Upload
others
View
21
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
ANALISIS PEMBELAJARAN IPA DI SMP MUHAMMADIYAH 1
MALANG
SKRIPSI
Oleh:
Mohammad Ilyas
201310070311069
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
2020
i
ii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Sesungguhnya usaha kamu memang berbeda-beda”
(QS. Al-Lail: 4)
“Hidup Hanya Sekali dan Harus Berarti”
Saya persembahkan skripsi ini untuk:
Allah SWT karena atas izin dan karuniaNya skripsi ini dapat selesai pada
waktunya. Puji syukur yang tak terhingga kepada Allah SWT yang meridhoi
dan mengabulkan segala do’a… Sholawat serta salam selalu terlimpahkan
kepada baginda Nabi Muhammad SAW..
Orang tua tercinta Ayah Siman Daim dan Ibu Sukati, yang telah
memberikan kasih sayang, motivasi, dukungan moril dan materi serta do’a
yang tiada henti untuk kesuksesan anaknya, karena tiada kata seindah
lantunan do’a dan tiada do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap dari
orang tua. Ucapan terimakasih saja takkan pernah cukup untuk membalas
kebaikan orangtua, karena itu terimalah persembahan bakti dan cintaku untuk
kalian ayah ibuku…
iv
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur Kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq,
hidayah, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Analisis Pembelajaran IPA Di SMP Muhammadiyah 1
Malang”. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada teladan kita Sang
Pelopor Ilmu Pengetahuan untuk membaca tanda-tanda kekuasaan-Nya
Nabi Muhammad SAW.
Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis
telah banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari
berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dra. Iin Hindun, M.Kes., selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
3. Bapak Husamah, M.Pd., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Biologi.
4. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Husamah, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan bekali ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
7. Ibunda Sukati dan Ayahanda Siman Daim atas segala kasih sayang,
pengornbanan serta doa yang tiada batasnya sepanjang masa.
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda.
Akhirnya tak ada gading yang tak retak tiada insan yang sempurna karena
kesempurnaan hanya milik Allah SWT, penulis menyadari bahwa skripsi
ini masih belum sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu
diharapkan kritik dan saran yang konstruktif. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pengembangan IPTEK di Indonesia.
Malang, 11 Januari 2020
Penulis
Mohammad Ilyas
vi
ABSTRAK
Ilyas, Mohammad. 2020. Analisis Pembelajaran IPA di SMP Muhammadiyah 1
Malang. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd (2)
Husamah, M.Pd.
Kemampuan berpikir kritis dan aktif dalam pembelajaran merupakan modal utama
siswa dalam proses belajar mengajar dan berfungsi efektif terhadap keterlaksanaan
pembelajaran di dalam kelas maupun dalam semua aspek kehidupan lainnya.
Tujuan dari penelitian adalah melakukan analisis dan pengamatan terhadap
pembelajaran yang dilakukan guru dan peserta didik untuk mengetahui: 1
Keterlaksanaannya proses pembelajaran IPA, 2 Keaktifan siswa dalam proses
belajar mengajar, 3 Interaksi aktifitas guru dan siswa dalam pembelajaran, 4
Kemampuan berpikir kritis dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran fisika
materi pokok wujud benda dan sifatnya. Penelitian dilakukan di SMP
Muhammadiyah 1 Malang menggunakan 1 kelas yaitu kelas VII A. Pengamatan
penelitian yang diawali dengan proses observasi melakukan pegiatan pengamatan
di dalam kelas proses belajar mengejar antara guru dengan peserta didik untuk
mengetahui keaktifan siswa dalam pembelajaran dan aktifitas mengajar guru
kemudian proses belajar mengajar tersebut dinilai berdasarkan skor descriptor yang
telah disiapkan peneliti. Setelah dua kali pertemuan tatap muka dengan
menggunakan pembelajaran langsung (direct instructttion) ditemukan beberapa
aspek dalam pembelajaran yang dapat mendukung dan tidaknya keberhasilan suatu
pembelajaran. Sehingga diperoleh data interaksi siswa dan guru dalam
pembelajaran Hasil dari skor tiap deskriptor aktifitas belajar siswa dan guru ini yang
kemudian diolah dengan analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)
Kreteria skor pada hasil perhitungan descriptor dari awal pembelajaran hingga ahir
menunjukan kreteria cukup, hal ini di tunjukka pada skor prolehan yang
mendapatkan nilai 49. (2) Kreteria aktifitas guru digolongkan pada katagori baik
hal ini di tunjukkan pada hasil perolehan keseluruhan deskriptor yang mendapatkan
skor 74, (3) Refleksi pada aktifitas belajar siswa masih terdapat kreteria cukup dan
kreteria kurang
Kata Kunci: Analisis Bembelajaran, Aktifitas Pembelajaran Guru dan Siswa ,
IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
vii
ABSTRACT
Ilyas, Mohammad. 2020. Analysis of IPA Learning in SMP Muhammadiyah 1
Malang. Malang. Thesis : Biology Education Study Program, FKIP, University of
Muhammadiyah Malang. Advisor : (1) Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd (2)
Husamah, M.Pd.
