agiz dis ve cene radyolojisi mufredat v.2.3 · Eğitim süreci sonunda; uzmanlık dalında edindiği temel, klinik ve girişimsel bilgi ve becerileri kullanarak, alanındaki bir kliniği

TUKMOS

TIPTAUZMANLIKKURULUMÜFREDATOLUŞTURMAVESTANDARTBELİRLEMESİSTEMİ

AĞIZ,DİŞVEÇENERADYOLOJİSİUzmanlıkEğitimiÇekirdekMüfredatı

12.10.2017

12.10.2017’denitibarengeçerlidir. TUKMOS,AĞIZ,DİŞVEÇENERADYOLOJİSİÇEKİRDEKMÜFRADATIv.2.3

2

İÇİNDEKİLER

1. GİRİŞ 3

2. MÜFREDATTANITIMI 3

3. TEMELYETKİNLİKLER 4

4. ÖĞRENMEVEÖĞRETMEYÖNTEMLERİ 9

5. EĞİTİMSTANDARTLARI 13

6. ROTASYONHEDEFLERİ 13

7. ÖLÇMEVEDEĞERLENDİRME 13

8. KAYNAKÇA 13


3

1. GİRİŞ

Ağız, Diş ve Çene Radyolojisi dentomaksillofasiyal bölgede görülen hastalıkların klinik,patolojik ve radyolojik bulguları arasında ilişki kurarak bu hastalıkların tanı ve tedavisiniyöneten bir uzmanlık alanıdır. Ağız, Diş ve Çene Radyolojisi uzmanlık eğitimi lisanseğitimindensonraDişHekimliğiFakülteleritarafındanverilmektedir.Hastalıkların tanısı, diş hekimliği uygulamalarının temel taşıdır. Görüntülemeyöntemlerindeki hızlı ilerlemeler, daha az radyasyona maruz kalınarak hastalıklara tanıkoymadadahailerinoktalaraulaşılmasınısağlamıştır.Buşekildedişveçenelezyonlarınıntanısı,tanıyollarıyenidenelealınmışvebuyoldabüyükilerlemelerkaydedilmiştir.Dentomaksillofasiyal bölge karmaşık anatomik yapısı nedeniyle pek çok hastalığın bubölgedebelirtivermeolasılığınıartırır.Bazısistemikhastalıklarabağlıolarakoralbulgulargözlenebileceğigibi,oralbulgulardansistemikhastalıklarınteşhisinegidilebilir.Bunedenleuzmanlık alanımız, hematolojik hastalıklardan endokrin sistem hastalıklarına, kas-iskeletsistemihastalıklarındanmetabolikhastalıklarakadargenişbiryelpazeyikapsar.Çeneler,üzerindebulundurduklarıdişyapılarınedeniyleençokiltihabiolay,kistvetümöroluşumu görülen iskelet kısımlarıdır. Ağız, Diş ve Çene Radyolojisi bütün bu patolojikdurumlarıklinikveradyolojikolarakinceleyenalanolarakönplanaçıkmaktadır.

2. MÜFREDATTANITIMI

2.1. MüfredatınAmacıveHedefleri

Ağız,DişveÇeneRadyolojisiuzmanlıkeğitimimüfredatınınamacı,uluslararasıstandartlarauygun olarak, Türkiye’de bu alanda uzmanlık eğitiminin ve eğitim verecek kurumlarınasgaristandartlarınınoluşturulmasıdır.Eğitim süreci sonunda; uzmanlık dalında edindiği temel, klinik ve girişimsel bilgi vebecerilerikullanarak,alanındakibirkliniğitekbaşınasevkveidareedebilen,işveişlemleriyürütebilen, sorunları çözebilen ve ülke gereksinimlerini karşılayan yetkin uzmanhekimlerinyetiştirilmesihedeflenmektedir.

