Anlisis del programa de estudios 2011 de segundo grado con el libro de textos exploracin de la naturaleza y sociedad.

Anlisis del programa de estudios 2011 de tercer grado con el libro de textos exploracin de la naturaleza y sociedad.CURSO: EDUCACIN GEOGRAFICAENFOQUE DIDCTICOFormacin cientfica Bsica* Que comprendan y planteen explicaciones iniciales de procesos y fenmenos naturales, y al mismo tiempo, pongan en prctica habilidades asociadas a la ciencia escolar con actividades exploracin y experimentacin, vinculadas con actitudes para la prevencin de enfermedades, riesgos y el cuidado del ambiente.* Ideas y experiencias previas de los alumnos y de su curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor, con el fin de promover su percepcin, representacin y el desarrollo de nociones mediante el uso de sus sentidos y el conocimiento de su cuerpo.* Conocimiento del Universo a partir de caractersticas del da, la noche, el Sol, las estrellas y la Luna.

EL TIEMPO HISTRICO El TIEMPO HISTRICO se define como:

La concepcin que se tiene del devenir del ser humano.

Comprensin el pasado y el presente de las sociedades y su relacin con nuestra vida y el mundo que nos rodea.

Espacio geogrfico En el proceso gradual que tienen los nios para identificar los componentes del espacio donde viven, en los primeros grados de educacin primaria se recuperan los aprendizajes logrados en educacin preescolar para abordar el espacio geogrfico en una secuencia gradual que va de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano, y de lo conocido a lo desconocido.El espacio geogrfico se define como el espacio percibido, vivido, socialmente construido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos, los cuales se manifiestan de manera integrada en diversas categoras de anlisis espacial: lugar, medio, regin, paisaje y territorio.As, los alumnos inician el estudio de los componentes naturales (montaas, ros, lagos, mares, plantas y animales), sociales y econmicos (comunidad, trabajos y servicios, entre otros) del espacio donde viven, e identifican que la diversidad cultural tiene manifestaciones propias expresadas a travs del lenguaje, costumbres, tradiciones y sitios histricos que conforman su identidad.Desde esta perspectiva, el estudio del lugar donde viven y el medio local se fundamenta en la percepcin y experiencias de los nios, por lo que es necesario que el docente identifique las caractersticas de cada alumno, los ayude gradualmente a localizar y distinguir lugares; descubrir relaciones espaciales; elaborar representaciones en dibujos, croquis, modelos y maquetas; expresar lo que observan en imgenes, videos, recorridos, as como a comunicar sus ideas y conclusiones.Competencias.

Se vinculan con el estudio del espacio geogrfico y del tiempo histrico, son un medio para que los alumnos paulatinamente sean autnomos y reflexivos.

Relacin del espacio geogrfico y tiempo histrico. Permite a los alumnos localizar lugares y reconocer relaciones entre la naturaleza, la sociedad, las condiciones econmicas, las manifestaciones culturales y las tradiciones, as como el ordenamiento temporal, los cambios, las causas de los acontecimientos y procesos histricos en la escala estatal. Con ello, se promueve que los alumnos expresen sus puntos de vista sobre los cambios en el espacio de manera integral con los acontecimientos del pasado, el presente y el futuro de la entidad donde viven.Manejo de informacin geogrfica e histrica. Implica la percepcin y observacin de lugares, actividades, costumbres, objetos y construcciones, as como de las condiciones naturales y sociales de la entidad, de manera directa y por medio de diversos recursos, para buscar, seleccionar, clasificar, comparar, analizar y sintetizar informacin relevante en escritos, dibujos, imgenes, fotografas, mapas, esquemas, crnicas y entrevistas

Aprecio de la diversidad natural y cultural. Favorece en los alumnos la valoracin de la diversidad que caracteriza a la entidad para desarrollar empata con las sociedades de otros tiempos, un sentido de pertenencia e identidad a partir de reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crtica sobre el presente y el devenir de los grupos humanos. Los alumnos podrn aplicar sus aprendizajes sobre el pasado y el presente para que participen de manera informada y activa en el cuidado y conservacin del ambiente y del patrimonio cultural, as como saber actuar ante los riesgos.Aprendizajes esperados. Indican los aprendizajes que se espera que los alumnos construyan en trminos de conceptos, habilidades y actitudes. Son un referente para el diseo de estrategias didcticas, la intervencin docente y la evaluacin, ya que precisan lo que se espera que los alumnos logren.Contenidos.