The ability to think critically and actively in learning is the main asset of students
in the teaching and learning process and functions effectively towards the
implementation of learning in the classroom and in all other aspects of life. The
purpose of the study is to analyze and observe learning done by teachers and
students to find out: 1 The implementation of the IPA learning process, 2 The
activeness of students in teaching and learning, 3 Interaction of teacher and student
activities in learning, 4 The ability to think critically and active students in the
subject matter wujud benda dan sifatnya physics learning process. The study was
conducted at SMP Muhammadiyah 1 Malang use one class namely class VII A.
Observation of research that begins with the observation process of observing
activities in the classroom learning process of chasing between the teacher and
students to find out the activeness of students in learning and teaching activities of
the teacher and then the teaching and learning process is assessed based on
descriptor scores prepared by researchers. After two face-to-face meetings using
direct learning (direct instructtion) found several aspects of learning that can
support the success of learning. In order to obtain data on student and teacher
interaction in learning. The results of the scores of each descriptor of student and
teacher learning activities are then processed by analysis. The results showed that:
(1) The score criteria on the result of the descriptor calculation from the beginning
of the learning to the end shows sufficient criteria, this is indicated on the score of
prolehan which gets a score of 49. (2) Teacher activity criteria are classified in both
categories, this is shown in the results of the overall descriptors who scored 74. (3)
Reflections on student learning activities still have sufficient criteria and lack of
criteria.
Keywords: Learning Analysis, Teacher and Student Learning Activities, IPA
(Natural Sciences)
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN .................................................................................................. iv
KATA PENGANTAR ........................................................................................................ v
ABSTRAK ......................................................................................................................... vi
ABSTRACT ...................................................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... xiii
BAB I .................................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang .................................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................. 4
1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 4
1.4 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................................. 4
1.5 Pentingnya Penelitian Deskriptif ...................................................................... 5
BAB II ................................................................................................................................ 7
KAJIAN PUSTAKA ......................................................................................................... 7
2.1. Ruang Lingkup Penelitian Desekriptif ............................................................. 7
2.1.1 Pengertian Penelitian Deskriptif .................................................................... 7
ix
2.1.2 Ciri-ciri Penelitian Deskriptif ......................................................................... 8
2.1.3 Fungsi dan Manfaat Penelitian Deskriptif...................................................... 8
2.1.4 Model Pembelajaran....................................................................................... 9
2.1.5 Media Pembelajaran ..................................................................................... 11
2.1.6 Pembelajaran Ideal ....................................................................................... 12
Pengertian Pembelajaran Ideal .............................................................................. 12
2.2 IPA/Ilmu Prngetahuan Alam ........................................................................... 13
2.2.1 Pengertian Materi IPA ................................................................................. 14
2.2.2 Materi IPA Yang Akan Dilakukan Pengamatan .......................................... 16
2.3 SMP/ Sekolah Menengah Pertama .................................................................. 16
2.3.1 Pengertian SMP ............................................................................................ 16
2.3.2 Standart/Hal Yang Diharapkan Dalam Pembelajaran IPA .......................... 17
BAB III ............................................................................................................................. 19
METODE PENELITIAN ............................................................................................... 19
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian...................................................................... 19
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 20
3.3 Teknik Sampling ............................................................................................ 20
3.4 Objek Penelitian .............................................................................................. 20
3.5 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 20
3.5.1 Tahap Persiapan ........................................................................................... 20
1. Persiapan Observasi .............................................................................................. 20
Tabel 3.1 Perangkat belajar yang digunakan dalam penelitian ......................................... 21