2.2. MüfredatÇalışmasınınTarihselSüreci

26Nisan2011tarihliResmiGazetedeyayınlananyasaileuzmanlıkalanıolarakkabuledilenAğız,DişveÇeneRadyolojisidalındauzmanlıkeğitimiçekirdekmüfredatçalışmaları,2011yılındabaşlamıştır.TUKMOSAğız,DişveÇeneRadyolojisikomisyonununkatkılarıyla2011yılında taslak müfredat (v.1.0) oluşturulmuştur. 2012 yılının Aralık ayında ikinci dönemTUKMOSkomisyonlarıteşkiledilmişve(v.2.0)çekirdekeğitimimüfredatıçalışmalarıProf.Dr.PeruzeÇelenk,Prof.Dr.TamerLütfiErdem,Prof.Dr.TuncerÖzen,Prof.Dr.E.ZuhalTuğsel, Prof. Dr. Bengi Öztaş, Prof. Dr. Pelin Güneri, Doç. Dr. Dilhan İlgüy, Doç. Dr.Yıldıray Şişman tarafındanNisan2013’de tamamlanmıştır. 31.01.2014 tarihinde çekirdekeğitim müfredat (V.2.1) taslağı Prof. Dr. Peruze Çelenk, Prof. Dr. Tamer Lütfi Erdemtarafındanrevizeedilmiştir.

2.3. UzmanlıkEğitimiSüreci

Ağız, Diş ve Çene Radyolojisi uzmanlık eğitimi süresi üç yıl olup, eğitim geçerli mevzuatçerçevesinde verilir. Bu sürecin ilk altı ayında anabilim dalı, akademik kurulu kararı ileeğitim sorumluları, birinci yılın sonuna kadar tez konusu belirlenir. Rotasyonlar TıpFakültesiRadyolojiAnabilimDalıileAğız,DişveÇeneCerrahisiAnabilimDalındayaptırılır.


4

Eğitimsüreci;-Teorikeğitim(Dersveseminervb),-Klinikeğitim(tanıvetedaviyönetimineyönelikişlemler),-Radyolojiktemelbilgiler,-Radyasyondankorunmaprensipleri,-Radyolojipratiği,-Radyolojikgörüntülerinyorumlanmasıveraporedilmesi,-İmplant planlama, implant operasyon öncesi, sırasında ve sonrası görüntülemeprosedürleriveraporlanması,-Seminer,olgusunumlarıvemakalesaatleri,-Araştırmalarayardımcıolarakkatılma,-İdarigörevlereyardımcıolma,-Etikvehukuksalsorumluluk,şeklindebelirlenmiştir.Eğitimin tez belirleme, değerlendirme ve bitirme sınavı geçerli mevzuat çerçevesindeyürütülür.

2.4. KariyerOlasılıkları

BuuzmanlıkeğitimitamamlandığındaAğız,DişveÇeneRadyolojisiuzmanıunvanıkazanankişi ülkemizde kamu kurum ve kuruluşlarında, özel sektörde ve diplomamızın eş değerbulunduğudiğerülkelerdeçalışabilir,akademikkariyeryapabilir.

3. TEMELYETKİNLİKLER

Yetkinlik, bir uzmanın bir iş ya da işlemingerektiği gibi yapılabilmesi için kritik değertaşıyan,eğitimveöğretimyoluylakazanılıpiyileştirilebilen, gözlenip ölçülebilen,özellikleri daha önceden tarif edilmiş olan,bilgi, beceri, tutum ve davranışlarıntoplamıdır. Yetkinlikler 7 temel alandatoplanmışlardır.Her bir temel yetkinlik alanı, uzmanın ayrı

birrolünütemsileder(Şekil1).YedincitemelalanolanHizmetSunucusualanınaaityetkinliklerklinik yetkinlikler ve girişimsel yetkinlikler olarak ikiye ayrılırlar. Sağlık hizmeti sunumu iledoğrudan ilişkili Hizmet Sunucusu alanını oluşturan yetkinlikler diğer 6 temel alana aityetkinlikler olmadan gerçek anlamlarını kazanamazlar ve verimli bir şekilde kullanılamazlar.Başka bir deyişle 6 temel alandaki yetkinlikler, uzmanın “Hizmet Sunucusu” alanındakiyetkinliklerini sosyal ortamda hasta ve toplum merkezli ve etkin bir şekilde kullanması içinkazanılması gereken yetkinliklerdir. Bir uzmanlık dalındaki eğitim sürecinde kazanılan bu 7temelalanaaityetkinlikleruyumlubirşekildekullanılabildiğindeyeterliliktenbahsedilebilir.Bu

