Alteraciones Neuromotoras Desarrollo Aparicio-Lambertucci

7/23/2019 Alteraciones Neuromotoras Desarrollo Aparicio-Lambertucci

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ALTERACIONESALTERACIONESNEUROMOTORASNEUROMOTORAS

EN EL DESARROLLOEN EL DESARROLLO

Lic. Lorena AparicioLic. Lorena AparicioLic. Marcelo Lambertucci Lic. Marcelo Lambertucci

Interdisciplina Terapéutica para el Desarrollo



Lic. Aparicio/Lambertucci

DESARROLLODESARROLLO

SENSORIOMOTORSENSORIOMOTOR D. sensomotor-psicomotor-neurodesarrollo.D. sensomotor-psicomotor-neurodesarrollo. Se inicia en la fecundación y se mantieneSe inicia en la fecundación y se mantiene

a lo largo de toda la vida.a lo largo de toda la vida. Intraútero: movimientos globales yIntraútero: movimientos globales y

segmentario con un importante aporte desegmentario con un importante aporte deestímulos sensoriales.estímulos sensoriales.

Nacimiento: reaprendizae sensomotorNacimiento: reaprendizae sensomotorenfrent!ndose con la gravedad y estímulosenfrent!ndose con la gravedad y estímulossensoriales multimodales del medio.sensoriales multimodales del medio.




DESARROLLODESARROLLO

SENSORIOMOTORSENSORIOMOTOR

"prender a moverse signi#ca aprender"prender a moverse signi#ca aprender

a responder adecuadamente a losa responder adecuadamente a losre$uerimientos del mediore$uerimientos del medio

lo $ue nos permite desarrollarlo $ue nos permite desarrollar

%abilidades funcionales o%abilidades funcionales o

actividades especializadas.actividades especializadas.




DESARROLLODESARROLLOSENSORIOMOTORSENSORIOMOTOR

REQUERIMIENTOSREQUERIMIENTOS"dem!s del movimiento y las e&periencias corporales:"dem!s del movimiento y las e&periencias corporales:

"decuada nutrición y o&igenación."decuada nutrición y o&igenación. Sue'o reparador.Sue'o reparador. (n ambiente contenedor y $ue )nutra* con(n ambiente contenedor y $ue )nutra* con

estimulación y afecto adecuado.estimulación y afecto adecuado. +rocesamiento sensorial indemne.+rocesamiento sensorial indemne. ,abilidades cognitivas preservadas.,abilidades cognitivas preservadas.

odos estos factores deben conuir en forma oportuna odos estos factores deben conuir en forma oportunapara brindarle al ni'o la capacidad de elaborar unapara brindarle al ni'o la capacidad de elaborar una

respuesta adaptativa y desarrollar aprendizae.respuesta adaptativa y desarrollar aprendizae.




DESARROLLO PLANOS DEDESARROLLO PLANOS DEMOVIMIENTOMOVIMIENTO

NDT !"o#at$%NDT !"o#at$%

PLANO SA&ITALPLANO SA&ITAL /&tensión-0le&ión. 1ontrol de cabeza y tronco. 2rganización de la línea

media. /stabilización de cinturas.

3apandi






PLANO 'RONTALPLANO 'RONTAL /nderezamiento lateral. ransferencia de peso. Disociación de

%emicuerpos.






PLANOPLANOTRANSVERSOTRANSVERSO

1omponente rotatorio. 4eacciones de e$uilibrio. 4otación de la mandíbula y

lengua. Supinación.




SE(ALES DE ALERTASE(ALES DE ALERTA

"$uellas $ue nos permiten detectar las"$uellas $ue nos permiten detectar lasdesviaciones $ue pueden presentarsedesviaciones $ue pueden presentarse

durante el desarrollo sensomotor y nosdurante el desarrollo sensomotor y nosposibilitan diferenciar y caracterizar losposibilitan diferenciar y caracterizar lospatrones de postura y movimiento.patrones de postura y movimiento.

Deben se detectadas lo mas tempranoDeben se detectadas lo mas tempranoposible: Diagnóstico 0uncional - +rogramaposible: Diagnóstico 0uncional - +rograma

erapeútico emprano. erapeútico emprano.




