Ambiente Digital de Aprendizagem EAD na Prática...8 Ambiente Digital de Aprendizagem – EAD na Prática Boas ideias e resultados positivos A Plataforma tem seu foco na disciplina

Flávio de Brito Pinheiro

Setembro/2011

Ambiente Digital de Aprendizagem

EAD na PráticaCurso Educação Ambiental

e Agenda 21 Escolar:Formando Elos de Cidadania

P654a

Pinheiro, Flávio de Brito.Ambiente digital de aprendizagem: EAD na prática: curso educação ambien-

tal e agenda 21 escolar: formando elos de cidadania. / Flávio de Brito Pinheiro. – Rio de Janeiro : Fundação CECIERJ, 2011..

94 p. ; 15 x 21 cm.

ISBN: 978-85-7648-797-5

1. Ambiente digital. 2. Agenda 21. 3. Cidadania. I. Título.

CDD 371.35

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIROGovernador

Sérgio Cabral

Vice-governador Luiz Fernando de Souza Pezão

Secretária de Estado do Ambiente

Marilene Ramos

Subsecretária de Política e Planejamento AmbientalElizabeth Cristina da Rocha Lima

Superintendente de Educação AmbientalLara Moutinho da Costa

Coordenação de Educação Ambiental no Ensino FormalAndréa Bello

Secretário de Ciência e Tecnologia

Alexandre Aguiar Cardoso

SubsecretáriosLuiz Edmundo Horta Barbosa Costa LeiteJulio Oscar Lagum Filho

UERJ – Reitor

Ricardo Vieiralves de Castro

Sub-reitoria de GraduaçãoLená Medeiros de Menezes

Sub-reitoria de Pós-graduação e PesquisaMonica da Costa Pereira Lavalle Heibron

Sub-reitoria de Extensão e CulturaRegina Lúcia Monteiro Henriques

FUNDAÇÃO CECIERJ

PresidenteCarlos Bielschowsky

Vice-presidente de Educação Superior a DistânciaMasako Oya Masuda

Vice-presidente de Divulgação CientíficaMônica Dahmouche

MATERIAL DIDÁTICO

RevisãoCarolina Godoi

Coordenação de ProduçãoFábio Rapello Alencar

Ilustração de Capawww.sxc.hu/photo/1209744

Autor: Ilker

DiagramaçãoPatricia Seabra

Sumário

Organização deste Material 5

Ambiente Colaborativo da Plataforma 71.1. Ambiente da Plataforma CEDERJ 71.2. Configuração Mínima para o Acesso 131.3. Como Acessar a Plataforma 141.4. Alterando os Dados do seu Perfil 17

Ambiente do Curso 212.1. Menu da Página Principal 23

2.1.1 Ferramentas Gerais 252.1.1.1 E-mail 272.1.1.2. Gerenciador de Arquivos 412.1.1.3. Mural do Curso 512.1.1.4. Mural do Polo 52

2.2. Inserindo Foto no seu Perfil 52

Ambiente de Sala de Aula 573.1. Identificando os Recursos da Página de Disciplina 583.2. Menus e Ferramentas 59

3.2.1 Atividades 643.2.2. Avisos 803.2.3. Blog 823.2.4. Contribuições do Aluno 823.2.5. Cronograma 873.2.6. Fórum 873.2.9. Gerenciar Contribuições do Aluno 883.2.10. Material Didático 903.2.11. Material Impresso 923.2.12. Participantes 93

Este livro está dividido em duas partes na sua abordagem:

• Conhecendo a Plataforma CEDERJ, que apresenta o sistema e discute alguns conceitos associados à construção do ambiente;

• Criando um Curso contendo procedimen-tos para a criação de atividades e mate-riais utilizando a Plataforma CEDERJ.

Convenções

As seguintes convenções são utilizadas neste texto:

Org

an

izaçã

o d

est

e M

ate

rial

Org

an

izaçã

o d

est

e M

ate

rial

6

Ambiente Digital de Aprendizagem – EAD na Prática

Característica da fonte

Descrição

Negrito Identifica botões ou textos que devem ser clicados.

Por exemplo: clique em EntrarItálico Identifica o nome da ferramenta, o nome

da tela ou do elemento na tela. Esse tipo de identificação também é utilizado como referência a outro documento.

Por exemplo:

Na tela Sala de Disciplina, clique em FórumCourier Identifica o texto que o usuário deve digitar

ou digitou ou ainda uma caixa de texto. Essa fonte também indica um endereço de internet (URL) (vide glossário). Ação opcional ou única na Plataforma.

Número do passo a ser seguido dentro de uma ferramenta na Plataforma.

Indica a presença de um tutorial daquela ferramenta.

Glossário

URL – Uniform Resource Locator, que, se traduzido para o português, é Localizador Uniforme de Recursos; é o endereço de um recurso. Neste caso, usamos muito para endereços de páginas na internet, mas pode ser utilizado para indicar endereços de outros recursos na rede ou na sua máquina, tais como impressoras, dispositivos de disco, entre outros.

1.1. Ambiente da Plataforma CEDERJ

Vivemos hoje um amplo movimento de inclusão digital. No CEDERJ,

identificamos que cerca de 70% de nossos alunos têm acesso à Internet e utilizam, seja em casa ou nos pólos, nossa plataforma de ensino a distância.

A cada semestre estamos ganhando mais e mais adeptos. O volume de acessos vem crescendo rapidamente, fato que levou a equipe do Departamento de Desenvolvimento de Sistemas, coordenada pelo Prof. Flávio Brito, à construção de um ambiente de ensino a distância nomeado pelo grupo da Plataforma CEDERJ. A Plataforma CEDERJ começou a ser desenvolvida pelo Prof. Flávio Brito e sua equipe em novembro de 2006 e foi ao ar, em sua primeira versão, em fevereiro de 2007, e a cada ano evolui em suas novas versões.

Am

bie

nte

Co

lab

ora

tivo

da P

lata

form

aA

mb

ien

te C

ola

bo

rati

vo

da P

lata

form

a

8


Boas ideias e resultados positivos

A Plataforma tem seu foco na disciplina. Isso representa,

• para você, aluno: acesso integrado às novas funcionalidades do sistema, tais como fóruns, salas de tutoria diferenciadas, salas de conferência, além de todo o material web, material didático impresso, videoconferência, tarefas e avaliações, e-mail etc., tudo isso sempre associado à disciplina que você estiver estudando;

• para você, coordenador de disciplinae tutor (profissionais): total liberdade para criar a sala de disciplina online com vídeos, imagens, áudios, textos e quantos fóruns e salas de conferência por disciplina você quiser, maior comunicação com seus alunos por meio de e-mails individuais ou para listas de usuários, além de um maior gerenciamento das atividades, do conteúdo e da inserção de dados e informações que permitirão uma organização melhor de seu trabalho por meio de ferramentas que permitem trabalhar recursos da Web 2.0 dentro da sala de aula.

9

Ambiente Colaborativo da Plataforma

Como isso tudo funciona?

A estabilidade e o desempenho do sistema da Plataforma CEDERJ foram potencializados por uma série de novas tecnologias, tais como:

• utilizaçãodalinguagemdeprogramaçãoJava, que nos possibilitou trabalhar com múltiplos sistemas operacionais e arquite- turas sem perda de desempenho, ou seja, funciona bem em Linux, Windows ou MacOSX, tanto do ponto de vista do servidor quanto do usuário;

• utilização do sistema gerenciador debanco de dados PostgreSQL, que asse-gura maior confiabilidade, desempenho escalar e portabilidade. Isso quer dizer que, com o aumento do número de acessos à Plataforma CEDERJ, o PostgreSQL acom-panha esse crescimento sem necessidade de modificações profundas na arquitetu-ra de rede ou de hardware, mantendo a estabilidade e o bom funcionamento de todo o sistema.

A Plataforma CEDERJ é baseada em XML e XHTML, linguagens de estruturação de páginas para a Internet que, associadas à CSS (Cascading Style Sheets), linguagem de estilo utilizada para definir a apresentação de

10


documentos escritos e prover a separação entre formato e conteúdo, conferem à nossa Plataforma um visual mais amigável, adaptável e dinâmico. Essas linguagens são recomendadas pelo W3C como padrões para a internet, o que permite:

• maioracessibilidade, ou seja, a utilização do sistema também por usuários porta- dores de necessidades especiais;

• existência de diferentes interfaces para o usuário;

• permissão para a portabilidade dessas interfaces para microdispositivos, como telefones celulares e handhelds.