Şekil1-TUKMOS’unYeterlilikÜçgeni(Yeditemelyetkinlikalanı)


5

temelyetkinlikalanlarıaşağıdalistelenmiştir;3.1. Yönetici

3.2. EkipÜyesi

3.3. SağlıkKoruyucusu

3.4. İletişimKuran

3.5. DeğerveSorumlulukSahibi

3.6. ÖğrenenveÖğreten

3.7. HizmetSunucusu

Hizmetsunucusutemelyetkinlikalanındakiyetkinlikler,kullanılışyerlerinegöreikitürdür:

KlinikYetkinlik:Bilgiyi,kişisel,sosyalve/veyametodolojikbecerileritıbbikararlarkonusundakullanabilmeyeteneğidir;

GirişimselYetkinlik:Bilgiyi,kişisel,sosyalve/veyametodolojikbecerileritıbbigirişimlerkonusundakullanabilmeyeteneğidir.

Klinik ve girişimsel yetkinlikleredinilirken ve uygulanırken TemelYetkinlik alanlarında belirtilen diğeryetkinliklerle uyum içindeolmalı veuzmanlığa özel klinik kararsüreçlerinikolaylaştırmalıdır.

3.7.1. KLİNİKYETKİNLİKLER

Uzman Hekim aşağıda listelenmiş klinik yetkinlikleri ve eğitimi boyunca edindiği diğerbütünleyici“temelyetkinlikleri”eşzamanlıveuygunşekildekullanarakuygular.


6

KLİNİKYETKİNLİKİÇİNKULLANILANTANIMLARVEKISALTMALARI

Klinikyetkinlikler için;üçanadüzeyve ikiadetekdüzeytanımlanmıştır.Öğrencininulaşmasıgerekendüzeylerbuüçanadüzeydenbirinimutlaka içermelidir. T veTTdüzeyleriAveK ilebirliktekodlanabilirkenBdüzeyi sadeceKdüzeyi ilebirliktekodlanabilir.B,T veTTdüzeyleribirbirlerinikapsadıklarıiçinbirliktekodlanamazlar.B:Hastalığa ön tanı koyma ve gerekli durumda hastaya zarar vermeyecek şekilde ve doğruzamanda,doğruyeresevkedebilecekbilgiyesahipolmadüzeyiniifadeeder.T:Hastayatanıkoymavesonrasındatedaviiçinyönlendirebilmedüzeyiniifadeeder.TT:Ekipçalışmasınıngerektirdiğidurumlardışındaherhangibirdesteğegereksinimduymadanhastanıntanıvetedavisinintümsüreciniyönetebilmedüzeyiniifadeeder.Klinik yetkinliklerde bu düzeylere ek olarak gerekli durumlar için A ve K yetkinlik düzeylerieklenmektedir:A:Hastanın acil durum tanısını koymak ve hastalığa özel acil tedavi girişimini uygulayabilmedüzeyiniifadeeder.K:Hastanınbirincil,ikincilveüçüncülkorunmagereksinimlerinitanımlamayıvegereklikoruyucuönlemlerialabilmedüzeyiniifadeeder.

KLİNİKYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

ORALVEPERİORALBÖLGENİNDEĞERLENDİRİLMESİ

ANATOMİKOLUŞUMLARVENONSPESİFİKMUKOZALDEĞİŞİKLİKLER

T 1 YE,UE,BE

ORALVEPERİORALBÖLGEYUMUŞAKDOKULEZYONLARI(ENFEKSİYÖZ)

FUNGALENFEKSİYONLAR TT,K 2 YE,UE,BE

VİRALENFEKSİYONLAR T 1 YE,UE,BE

BAKTERİYELENFEKSİYONLAR T 1 YE,UE,BE

ORALVEPERİORALBÖLGESERTDOKULEZYONLARI

BAKTERİYELENFEKSİYONLAR(ODONTOJENİK)