SE(ALES DE ALERTASE(ALES DE ALERTACN" )"rondo%CN" )"rondo%

EN EL RECI*N NACIDO+EN EL RECI*N NACIDO+ Neonato deprimido oNeonato deprimido o

irritable.irritable.

4espiración paradoal.4espiración paradoal. 4eeo sobrevida d5biles.4eeo sobrevida d5biles. Dif. de la sinergia S-D-4.Dif. de la sinergia S-D-4. ono muscular aumentado o ono muscular aumentado o

disminuido.disminuido. +referencia de patrones+referencia de patrones

totales de e&ión y6ototales de e&ión y6oe&tensión.e&tensión.

+redominio de la asimetría+redominio de la asimetría741"8.741"8.

9ovimientos espont!neos9ovimientos espont!neos

disminuidos.disminuidos.





AL 'INAL DEL TERCER MES+AL 'INAL DEL TERCER MES+ Dif. de regulación.Dif. de regulación. No #a la mirada-No #a la mirada-

seguimiento visual.seguimiento visual. "usencia de sonrisa social-"usencia de sonrisa social-

comunicación.comunicación. 0alta de sost5n funcional de0alta de sost5n funcional de

cabeza.cabeza. 0alta de con$uista de la0alta de con$uista de la

simetría o línea media.simetría o línea media. Supino: e&tremidadesSupino: e&tremidades

aleadas del tronco y sup. dealeadas del tronco y sup. deapoyo aumentada.apoyo aumentada.

+rono: falta de+rono: falta deenderezamiento cervical.enderezamiento cervical.

9anos cerradas con el pulgar9anos cerradas con el pulgaroculto y desviación cubital.oculto y desviación cubital.





'INAL DEL SE,TO MES+'INAL DEL SE,TO MES+ /scasa interacción con el/scasa interacción con el

medio.medio.

randes di#cultades pararandes di#cultades paraalcanzar la línea media.alcanzar la línea media.

+rono: apoyo primitivos de+rono: apoyo primitivos delas e&tremidades.las e&tremidades.

/scaso desarrollo de/scaso desarrollo de

reacciones dereacciones deenderezamiento y e$uilibrio.enderezamiento y e$uilibrio.

/scasos intentos de cambiar/scasos intentos de cambiarde decúbito.de decúbito.

+resencia de movimientos+resencia de movimientosinvoluntarios.involuntarios.





;mo. 9/S /N "D/<"N/:;mo. 9/S /N "D/<"N/:




ALTERACIONALTERACION

NEUROMOTORANEUROMOTORA Interferencia de la maduración normal delInterferencia de la maduración normal del

S.N.1. $ue conduce al retardo o detenciónS.N.1. $ue conduce al retardo o detención

de algunos o todos los aspectos delde algunos o todos los aspectos deldesarrollo.desarrollo.

<a presencia de patrones anormales de<a presencia de patrones anormales de

postura y movimiento= debido a la liberaciónpostura y movimiento= debido a la liberaciónde la actividad reea postural anormal o ade la actividad reea postural anormal o auna interrupción del control normal deuna interrupción del control normal depostura y movimiento.postura y movimiento.




PARALISIS CERE"RALPARALISIS CERE"RAL

Desorden permanente y no inmutable de laDesorden permanente y no inmutable de lapostura y del movimiento debido a unapostura y del movimiento debido a una

disfunción del SN1 inmaduro por causas pre=disfunción del SN1 inmaduro por causas pre=peri y postnatales= antes de completar elperi y postnatales= antes de completar elcrecimiento y desarrollo.crecimiento y desarrollo.

+redominio del trastorno motor asociado o+redominio del trastorno motor asociado ono= a compromiso sensorial 7auditivo= visual=no= a compromiso sensorial 7auditivo= visual=propioceptivo= vestibular= tactil8 y6o cognitivo.propioceptivo= vestibular= tactil8 y6o cognitivo.




PARALISIS CERE"RALPARALISIS CERE"RAL

CARACTERISTICAS+CARACTERISTICAS+ ono muscular anormal. ono muscular anormal.

+ersistencia de reeos tónicos.+ersistencia de reeos tónicos. +atrones de postura y movimiento+atrones de postura y movimiento

esteriotipados e ine#caces.esteriotipados e ine#caces. 1ontracturas asociadas o deformidades1ontracturas asociadas o deformidades

osteoarticulares.osteoarticulares. Disfunción en el desempe'o de actividadesDisfunción en el desempe'o de actividades

cotidianas.cotidianas.