2. Persiapan Penelitian .............................................................................................. 21
Tabel 3.2 Objek dan Sumber Penelitian ............................................................................ 21
3. Tahab Observasi .................................................................................................... 22
4. Tahap Penentuan Lokasi ....................................................................................... 22
x
3.5.2 Langkah-langkah Pelaksanaan Penelitian .................................................... 22
3.6 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 24
3.7 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 25
BAB IV ............................................................................................................................. 28
HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................................................... 28
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................... 28
4.1.11Hasil1Observasi1dan penelitian aktivitas1belajar siswa ............................ 28
Tabel 4.1 Kreteria Penilaian Aktifitas Belajar Guru dan Siswa ........................................ 27
4.1.2 Hasil Observasi dan Penelitian Aktifitas Guru ............................................ 29
4.1.3 Refleksi ........................................................................................................ 30
a. Refleksi1aktifitas siswa1pada1kategori1kurang1 ............................................. 30
b. Refleksi aktifitas siswa pada kategori cukup .................................................... 31
c. Refleksi1aktifitas guru1pada1kategori1kurang1 .............................................. 31
d. Refleksi terhadap aktivitas guru kategori cukup ............................................... 31
4.2 Pembahasan ..................................................................................................... 32
BAB V .............................................................................................................................. 36
KESIMPULAN DAN SARAM ...................................................................................... 36
5.1.1 Kesimpulan .................................................................................................. 36
5.1.2. Saran ............................................................................................................ 36
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 38
LAMPIRAN..................................................................................................................... 42
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Perangkat belajar yang digunakan dalam penelitian ............................. 21
Tabel 3.2 Objek dan Sumber Penelitian ............................................................... .21
Tabel 4.1 Kreteria Penilaian Aktifitas Belajar Guru dan Siswa ............................ 28
xii
DAFTAR GAMBAR
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. RPP .................................................................................................................... 46
2. Lembar skor asli aktifitas pembelajaran siswa.................................................. 62
3. Lembar skor asli aktifitas pembelajaran guru ................................................... 67
4. Lembar lolos plagiasi ........................................................................................ 71
5. Surat keterangan penelitian dari sekolah........................................................... 72
6. Dokumentasi pembelajaran di dalam kelas ....................................................... 73
38
DAFTAR PUSTAKA
Riyanto, ahmad. (2016). Pembelajaran berbasis pemanfaatan perangkat belajar.
Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 12(2), 216-231.
Hidayati, qory’. (2015). Prinsip pembelajaran sebagai keberhasilan belajar
mengajar yang baik. Jurnal Pendidikan dan Seni ITS, 4(2), 2337-3520.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2013). Tentang mata pelajaran untuk
wawasan keterampilan dan sikap. Jakarta: Direktorat pendidikan umum
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan pada. (2013). Materi ajar dalam silabus.
Jakarta: Pustaka Ilmu Semesta.
Departemen Pendidikan Nasional. (2004). Silabus berdasar pada ruang lingkup
mata pelajaran IPA. (Skripsi). Jakarta: Direktorat Pendidikan Nasional
Widiyatmoko, Adiba. (2012). Buku paket pegangan siswa. Jurnal Pendidikan dan
Seni UNY, 3(4), 134-143.
Miftah. (2015). Pengaruh perangkat pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada
materi ajar polusi dan pencemarannya. Jurnal pendidikan, 9(1), 37-42.
Permendikbud nomor 21. (2016). Tentang tujuan pembelajaran pada setiap materi
ajar. Jakarta: Pustaka Ilmu Pengetahuan.
Lilis, Suci. (201). Analisis pembelajaran IPA terhadap materi ajar biologi
(Protista) di SMA Negeri 1 Terbangi Besar. (Skripsi). Retrieved from
http://digilib.unila.ac.id/25645/3/
Potter dan Hernacki. (2001). Pengaruh beberapa metode pembelajaran terhadpap
hasil belajar siswa pada materi ajar genetika. Jurnal Online pendidikan dan ilmu
pengetahuan sosial, 1 (4), 1485-1494.
Kunandar, shalihin. (2008). Tujuan penelitian deskriptif. Kuala Lumpur:
Perpustakaan Negara Malaysia.
Saphira, elsa. (2012). Pengaruh media pembelajaran mind map terhadap
penguasaan konsep materi IPA pokok bahasan sistem pencernaan. Jurnal
pendidikan dan kebudayaan, 5(4), 722 – 731.
39
Mukhtar, elsa (2000). Penelitian deskriptif aktifitas belajar mengajar di TK Dharma
Wanita di desa Yosowilangun kabupaten Lumajang Jurnal pendidikan dan
pengetahuan alam, 13 (114), 1-17.
Ramdi ,arief. (2014). Edukasi pembelajaran IPA pada materi ajar sistem peredaran
darah di SMP. Jurnal Pendidikan dan kebudayaan, 36(1), 15 – 28.