TT 1 YE,UE,BE

BAKTERİYELENFEKSİYONLAR(ÇENEKEMİĞİ)

T 1 YE,UE,BE

FOKALENFEKSİYON T 2 YE,UE,BE

ORALVEPERİORALBÖLGELEZYONLARI

VEZİKÜLER,BULLOZLEZYONLAR

T 1 YE,UE,BE


7

KLİNİKYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

BEYAZLEZYONLAR T,K 1 YE,UE,BE

RENKLİLEZYONLAR T,K 1 YE,UE,BE

HİPERPLASTİKLEZYONLAR T,K 1 YE,UE,BE

PREKANSERÖZLEZYONLAR T,K 1 YE,UE,BE

NEOPLASTİKLEZYONLAR(BENİGN,MALİGN) T,K 1 YE,UE,BE

ALLERJİKVETOKSİKREAKSİYONLAR T,K 1 YE,UE,BE

SİSTEMİKHASTALIKLARDAORALBULGULAR

ENDOKRİNDÜZENSİZLİKLERDEORALBULGULAR

T,K 2 YE,UE,BE

GASTROİNTESTİNALDÜZENSİZLİKLERDEORALBULGULAR

T,K 1 YE,UE,BE

KANHASTALIKLARI T,K 1 YE,UE,BE

PSİKOSOMATİKDURUMLAR T,K 1 YE,UE,BE

GÖRÜNTÜDEĞERLENDİRMESİ

İMPLANTPLANLAMASIVETAKİBİ T 2 YE,UE,BE

TME T 2 YE,UE,BE

PARANASALSİNÜS T 2 YE,UE,BE

KİSTLER T 1 YE,UE,BE

TÜMÖRLER(BENİGN,MALİGN,NONNEOPLASTİK) T 2 YE,UE,BE

ÇENELERİTUTANİSKELETSİSTEMİHASTALIKLARI T 2 YE,UE,BE

FİBROOSSÖZHASTALIKLAR T 2 YE,UE,BE

ÇENEKEMİKLERİNDEKİENFEKSİYONLAR T 2 YE,UE,BE


8

KLİNİKYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

ÇENELERİTUTANOTOİMMÜNHASTALIKLAR B 2 YE,UE,BE

METABOLİKVEENDOKRİNHASTALIKLARVEDÜZENSİZLİKLERİNÇENELERDEKİBELİRTİLERİ

B 2 YE,UE,BE

YUMUŞAKDOKUKALSİFİKASYONLARI T 1 YE,UE,BE

DİŞÇÜRÜKLERİ T 1 YE,UE,BE

PERİODONTALHASTALIKLAR T 1 YE,UE,BE

PULPAVEPERİAPİKALDOKUHASTALIKLARI T 1 YE,UE,BE

DENTOMAKSİLLOFASİYALTRAVMALAR T 1 YE,UE,BE

GELİŞİMSELANOMALİLER T 1 YE,UE,BE

İLAÇVEIŞINTEDAVİLERİNİNÇENEKEMİKLERİNDEKİETKİLERİ

T 1 YE,UE,BE

SİSTEMİKHASTALIKLARINDENTALMAKSİLLOFASİYALBULGULARI

T 2 YE,UE,BE

MANYETİKREZONANSGÖRÜNTÜLEME T 2 YE,UE,BE

NÜKLEERTIPUYGULAMALARI

T 2 YE,UE,BE

MEDİKALBİLGİSAYARLITOMOGRAFİ T 2 YE,UE,BE

MİKROBT B 2 YE,UE,BE

ULTRASONOGRAFİ T 2 YE,UE,BE

3.7.2. GİRİŞİMSELYETKİNLİKLER

UzmanHekimaşağıdalistelenmişgirişimselyetkinlikleriveeğitimiboyuncaedindiğidiğerbütünleyici“temelyetkinlikleri”eşzamanlıveuygunşekildekullanarakuygular.