CLASI'ICACION DE PCCLASI'ICACION DE PC

SE&-N TONOSE&-N TONO::1línicamente se e&presa por la resistencia manifestada por la1línicamente se e&presa por la resistencia manifestada por lacontracción muscular= ya sea en reposo o en la actividad= con lacontracción muscular= ya sea en reposo o en la actividad= con la

#nalidad de regular la postura y eecutar los movimientos.#nalidad de regular la postura y eecutar los movimientos.

Esp.sticosEsp.sticos

At./icosAt./icosDiscinéticosDiscinéticos 7atetosis= corea y distonía87atetosis= corea y distonía8

0ipot1nicos0ipot1nicos




CLASI'ICACION DE PCCLASI'ICACION DE PC

SE&-N DISTRI"UCI2N TOPO&R3'ICASE&-N DISTRI"UCI2N TOPO&R3'ICA 1línicamente se e&presa por la predominancia del1línicamente se e&presa por la predominancia del

trastorno motor sobre determinados segmentos deltrastorno motor sobre determinados segmentos delcuerpo.cuerpo.

CUADRIPARESIACUADRIPARESIA

DIPARESIADIPARESIA0EMIPARESIA0EMIPARESIA

Paresia+Paresia+ alteración en la calidad de los movimientos.alteración en la calidad de los movimientos.

Ple45a+Ple45a+ ausencia de movimientos.ausencia de movimientos.




DIA&NOSTICO 'UNCIONALDIA&NOSTICO 'UNCIONALDEL DESARROLLO DEDEL DESARROLLO DE

MUNIC0MUNIC0CAMPOS 'UNCIONALESCAMPOS 'UNCIONALESEdad del 6ateo+Edad del 6ateo+ como medida delcomo medida del

desarrollo de la reptación y el gateo.desarrollo de la reptación y el gateo.Edad de la sedestaci1n+Edad de la sedestaci1n+ como medidacomo medidadel desarrollo de la capacidad de sentarse.del desarrollo de la capacidad de sentarse.Edad de la 7arc$a+Edad de la 7arc$a+ como medida delcomo medida del

desarrollo de la bipedestación y la marc%adesarrollo de la bipedestación y la marc%aEdad de la prensi1n+Edad de la prensi1n+ como medida delcomo medida deldesarrollo de la prensión manualdesarrollo de la prensión manual




DIA&NOSTICO 'UNCIONALDIA&NOSTICO 'UNCIONALDEL DESARROLLO DEDEL DESARROLLO DE

MUNIC0MUNIC0CAMPOS 'UNCIONALESCAMPOS 'UNCIONALES Edad de la percepci1n+Edad de la percepci1n+ como medida delcomo medida del

desarrollo de la percepción y comprensión.desarrollo de la percepción y comprensión. Edad del $a#la+Edad del $a#la+ como medida delcomo medida del

desarrollo de la e&presión vocal y del %abla.desarrollo de la e&presión vocal y del %abla. Edad de la co7prensi1n del len6ua4e+Edad de la co7prensi1n del len6ua4e+

como medida de la comprensión delcomo medida de la comprensión del

lenguae %ablado.lenguae %ablado. Edad social+Edad social+ como medida del desarrollocomo medida del desarrollo

de la conducta socialde la conducta social




0EMIPARESIA0EMIPARESIA

<ograr simetría.<ograr simetría. ransferencias y ransferencias y

descargas de pesodescargas de pesosobre %emicuerposobre %emicuerpoafectado.afectado.

Integración bilateral.Integración bilateral. (tilizar e$uipamiento(tilizar e$uipamiento

ort5sico adecuado.ort5sico adecuado.




