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João Pessoa / PB - BRASIL 2011
CRIANÇAS _ DOIS ANOS_ NO
CIBERESPAÇO: INTERATIVIDADE
POSSÍVEL?
A TESE
CRIANÇAS _ DOIS ANOS_NO CIBERESPAÇO: CRIANÇAS _ DOIS ANOS_NO CIBERESPAÇO: INTERATIVIDADE POSSÍVEL?INTERATIVIDADE POSSÍVEL?
Nanci Martins de PaulaNanci Martins de Paula
HIPÓTESE Crianças Pequenas _dois anos_ no Ciberespaço: interatividade possível?
OBJETIVO
Verificar a possibilidade de interatividade entre crianças pequenas de dois anos e seus professores- mediadores com outras pessoas utilizando o messenger na rede mundial de computadores.
CONTEXTO SÓCIO-HISTÓRICO CULTURAL
ESTUDO DE CASO
SUJEITOS
A PESQUISA
FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS
CONTEXTO SÓCIO-HISTÓRICO CONTEXTO SÓCIO-HISTÓRICO CULTURALCULTURAL
• Pólis de Brasília na primeira década do terceiro milênio à época da Sociedade da Informação e Comunicação no contexto da globalização e do capitalismo unipolar – concentração de renda, circulação virtual de moedas, trabalho internacionalizado, desigualdades sociais, violência urbana, crescimento desordenado e deterioração do meio ambiente;
• Ao mesmo tempo, à época da ampliação e intensificação da interação entre pessoas, do estreitamento das relações sociais, das redes sociais virtuais, dos movimentos sociais planetários, disseminação das informações, participação nos acontecimentos no mundo conectado do ilimitado desenvolvimento tecnológico.
ESTUDO DE CASOESTUDO DE CASOCategoria de pesquisa cujo objeto é uma unidade que se analisa profundamente. [...] suas características são dadas por duas circunstâncias. Por um lado, a natureza e abrangência da unidade. [...] Em segundo lugar, também a complexidade do Estudo de Caso está determinada pelos suportes teóricos que servem em seu trabalho ao investigador. [...] a complexidade do exame aumenta à medida que se aprofunda no assunto. [...] marcado mais que outros tipos de pesquisa qualitativa, pela implicação do sujeito no processo e pelos resultados do estudo, exige severidade maior na objetivação, originalidade, coerência e consistência das idéias (TRIVIÑOS, 1983, pp. 133-134).
ESTUDO DE CASOESTUDO DE CASO• O método do estudo de caso permite uma investigação para
se preservar as características holísticas e significativas dos acontecimentos da vida real, tais como: ciclo de vida individuais, processos organizacionais e administrativos, mudanças ocorridas em regiões urbanas, relações internacionais e a maturação de setores econômicos (YIN, 2005, p.20).
• A impossibilidade de generalização dos resultados obtidos com o estudo de caso constitui séria limitação deste tipo de delineamento. Todavia, o estudo de caso é muito frequente na pesquisa social, devido à sua relativa simplicidade e economia, já que pode ser realizado por único investigador, ou por um grupo pequeno e não requer a aplicação de técnicas de massa para coleta de dados, como ocorre nos levantamentos. (GIL, 1999, p. 118)
SUJEITOSSUJEITOS• Oito crianças pequenas do maternal I do
turno matutino, de ambos os sexos, com idade por volta de dois anos, filhas de famílias com renda média de hum mil reais (classe média), da cidade de Brasília, juntamente com suas duas professoras-mediadoras do Colégio Santa Dorotéia de Brasília do DF.
PROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITO
ELEMENTOS PRODUZIDOS PELO MEIO DO SUJEITO
PROCESSOS E PRODUTOS DA ESTRUTURA SÓCIO-ECONÔMICA E CULTURAL DO MACRO-ORGANISMO SOCIAL
ANÁLISE DOS RESULTADOSANÁLISE DOS RESULTADOSÀ LUZ DE TRIVIÑOSÀ LUZ DE TRIVIÑOS
ANÁLISE DA COMUNICAÇÃO EXPRESSÃO VERBAL EXPRESSÃO NÃO VERBAL
CONTEXTOS (BULCÃO) I – aulas de informática educativa II - encontro virtual
ANÁLISE DOS RESULTADOSANÁLISE DOS RESULTADOSPROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITOPROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITO
(VYGOTSKY, PIAGET, WALLON, LURIA, BAKHTIN, EKMAN)(VYGOTSKY, PIAGET, WALLON, LURIA, BAKHTIN, EKMAN)
PROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITOPROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITO
CATEGORIAS DA COMUNICAÇÃO VERBALFrasesPalavras
CATEGORIAS DA COMUNICAÇÃO NÃO-VERBALFacialGestualCorporal
ANÁLISE DOS RESULTADOS
QUALITATIVA – Expressão Verbal
Evidência do alcance do Nível de Representação Simbólica pelas crianças (Piaget);
A Fala se torna Intelectual e o Pensamento Verbalizado (Vygotsky).
