Un Marco de Referencia (Teoría)

A la hora de planificar surgen las preguntas esenciales:

• ¿qué quiero que mis alumnos aprendan? • ¿qué actividades debiera hacer para lograr el objetivo? • ¿qué recursos utilizaré para ello? • ¿cómo mediré el aprendizaje de mis alumnos?

LO BÁSICO E IMPRESCINDIBLE:

• REVISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO • REVISIÓN DE LAS COMPETENCIAS• HACER UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SIMPLE

MÁS ALLÁ DE LO BÁSICO:

• PLANEAR POR COMPETENCIAS

Representativas

Las más

importantes

Caracterizadas

Nivel estratégico:

análisis

sistemático

creativo

innovador

retrospectivo

prospectivo

Las

actividades

deben dar

respuesta al

PROBLEMA

planteado

para rescatar

CONOCIMIEN

TOS PREVIOS

Las

actividades

deben ser

congruentes

con la

formulación y

enlazar los

conocimiento

s previos con

los nuevos.

Las

actividades

deben

evidenciar la

adquisición

de

aprendizajes

y favorecer

la

metacognici

ón

Problema real

Competencias

Contenidos

SDPLAN DE EVALUACIÓN

CURRÍCULUM

CURRÍCULUM

Para

AU

TO

E

VA

LUAR

NOS

Nivel Característica de la Planeación didáctica (una o varias)

Ejemplo: Elaborar un Plan Didáctico

1.Inicial-receptivo • Consigna la información indispensable en un formato

• Desempeño muy básico y operativo.• Baja autonomía• Se tienen nociones sobre la realidad

. Recibe y procesa información.

. Tiene algunas nociones de didáctica.

. Requiere supervisión y asesoría de forma continua.. Hace labores muy operativas en su plan

II. Básico • Se resuelven problemas sencillos del contexto.• Hay labores de asistencia a otras personas.• Se tienen algunos elementos técnicos de los

procesos implicados en la competencia docente (planear).

• Se poseen algunos conceptos básicos.

. Planea, ejecuta y evalúa un Plan didáctico en torno a un problema sencillo de la realidad, con los elementos más básicos de una competencia y con asesoría.. Tiene el concepto de Planeación por competencias.. Le motiva investigar como parte del ejercicio profesional.

III. Autónomo • Hay autonomía en el desempeño (no se requiere asesoría de otras personas).

• Se gestionan proyectos y recursos para incluir en el plan.

• Hay argumentación científica (pedagogía).• Se resuelven problemas de diversa índole con

los elementos necesarios.

. Realiza planeaciones didácticas con autonomía.

.Gestiona recursos para el Plan

.Argumenta Pedagógicamente los elementos de la planeación.Muestra perseverancia por lograr resultados importantes en los aprendizajes de los estudiantes.

IV Estratégico • Se plantean estrategias de cambio en la realidad cognitiva del estudiante.

• Hay creatividad e innovación en las propuestas didácticas.

• Hay altos niveles de impacto en losaprendizajes de los alumnos.

• Se resuelven problemas con análisis prospectivo y/o histórico.

.Demuestra un alto compromiso con el paradigma educativo RIEMS..Publica sus Planeaciones y son debatidos por otros colegas y profesionales..Evidencia creatividad e innovación sus planificaciones.

Rú

bri

ca

• Terrazas • Rosas• Jurado

• Concha• Hugo Orozco

• Almeida • Cristina Alvarado • Hugo Gómez• Gisela • Ana