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ALIANZA FAMILIA -ESCUELA
Secretaria Distrital de Educación – Colegio Cafam
¿qué es la alianza familia – escuela?
• Es el vinculo entre la familia ylos demás miembros de lacomunidad educativa, en el cualse generan lazos afectivos yrelaciones interpersonales decuidado mutuo, que seconstruyen y fortalecenalrededor de acciones y sueñoscompartidos.
Objetivo
• Promover el desarrollo integral, el aprendizaje académico, y en especial el desarrollo socioemocional de los niños, niñas y adolescentes (NNA).
ATRIBUTOS DE LA ALIANZA
Vinculo afectivo y efectivo entre la familia y la
escuela
Corresponsabilidad en la formación y el cuidado
de NNA
Espíritu constructivo NO destructivo
Proactividad y Colaboración mutua en pro de los
NNA
EJES TRANSVERSALES DE LA ALIANZA
• Reconocimiento: Dar valor a las necesidades, expectativas, deseos y aportes de todos los integrantes de la comunidad educativa por igual.
• Confianza: preocupación mutua por el bienestar de todos sus integrantes y que cada uno, Familia y Escuela, hará lo necesario para garantizar dicho bienestar.
¿Cómo se define a la familia de hoy en nuestro contexto?
“ Las familias son organizaciones sociales construidashistóricamente, constituidas por personas que se reconocen y sonreconocidas en la diversidad de sus estructuras, arreglos, formas,relaciones, roles, y subjetividades; están conformadas por gruposde dos o más personas de diferente o del mismo sexo, con hijos osin ellos, unidos por una relación de parentesco por consanguinidad,afinidad, adopción o por afecto. Establecen vínculos de apoyoemocional, económico, de cuidado o de afecto, que compartendomicilio de manera habitual. Son sujetos colectivos de derecho”Secretaria Distrital de Integración Social
CARACTERIZACIÓN DE LA FAMILIA BOGOTANA
15,6
21,2
25,7
20,7
9,4
4,4
1,7 1,2
DISTRIBUCIÓN DE LOS HOGARES SEGÚN EL NÚMERO DE MIEMBROS
1 MIEMBRO 2 MIEMBROS 3 MIEMBROS 4 MIEMBROS
5 MIEMBROS 6 MIEMBROS 7 MIEMBROS 8 MIEMBROS
Se pudo establecer que el 52,3 % de los
estudiantes en Bogotá viven con padre y madre,
el 38,8% viven únicamente con la madre, 5,3%
únicamente con el padre y el 3,7% sin ninguno de
los dos. Adicionalmente cabe mencionar que el
12,2% vive con el padrastro y el 2% vive con la
madrastra. Finalmente como dato fundamental
para estudiar la situación familiar emocional de
los NNA de Bogotá, el 20% de los mismos
afirmaron que hubo separación o conflicto
irreconciliable entre los padres
ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR ¿Cómo lo perciben nuestro NNA?
0 10 20 30 40 50 60 70
Recibiste motivación de tu familiapara asistir al colegio
Recibiste ayuda de tu familia en larealización de trabajos y tareas
Recibiste ayuda de tu familia parapagar los gastos del colegio
Título del gráfico
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
Aunque casi todos los estudiantes
96,3% viven con alguno de sus padres,
esto no implica que ellos puedan
hacer acompañamiento permanente a
sus hijos, debido principalmente a su
trabajo. Como dato fundamental del
estudio local que afecta gravemente
nuestra realidad social al respecto de
nuestros NNA, el 11% de estos
permanece solos, el 4,8% con amigos
de la calle y el 4,5% como
responsables de otros menores en
casa.
RAZÓN DE SER DE NUESTRA UNIÓN FAMILIA -ESCUELA
• En este sentido, las familias sonel núcleo primario donde el serhumano comienza adesarrollarse como ser social, yaunque es un sistemaautónomo, al mismo tiempo esinterdependiente, puesnecesita de otros contextos,como la escuela, para educarciudadanos felices.
¿Por qué NO SE INVOLUCRAN LOS PADRES Y MADRES?
• Demandas del tiempo del día a día: Las familias tienen retos muy diversos en la actualidad. Los adultos no cuentan con personas a cargo de los niños y niñas, tienen trabajos demandantes en tiempo, tiene hijos de varias familias o priorizan sus deseos particulares.
¿Por qué los maestros no involucran a las familias?
• Porque no saben cómo hacerlo, por ideaspreconcebidas de los docentes sobre cuálespadres y madres se involucran fácilmente ycuáles no, además de una posiciónpermanente de evitar el conflicto y elrechazo de los padres y madres ante lasolicitud. El docente requiere capacitacióny estrategias para fortalecer este aspecto.La universidad los educa en su campo delsaber, pero no para la realidad social en elentorno educativo, estas habilidades lasadquieren de la experiencia directa.
MANEJO DEL CONFLICTO
DOCENTES: estilo
evitar
PADRES: uso poco
frecuente del
estilo negociar
DOCENTES Y
PADRES: uso
frecuente del
estilo negociar
DOCENTES Y
PADRES: uso
frecuente del
estilo imponer
NNA CON BAJO
AUTOCONTROL
NNA con autoestima y
auto-concepto
positivo, empatía y
conexión social
NNA CON BAJAS
COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
SIMPLE Y SENCILLO
Establecer una alianza familia - escuela requiere disposición por parte de todos los
miembros de la comunidad educativa. Familia, docentes, directivos, estudiantes y
comunidad debemos estar abiertos a conocer lo que piensan y necesitan los otros.
CARACTERISTICAS DE LA ALIANZA FAMILIA – ESCUELA QUE POTENCIALIZAN EL LOGRO ACADÉMICO DE NNA
Intercambio regular de información de dos vías entre la familia y la escuela
Las familias y el personal de la escuela se tratan con respeto promoviendo valores a través
del ejemplo en su trato.
Los padres se sienten empoderados para ayudar a sus hijos y mas cómodos participando en
su educación.
Padres y docentes participan en la toma de decisiones y en la resolución colegiada de
problemas.
Mayor protección y apoyo para niños y adolescentes debido a la alianza.
EFECTOS DE LA ALIANZA FAMILIA Y ESCUELA EN EL DESARROLLO PERSONAL DE LOS NNA
MAYOR
PARTICIPACIÓN EN
EL AULA
DISMINIUCIÓN DE
PROBLEMAS DE
CONDUCTA
MEJORES
RELACIONES
PADRE E HIJOS
MAYOR
INTERACCIÓN CON
PARES
DISMINUCIÓN DEL
RIESGO DE
DELINCUENCIA
MEJORAMIENTO
DE LA
AUTOESTIMA
REFERENCIAS
• Guía Metodológica para el fortalecimiento de la alianza familia-escuela. Bogotá, D.C., 2018.Secretaria de Educación – Red Papaz.
• Imágenes tomadas de Google y Galería fotográfica Portal Colegio-Colegio Cafam 2018.
• Presentación realizada por Bienestar Estudiantil Colegio Cafam.
GRACIAS POR SU COMPROMISO EN ESTA HERMOSA LABOR DE LA EDUCACIÓN
JUNTOS HACEMOS MÁS