ANALISIS DE TRAYECTOS UNIVERSITARIOS COMO ESPACIOS DE DESARROLLO DE

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Alejandra JewsburyAlejandra Reinoso

Iris GastañagaJuan Carlos Cuevas

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL FACULTAD REGIONAL CORDOBA

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La EXPERIENCIA que se presenta corresponde a la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información y asociada al perfil profesional del ANALISTA DE

SISTEMAS

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Análisis de contexto1

Análisis de competencias2

Las competencias profesionales y el desarrollo curricular3

Experiencia4

Conclusiones5

Temáticas

La identificación del sector de las TICs como estratégico para el desarrollo económico por parte de las esferas de gobierno.

Análisis de Contexto

El bajo interés que presentan los jóvenes para el estudio de carreras de ingeniería.

El alto grado de desarrollo de la informática en la región centro del país demandante de empleados calificados.

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Análisis de contexto

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Análisis de ContextoEstudiantes y motivación

La dificultad en la compresión del objeto.

El desconocimiento del quehacer profesional.

La primacía de conocimientos de ciencias básicas y no profesionales en los tres primeros años de la carrera.

Los cuestionamientos vocacionales permanecen latentes y hasta se acrecientan en el segundo año de la carrera y sobrepasan al éxito en los estudios.

El nivel de deserción en los dos primeros años de la carrera del 45% aprox.

Análisis de competencias

4. Evaluar el desarrollo de los programas de formación por competencias en cada individuo.

1. Identificar las competencias del sector.

2. Establecer un mapa de competencias.

3. Establecer programas de formas por competencias.

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Análisis de competencias

4. Elegimos el perfil profesional del analista de sistemas.

1. Contamos con experiencias de formación y evaluación por competencias de profesionales.

2. El diseño curricular de la carrera no está organizado por competencias.

3. Hay asignaturas que aportan decididamente a algunos de los perfiles profesionales.

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Marco de trabajo

Competencia 1

Capacidad de explicar, interrogar y responder. Capacidad para recordar datos, ideas y frases. Capacidad de atención y análisis de datos. Capacidad de organización y valoración de la información. Capacidad de detectar y corregir falencias comunicativas. Facilidad para comprender lo que dicen o escriben otros. Aptitudes para la comunicación y empatía. Capacidad de observación.

Relevar las necesidades del cliente considerando las características de su

operatoria. Conocimientos

Técnicas de recopilación de información. Prototipos. Comunicaciones efectivas Redacción de minutas de reunión Técnicas de participación.

Competencias

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Competencia 1

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Competencia 1

Capacidad de redacción. Capacidad síntesis. Creatividad en soluciones informáticas. Capacidad de observación.

Especificar los requerimientos y funcionalidades de la solución.

Conocimientos

Técnicas de especificación de requerimientos. Modelos para especificación de requerimientos. Prototipos. Técnicas para verificación y validación de requisitos. Trazabilidad de requerimientos. Competencias

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Competencia 2

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Competencia 1

Capacidad de comprensión y resolución de problemas. Capacidad de realizar diagnóstico de necesidades. Capacidad de abstracción. Creatividad, facilidad para descubrir soluciones. Capacidad de presentar ideas con claridad y sin ambigüedades. Facilidad para exponer a otros datos e ideas con soltura y claridad. Aptitudes para el pensamiento analítico. Capacidad de innovación y adaptabilidad. Capacidad de desarrollar un pensamiento flexible y creativo.

Conocimientos

Modelado de datos y base de datos. Lenguaje de Modelado de software. Tecnologías de la información y de las comunicaciones. Técnicas para el desarrollo de modelos de análisis y diseño. Herramientas CASE.

Competencias

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Competencia 3Determinar la viabilidad de adaptación del sistema de acuerdo a las características del

negocio del cliente.

Competencia 1

Logran mayor empatía con el aprendizaje.

Generan sus propios instrumentos de registros.

Aumentan la motivación para el estudio.

Demandan mayores conocimientos y prácticas.

Resguardan sus producciones.

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ConclusionesLos estudiantes: