Alla scuola dell’infanzia si impara a parlare meglio

Loria 7 ottobre 2013

Presentazione del progetto

Parole chiave- Prevenzione - Individuazione precoce- Continuità di progetto - Intervento- Screening - Potenziamento - Valutazione

Motivazione delle scelte

Linee guida per la predisposizione di protocolli regionali per l’individuazione dei casi sospetti di DSA (Decreto Interministeriale n. 24685 del

27 dicembre 2012)

“la rilevazione delle potenziali difficoltà di apprendimento può iniziare con discreta

efficacia soltanto nell’ultimo anno della scuola dell’infanzia”

Il lavoro di classe

“l’attività di potenziamento, costruita sulla base degli indicatori utilizzati per la

rilevazione del rischio è da attuarsi sull’intero gruppo di bambini”

Obiettivi di lavoro

“Per quanto riguarda il rischio di dislessia gli indicatori più sensibili sono riferiti allo sviluppo del linguaggio (capacità di comprensione e di

espressione, alterazioni fonologiche significative, capacità percettivo uditive,

competenze di manipolazione consapevole dei suoni all’interno di parole).”

Screening

“L’identificazione delle difficoltà di sviluppo può essere attuata attraverso lo strumento

dell’osservazione sistematica o attraverso procedure di rilevazioni codificate che

consentono di confrontare le prestazioni del singolo bambino con quelle attese della sua

fascia d’età.”

Coinvolgimento della famiglia

“Anche nel caso di una discrepanza con le attese, la realizzazione di percorsi

formativi -progettuali va anteposta alla segnalazione alle famiglie per l’invio ai servizi sanitari ma deve costituire materia di dialogo

con le famiglie stesse al fine di individuare i percorsi migliori e di condividerli”

Offerta formativa

“L’inserimento nel POF del progetto di osservazione e dell’attività didattica mirata

all’osservazione, potrà costituire un elemento di qualità del servizio scolastico, nell’ottica di

favorire il successo formativo secondo le potenzialità di ciascuno.”

Documentazione

“È auspicabile lo sviluppo di data base standardizzati per la raccolta dei risultati delle

attività di individuazione precoce ai fini di fornire documentazione allo sviluppo della

ricerca scientifica e statistica per monitorare l’efficacia degli strumenti utilizzati (compresi

quelli per il recupero delle difficoltà) in relazione agli esiti.”

Esiti del progetto a. s. 2012/2013Gruppi alunniInferiori al 5°

percentile

Sillaba iniziale novembre

Sillaba inizialemaggio

Riconoscimento di rime

novembre

Riconoscimento di rime

maggioBorgo Padova 10/39 2/39 4/39 1/39

Largo Asiago 9/27 2/27 6/27 0/27

Vicolo del Cristo 4/13 2/13 3/13 1/13

S. Filomena Treville 5/19 1/19 2/19 0/19

Maria Immacolata di Vallà

4/36 0/36 4/36 0/36

Maria Immacolata di Monfumo

4/13 1/13 6/13 1/13

Monumento ai caduti di Loria

13/32 4/52 11/32 4/52

Mons. Muriago di Castelcucco

10/29 4/29 7/29 2/29

S. Giovanni Battista di Bessica

6/26 3/26 6/26 1/26

Esiti del progetto a. s. 2012/2013Gruppi alunni

Superiori al 50° percentile

Sillaba iniziale novembre

Sillaba inizialemaggio

Riconoscimento di rime

novembre

Riconoscimento di rime

maggioBorgo Padova 7/39 24/39 23/39 33/39

Largo Asiago 3/27 11/27

Vicolo del Cristo 4/13 9/13 7/13 10/13

S. Filomena Treville 6/19 10/19 15/19 17/19

Maria Immacolata di Vallà

15/36 31/36 21/36 34/36

Maria Immacolata di Monfumo

2/13 5/13 4/13 11/13

Monumento ai caduti di Loria

6/32 19/32 10/32 21/32

Mons. Muriago di Castelcucco

3/29 17/29 11/29 22/29

S. Giovanni Battista di Bessica

11/26 14/26

Formazione

“è importante sottolineare l’opportunità che l’attività di identificazione sia preceduta e

accompagnata dalla formazione degli insegnanti.”

GRAZIE PER L’ATTENZIONE