DIPARESIADIPARESIA "ctividades con"ctividades con

transferencia detransferencia depeso y disociaciónpeso y disociación

Sentado lateral paraSentado lateral parameorarmeorarenderezamiento yenderezamiento ycambios posturalescambios posturales

(tilizar(tilizare$uipamientoe$uipamientoort5sico adecuadoort5sico adecuado




CUADRIPARESIACUADRIPARESIA

DISCIN*TICADISCIN*TICA 2rganizar en la2rganizar en lalínea media= cruceslínea media= cruces

<imitar los<imitar los

movimientosmovimientosinvoluntarios: peso=involuntarios: peso=sueciones= tomassueciones= tomas

"poyapies= cadera-"poyapies= cadera-rodillas y pies a >?@rodillas y pies a >?@




ATETOSIS CONATETOSIS CON

ESPASTICIDADESPASTICIDAD "linear postura"linear postura 1orregir apoyos1orregir apoyos

9eorar9eorarenderezamientoenderezamientoantigravitacionalantigravitacional

<ograr<ograr

transferencias detransferencias depesopeso




0IPOTON8A0IPOTON8A

"ctividades $ue"ctividades $uepermitan transferenciapermitan transferenciade peso y cruce de lade peso y cruce de lalínea medialínea media

(sar e$uipamiento para(sar e$uipamiento parain%ibir #aciones=in%ibir #aciones=optimizar la postura yoptimizar la postura yliberar la miradaliberar la mirada

9ateriales $ue provean9ateriales $ue provean

fuerte entrada sensorialfuerte entrada sensorialpara meorarpara meorarenderezamientoenderezamientoantigravitacional y alertaantigravitacional y alerta




MARC0A NORMALMARC0A NORMAL

Puntos a tener en cuenta+Puntos a tener en cuenta+

/ntre los AB y AC meses la 1< se recti#ca= se/ntre los AB y AC meses la 1< se recti#ca= seforma la concavidad y permite llevar el pesoforma la concavidad y permite llevar el peso%acia atr!s.%acia atr!s.

"l a'o camina perfectamente %acia ambos"l a'o camina perfectamente %acia ambos

lados tomado de los muebles.lados tomado de los muebles. /l ?E de los ni'os camina solo a los AB/l ?E de los ni'os camina solo a los AB

meses.meses.




9 A(OS9 A(OS

<os 99SS dean la guardia alta.<os 99SS dean la guardia alta. Se estrec%a la base de sustentación 7baseSe estrec%a la base de sustentación 7base

ideal8.ideal8. 1amina corre y se D/I/N/ por si solo.1amina corre y se D/I/N/ por si solo.




9 A(OS : MEDIO9 A(OS : MEDIO

Salta con los dos pies untos 7paso alSalta con los dos pies untos 7paso alvacío8.vacío8.

Sube escaleras agarr!ndose 7alternandoSube escaleras agarr!ndose 7alternandolos pies8.los pies8. 1onduce un triciclo.1onduce un triciclo.




; A(OS; A(OS

Sube y baa escaleras sin tomarse.Sube y baa escaleras sin tomarse. Salta desde el primer escalón.Salta desde el primer escalón.

1orre y gira.1orre y gira. /$uilibrio monopodal moment!neo./$uilibrio monopodal moment!neo.




< A(OS< A(OS

Fipedestación unipodal por G-H segundos.Fipedestación unipodal por G-H segundos. Salta sobre un pie aumentando laSalta sobre un pie aumentando la

distancia.distancia. /n la marc%a usa el balanceo de 99SS./n la marc%a usa el balanceo de 99SS. Se detiene y gira de modo inmediato.Se detiene y gira de modo inmediato.




= A(OS= A(OS

repa a los !rboles= a los aparatos. repa a los !rboles= a los aparatos. ,ace acrobacias.,ace acrobacias.

Faila y salta marcando el ritmo.Faila y salta marcando el ritmo. +atea una pelota en movimiento.+atea una pelota en movimiento.




MARC0A EN PCMARC0A EN PC

<os tiempos madurativos en un ni'o con +1<os tiempos madurativos en un ni'o con +1son diferentes.son diferentes.

/l tipo y calidad de marc%a depender! de la/l tipo y calidad de marc%a depender! de lalesión inicial.lesión inicial. No debemos acelerar la ad$uisición de laNo debemos acelerar la ad$uisición de la

bipedestación y marc%a.bipedestación y marc%a.

1ontener y controlar ansiedad de los pap!s.1ontener y controlar ansiedad de los pap!s. Si es necesario usar ort5sis y ayudas paraSi es necesario usar ort5sis y ayudas parala marc%a.la marc%a.