O ato mental se desenvolve a partir do ato motor (Wallon).
Importância da linguagem no Processo Interativo (Luria).
Remete ao conceito de diologia, que acentua o caráter social e constitutivo da linguagem e a relação intersubjetiva que se estabelece na fala(Bakhtin).
ANÁLISE DOS RESULTADOSPROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITOPROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITO
QUANTITATIVA- EXPRESSÃO VERBAL: OcorrênciasPROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITO
ANÁLISE DOS RESULTADOSANÁLISE DOS RESULTADOS
QUANTITATIVA- EXPRESSÃO VERBAL:Ocorrências
2
1
5
1
2
1
1
11
frases
Vovó dela.
Oi vó!
Oi vovó!
É a vovó..
É a vovó da X
Vovó tá escondida?
É a vovó dela.
A vovó dela
Mandou beijo.
PROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITO
ANÁLISE DOS RESULTADOSANÁLISE DOS RESULTADOS
COMUNICAÇÃO OU EXPRESSÃO NÃO VERBAL
PROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITO
0 20 40 60 80 100 120
GESTUAL
FACIAL
CORPORAL
72
48
102
Comunicação não verbal
EVIDÊNCIAS DE INTERAÇÃO ENTRE OS SUJEITOS NAS EXPRESSÕES NÃO-VERBAIS: FACIAL, GESTUAL E CORPORAL
ANÁLISE DOS RESULTADOS
PROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITOPROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITO
EXPRESSÕES FACIAISEXPRESSÕES FACIAIS
Evidência de expressões faciais nas mensagens de interação.
Consistem em um sistema de comunicação primária, uma revelação de uma mensagem sobre algo interno a expressar.
As expressões básicas surpresa e alegria classificadas por Heger e Ekman (1969) demonstram que a afetividade esteve presente no encontro virtual das crianças com a pesquisadora, podendo-se inferir a interatividade no ciberespaço.
Outra expressão identificada foi denominada neste estudo de contemplativa, que demonstra, aliada as demais expressões do sujeito, a presença ativa nos eventos dos contextos analisados..
ANÁLISE DOS RESULTADOS
Em relação às expressões corporais, os movimentos que os sujeitos realizaram em direção aos seus colegas, aos professores-mediadores e ao monitor do computador evidenciam o interesse na atividade e a interatividade com a pesquisadora;Foi demonstrada a interatividade no comportamento não verbal por meio da postura, dos movimentos das crianças em diversas direções;A emoção ocupa o papel de mediadora, tendo sua expressão nos movimentos da criança o que favorece o desenvolvimento infantil nas interações, não somente na satisfação das necessidades básicas, mas constroem novas relações sociais (Wallon, 1995)
PROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITOPROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITOExpressões CorporaisExpressões Corporais
ANÁLISE DOS RESULTADOS
As expressões gestuais dos sujeitos, classificadas por Ekman e Frisen (1969) como Emblemas” -aceno e beijo- consistem na demonstração de interação entre pessoas.
A classificação Ilustradores são gestos mais comuns que descrevem o que se está falando. Tem um importante papel na efetividade da comunicação, esclarecendo a respeito da informação. O gesto de apontar se insere nesta categoria.