Acompanhamento didático

A Plataforma CEDERJ prevê uma série de módulos e ferramentas de gerenciamento e monitoramento de atividades. Eles incluem não somente os cadastros básicos, mas a importação de dados, ferramentas de envio e distribuição de arquivos, gerenciamento de permissões e registro das ações de cada usuário pelo sistema.

11


Trata-se de um Sistema de Ensino Inteligente (SEI) que será capaz de “observar”, através de mineradores de dados, o comportamento do usuário dentro do sistema. Com isso, poderemos gerar informações que retornarão para o aluno e para a Instituição e servirão de base para decisões futuras com vistas ao aprimoramento de todo o sistema e do processo de ensino-aprendizagem.

O aluno será capaz de identificar sua forma de aprender, ou seja, seu perfil cognitivo. Assim, poderemos, em breve, exibir uma área de trabalho adaptada a seu método de aprendizado, o que transformará a Plataforma CEDERJ em um sistema cada vez mais eficiente a cada nova utilização. Os coordenadores de curso, coordenadores de disciplinas e tutores poderão, por sua vez, obter informações que servirão de respaldo para futuras decisões acadêmicas.

Através desta publicação, você poderá conhecer melhor nossa Plataforma de ensino a distância. Lembre-se de que ela existe para atender às suas necessidades e facilitar seu trabalho. Tenha certeza de que estamos sempre atentos às suas demandas. Não deixe de entrar em contato conosco através do suporteplataforma.

12


Objetivo e Justificativa

Desenvolvemos esta publicação com o objetivo de estimular alunos e profissionais, usuários desse ambiente, para seu uso mais eficiente. Para tanto, identificamos a necessidade de aumentar o acesso ao sistema, familiarizando nossos usuários com descrições e procedimentos a ele relacionados.

Através da Plataforma CEDERJ, é possível:

• fornecer materiais para os cursos que incluem textos, equações complexas, imagens, vídeos e áudios;

• acompanhar os alunos através de diversas ferramentas;

• comunicar-se com os alunos via discussões, e-mails, sala de tutoria, quadros de avisos, murais, sessões de conferência em tempo real, entre outras ferramentas;

• facilitar o aprendizado utilizando os mecanismos de busca nas salas de tutoria e e-mails;

• encorajar os alunos a interagirem através das discussões, conferências, salas de tutoria e e-mail;

13


• compartilhar os conteúdos das disciplinas com outros profissionais utilizando as mais modernas técnicas da Web 2.0;

• permitir que o aluno se autoavalie e teste seu progresso utilizando a ferramenta de avaliação e as aulas na web;

• obter dados que comprovem a eficácia da disciplina.

Público-alvo

Este material se destina a alunos, coordenadores, tutores e demais profissionais que já utilizam ou vão utilizar a Plataforma CEDERJ.

1.2. Configuração Mínima para o Acesso

Para acessar a Plataforma CEDERJ, você deve ter:

• microcomputador com acesso à internet de preferência banda larga;

• navegador Firefox e Internet Explorer;

14


• para cegos, recomendamos leitores de telas tais como NVDA, JAWS Window-Eyes entre outros.

• resolução mínima recomendada 1.024 x 768.

Leitor de arquivos PDF

Nosso ambiente é testado e aprovado pelo padrão do órgão internacional W3C (vide glossário).

Dica da Equipe da Plataforma

O acesso a alguns conteúdos pode ser muito lento se você estiver utilizando linha discada, principalmente se for um vídeo.

1.3. Como Acessar a Plataforma

Se você está lendo este livro, quer dizer que já trabalha ou trabalhará em algum projeto que vai utilizar a nossa PlataformadeEnsinoaDistância: a Plataforma CEDERJ.

Glossário

W3C – World Wide Web Consortium – órgão interna-cional responsável por regulamentar e normartizar os padrões de acesso e desenvolvimento de conteúdos para a internet. Esse consórcio possui diversas empresas em seus comitês.

15


No momento do seu encontro presencial, você receberá um login e uma senha para entrar na Plataforma ou esta será encaminhada automaticamente pelo sistema ao seu e-mail de cadastro. Basta você encontrar um computador com acesso à internet e digitar na região de endereço do seu navegador o endereço da Plataforma para ser informado no momento ou por e-mail.

Note que a janela de acesso à Plataforma CEDERJ possui uma caixa de destaque e dois campos de texto, Usuário e Senha, que aparecem na tela inicial do portal – é o seu ambiente de acesso restrito aos cursos. Além disso, nesta caixa uma caixa de seleção Instituição que dá acesso também às versões de cursos de outros projetos e instituições parceiras da Fundação.

Figura 1– Caixa de acesso restrito à Plataforma.

Glossário

Navegador– também chamado

e browser é um programa de computador

capaz de acessar as páginas da

internet.

16


Ao clicar em Instituição, selecionando o ambiente do curso no qual você estiver matrículado, não se esqueça de fornecer seu nome de usuário e sua senha, que nesse caso são fornecidos pelo próprio sistema de inscrição da Plataforma ou através dos encontros presenciais.

Ao terminar de preencher os campos Usuário e Senha e Selecione uma Instituição, você deverá clicar no botão OK. O exemplo abaixo mostra a janela de acesso à plataforma:

Figura 2 – Preenchimento da caixa de acesso restrito à Plataforma.

Caso você precise recuperar sua senha, será necessário clicar no link Esqueci minhasenha, como na figura anterior.

17


Ao realizar esse procedimento, a Plataforma solicitará a sua conta de acesso, seu CPF e instituição e após o preenchimento desses dados encaminhará um e-mail para a sua conta de e-mail informada no momento do cadastro. O campo CPF não aceita que se digitem traços, pontos ou outros caracteres, somente números.

Figura 3 – Preenchimento da caixa de acesso restrito à Plataforma.

1.4. Alterando os Dados do seu Perfil

Para alterar seus dados cadastrais e sua senha, é necessário fazer o primeiro acesso à Plataforma. Após esse procedimento, acessar o link Meuperfil no canto superior direito.

18


Figura 4 – Alterando dados cadastrais.

Ao acessar esta funcionalidade, estarão dispo- níveis ao usuário as seguintes opções:

• dados pessoais;

• senha;

• foto e descrição.

Em Dados pessoais, pode-se alterar o cadastro desde o endereço de e-mail, residencial até telefones para contato.

Figura 5 – Alterando dados cadastrais.

19


Por motivos de segurança, recomendamos a alteração da senha clicando-se no link Senha após o primeiro acesso.

A primeira tela do ambiente da Plataforma após ser liberado o acesso é o seu

ambiente do curso. Nele, pode-se ter diversas informações sobre o curso, o polo e demais notícias de interesse geral, além de ser a entrada para a sala da disciplina em que o aluno se encontra matriculado.

É através desse ambiente que se poderá acessar as ferramentas de uso geral, isto é, aquelas que podem ser utilizadas tanto fora quanto dentro do ambiente da sala de aula.

Na sequência, acompanharemos com mais detalhes todos os recursos existentes no ambiente do seu curso.

1

3

6

4

5

7

9

8

10

2

Figura 6 – Ambiente do curso.

Am

bie

nte

do

Cu

rso

Am

bie

nte

do

Cu

rso

22


1. mensagem do sistema para o usuário;

2. recursos de acessibilidade e identificação do usuário;

3. foto do usuário e edição de dados através do link MeuPerfil;

4. saudação ao usuário;

5. destaque – mural de notícias institucionais e avisos da equipe do sistema;

6. menu de acesso;

7. notícias do curso do usuário;

8. notícias do polo do usuário;

9. todas as disciplinas do meu curso – recurso que permite ao usuário, mesmo não sendo cadastrado em uma disciplina do seu curso, acessar o guia da disciplina, o material impresso e as aulas web, além do layout principal da sala de disciplina;

10. listas de disciplinas associadas ao usuário;

Este layout pode ser modificado dependendo do contexto do curso. Veja na próxima tela o curso Educação Ambiental e Agenda 21 Escolar: Formando Elos de Cidadania.

