangsung, dan tata tertib

sekolah lainnya.

Dengan meningkatnya disiplin siswa, diharapkan dapat

meningkatkan efektivitas jam belajar sesuai dengan waktu yang

telah ditetapkan dan meningkatkan iklim belajar yang lebih

kondusif untuk mencapai hasil belajar yang lebih baik.

Pembentukan kelompok diskusi terbimbing

Kelompok diskusi terbimbing ini dibentuk untuk mengatasi

siswa yang kurang persiapan untuk belajar di sekolah. Kegiatan

diskusi ini, minimal 1 kali per minggu untuk setiap mata pelajaran

di luar jam pelajaran sekolah. Pembentukan kelompok dilakukan

oleh siswa dan dibimbing oleh guru. Dalam setiap kegiatan diskusi

dapat dihadirkan narasumber yang berasal dari guru, alumni, atau

orang lain yang dianggap ahli dalam mata pelajaran yang berkaitan

dan bertempat tinggal di sekitar kelompok tersebut berada.


12/17

Adanya dukungan orangtua dalam meningkatkan motivasi

belajar, memberikan peluang dan kesempatan melaksanakan

kegiatan kelompok diskusi, yaitu setiap kali pertemuan dapat

menggunakan rumah anggota kelompok secara bergiliran. Setiap

kelompok diskusi menunjuk pemimpin kelompok dan guru

pembimbingnya.

Untuk keperluan pengembangan materi pada MGMP sekolah,

setiap guru pembimbing dapat menyampaikan hasil diskusi

kelompok, sehingga terjadi saling tukar pengalaman dan saling

membantu bila terjadi kesulitan. Kelompok diskusi terbimbing ini,

sebaiknya melibatkan guru pembimbing (BK), khususnya untuk

meningkatkan motivasi siswa serta membimbing siswa untuk

menghindari pengaruh pergaulan sosial yang negatif.

Peningkatan pengadaan buku

Dari hasil analisis, ternyata sekolah masih memerlukan buku-

buku bacaan wajib maupun penunjang untuk mendukung kegiatan

belajar siswa. Pengadaan buku pustaka diarahkan untuk

mendukung kegiatan guru mengajar, termasuk kegiatan MGMP

sekolah dan mendukung belajar siswa. Untuk mendukung kegiatan

guru, diadakan buku-buku pedangan guru dari sumber yang

relevan. Sedangkan untuk mendukung belajar siswa, diadakan

buku-buku yang diperlukan siswa untuk pendalaman materi

ebtanas.

Pengadaan buku-buku tersebut hendaknya dimulai dengan

melakukan identifikasi buku-buku yang dibutuhkan oleh guru dan

siswa dan mencatat buku-buku yang tidak ada atau tidak

mencukupi kebutuhan sekolah. Berbagai cara dapat dilakukan

untuk memenuhi kekurangan buku-buku tersebut, antara lain

dengan mengadakan kerjasama dengan perpustakaan pada instansi

lain yang mempunyai potensi untuk membantu pengadaan buku

sekolah, atau sekolah dapat membeli buku-buku tersebut secara

langsung apabila tersedia dana untuk pengembangan

perpustakaan.

Peningkatan layanan perpustakaan

Di samping pengadaan buku-buku, perlu diupayakan

peningkatan pengetahuan dan keterampilan pengelola

perpustakaan untuk meningkatkan layanan perpustakaan. Apabila

dimungkinkan, sekolah dapat memberikan kesempatan untuk

mengikuti pelatihan singkat bagi pengelola perpustakaan. Hal

yang lebih penting sekolah memperhatikan peningkatan dan

pengembangan perpustakaan untuk dapat menyediakan buku-buku

yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan keperluan guru dalam

meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya. Hal ini dapat

berarti sekolah memiliki kewajiban untuk memperhatikan

penyediaan anggaran perpustakaan yang disesuaikan dengan

kemampuan yang dimiliki sekolah.

Pada sasaran kedua, sekolah mengidentifikasi kelemahan dan

aman yang dihadapi untuk mencapai sasaran menjadi finalis pada

gkat Kota/Kabupaten dalan bidang olahraga bola voli, yaitu waktu

atihan yang kurang intensif dan tidak ada pengalaman guru dalam

latih bola voli secara profesional serta sekolah tidak pernah

lakukan uji-tanding ke sekolah lain. Di samping itu, terbatasnya

ilitas pengembangan olahraga bola voli pada tingkat Kecamatan

upun Kota dan kondisi lapangan bola voli di sekolah dalam keadaan

ak sebagian. Berbagai peralatan olahraga voli yang dimiliki sekolah

a masih kurang, termasuk bola voli. Selanjutnya, untuk mengatasi


13/17

emahan atau ancaman tersebut, sekolah melakukan beberapa

gkah sebagai alternatif untuk memecahkan persoalan, sebagai

ikut:

Pengaktifan tim bola voli sekolah

Hasil analisis menyebutkan bahwa minat siswa terhadap

olahraga bola voli cukup tinggi, ditandai dengan cukup banyak

siswa (hampir 80%) yang siap mengikuti pelatihan olahraga ini.

Sementara latihan yang diadakan sekolah kurang dari 1x seminggu

atau bahkan tidak ada latihan sama sekali. Hal ini menunjukkan

bahwa sekolah kurang memberi perhatian yang tinggi terhadap

olahraga bola voli, walaupun banyak siswa yang berminat untuk

mengikutinya.

Untuk itu, diperlukan penggalakan kegiatan olahraga bola voli

dengan mengaktifkan kembali tim voli pada tingkat sekolah,

melalui sosialisasi dan pembentukan tim kelas atau gabungan

beberapa kelas dengan harapan memperoleh bibit pemain yang

baik.

Peningkatan prasarana dan sarana olahraga bola voli

Hasil analisis menyebutkan bahwa lapangan yang ada

kondisinya sudah sangat jelek dan memerlukan perbaikan atau

renovasi, termasuk penambahan sejumlah alat pendukung lainnya,

seperti tiang, net, dan bola. Lapangan olahraga sebagai salah satu

unsur penting dalam peningkatan prestasi perlu mendapat

perhatian sekolah secara sungguh-sungguh. Dengan lapangan yang

memadai dan bentuk yang standar akan lebih menarik minat siswa

untuk mengikuti latihan yang diadakan oleh sekolah dan juga

dapat menjadikan siswa bangga memiliki sekolah dengan

lapangan olahraga yang baik. Untuk itu sekolah perlu memberikan

porsi anggaran yang cukup dalam rangka melakukan renovasi

lapangan dan mengalokasikan anggaran untuk membeli peralatan

yang kurang atau tidak ada sebelumnya, tetapi sangat diperlukan.

Peningkatan waktu latihan dan uji-tanding

Pada fungsi pelatihan, terdapat banyak kelemahan dan

tantangan untuk menjadikan tim bola voli sekolah masuk menjadi

finalis pada tingkat Kota/Kabupaten, diantaranya adalah waktu

latihan yang kurang banyak dan tidak efektif, karena pelatihan

selama ini hanya sekedar memenuhi kegiatan rutin dan tidak

memiliki target mutu. Untuk itu, program latihan perlu

ditingkatkan lebih intensif lagi, misalnya dengan meningkatkan

latihan menjadi 3x dalam seminggu dan menyusun program uji-

tanding dengan sekolah lain sebanyak 1x sebulan. Uji-tanding

dengan sekolah lain yang telah memiliki tim yang kuat, dapat

memberikan pengalaman dan memupuk keberanian tim sekolah

saat nanti mengikuti turnamen yang sebenarnya.

Pelatih dari luar sekolah

Hasil analisis menyebutkan bahwa sekolah tidak memiliki

pelatih yang memabg berpengalaman dalam cabang olahraga bola

voli. Pelatih yang ada hanya guru olahraga yang secara rutin

memberikan latihan dengan teknik yang masih konvensional dan

belum mempunyai pengalaman bertanding di luar daerah. Hal itu

dapat dipahami, karena tidak semua guru olahraga dapat menjadi

pelatih yang baik untuk satu cabang olahraga tertentu. Untuk itu,

dirasa perlu untuk mendatangkan pelatih dari luar yang memiliki

pengalaman bertanding dan mampu memberikan cara-cara terbaik


14/17

dalam bermain bola voli.