QUE NO 0ACER >QUE NO 0ACER >

0acilitar el aumento de tono muscular=0acilitar el aumento de tono muscular=usando posturas incorrectas o para lasusando posturas incorrectas o para las

cuales el ni'o no esta preparado.cuales el ni'o no esta preparado. (sar andador 7si es necesario el e$uipo de(sar andador 7si es necesario el e$uipo de

trabao indica andador posterior8.trabao indica andador posterior8. No llevar al ni'o caminado desde lasNo llevar al ni'o caminado desde las

manos= elevadas por encima de losmanos= elevadas por encima de los%ombros.%ombros.




QUE NO 0ACER >QUE NO 0ACER >

/n algunos casos se puede bipedestar/n algunos casos se puede bipedestaraun$ue no %aya ad$uirido aún el gateoaun$ue no %aya ad$uirido aún el gateo

7 %ipotonía8.7 %ipotonía8. No siempre gatean antes de caminar=No siempre gatean antes de caminar=

aun$ue es muy importante facilitar elaun$ue es muy importante facilitar elcorrecto desplazamiento en cuadrupedia.correcto desplazamiento en cuadrupedia.

No %ay una receta única= cada caso esNo %ay una receta única= cada caso esparticular y distinto a otro.particular y distinto a otro.





A@ 1"S2: cuadriparesia discin5ticaA@ 1"S2: cuadriparesia discin5tica

B@ 1"S2: diparesia esp!sticaB@ 1"S2: diparesia esp!stica

G@ 1"S2: %emiparesia derec%aG@ 1"S2: %emiparesia derec%a





<os tiempos madurativos en un ni'o con +1<os tiempos madurativos en un ni'o con +1son diferentesson diferentes

/l tipo y calidad de marc%a depender! de la/l tipo y calidad de marc%a depender! de lalesión iniciallesión inicial No debemos acelerar la ad$uisición de laNo debemos acelerar la ad$uisición de la

bipedestación y marc%abipedestación y marc%a

1ontener y controlar ansiedad de los pap!s1ontener y controlar ansiedad de los pap!s Si es necesario usar ort5sis y ayudas paraSi es necesario usar ort5sis y ayudas parala marc%ala marc%a




TERAPIA OCUPACIONALTERAPIA OCUPACIONAL1iencia y arte $ue tiene por obeto de estudio la1iencia y arte $ue tiene por obeto de estudio la

OCUPACION 0UMANAOCUPACION 0UMANA

y dirige su acción a facilitar el m!&imo desempe'o de lay dirige su acción a facilitar el m!&imo desempe'o de lapersona enpersona en

TAREAS ) ACTIVIDADES ! OCUPACIONESTAREAS ) ACTIVIDADES ! OCUPACIONES

$ue le son propias por edad= valores e intereses personales y conte&to$ue le son propias por edad= valores e intereses personales y conte&tofísico sociocultural.físico sociocultural.

/studia= analiza e instrumenta la 21(+"1IN ,(9"N" en sus/studia= analiza e instrumenta la 21(+"1IN ,(9"N" en sus!reas de desempe'o:!reas de desempe'o:

Acti?idades de la Vida DiariaActi?idades de la Vida DiariaProducti?idadProducti?idad

Tie7po li#reTie7po li#re




CONTEXTOS

TERAPIA OCUPACIONALTERAPIA OCUPACIONAL

Actividades de la

vida diaria

PERSONA

Tiempo

libre

Productividad




TERAPIA OCUPACIONALTERAPIA OCUPACIONAL Jalora los re$uerimientos funcionales de la tarea=Jalora los re$uerimientos funcionales de la tarea=

actividad u ocupación.actividad u ocupación. /valua %abilidades funcionales del individuo./valua %abilidades funcionales del individuo.

SENSORIALESSENSORIALESMOTORESMOTORES

PERCEPTIVOSPERCEPTIVOSCO&NITIVOSCO&NITIVOS

INTRAPERSONALESINTRAPERSONALESINTERPERSONALESINTERPERSONALES





PER'IL DE LA TAREA1otea

PER'IL DEL INDIVIDUO

SALUD OCUPACIONAL

Js.DIS'UNCION OCUPACIONAL





INDIVIDUOINDIVIDUO

TAREATAREACONTE,TOCONTE,TO

PLAN DE INTERVENCIONTERAPEUTICA




TERAPIA OCUPACIONALTERAPIA OCUPACIONALPOSTULADOSPOSTULADOS

9a&imizar el potencial del desarrollo del ni'o a trav5s deactividades intencionales y funcionales.