Orientan el estudio de los componentes de la naturaleza y la sociedad a lo largo del tiempo, el cuidado del ambiente, y la valoracin del patrimonio cultural y natural de la entidad.

A partir del desarrollo de los contenidos y el logro de los aprendizajes esperados que conforman cada bloque, los alumnos conocen la ubicacin espacial y temporal del periodo de estudio.Aprendizajes esperadosContenidos Localiza los lmites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.Mi entidad, su territorio y sus lmites. Describe la distribucin de montaas, ros, lagos,mares, climas, vegetacin y fauna de la entidad.Los componentes naturales de mi entidad. Distingue caractersticas de la poblacin de la entidady sus principales actividades econmicas.

Caractersticas y actividades de la poblacinen mi entidad. Reconoce regiones representativas de la entidad,su localizacin y principales caractersticas.

Las regiones de mi entidad. Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidianade la entidad a lo largo del tiempo.

Mi entidad ha cambiado con el tiempo.Bloque I. Mi entidad y sus cambios.Aprendizajes esperadosContenidos Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispnicasde la entidad. Reconoce caractersticas de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispnicos.Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron. Distingue caractersticas de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.La vida cotidiana de los primeros habitantesde mi entidad. Reconoce la visin de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispnicos de la entidad.La visin del mundo natural y social de los pueblosprehispnicos. Mitos y leyendas.Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispnicas de la entidad.Un pasado siempre vivo: qu conservamos de lospueblos prehispnicos?Bloque II.Los primeros habitantes de mi entidadBloque III. La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad Aprendizajes esperadosContenidos Identifica las principales caractersticas de la Conquista, la colonizacin y el Virreinato en su entidad. Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales de la entidad, e identifica sus caractersticas.La Conquista, la colonizacin y el Virreinatoen mi entidad. Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporacin de nuevas actividades econmicas en el Virreinato.Nuevas actividades econmicas: cambios en lospaisajes y en la vida cotidiana de mi entidad. Describe caractersticas de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el Virreinato.Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales. Reconoce en el legado del Virreinato rasgos deidentidad cultural en la entidad.El legado cultural del Virreinato en mi entidad. Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del movimiento de Independencia.La vida en mi entidad durante el movimientode Independencia.Bloque VI. Mi entidad de 1821 a 1920 Aprendizajes esperadosContenidos Ordena cronolgicamente acontecimientos que transformaronla entidad, desde el Mxico independiente ala Revolucin Mexicana. Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 a 1920.El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX. Describe caractersticas de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad. Identifica actividades econmicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante el Porfiriato.Las actividades econmicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato. Describe consecuencias de la Revolucin Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolucin Mexicana. Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del Mxico independiente a la Revolucin Mexicana.El patrimonio cultural de mi entidad: del Mxicoindependiente a la Revolucin Mexicana.Bloque V. Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXIAprendizajes esperadosContenidos Ordena cronolgicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad.El siglo XX y el presente de mi entidad. Identifica la importancia de la conservacin del patrimonio cultural y natural de la entidad.El patrimonio cultural y natural de mi entidad:su importancia y conservacin. Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.El ambiente: la importancia de su cuidado y conservacin. Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevencin de desastres.La prevencin de desastres en mi entidad. Participa en el desarrollo de un proyecto que contribuya a valorar la entidad donde vive.Proyecto: Los rostros de mi entidad.