23

Ambiente do Curso

Figura 7 – Ambiente do curso Educação Ambiental e Agenda 21 Escolar: Formando Elos de Cidadania.

É através do ambiente do curso que o usuário terá acesso ao seu ambiente de aula. Todas as ferramentas necessárias ao trabalho estão listadas no menu de acesso e serão dinamicamente alteradas caso o usuário esteja no ambiente do curso ou no ambiente de sala de aula.

Mais à frente utilizaremos alguns desses recursos existentes no ambiente do curso, tais com alteração do perfil, senha e foto, entre outros. Aguarde só mais um pouco.

2.1. Menu da Página Principal

A página principal do ambiente, também chamada de ambiente do curso, possui um menu de acesso dinamicamente montado

24


de acordo com o perfil do usuário, isto é, dependendo do perfil associado, ele poderá conter mais ou menos ferramentas.

O menu de acesso possui um conjunto de ferramentas consideradas gerais, isto é, elas podem ser acessadas independentemente de onde se esteja no sistema. Isso facilita o uso, pois garante maior rapidez e menos cliques do usuário, sem a necessidade de ele ter de retornar à página do curso para utilizar uma ferramenta do sistema.

No caso do curso Educação Ambiental e Agenda 21 Escolar: Formando Elos de Cida-dania, temos o seguinte menu à disposição:

1. Principal – indica a página do ambiente do curso.

2. Ferramentas – contém todas as ferramentas gerais de acesso tanto no ambiente do curso como na sala de disciplina. Ex.: e-mail e gerenciador de arquivos.

3. Créditos – contém a equipe que criou a versão da Plataforma.

4. Sair – opção de sair do sistema, encerrando o acesso.

25

Ambiente do Curso

2.1.1 Ferramentas Gerais

Conforme abordamos anteriormente, as ferramentas gerais são aquelas que nos permitem acesso independentemente de localização no sistema. Não importa se estamos no ambiente do curso ou no ambiente da sala de aula, pois elas estarão sempre disponíveis para o usuário, desde que este tenha permissão cadastrada para acessá-las.

A Plataforma possui um grande leque de ferramentas:

1. Agendar videotutoria – permite agendar vídeo-tutorias utilizando recursos de videoconferência.

2. Blog – permite que cada usuário tenha um pequeno blog no ambiente. Este blog não pode ser acessado de fora do ambiente por pessoas sem acesso à Plataforma. É necessário que o usuário ative o blog caso deseje utilizá-lo.

3. Dados dos alunos – diretores de polo possuem acesso a diversas informações dos alunos.

4. E-mails – ferramenta do ambiente para envio e recebimento de e-mails. Encaminha uma cópia da mensagem para

26


a caixa postal externa do usuário. Não permite envio de anexos para fora do ambiente.

5. Estatísticas de tutoria – estatísticas do trabalho dos tutores.

6. Gerenciador de arquivos – ferramenta para manipulação de arquivos dentro do ambiente, permitindo seu seu envio e re-cebimento, bem como compartilhamento.

7. Gerenciar questionários – gestão de questionários.

8. Mapas – elaboração de mapas interativos.

9. Mensagens instantâneas – mensagens on-line com todos os usuários do sistema.

10. Mural do curso – permite publicar mensa-gens para os usuários de um determinado curso.

11. Mural dos polos – permite publicar mensagens para os usuários de um determinado polo.

12. Questionários – relatórios – gerencia as respostas dos questionários por usuário.

27

Ambiente do Curso

13. Realocação de usuários – permite realocar profissionais cadastrados no sistema.

14. Relatório de tutoria a distância – disponibiliza os relatórios de tutores a distância.

15. Relatório de tutorias presenciais – disponibiliza os relatórios de tutores presenciais.

No contexto do curso Educação Ambiental e Agenda 21 Escolar: Formando Elos de Cidadania, temos um conjunto menor de ferramentas para dar mais agilidade ao curso. Ex.: e-mail e gerenciador de arquivos.

2.1.1.1 E-mail

A ferramenta e-mail da Plataforma permite aos usuários enviar e receber e-mails dentro do sistema e possui uma característica interessante. Cada e-mail enviado para um usuário vai em cópia para a caixa postal externa dele. Criamos essa facilidade para que, mesmo fora do ambiente, cada usuário possa ser avisado do andamento do curso ou receber informes e mensagens de seus tutores e coordenadores.

28


Essa ferramenta permite as seguintes operações:

• envio de e-mail para um ou mais usuários sem a necessidade de se conhecer o e-mail real desses usuários;

• envio de e-mails com cópia ou encamin- hamento;

• resposta ao remetente ou para todos.

Com essas facilidades, temos um verdadeiro webmail à disposição de cada usuário do sistema.

Adicionalmente a essas facilidades, temos ainda a possibilidade de criação e gerência de listas de distribuição de e-mails. Dessa forma, faz-se uma única vez a escolha dos usuários e usa-se essa lista para novas postagens. Ganha-se tempo e performance com essa função.

Acompanhe abaixo algumas operações utilizando essa ferramenta.

Para se utilizar a ferramenta e-mail, devemos acessá-la através do menu de acesso da Plata-forma, clicando em Ferramentasà E-mail.

Acompanhe na sequência os recursos listados na tela representada pela próxima figura.

29

Ambiente do Curso

Figura 8 – Ferramenta E-mail.

Lista de itens:

1. Menu de acesso – ferramenta E-mail;

2. Caixa de entrada – listagem dos e-mails recebidos. Existe uma cota de número de e-mails em sua caixa. Procure a equipe de suporte da Plataforma para saber o tamanho de sua cota;

3. Caixa de saída – listagem dos e-mail enviados pelo usuário da Plataforma;

4. Nova mensagem – este é o espaço do usuário para a criação de novos e-mails;

5. Minhas listas – gerencia a lista de desti- natários. Permite a criação de listas de destinatários;

30


6. Filtro de remetentes por polo – através da tecnologia de filtros, a Plataforma permite ao usuário trabalhar de forma mais amigável e confortável, pois somente as informações desejadas aparecerão para o usuário. O filtro de remetentes por polo permite a seleção da lista de polos/turma apresentando somente os e-mails recebidos de usuários cujo polo em sua lista coincide com o da seleção;

7. Filtro de remetentes por disciplina – este filtro permite ao usuário visualizar em sua caixa postal os e-mails oriundos de usuários associados a uma determinada disciplina. Desta forma, fica mais fácil identificar nos e-mails usuários de uma disciplina ou outra;

8. Selecionar – opção de múltiplas marcações de e-mails;

9. Apagar selecionados – remove os e-mails selecionados;

10. Selecionar – caixa para seleção de e-mail. Apresenta um carta aberta quando o e-mail foi lido e uma carta fechada para aqueles que ainda esperam leitura;

31

Ambiente do Curso

11. Anexos – caso o e-mail possua um arquivo anexado, aparecerá nesse campo um ícone informativo;

12. Assunto – o título do assunto do e-mail;

13. Remetente – identifica o remetente do e-mail;

14. Dest. – apresenta a quantidade de destina- tários associados a esse e-mail;

15. Data – data do envio do e-mail;

16. Responder – ações possíveis sobre os e-mails recebidos. Responder – restringe a resposta somente ao remetente. Responder a todos – amplia a resposta a todos os destinatários do e-mail;

17. Encaminhar – encaminha o e-mail para outro destinatário;

18. Excluir – exclui exclusivamente a referida mensagem.

Criando novas mensagens

Para criar uma nova mensagem, devemos clicar na aba Nova mensagem. Posteriormente, deveremos seguir estes passos apresentados na tela da ferramenta:

32


Figura 9 – Criando uma nova mensagem.

Passo 1 – Inclusão de destinatários – Este passo é fundamental para o sucesso do seu envio de e-mail. É através dele que se pode, ao escolher perfis, polos e disciplinas diferentes, encaminhar e-mails para os usuários da Plataforma.

Para buscar os usuários do sistema, é necessário que se clique no botão Buscar Destinatários. Após essa operação, uma nova janela será aberta, como na próxima figura. Acompanhe.