+articipación activa en la resolución de problemas sobre el%acer: el ni'o no es un receptor pasivo de movimientosimpuestos.

9otivar la orientación %acia tareas y funciones.

"uste postural en respuesta a los re$uerimientos del ambiente

y actividades funcionales. 4e-educación del movimiento en sus par!metros de e#ciencia.

Identi#cación de las de#ciencias primarias y secundarias $uelimitan la función y pueden desarrollar patología agregada.

Jaloración de la tarea especí#ca y los conte&tos para suadecuación.




TERAPIA OCUPACIONALTERAPIA OCUPACIONALDe#e7os incenti?ar+De#e7os incenti?ar+

/l desarrollo del proceso de integración sensorial. /l desarrollo motor grueso. /l desarrollo motor #no. ,abilidades de manipulación. ,abilidades visorreceptivas. <os procesos perceptuales. Desempe'o en "JD. Kuego. Desempe'o escolar. Integración social.




TERAPIA OCUPACIONALTERAPIA OCUPACIONALINTE&RACION SENSORIALINTE&RACION SENSORIAL7Dra. Kean "yres8

Or6ani@aci1nOr6ani@aci1n de la inor7aci1nde la inor7aci1nsensorial para un uso+sensorial para un uso+

Alerta!Acti?aci1n!Atenci1nAlerta!Acti?aci1n!Atenci1nPercepci1nPercepci1n

Mo?i7ientoMo?i7ientoCo7porta7ientoCo7porta7iento

Aprendi@a4esAprendi@a4es





PRO"LEMAS EN PCPRO"LEMAS EN PC

Di#cultades para regular el alerta-atención.Di#cultades para regular el alerta-atención. ,ipersensibilidad auditiva.,ipersensibilidad auditiva. Defensividad tactil.Defensividad tactil. "versión al movimiento."versión al movimiento.

Desordenes multimodales.Desordenes multimodales. Desordenes de integración bilateral.Desordenes de integración bilateral. +roblemas pr!&icos.+roblemas pr!&icos.





'UNCION MANUAL'UNCION MANUAL

,alverson considera cuatro fases en la prensión:

<a localización visual del obeto. <a apro&imación de la mano 7dirigida por el

miembro superior8.

<a prensión propiamente dic%a. <a e&ploración o uso instrumental del obeto.

N2": el proceso termina con la %abilidad de soltar.





PRO"LEMAS EN PCPRO"LEMAS EN PC

0alta de estabilidad escapular. +atrones totales de e&tensión6e&ión. 9anos cerradas con pulgar incluido. 0alta de desarrollo de arcos. 0alta de desarrollo de %abilidades intramanuales. 1ontracturas y deformidades. 9ovimientos involuntarios. Di#cultades para soltar el obeto voluntariamente.





'UNCI2N VISUAL

La función visual y la postura

inician una relación inseparable cuandoel bebé comienza a elevar la cabeza y recibiruna serie de impresiones visuales del alrededor.

LOCALIBACION

'IACIONSE&UIMIENTOCONVER&ENCIADIVER&ENCIA

PERCEPCI2N





PRO"LEMAS EN PC

Estra#is7o: $ue lleva un peruicio de la

coordinación binocular y la visión de profundidad. Mo?i7ientos irre6ulares de los o4os+ durante elacompa'amiento de obetos en movimiento.

Nista67o: $ue lleva a un peruicio de la #aciónvisual.

Décit en la 4aci1n ?isual+ $ue lleva a unadi#cultad de integrar la imagen obtenida en unapercepción signi#cativa.

Décit de la a6ude@a ?isual+ llevando a unperuicio de la visión a distancia y percepción dedetalles.




TERAPIA OCUPACIONALTERAPIA OCUPACIONALPRO"LEMAS EN PC

Pérdida del ca7po ?isual+ lleva a un peruicio de laorientación espacial= la movilidad y las actividades de lavida diaria

Errores de reracci1n+ $ue incluyen miopía=%ipermetropía y astigmatismo

Décit de las unciones de aco7odaci1n+ perudicandola captación de una imagen nítida del obeto.