PROCESSOS E PRODUTOS CENTRADOS NO SUJEITO
EXPRESSÕES GESTUAISEXPRESSÕES GESTUAIS
ANÁLISE DOS RESULTADOS
0
10
20
30
40
50
60
ACEN
O
BEIJO
APO
NTAN
DO
SURP
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ALEG
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EMPL
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R PC
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GA
DIFE
RENT
E
GESTUAL FACIAL CORPORAL
2835
9 9
25
14
55
2520
2
Comunicação não verbal
GRÁFICO DE REGISTROS DA COMUNICAÇÃO NÃO-VERBAL: FACIAL
GRÁFICO DE REGISTROS DA COMUNICAÇÃO NÃO-VERBAL: GESTUAL
GRÁFICO DE REGISTROS DA COMUNICAÇÃO NÃO-VERBAL: CORPORAL
ELEMENTOS PRODUZIDOS PELO MEIO DO SUJEITO
DA ESCOLA
DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UNB
DA UNB TV
DA ADMINISTRAÇÃO DA UNB (SECOM-CEAD)
ANÁLISE DOS RESULTADOS
0
1
2
3
4
5
6
76,489
3,56
0,996
3,574
Média de cliques por diaProjeto: crianças de 2 anos no ciberespaço
Educação infantil -Apresentação
Diretrizes
Objetivos gerais
Gráfico da média de cliques por dia no Projeto Crianças de Dois Anos no Ciberespaço
PROCESSOS E PRODUTOS DA ESTRUTURA SÓCIO-PROCESSOS E PRODUTOS DA ESTRUTURA SÓCIO-ECONÔMICA E CULTURAL DO MACRO-ORGANISMO ECONÔMICA E CULTURAL DO MACRO-ORGANISMO SOCIALSOCIAL
RESULTADOS APRESENTADOS QUANTO À RESULTADOS APRESENTADOS QUANTO À DIVULGAÇÃODIVULGAÇÃO
TEXTOS IMAGÉTICOS PARA LEITURA LIVRE TEXTOS IMAGÉTICOS PARA LEITURA LIVRE DOS INTERLOCULTORESDOS INTERLOCULTORES
REGISTROS EM SITES E/OU REPOSITÓRIOS REGISTROS EM SITES E/OU REPOSITÓRIOS ACADÊMICOS E DE LIVRE COMPOSIÇÃO COM ACADÊMICOS E DE LIVRE COMPOSIÇÃO COM ACESSO ONLINE E LIBERADOACESSO ONLINE E LIBERADO
ANÁLISE DOS RESULTADOSANÁLISE DOS RESULTADOS
Durante o encontro virtual foi possível ocorrerem interações entre criança/criança, crianças/professoras, crianças e professores com a pesquisadora, criança/pesquisadora, quando se destacaram: o olhar, as expressões corporais, as palavras vistas como signos, o tônus afetivo da interatividade e os recursos icônicos, os winks, usados no movimento do bate-papo, quer seja, nas ocorrências ou eventos sócio-educativos dos sujeitos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os artefatos computacionais podem mediar a construção do conhecimento dos sujeitos no ciberespaço;No contexto educativo da aula de informática, o Messenger integrado à rede mundial de computadores possibilitou a interatividade entre crianças com suas professoras e a pesquisadora; Esta interatividade não somente favoreceu as interrelações pessoais como permitiu o desenvolvimento e aprendizagem de crianças_de dois anos_ o que enriquece o campo da educação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os artefatos computacionais podem mediar a construção do conhecimento dos sujeitos no ciberespaço.No contexto educativo da aula de informática, o Messenger integrado à rede mundial de computadores possibilitou a interatividade entre crianças com suas professoras e a pesquisadora. Esta interatividade não somente favoreceu as interrelações pessoais como permitiu o desenvolvimento e aprendizagem de crianças_de dois anos_ o que enriquece o campo da educação
CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS
CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAISFoi visto que as concepções de
interatividade são distintas para os teóricos do campo da educação e para os do campo da comunicação;
Na Educação a interação e a interatividade são termos usados sem a preocupação de distingui-los por acrescentar um instrumento eletrônico como mediador;
Na comunicação a interatividade pressupõe ação e interação dos sujeitos com o uso dos meios de comunicação.
Referências BibliográficasADORNO, T.W.; HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento. Rio de
Janeiro: Zahar, 1997;ARIÈS, P. História social da criança e da infância. Trad.: Dora Flaksman. 2. ed.
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do método sociológico na ciência da linguagem. Trad.: Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira 10. ed. São Paulo: Hucitec, 2002;
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CORRÊA, C. H. W. A complexidade do conceito de interação mediada por computador: para além da máquina UNIrevista - Vol. 1, n° 3 : (julho 2006);
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Referências BibliográficasDOMINGUES, Diana. Criação e interatividade na cibercultura. São Paulo:
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categories, origens, usage and coding. Semiótica, n. 1, p. 49-98, 1969.;FIORENTINI, M. L. R.; MORAES, R. A. (Orgs.). Linguagem e interatividade
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1981;GHIRALDELLI JR, Paulo. As Concepções de Infância e as Teorias
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Gil, Antõnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ed. São Paulo: Atlas. 2004;
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• ZUIN, Antônio A. S. Industrial Cultural e Educação: o novo canto da sereia. Campinas, SP: Autores Associados, 1999.
CriançaLúdico
ProfessoraConstrução
CriançaSimplicidade
Criança Amor
Pofessora Liberdade
Criança Linguagem
CriançaRiso
Criança Felicidade
Criança Jogo
CriançaAprendizado
PesquisadoraFE/UnB
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