33

Ambiente do Curso

Figura 10 – Selecionando usuários.

Seguindo os passos indicados na figura anterior, temos:

Passo 1 – Escolha de perfis – é necessário que se escolha ao menos um perfil de usuários do sistema. Para se escolher mais de um perfil não consecutivo, isto é, perfis cujas ordens de aparecimento não são próximas, deve-se usar o recurso de múltipla seleção de teclas.

Para um único perfil, basta que se clique no nome do mesmo. Já para múltiplos perfis, deve-se manter pressionada a tecla CTRL (CONTROL) do seu teclado e marcar com o mouse os perfis.

34


Feito isso, siga o restante dos passos man-tendo esta mesma lógica de acesso. Para se-leção simples, basta do clique o mouse, para seleções múltiplas, utilize adicionalmente a tecla CTRL (CONTROL) do seu teclado.

Passo 2 – seleção de curso – Selecione um ou mais cursos. O número de cursos poderá ser maior ou menor dependendo do seu perfil e acesso à Plataforma.

Passo 3 – Seleção de disciplina – escolha uma ou mais disciplinas dependendo do seu interesse e acesso. Esta opção segue a mesma lógica das anteriores.

Passo 4 – Seleção de polo – escolha um ou mais polos dependendo do seu interesse e acesso. Esta opção segue a mesma lógica das anteriores.

Passo 5 – Ações – para finalizar a escolha de seus destinatários você deve clicar no botão Enviar, caso deseje abandonar as escolhas, clique no botão Voltar.

35

Ambiente do Curso

Veja como ficou no exemplo abaixo:

Figura 11 – Selecionando usuários.

36


Ao clicar no botão Enviar, a Plataforma regressará com os usuários para a tela de confirmação dos destinatários.

Figura 12 – Usuários selecionados.

Na figura anterior, é necessário que se marque os usuários para incluí-los na lista final de destinatários no passo1 .

No passo 2 deve-se confirmar os usuários escolhidos clicando-se no botão Incluir. Após esta ação, a Plataforma retornará com estas escolhas para a tela de envio de e-mail.

Vejamos nos itens listados a seguir as informações e operações para finalizarmos a criação do e-mail:

37

Ambiente do Curso

1. Inclusão dos destinatários – pode-se mesmo nesta parte alterar os destinatários do sistema ao clicar nos botões Buscardestinatários ou em Minhaslistas;

2. Destinatários – exibe a lista de destinatá-rios permitindo que neste ponto possa-se removê-los;

3. Anexar arquivo – pode-se anexar um único arquivo para mensagens internas do sistema, pois com já dissemos estes anexos não serão enviados às caixas postais externas dos usuários do sistema. Para se enviar mais de um arquivo, deve-se compactá-los em um único arquivo padrão zip;

4. Dados da mensagem – é necessário que se preencha tanto o título quanto o conteúdo da mensagem. A Plataforma utiliza o editor rico com muitos recursos gráficos para que o conteúdo do e-mail possa ser trabalhado como em um editor de texto;

5. Confirmação de leitura – a Plataforma permite ao usuário pedir confirmação da leitura do e-mail enviado. Desta forma, basta que o usuário abra a mensagem para

38


que a Plataforma retorne ao remetente informação sobre data e hora da leitura. Destaca-se que esta informação é para aqueles que fazem leitura pela Plataforma;

6. Ações – para que a Plataforma possa enviar o e-mail é necessário que o usuário clique no botão Enviar.

Criando listas de destinatários

Com o objetivo de otimizar o uso da ferra-menta e-mail, pode-se utilizar o gerenciador de listas de destinatários, no qual basta cons-truir a lista e usá-la quando assim se desejar. Siga os passos para a criação de uma lista de destinatários.

Passo 1 – na ferramenta e-mail, clique na aba MinhasListas;

Passo 2 – a Plataforma apresentará uma lista-gem contendo as listas criadas, se existirem, e um botão ao final da lista – CriarLista. Cli-que neste botão;

Passo 3 – ao executar o passo anterior, o usuário será redirecionado para uma nova janela que solicitará o nome da lista e sua descrição. Estes campos são obrigatórios.

39

Ambiente do Curso

Figura 13 – Lista de usuários.

Após o preenchimento destas informações, o usuário será redirecionado para uma nova janela, em que será solicitada uma ação. Veja na próxima figura;

Figura 14 – Listas disponíveis.

Neste ponto é necessário que se incluam os destinatários, clicando-se no link Gerenciar.

40


Após esta operação, aparecerá uma tela solicitando que se clique no botão Adicionarnovosparticipantes. Confira.

Figura 15 – Adicionar usuários à lista.

Após clicar no botão recomendado, será apresentada tela de seleção de usuários, tal como na Figura 11.

Escolhidos os usuários, basta seguir os passos até que se finalize o processo como na próxima figura.

41

Ambiente do Curso

Figura 16 – Usuários da lista.

Pronto. Agora todas as vezes que se desejar enviar e-mails para os usuários da lista, na tela de Nova Mensagem, ao invés de clicar no botão Buscardestinatários, basta clicar em MinhasListas.

2.1.1.2. Gerenciador de Arquivos

Outra funcionalidade importante da Plata- forma 2011 é a operação com arquivos. Todas as vezes que temos que enviar ou manipular arquivos dentro da Plataforma, o núcleo da ferramenta Gerenciador de Arquivos é convocado, ora de maneira explícita, ora de forma implícita para poder controlar e gerir as operações com os mesmos.

42


Desta forma, a interface fica mais amigável e poderosa, pois possibilita ao usuário personalizar as opções de envio de arquivos.

De forma mais ampla, a Plataforma possui outra grande característica cuja base nasceu da ideia da Web 2.0: o compartilhamento de arquivos sem a necessidade de reenvio. Isso não poupa tempo como espaço em disco, pois permite que compartilhemos os arquivos dentro do sistema.

Pense no Gerenciador de Arquivos da Plataforma como um grande pen-drive, no qual você poderá acessar seus arquivos de forma segura e privada.

Dividimos as ações desta ferramenta em duas:

• Ação independente – em que se pode convocar o gerenciador para envio de arquivos sem a necessidade de se estar em uma ferramenta. Esta ferramenta também pode ser convocada quando se clica no botão Selecionar arquivos dentro das ferramentas. Através deste tipo de ação pode-se, além de enviar arquivos, distribuí-los, substituí-los e compartilhá-los através de seus links ou ainda pelo editor rico;

43

Ambiente do Curso

• Ação associada a ferramenta – facilita o envio do arquivo, tendo em vista que a Plataforma já sabe qual a ferramenta-destino daquele arquivo, não sendo necessário desta forma a distribuição.

Na próxima figura identificaremos cada funcionalidade desta ferramenta.

Figura 17 – Gerenciador de Arquivos.

Itens:

1. A pasta corrente do usuário;

2. Campo de busca por título do arquivo. O título normalmente não é o nome físico do arquivo;

3. Título – Para envio de arquivo é necessário que se forneça um título para arquivo;

44


4. Arquivo – seleção do arquivo da máquina do usuário para envio para o sistema;

5. Ícones representativos dos arquivos;

6. Título dos arquivos disponíveis

7. Link – link para compartilhamento em outras ferramentas;

8. Data de Cadastro – data e hora do envio do arquivo à Plataforma 2011;

9. Data Atualização – A Plataforma armazena a data do envio e da última atualização do mesmo;

10. Ação – conjunto de ícones e links para ações sobre o arquivo. Na sequência temos os seguintes ícones: Apagararqui-vo, Download, Selecionararquivo, Dis-tribuições e por fim Substituirarquivo.

As ações de apagar e download não apre- sentam maiores interações com o usuário. Já as demais, apresentaremos suas telas.

45

Ambiente do Curso

Selecionando arquivos

Ao selecionarmos um arquivo, o colocamos na área de transferência da Plataforma 2011 pronto para ser anexado em uma ferramenta. Veja na próxima figura, após termos clicado no ícone de Selecionar arquivo um dos arquivos presentes.

Figura 18 – Selecionando arquivo.

Na figura anterior, ao selecionarmos um arquivo indicamos para a Plataforma nossa intenção de utilizá-lo em uma outra ferramenta. Isso é importante, pois não podemos esquecer que existe uma diferença grande entre as operações na Web e aquelas que fazemos em nosso computador.