Décit del se6ui7iento ?isual+ lleva a un peruicio de laregulación de la velocidad de los oos en relación a lavelocidad del obeto. +ierde el obeto con facilidad y tienedi#cultades en reencontrarlo.

Décit en la alternancia ?isual+ lleva a un peruicio de lavisión central y la percepción de detalles y #gura-fondo=percepción de contorno y alteraciones para contrastes.









TECNOLO&IA ASISTIVATECNOLO&IA ASISTIVA1ual$uier ítem= pieza de e$uipamiento o sistema= ya sea1ual$uier ítem= pieza de e$uipamiento o sistema= ya sea

ad$uirido comercialmente en forma directa= modi#cada oad$uirido comercialmente en forma directa= modi#cada o%ec%o a medida= $ue se utilice para aumentar= mantener o%ec%o a medida= $ue se utilice para aumentar= mantener omeorar las capacidades funcionales de individuos conmeorar las capacidades funcionales de individuos condiscapacidad.discapacidad.

Ca7pos de aplicaci1n+Ca7pos de aplicaci1n+COMUNICACI2NCOMUNICACI2N

CONTROL AM"IENTALCONTROL AM"IENTALAPRENDIBAEAPRENDIBAERECREACI2NRECREACI2NMOVILIDADMOVILIDAD







EQUIPOEQUIPO /l tratamiento de estos pacientes re$uiere de un

e$uipo interdisciplinario. <a función del e$uipo es tratar al paciente e

informar y orientar a los padres= escuela y otros.

No e&iste una t5cnica salvadora= el tratamientodebe estar orientado por el sentido común paraaplicar los conocimientos en forma correcta.

Nuestra propuesta es tratar temprano a los ni'osde alto riesgo: es preferible tratar a los ni'os

sospec%osos $ue no tratarlos. (na vez obtenida una m!&ima meoría eltratamiento debe continuar para mantenerla.




O"ETIVOS &ENERALESO"ETIVOS &ENERALES

Se deben adaptar a cada paciente teniendoSe deben adaptar a cada paciente teniendoen cuenta la edad= el tipo de lesión y elen cuenta la edad= el tipo de lesión y el

conte&to físico y social.conte&to físico y social.

Propiciar el 7./i7o desarrollo posi#lePropiciar el 7./i7o desarrollo posi#le

de $a#ilidades uncionales Fue per7itande $a#ilidades uncionales Fue per7itan

el 7e4or dese7peGo del niGoel 7e4or dese7peGo del niGoen tareas H acti?idades propias de cada edaden tareas H acti?idades propias de cada edad

Fue acilite a su ?e@ su inte6raci1n socialJFue acilite a su ?e@ su inte6raci1n socialJ




O"ETIVOS ESPEC8'ICOSO"ETIVOS ESPEC8'ICOS 4egular tono y alerta= adaptados a la función.4egular tono y alerta= adaptados a la función. In%ibir reacciones asociadas.In%ibir reacciones asociadas. 0acilitar reacciones de enderezamiento y e$uilibrio.0acilitar reacciones de enderezamiento y e$uilibrio. 0acilitar regulación orofacial.0acilitar regulación orofacial. 0acilitar desarrollo de %abilidades perceptuales.0acilitar desarrollo de %abilidades perceptuales. +ropiciar plani#cación motriz.+ropiciar plani#cación motriz. 0acilitar el desarrollo de %abilidades manuales.0acilitar el desarrollo de %abilidades manuales. +ropiciar comunicación y lenguae.+ropiciar comunicación y lenguae.

+revenir deformidades: retracciones= contracturas=+revenir deformidades: retracciones= contracturas=lu&aciones 7tratamiento Lin5sico= ort5sico y cuidadolu&aciones 7tratamiento Lin5sico= ort5sico y cuidadopostural8.postural8.



LALA META ESKMETA ESK

<ograr $ue una función posible pero<ograr $ue una función posible peroincorrecta meore su calidad.incorrecta meore su calidad.

<ograr $ue una función imposible por el<ograr $ue una función imposible por elmomento pero $ue puede ad$uirirse con elmomento pero $ue puede ad$uirirse con eltratamiento se consiga.tratamiento se consiga.

<ograr ante una función imposible=<ograr ante una función imposible=desarrollar una estrategia de compensación.desarrollar una estrategia de compensación.

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