F. Studi Kasus

SD XXX merupakan salah satu SD Negeri di kota XXX. Sejak

irikannya SD XXX sekitar 30 tahun yang lalu, sekolah tersebut

rupakan sekolah yang sangat diperhitungkan dan menjadi incaran

h orang tua untuk menyekolahkan anak-anaknya. Tetapi, sejak lima

un terakhir ini prestasi sekolah tersebut mulai menurun. Semakin

ma keberadaan sekolah tersebut semakin menghilang dari berbagai

ng kegiatan kurikuler maupun ekstrakurikuler di kota XXX.

bungan antarguru kurang harmonis bahkan muncul kecurigaan baik

antara kepala sekolah dengan guru maupun guru dengan guru.

bagian orang tua menarik anaknya dari sekolah tersebut dan

mindahkan ke sekolah lain.

Sebagai seorang yang memahami ‘entrepreneurship’ di bidang

ndidikan, misalkan saya direkrut oleh Dinas Pendidikan Kota

XX sebagai konsultan untuk membenahi sekolah tersebut maka

an-saran untuk memperbaiki SD XXX tersebut dapat diberikan

lalui analisis dan penjelasan singkat berikut ini.

Berdasarkan kasus yang dikemukakan di atas, sebagai seorang

nsultan akan memberikan berbagai saran/masukan demi

mbenahan dan pemulihan kualitas sekolah tersebut. Kapasitas

agai konsultan yang dimaksud di sini adalah seorang profesional

ng ahli dalam bidang manajemen pendidikan, khususnya untuk

api ‘penurunan kualitas’ sebuah institusi pendidikan. SD XXX

lah sekolah yang secara sosiogeografis berada di sebuah perkotaan,

tu saja kota besar. Jika jumlah sekolah mencapai 74, umumnya

nya ada di kota besar. Berbagai saran yang diberikan oleh konsultan

depan harus selalu mempertimbangkan sekolah tersebut sebagai

ah satu sekolah di kota modern. Selain itu, SD XXX juga

rupakan sekolah tua. Konsultan perlu mempertimbangkan para

mni yang tersebar di berbagai pelosok untuk mengembalikan

alitas sekolah tersebut seperti sedia kala.

SD XXX di Kota XXX adalah sebuah sekolah yang memiliki

masalahan serius, terutama dalam hal perilaku kepala sekolah, guru,

n siswa. Berbagai perilaku negatif ini dapat diakibatkan oleh

ngelolaan yang tidak baik dalam tataran manajemen sekolah.

berapa hal yang dapat disarankan adalah sebagai berikut.

bagai konsultan resmi yang ditunjuk harus mencari dokumen resmi

n memahami dengan baik sejarah sekolah, riwayat prestasi sekolah,

n melakukan berbagai analisis SWOT dari sekolah tersebut selama

tahun terakhir. Hasil dari observasi dan analisis ini akan menjadi

ar bagi konsultan untuk memetakan perubahan sekolah tersebut

nuju kualitas yang lebih baik.

Melakukan konsultasi manajemen pendidikan dengan pihak dinas

ndidikan dalam upaya perubahan sistem manajemen dan struktur di

olah tersebut. Jika kepala sekolah (sebagai manajer) saja sudah

ak memiliki hubungan yang baik dengan orang yang dipimpinnya

wahannya), maka ini adalah pertanda manajemen yang tidak

monis. Penggantian kepala sekolah perlu segera dilakukan untuk

mperoleh manajer yang lebih muda dan memiliki semangat dan visi

ng jelas.

Mengupayakan adanya keterlibatan para alumni untuk kembali

mperhatikan almamaternya. Sudah bukan rahasia lagi bahwa SD

XX telah terpuruk, publik sudah mengetahuinya bahwa kualitas

olah tersebut semakin menurun. Dari berbagai informasi media,

nyaknya orangtua yang menarik anaknya dari sekolah itu, tentu


15/17

tu hal yang tidak perlu dirahasiakan lagi. Pemanfaatan teknologi

ormasi dan komunikasi untuk menjaring saran dan keterlibatan para

mni sekarang ini amat mudah dilakukan. Jejaring sosial yang

nyak digandrungi orang dapat menjadi salah satu alternatif untuk

mbangun komunikasi dengan para alumni. Tetapi untuk menjaga

vasi sekolah, tetap saja model grup tertutup yang dianjurkan untuk

unakan.

eningkatkan upaya untuk menjamin keamanan, keselamatan dan visi

ng jelas untuk masa depan para peserta didik. Dari upaya ini akan

ngembalikan kepercayaan para orang tua sehingga “turn over ”

pat dihindari. ‘Turn over ’ yang tinggi juga terjadi di perusahaan-

usahaan besar dan salah satu penyebabnya adalah tidak adanya

minan keamanan untuk masa depan

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Analisis SWOT adalah metode perencanaan strategis yang

digunakan untuk mengevaluasi kekuatan ( strengths), kelemahan

(weaknesses), peluang (opportunities), dan ancaman (threats)

dalam suatu proyek atau suatu spekulasi bisnis.