Clicar no botão Copiar arquivos paraferramenta faz com que a Plataforma estabeleça uma ligação entre o arquivo e a ferramenta desejada.

46



Arrastarmos, soltarmos clicarmos na tecla Delete para apagá-los não são ações que se façam da mesma forma na Web, até porque o usuário está em sua máquina e a Plataforma está a centenas de quilômetros em outra. Pense nisso!

Distribuindo arquivos para ferramentas

O conceito de distribuição é bastante interessante quando pensamos na Web 2.0 cuja intenção é o compartilhamento de algo. A Pla- taforma permite o conceito de enviar uma vez utilizar muitas vezes. Este conceito normalmente não é visto em ambientes de EAD.

Existem diversas vantagens ao trabalharmos com o conceito de distribuição, tais como:

• Economia de espaço em disco – efeito direto em economia sobre a cota de disco;

• Controle da fonte de informação – como se sabe que o vínculo físico está em um arquivo, então entende-se que existe um único ponto de atualização e informação, facilitando a auditoria desta;

47

Ambiente do Curso

• Controle de visualização – arquivos dis-tribuídos podem aparecer e serem escon-didos através do controle de datas. Desta forma o professor possui controle sobre suas publicações;

• Controle sobre destinatários – é possível manipular polos, disciplinas e perfis destinatários, facilitando-se assim o controle sobre o que será visto e por quem.

Estas são algumas das características que nos levaram a criar esta ferramenta com este conceito.

Vejamos a operação de distribuição. No exemplo a seguir iremos distribuir um arquivo para a ferramenta Material didático usando a ferramenta Gerenciador de Arquivos. Esta operação pode ser feita diretamente na ferramenta Material Didático, mas, como exemplo faremos aqui.

Escolhemos um arquivo dentro do Ge- renciador de Arquivos clicando no ícone Distribuições.

48


Figura 19 – Distribuindo arquivo.

Os números na figura indicam os itens que comentaremos:

1. Dados do arquivo a ser distribuído;

2. Lista de distribuição de arquivo existente para uma disciplina;

3. Tipo de distribuição;

4. Data de início da visualização;

5. Data de término da visualização – Neste ponto vale nosso comentário. Quando um arquivo não é mais exibido ele sairá da visualização. Toda vez que isso acontecer basta que o dono do arquivo edite sua data de término e ponha uma data diferente para que ele volte a ser visualizado. Esta prática é de responsabilidade do dono do arquivo e não do sistema;

6. Perfil de visualização – A Plataforma permite controlar ainda os perfis de

49

Ambiente do Curso

visualização, tais como todos os usuários da disciplina, coordenadores e tutores e por último profissionais, em que nenhum aluno poderá vê-lo;

7. As ações podem ser Alterar e Remover a distribuição.

8. Cria uma nova distribuição.

Então, para criarmos uma nova distribuição deve-se clicar no botão Novadistribuição. Ao fazermos isso, uma nova tela será aberta pedindo que respondamos a uma sequência de perguntas. Acompanhe na próxima figura.

Figura 20 – Preenchendo dados da distribuição.

50


Itens:

1. Escolha uma disciplina para a qual este arquivo será distribuído;

2. Escolha o tipo de distribuição – neste caso temos as ferramentas a serem consideradas alvo da distribuição. Aquelas que não estão listadas aqui não são distribuíveis, como por exemplo o E-mail. No caso escolhemos Material Didático. Poderia ser, por exemplo, Cronograma.

3. Data inicial de disponibilização – no exemplo colocamos 22/7/2011. Quando chegar essa data, a Plataforma começará a exibir este arquivo;

4. Data final de disponibilização – no exemplo colocamos 22/7/2031. Quando chegar essa data, o arquivo não ficará mais disponível nesta ferramenta desta disciplina, mas estará disponível para o autor editar e redistribuir ser for de sua vontade;

5. Visível para determinados perfis – Usu-ários da disciplina (compreende todos, inclusive os alunos), Coordenadores e Tu-tores e por fim Profissionais (compreende todos, exclusive os alunos);

51

Ambiente do Curso

6. Polos – o sistema permite distribuir para diferentes polos;

7. Ação – clicar no botão Enviar para cadas-tra a distribuição.

Feitos estes passos teremos uma distribuição como na Figura 18.


Destacamos que estes passos somente são necessários para profissionais, professores e tutores do sistema, podendo ser pulados pelos alunos.

Mais à frente apresentaremos a sequência de envio de arquivos através das ferramentas, tendo em vista que este é um caminho mais natural de envio.

2.1.1.3. Mural do Curso

A ferramenta Mural do Curso permite ao coordenador do curso a publicação de avisos para todos os usuários do curso. Para acessá-la deve-se clicar no menu Ferramentas à Mural do Curso.

52


Esta ferramenta não está disponível para outros perfis.

2.1.1.4. Mural do Polo

A ferramenta Mural do Polo permite ao coordenador do curso a publicação de avisos para todos os usuários do curso. Para acessá-la deve-se clicar no menu Ferramentas à Mural do Polo.

Esta ferramenta não está disponível para outros perfis.

2.2. Inserindo Foto no seu Perfil

Além destas duas funcionalidades, a Plata-forma ainda permite a personalização da foto do usuário e de uma breve descrição de seu perfil.

Para enviar uma foto ao sistema siga os seguintes passos.

1. Acesse o link Fotoedescrição.

2. Clique no botãoEnviarFoto.

53

Ambiente do Curso

3. Aparecerá uma nova janela em seu navegador solicitando os dados do seu arquivo (vide próxima imagem).

Figura 21 – Janela para envio de arquivos.

4. Preencha as informações solicitadas nos campos marcados com * (asterisco). A informação de arquivo deve ser obtida clicando no botão Selecionar Arquivo dessa tela. Nessa tela (vide figura anterior), você deverá preencher os campos Título e Arquivo; o preenchimento do campo Arquivo se dará quando você clicar no botão SelecionarArquivo, que abrirá um caixa de diálogo contendo os diretórios da sua máquina para que você possa escolher o arquivo.

54


5. Repare na sequência abaixo:

Figura 22 – Janela windows para seleção de arquivos locais na máquina do usuário.

6. Ao confirmar sua seleção na janela anterior, você voltará para a janela de envio, cujas informações estarão todas preenchidas.

7. O próximo passo é clicar no botão Enviar na janela de envio, conforme figura a seguir:

55

Ambiente do Curso

Figura 23 – Botão enviar da janela pop-up.

O ambiente de sala de aula é a casa do aluno e do professor. É nele que o usuário

passará a maior parte do tempo dentro do sistema. Portanto é fundamental que até o momento tenham-se entendidos os recursos do ambiente do curso. Faça uma revisão nos Capítulos 1 e 2 para depois seguir em frente.

Quando se fala em sala de aula estamos falando na ferramenta Sala de Disciplina, que contém todos os recursos tanto para alunos como para profissionais desenvolverem um ótimo curso.

Não esquecendo que a Plataforma é respon-sável por uma parte do sucesso, a maior delas pertence ao aluno e ao professor. Portanto, é fundamental que o que for apresentado neste capítulo fique bem compreendido. Prepara-do? Vamos lá!

Am

bie

nte

de S

ala

de A

ula

Am

bie

nte

de S

ala

de A

ula

58


3.1. Identificando os Recursos da Página de Disciplina

A sala de disciplina é composta por diversas ferramentas. Umas de visualização direta como o Aviso e os módulos com o conteúdo da disciplina, outras como algumas ferramentas podem ser visualizadas através do menu Ferramentas.

Acompanhemos os recursos da sala de disciplina citados nos itens a seguir:

Figura 24 – Ambiente de sala de aula.