Habil, mutia E. (2011). Analisis pembelajaran biologi pada materi klasifikasi
mahluk hidup. Jurnal pendidikan, 23-30.
Rosyada, ramli. (2008). Gambaran praktek pengelolaan pestisida kelas di SMP
Muhammadiyah 1 Banjarnegara. Jurnal pendidikan, Riset Sains dan Teknologi,
1(1), 1-8.
Suprijono, Arief. (2013). Metode dan pendekatan pembelajaran. Jakarta: Penebar
Swadaya.
Isjoni, S. Y. (2013). Media dan model pembelajaran. Perspektif, 11(1), 45 – 58.
Istarani. (2011). Model pembelajaran. Bogor: Pusat Penelitian dan Pengembangan
Pendidikan.
Amri, Ustavian. (2013). Pengaruh berbagai model pembelajaran terhadap aktifitas
dan hasil belajar siswa pada pokok bahasan protista. (Skripsi). Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Retrieved from https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/14130/
Irsyad. ramli (2001). Perkembangan media pembelajaran berbasis monopoli pada
pokok bahasan kelasifikasi mahluk hidup. Jurnal pendidikan dan ilmu
pengetahuan. 5(1), 36-44.
Erfandy (2017). Media dan sumber pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Syaiful. (2017). Pembelajaran berbasis lingkungan dengan memanfaatkan sumber
daya alam sekitar. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.
Triyanto, ahmad (2014). Materi pembelajaran IPA untuk meningkatkan motifasi
belajar siswa. Jurnal pendidikan, 16(1), 43–49.
Collete dan Chiappetta. (2015). Penerapan media pembelajaran berbasis mind map
pada pembelajaran IPA di SMP 1 Lumajang. Pengembangan Inovasi
Pembelajaran, 4(4), 262 - 278
40
Prasetyo, zuhdan k. (2014). Sains sebagai ilmu pengetahuan dan kedokteran. Jurnal
ilmu pengetahuan dan kedokteran. 6(1), 37-45.
Hendra. (2013). Sistem pakar pembelajaran pada tiap satuan pendidikan di
indonesia. Seminar Nasional Sistem Informasi Indonesia, 546- 551.
Linda, erna. (2016). Kurikulum pendidikan Indonesia dan ruang lingkup
pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan, 6(2), 91-97.
Nas, ahmad (2016). Metode pembelajaran problem based learning pada pokok
bahasan klasifikasi mahluk hidup. Jurnal Pendidikan, 5(5), 1-12.
Hilmi, erna (2006). Peranan sains dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan
pendidikan. Jurnal pendidikan dan ilmu pengetahuan, 2(2), 11-18.
Hamalik, ridwan (2013). Penerapan model pembelajaran problem based learning
pada siswa di laboratorium biologi. Jurnal Pendidikan Alam semesta. 21(33),
1-8.
Nur, Faizah M. (2012). Pemanfaatan sumber belajar dalam pembelajaran sains kelas
V SD pada pokok bahasan makhluk hidup dan proses kehidupan. JESBIO, I(1),
14-20.
Sudarso, Muhammad (2016). Metodologi Penelitian. Jurnal ilmiah, 4(1), 82-88.
Alfabeta, Anggani. (2015). Sumber belajar dan alat permainan untuk pendidikan
usia dini. Jakarta: Grasindo.
Supriadi. (2015). Pemanfaatan sumber belajar dalam proses pembelajaran.
Lantanida Journal, 3(2), 127-139.
Aisyah. (2016). Penelitian tindakan kelas pada usia paud. Jurnal Litbang
Prndidikan, 35(3), 121130.
Jamil, Syaifudin. (2016), Metodologi penelitian dan observasi tindakan kelas pada
materi Wujud Benda dan Sifatnya di SMP 1 Jatiroto Lumajang, JOM
FAPERTA, 4 (1), 1-11.
Zaenal, Muhammad. (2014). Aktivitas belajar siswa dan guru. Bionatura-Jurnal
Ilmu-ilmu Hayati,Fisik dan pendidikan, 14(3),
Sugiono, edi. (2010). Review: Potensi berbagai metode pembelajaran terhadap hasil
belajar siswa pada materi pokok klasifikasi mahluk hidup. Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan, 6(1), 21-27.
41
Risman, tasqia. (2013). Pelatihan guru dan kepala sekolah untuk meningkatkan
hasil pembelajaran di dalam kelas. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(1),
21-27.
Arends. (2018) Analisis pembelajaran kelas terhadap aktifitas belajar guru dan
siswa. Jurnal Pendidikan dan Ilmu pengetahuan, (2), 65-73.