Faktor-faktor analisis SWOT ada empat yaitu kekuatan

( strengths), kelemahan (weaknesses), peluang (opportunities), dan

ancaman (threats).

Analisis SWOT dipakai untuk: menganalisis kondisi diri dan

lingkungan pribadi, menganalisis kondisi internal lembaga dan

lingkungan eksternal lembaga, menganalisis kondisi internal

perusahaan dan lingkungan eksternal Perusahaan, mengetahui

sejauh mana diri kita di dalam lingkungan kita, mengetahui posisi

sebuah lembaga diantara lembaga-lembaga lain, dan mengetahui

kemampuan sebuah perusahaan dalam menjalankan bisnisnya

dihadapkan dengan para pesaingnya.

Analisis SWOT dalam program sekolah dapat dilakukan dengan

melakukan matrik SWOT, matrik ini terdiri dari sel-sel daftar

kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman dalam

penyelenggaraan program sekolah, untuk memperoleh mutu

sekolah dapat dilakukan strategi SO (menggunakan kekuatan dan

memanfaatkan peluang), strategi WO (memperbaiki kelemahan

dan mengambil manfaat dari peluang), strategi ST (menggunakan

kekuatan dan menghindari ancaman), strategi WT (mengatasi

kelemahan dan menghindari ancaman).

Analisis SWOT sangat penting perannya dalam meningkatkan

mutu pendidikan karena analisis dan gambaran yang diberikan

merupakan tolok ukur dalam mengembangkan lembaga/satuan

pendidikan lebih lanjut. Setelah analisis, perlu dirumuskan


16/17

ng Lebih Baru Posting Lama

visi,misi, tujuan, dan program kerja yang lebih konkret untuk

memperbaiki program sebelumnya.

B. Saran

Guru perlu memahami analisis SWOT secara mendalam agar

nantinya dapat melakukan analisis SWOT sebagai bentuk

dukungan/partisipasi terhadap program manajemen berbasis

sekolah.

Guru harus memperhatikan faktor-faktor dalam analisis SWOTagar dapat memformulasikan analisis SWOT dengan baik dan

mencapai sasaran/tujuan yang diharapkan.

Guru harus dapat memfungsikan analisis SWOT sesuai

kegunaannya dengan tepat.

Guru harus dapat memahami hubungan dari faktor-faktor SWOT

(kekuatan, kelemahan, peluang, ancaman) agar dapat

memanfaatkan faktor-faktor kekuatan dan peluang untuk

mengatasi kelemahan dan menghindari ancaman.

Guru harus dapat memahami contoh aplikasi SWOT agar di

kemudian hari dapat mengaplikasikan SWOT dalam programmanajemen berbasis sekolah.

Beranda

omentar:

skan Komentar

ganan: Poskan Komentar (Atom)

"# %&'()&*+,-.',* .*. +. /((01&

https://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3155318370170111545&postID=3105106161831015546&target=pinteresthttps://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3155318370170111545&postID=3105106161831015546&target=facebookhttps://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3155318370170111545&postID=3105106161831015546&target=twitterhttps://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3155318370170111545&postID=3105106161831015546&target=bloghttp://izzaucon.blogspot.com/feeds/3105106161831015546/comments/defaulthttp://izzaucon.blogspot.com/http://izzaucon.blogspot.com/2014/06/contoh-rencana-pengembangan-visi-misi.htmlhttp://izzaucon.blogspot.com/2014/06/monitoring-evaluasi-koordinasi-dan.html


17/17

Copyright © 20152015 Perpus Kecilku | Powered by Blogger

Design by FThemes | Blogger Theme by Lasantha - Free Blogger Themes | NewBloggerThemes.com
http://newbloggerthemes.com/http://www.premiumbloggertemplates.com/http://www.bloggertipandtrick.net/http://fthemes.com/http://www.blogger.com/http://izzaucon.blogspot.com/

Documents

Analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, dan Threats) ~ Perpus Kecilku.pdf