Acompanhe a descrição dos recursos da sala de disciplina:

1. Identificação do usuário e acesso ao perfil do mesmo;

2. Identificação da ferramenta – Sala de

59

Ambiente de Sala de Aula

Disciplina;

3. Avisos – mural de avisos do ambiente de sala de aula. Estes avisos podem ser apresentados de maneira diferente para cada polo;

4. Acesso a outras disciplinas sem precisar voltar à página principal do curso;

5. Menu de acesso exclusivo da sala de aula. Repare que as opções deste menu são diferentes das apresentadas no ambiente do curso. Sobre este menu de acesso é importante explicar que existem 3 (três) formas de se acompanhar a disciplina, caso conteúdos estejam devidamente disponíveis para todas. A forma natural da sala de aula é o acompanhamento das atividades e conteúdos utilizando-se o menu Ferramentas. Desta forma deve-se acessar a ferramenta de interesse para participar.

3.2. Menus e Ferramentas

Os menus e ferramentas utilizados no ambiente de sala de aula são bem didáticos. Acompanhe suas descrições.

60


Descrevemos a seguir os itens deste menu:

No menu Ferramenta temos:

• Avisos (somente visível para profissionais);

• Atividades – ferramenta para atividades individuais;

• E-mail – ferramenta de e-mail;

• Fórum – ferramenta para elaboração cole-tiva de discussões a respeito de questiona-mentos e temas;

• Gerenciador de arquivos – capaz de mani-pular arquivos do usuário no sistema;

• Gerenciar contribuições do aluno – permite o controle dos arquivos encaminhado pelos alunos para a disciplina;

• Mapas – permite a construção de mapas georreferenciados;

• Material didático – espaço destinado ao material do professor para o aluno;

• Mural do curso – somente para profissionais. Explicada anteriormente;;

61


• Mural do polo – somente para profissio-nais. Explicada anteriormente;

• Sala de conferência – espaço destinado a sessões em tempo real com os usuários da disciplina;

• Sala de tutoria – espaço do aluno para a retirada de dúvidas a respeito dos conceitos e atividades.

No menu Agenda temos outra forma de se acompanhar as atividades do seu curso, cuja finalidade é permitir ao professor e ao aluno marcarem as atividades e apontamentos para acompanhamento.

Essa visualização é bastante interessante, pois permite um acompanhamento na linha do tempo da disciplina em questão. Adicionalmente são permitidas duas agendas por participante.

Professores e tutores possuem, além das agendas particulares, também a institucional. Agenda essa que será visível por todos da disciplina. Isso cria uma dinâmica poderosa dentro da sala de aula, pois permite que desenhemos no tempo as atividades descritas no cronograma.

62


Figura 25 – Agenda da sala de aula.

Os itens descritos a seguir são importantes para o reconhecimento dos recursos da ferramenta Agenda. Acompanhe com atenção.

Itens:

1. Novo evento – botão que permite ao usuário criar um novo evento na agenda. Caso o perfil deste usuário seja aluno, ele terá somente acesso a sua agenda pessoal. Já os demais profissionais terão, além desta, a institucional. Vejamos como criar um novo evento na agenda, demonstrando a criação na agenda pessoal e outro na agenda institucional.

Na agenda individual teremos:

63


Figura 26 – Novo evento na agenda pessoal.

Repare na figura anterior que o campo Tipo está marcado com Pessoal.

Caso troquemos este tipo para Institucio-nal, teremos algumas opções a mais como curso e polo. Veja na próxima figura.

Figura 27 – Novo evento na agenda institucional.

64


2. Visualizações possíveis – diárias, sema-nais ou mensais.

3.2.1 Atividades

Tanto do ponto de vista do aluno quanto do professor, esta é uma das principais fer-ramentas da Plataforma, pois permite ao professor criar propostas de atividades indi-vidualizadas para o aluno, e a este participar e ser avaliado pela sua participação.

Conceitualmente esta ferramenta visa exclu-sivamente à participação individual, diferen-temente da ferramenta fórum cujo objetivo é o trabalho coletivo. Outro ponto forte é permitir a interação entre professor e alu-no nas postagens, sendo assim superior ao trabalho entregue em papel como no presen-cial, pois permite não só o acompanhamen-to da evolução do aluno, como também a supervisão pedagógica por parte do profes-sor junto a sua equipe de tutores, pois em alguns modelos o tutor a distância corrige as atividades dos alunos de todos os polos e os a distância somente do seu polo.

65


É fundamental que se identifiquem alguns elementos para se compreender o processo de trabalho utilizando essa ferramenta.

Figura 28 – Ferramenta atividade.

Elementos:

1. Menu de acesso da Ferramenta;

2. Filtro para acessar somente as propostas de um dado polo. No caso dos alunos, somente um polo será apresentado;

3. Propostas – Para que o aluno possa responder a uma atividade, é necessário que o professor crie uma proposta de atividade, cujo teor estará explicitado em um enunciado, podendo ainda ser apoiado em vídeos e arquivos anexados;

66


4. Título das propostas de atividade a serem respondidas pelos alunos. A atividade é a resposta do aluno à proposta de atividade elaborada pelo professor;

5. Início – Toda atividade possui uma data de início do processo de avaliação;

6. Fim – É quando haverá um fechamento da proposta de atividade. Após as 23h59 do dia de término, a Plataforma não permitirá que os alunos postem respostas às propostas;

7. Situação – A situação da proposta de atividade pode ser Aberta ou Fechada, de acordo com a data fim.

8. Atividades – número de alunos que já entregaram sua atividade e já tiveram alguma resposta de seu professor;

9. Novas – são atividades ainda sem avaliação;

10. Ações – As ações possíveis são: Detalhes, em que se pode interagir com as respostas dos alunos, no caso dos professores e no caso dos alunos o caminho para se responder à proposta. As opções Alterar e Excluir correspondem respectivamente à alteração do enunciado e aos prazos da proposta da atividade; Excluir corresponde

67


à ação de remoção da atividade desde que não se tenha respostas dadas pelos alunos;

11. Nova Proposta – botão para a criação de nova proposta de atividade.

Vejamos nas próximas figuras a sequência completa desde a postagem da proposta de atividade até a resposta de um aluno. Para acessar essa ferramenta deve-se escolher uma disciplina e posteriormente clicar no menu FerramentasàAtividades.

Propondo uma atividade

A proposta de uma atividade deve levar em conta alguns aspectos pedagógicos importan-tes para que seja clara e objetiva, sem margem a interpretações equivocadas, pois o aluno po-derá pelo prazo não conseguir esclarecer dú-vidas a seu respeito. Assim sendo, a proposta deverá levar em conta alguns aspectos:

• Regionalização – ela será diferenciada por polo ou de ampla aplicação. A defini-ção caberá ao professor-autor;

• Temporalidade – o conteúdo e o tempo são factíveis. Aconselhamos propostas com prazos que permitam ao aluno atravessar

68


ao menos um final de semana para sua resolução e que o prazo final de entrega seja em dia de semana para que os mesmos possam contar com o suporte de tutores e da equipe da Plataforma, caso tenham algum problema em relação à postagem;

• Critérios de avaliação – a explicitação dos critérios de avaliação é fundamental, pois indicará ao aluno a objetividade a correção;

• Recursos midiáticos – o uso de vídeos, sons e fotos na proposta e/ou na resposta da atividade devem ser complementados com explicações de uso para que alunos com problemas de acessibilidade tanto por conta de deficiências físicas quanto pela falta de recursos em seus computa-dores possam alternativamente acompa-nhar a atividade, podendo respondê-la a contento.

Sigamos o próximo exemplo, indicando como criar uma proposta de atividade.

Entrando na ferramenta Atividades, através do menu de acesso Ferramentas, o professor deverá clicar no botão NovaProposta indi-cado na figura anterior.

69


A plataforma solicitará as seguintes infor- mações apresentadas na próxima figura e explicadas adiante.

Figura 28 – Elaborando uma proposta de atividade.

70


Nos itens:

1. Anexo – a construção de uma proposta de atividade com documento anexo é opcional. Porém, se conceitualmente for necessário, deve-se preencher esse passo antes de qualquer outro;

2. Dados da proposta – são necessários o título da proposta da atividade e o enun-ciado para que essa possa ser publicada. A Plataforma permite ao professor no corpo do enunciado utilizar os recursos do editor rico. Assim, vídeos, imagens e demais recursos de estilo presentes nesse editor poderão ser utilizados para o enri-quecimento do enunciado;

3. Disponibilizar de – é a data de início da disponibilização da atividade;

4. Disponibilizar até – é a data de fim da dis-ponibilização da atividade. Após a meia--noite do dia indicado o sistema não per-mitirá a postagem do aluno;

5. Polos – são os polos que visualizarão essa atividade;

71


6. Visibilidade após o término – permitirá ao aluno, mesmo após a data fim, que ele reveja sua atividade e a correção feita pelo professor. Para isso a caixa de verificação – Atividade visível após a data detérmino? – precisa ser marcada se for do interesse do professor permitir;

7. Enviar – após o preenchimento desses passos, é fundamental clicar no botão Enviar para processar a sua proposta de atividade e colocá-la disponível aos alunos. Sem isso, essa não será cadastrada no sistema.

Preenchida a proposta, essa estará disponível na data especificada para todos os alunos dos polos marcados.

Somente após a resposta do primeiro aluno será possível ver a lista dos detalhes com as repostas. O professor poderá ver como o enunciado ficou e se ele está acessível, bem como identificar a lista de polos e descobrir se algum ficou de fora do seu planejamento inicial.

72


Repare na próxima figura como a proposta postada pelo professor possui a mesma visão de seu conteúdo para o aluno. Não necessitando esse de acesso de aluno pra identificá-la.

Figura 29 – Lista de atividades para o aluno.

Ao acessar a primeira atividade – ainda o Jor-nal Mural e o Elo 21 – clicando no link Entrar o aluno será apresentado ao enunciado e aos recursos conforme apresentado na próxima figura.

73


Figura 30 – Ferramenta Atividade.

Os itens:

1. Título – identifica o título da atividade;

2. Enunciado – enunciado da atividade;

3. Autor – autor da proposta, no caso o professor José;

74


4. Início – data de abertura para respostas;

5. Fim – data de fechamento da atividade;

6. Lista de interações – permite ao aluno e aos professores interagirem a respeito das postagens;

7. Anexar documentos – essa é a parte estra- tégica da ferramenta, pois a simples postagem de uma reposta bastaria ser feita junto ao editor rico, escrevendo-se como em um editor comum. Contudo, vamos apresentar após esta lista um tópico especial ensinando ao aluno como responder a atividade quando houver necessidade de se postar um arquivo anexo;

8. Editor rico – este editor permite a postagem de grandes massas de texto como resposta da atividade. Pode-se usar os seus recursos tais como imagens, links, estilos etc;

9. Enviar – esse botão é fundamental ser acionado após se ter cumprido e verificado todos os passos anteriores a fim de se processar o correto cadastro da atividade.

Conhecendo estes elementos, tanto o aluno quanto o professor estarão diante de uma vasta gama de recursos capaz de se trabalhar

75


uma atividade de avaliação de maneira rápida e prática.


Em um ambiente Web é fundamental que tanto o aluno quanto o professor guarde uma cópia da atividade antes de postá-la, pois poderá haver uma pane no computador e a atividade fatalmente se perderá se o seu navegador falhar ou sua internet. Atenção a isso.

Anexando um arquivo para responder a atividade

Perceba na figura anterior que os botões Enviar arquivo e Selecionar arquivo irão lhe acompanhar por todo o sistema. Se você conseguiu postar a foto no seu perfil, o processo é o mesmo para qualquer tipo de arquivo.

Vamos ao processo objetivo. A postagem direta de um novo arquivo. Como fazer.

Passo 1 – clique no botão Enviar arquivo para que uma janela extra seja aberta auto-maticamente sobre a janela da Plataforma como na figura a seguir.

76



Se esta janela não se abrir provavelmente seu navegador está bloqueando janelas pop-up.

Autorize o pedido da plataforma buscando na internet como remover o bloquei de pop-ups do seu navegador.

Figura 31 – Janela para envio de arquivo para a atividade.

Preencha as seguintes informações:

1. Título – preencha o título do arquivo que será apresentado na Plataforma. Ele pode ser diferente do nome do arquivo. O título da atividade associado ao nome do arquivo poderia ser ArquivodaAtividade01;

77



Recomendamos a criação de nomes de arquivos seguindo a seguinte regra de sintaxe.

Ex: Nome_da_Atividade-Nome_do_Aluno-Nome_do_Tutor.extensão

Suponha o nome da Atividade – Atividade Mural 01, o nome do aluno Pedro Ricardo Silva, o nome do tutor José Pereira em um arquivo Microsoft Word. Teríamos o nome do arquivo Atividade:

atividade-mural_01-pedro_ricardo-silva_jose_pereira.doc

Evite colocar acentos para não atrapalhar a compatibilidade entre os sistemas.

Desta forma, o nome do arquivo deve ser mais detalhado, pois ele sairá da plataforma para a máquina do professor e não terá a Plataforma para renomeá-lo. Lembre-se disso.

2. Arquivo – você deverá selecionar o arquivo da sua máquina clicando no botão Selecionararquivo para pegá-lo de sua máquina local e transmitir para o servidor da Plataforma. Não esqueça da regra de sintaxe que sugerimos acima para facilitar a identificação de seu arquivo;

3. Enviar – é importante que o botão Enviar seja pressionado para enviar seu arquivo ao sistema.

78


Após clicar no botão referenciado no item 3, uma mensagem de sucesso aparecerá solicitando que se feche a janela no botão Fechar. IMPORTANTE: somente feche a janela aberta no botão apresentado, nunca no seu navegador.

Figura 32 – Fechando a janela para envio de arquivo para a atividade.

Após esses procedimentos, temos que vincu-lar o arquivo enviado à Plataforma.

Figura 33 – Vinculando o arquivo enviado para a atividade.

79



É importante que o arquivo enviado seja visto como anexo da página. Do contrário sua postagem será feita sem ele. Caso ele não apareça automaticamente ao fechar a janela de envio. Deve-se recarregar a página do seu navegador para atualizá-la. No Mozilla Firefox para Windows a tecla de atalho é F5.

Após anexar seu arquivo, você deve confirmar se ele está íntegro, clicando na seta para baixo que fica ao lado dele a fim de baixá-lo e examiná-lo. Caso apresente problemas, poste novamente.

Figura 34 – Finalizando o envio da atividade.

80


Conferidos todos os passos, anexado o arqui-vo (1), coloque uma mensagem ao seu profes-sor dentro de resposta (2) para que ele saiba mais sobre sua atividade e depois clique no botão Enviar (3) conforme figura anterior.

Cobrimos dessa forma todos os aspectos de postagem de uma atividade. Assim, tanto o aluno quanto o professor estarão seguros do que essa poderosa ferramenta pode realizar.

3.2.2. Avisos

O mural de avisos aponta as notícias da sala de disciplina. Este é um recurso poderoso, pois permite ao professor publicar avisos por polo de maneira diferenciada. Com isso, não há poluição visual com excesso de informa-ções desnecessárias.

Perceba na próxima figura que a posição do mural de avisos nessa versão passou para o canto direito superior da tela.

81


Figura 35 – Ferramenta aviso.

Para o professor, o aviso é postado seguindo o caminho do menu de acesso FerramentasàAvisoàNovo

A ferramenta de aviso na Plataforma permite colocar avisos diferenciados por polo. Isso é importante, pois não haverá assim poluição visual com informações fora do contexto daquele aluno.

Outro aspecto importante é que a Plataforma para avisos novos de até cinco dias coloca uma indicação “Novo” sobre o aviso, destacando aqueles que estão dentro desse prazo.

82


3.2.3. Blog

A ferramenta de blog criada na Plataforma permite ao professor e ao aluno terem um espaço atemporal independente da disciplina que se encontram. Com isso, o conteúdo de cada blog pode ser acompanhado durante toda a vida do usuário do sistema.

Para ativar este recurso é necessário que o usuário vá na sala de disciplina e escolha a ferramenta Blog e posteriormente clique em Ativar. Desta forma ele poderá ser encontrado pelos usuários do sistema.

Seu acesso pode ser feito através do menu de acesso FerramentasàBlog.

3.2.4. Contribuições do Aluno

Esta ferramenta surgiu da necessidade de se administrar os arquivos enviados pelos alunos para as atividades da disciplina. Todos os alunos e somente esses podem encaminhar arquivos para essa ferramenta e acompanhar a correção do mesmo. O princípio é o mesmo da ferramenta atividades. Contudo há de se destacar que não há interatividade, apenas um breve comentário poderá ser postado para o aluno.

83


Outro aspecto importante dessa ferramenta é a possibilidade de indicar ao aluno o status da correção da atividade postada. No momento da postagem o documento aparece para o professor como PENDENTE, ao analisá-lo, o professor põe o documento em AVALIAÇÃO, onde somente o aluno poderá ver a reposta do professor e ter acesso ao mesmo. Já o status ATIVO permite ao aluno e a seus colegas compartilharem do arquivo. Esse status é interessante quando queremos que o aluno comente nos fóruns aspectos relacionados as contribuições dos demais colegas postadas em arquivo nessa ferramenta. Contudo, caso o arquivo postado não seja aprovado pelo professor esse colocará o status de INATIVO a fim de caracterizar a impropriedade do mesmo.

Ao criar essa solução pensamos na prati- cidade para ambos os lados, pois ganha o aluno, por ter um espaço de postagem de seu arquivo e ganha o professor por desenhar uma atividade simples onde há postagem de arquivos. O enunciado dessa atividade deverá estar associado a sala de disciplina, pois nesse espaço somente pode-se receber arquivos.

84


Figura 37 – Ferramenta contribuição do aluno.

Itens:

1. Título – título da contribuição;

2. Descrição – descreve o teor do documento, um resumo;

3. Sobre o autor – indica quem postou o arquivo;

4. Status – indica se PENDENTE, AVA-LIAÇÃO, ATIVO e INATIVO. Verifique a explicação a respeito desses status feita anteriormente;

5. Detalhes do arquivo – indicações sobre a data e hora da postagem, como também

85


o link para se baixar o arquivo e a data da última atualização;

6. Minhas contribuições – filtra somente as contribuições do usuário;

7. Nova contribuição – permite enviar um arquivo ao sistema.

Enviando uma contribuição

Para se enviar uma nova contribuição deve-se clicar no botão descrito no item 7 do tópico anterior. O usuário será levado a tela de contribuição conforme a figura a seguir.

Figura 38 – Anexando o arquivo.

O processo é o mesmo descrito anteriormente na ferramenta atividades. Primeiro é neces- sário clicar no botão Enviar arquivo para que um nova janela se sobreponha a essa. Posteriormente deve-se colocar o título e

86


selecionar o arquivo em sua máquina para ser enviado. Por fim, deve-se confirmar no botão Enviar e fechar a janela no botão Fechar.

Feitos esses passos, o aluno se deparará com uma tela que pegará os dados do seu preenchimento, título e nome do arquivo e pedirá a edição e confirmação conforme a próxima figura apresenta.

Figura 39 – Preenchimento das informações da contribuição.

Ao clicar no botão Contribuir o usuário aceita essas informações e indica à Plataforma que as deseja armazenar.

87


O professor utilizará a ferramenta GerenciarContribuições do Aluno para interagir e alterar o status de cada contribuição.

3.2.5. Cronograma

Cada atividade e conteúdo a ser estudado é informado ao aluno utilizando-se a ferra-menta Cronograma, que pode ser acessada através do menu de acesso FerramentasàCronograma.

3.2.6. Fórum

A ferramenta Fórum é uma das mais utili-zadas para debates e discussões, quando o objetivo é a construção de um pensamen-to coletivo a partir da troca de ideias. Dife-rentemente da ferramenta Atividades, cujo foco são atividades individuais, a ferramenta Fórum propõe construir coletivamente uma atividade através de postagens em tópicos de discussão.

É fundamental que se entenda a estrutura do fórum para se obter sucesso em sua construção e participação.

88


Um fórum é um guarda-chuva de tópicos de discussão, onde um tema guia correlacionado aos tópicos traz para o usuário um conjunto de atividades-tópico para discussão.

Pensemos no seguinte exemplo. Suponhamos um Fórum e 2 tópicos.

Fórum: Plataforma e suas Ferramentas

• Tópico 1 – Acessibilidade e as ferramentas síncronas

• Tópico 2 – Acompanhando os participantes

Percebam que o assunto do fórum não é a atividade em si e sim um aglutinador de tópicos relacionados a um tema principal.

3.2.9. Gerenciar Contribuições do Aluno

O gerenciamento das contribuições dos alunos é feito através do menu de acesso Ferramentasà GerenciarContribuiçõesdo Aluno. Através desse caminho, chega-se a essa ferramenta capaz de controlar a visualização dos arquivos, a alteração de seus status e também a exclusão dos mesmos.

89


Acompanhe na próxima figura essas carac- terísticas.

Figura 40– Gerenciando contribuições.

1. Status – Permite filtrar as contribuições por status. Assim o professor poderá acompanhar aquelas pendentes, por exemplo, para poder corrigi-las. Todos os status aqui utilizados foram explicados no tópico Contribuições do Aluno;

2. Título – título dado pelo aluno para sua contribuição;

3. Descrição – descrição dada pelo aluno para a sua contribuição;

4. Sobre o autor – indicativo do autor da contribuição;

90


5. Status – novamente esse item aparece. Só que dessa vez é a alteração dos status, bem como permite no mesmo a descrição de uma observação ou até mesmo sua exclusão;

6. Detalhes do arquivo – permite conhe- cermos mais a respeito do arquivo postado, bem como baixar uma cópia para a nossa máquina.

3.2.10. Material Didático

A disciplina para existir deve estar apoiada em alguns materiais, tais como arquivos. São os arquivos do professor. Dessa forma, o aluno poderá nessa ferramenta encontrar os arquivos, apostilas e textos para as suas atividades.

O acesso a essa ferramenta é feito através do menu de acesso Ferramentas à Material Didático.

Na visão do professor, o arquivo ao ser postado poderá ainda ser associado a uma categoria. Entendamos que categoria é um atalho digital para filtrarmos os arquivos, tendo em vista que a lista pode ficar muito grande para ser

91


percorrida e o filtro busca com facilidade esses arquivos quando associados.

Figura 41 – Detalhes do arquivo.

Acompanhe a descrição dos itens da figura anterior.

1. Filtro para busca de arquivos associados a categoria;

2. Título do arquivo a disposição;

3. Categoria associada;

4. Botão para baixar o arquivo;

5. Ao clicarmos em um livro abre-se mais informações, como as listadas a partir desse item. Categoria associada;

92


6. Botão para baixar o arquivo;

7. Informações sobre o autor da postagem, bem como a temporalidade do arquivo;

8. Lista dos polos onde o arquivo será visto;

9. Perfis de visualização do arquivo. No caso citado no exemplo temos – Usuários da disciplina, que incluem alunos e demais usuários;

10. Nome e link do arquivo para ser utilizado em outras ferramentas.

3.2.11. Material Impresso

Consideramos material impresso o material didático que foi transformado em livro im-presso e ganhou a versão digital. Conceitu-almente poderia estar dentro da ferramenta Material Didático. Contudo, por questões pedagógicas entendeu-se que ao destacar-mos esse material poderíamos dar maior vi-sibilidade ao mesmo.

O acesso ao material didático é feito através do menu de acesso Ferramentasà MaterialDidático dentro de sua disciplina.

93


3.2.12. Participantes

Dentro da Plataforma temos diversos usuá-rios que participam da disciplina que esta-mos cursando. Como encontrá-los? Através do menu de acesso Ferramentas à Parti-cipantes, podemos filtrar participantes por perfil, bem como analisar suas estatísticas de acesso.

Acompanhe na próxima figura alguns desses recursos.

Figura 42 – Participantes.

Recursos:

1. Polos – Filtro por polos;

2. Cargos – Filtro por cargos;

94


3. Filtros – Por participantes ou buscar todos independente do filtro;

4. Nome – usuário

5. Cargos – perfil no sistema;

6. Estatísticas de acesso – permite a visuali-zação dos acessos dos usuários por data e ferramenta;

7. Status – indica com o ícone azul que o usuário está online.

Através dessa ferramenta é possível acom-panhar o trabalho do aluno e verificar seus polos e demais informações ao clicar na foto do mesmo.

Documents

Ambiente Digital de Aprendizagem EAD na Prática...8 Ambiente Digital de Aprendizagem – EAD na Prática Boas ideias e resultados positivos A Plataforma tem seu foco na disciplina