GİRİŞİMSELYETKİNLİKİÇİNKULLANILANTANIMLARVEKISALTMALARI


9

GirişimselYetkinlikleriçindörtdüzeytanımlanmıştır.1: Girişimin nasıl yapıldığı konusunda bilgi sahibi olma ve bu konuda gerektiğinde açıklamayapabilmedüzeyiniifadeeder.2:Acilbirdurumda,kılavuzveyayönergeeşliğindeveyagözetimvedenetimaltındabugirişimiyapabilmedüzeyiniifadeeder.3:Karmaşıkolmayan,sıkgörülentipikolgulardagirişimiuygulayabilmedüzeyiniifadeeder.4:Karmaşıkolsunveyaolmasınhertürolgudagirişimiuygulayabilmedüzeyiniifadeeder.

GİRİŞİMSELYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

AĞIZİÇİGÖRÜNTÜLEME

PERİAPİKALRADYOGRAFİ 4 1 YE,UE,BE

ISIRMA(BITE-WING)RADYOGRAFİLERİ 4 1 YE,UE,BE

OKLÜZALRADYOGRAFİ 4 1 YE,UE,BE

AĞIZDIŞIGÖRÜNTÜLEME

PANORAMİKGRAFİLER 4 1 YE,UE,BE

TMEGRAFİLERİ 4 1 YE,UE,BE

SEFALOMETRİKGRAFİLER(AP-LAT.) 4 1 YE,UE,BE

EL-BİLEKGRAFİLERİ 4 1 YE,UE,BE

SİNÜSGRAFİLERİ 4 1 YE,UE,BE

DİĞERKAFARADYOGRAFİLERİ 3 1 YE,UE,BE

İLERİGÖRÜNTÜLEMETEKNİKLERİ

KONİKIŞINLIBİLGİSAYARLITOMOGRAFİ(KIBT) 4 2 YE,UE,BE

RAPORLAMA 4 2 YE,UE,BE

MUAYENE

AĞIZİÇİMUAYENE 4 1 YE,UE,BE

AĞIZDIŞIMUAYENE 4 1 YE,UE,BE

TMEMUAYENESİ 4 1 YE,UE,BE

ENFEKSİYONKONTROLÜ

ALANINDAKLİNİKVERADYOLOJİKUYGULAMALARDAENFEKSİYONKONTROLÜ

4 1 YE,UE,BE

4. ÖĞRENMEVEÖĞRETMEYÖNTEMLERİ


10

Çekirdek müfredat hazırlama kılavuzu v.1.1 de tanımlanmış olan öğrenme ve öğretmeyöntemlerikullanılmaktadır.

TUKMOS tarafından önerilen öğrenme ve öğretme yöntemleri üçe ayrılmaktadır:“YapılandırılmışEğitimEtkinlikleri”(YE),“UygulamalıEğitimEtkinlikleri”(UE)ve“BağımsızveKeşfederekÖğrenmeEtkinlikleri”(BE).

4.1. YapılandırılmışEğitimEtkinlikleri(YE)

4.1.1. Sunum

Bir konu hakkında görsel işitsel araç kullanılarak yapılananlatımlardır. Genel olarak nadir veya çok nadir görülenkonular/durumlarhakkındaveya sık görülenkonu/durumların yenigelişmeleri hakkında kullanılan bir yöntemdir. Bu yöntemdeeğiticiöğrencide eksik olduğunu bildiği bir konuda ve öğrencinin pasifolduğu bir durumda anlatımda bulunur. Sunum etkileşimli olabilirveyahiçetkileşimolmayabilir.

4.1.2. Seminer

Sık görülmeyen bir konu hakkında deneyimli birinin konuyu kendideneyimlerinideyansıtarakanlatmasıveanlatılankonununkarşılıklısoru ve cevaplar ile geçmesidir. Sunumdan farkı konuyudinleyenlerin de kendi deneyimleri doğrultusunda anlatıcı ilekarşılıklı etkileşim içinde olmasıdır. Seminer karşılıklı diyaloglarınyoğun olduğu, deneyimlerin yargılanmadan paylaşıldığı ve farklıdüzeylerdekişilerin aynı konuhakkında farklı düzeydeki sorular ileeksikyanlarınıtamamlayabildikleribireğitimetkinliğidir.

4.1.3. Olgutartışması

Bir veya birkaç sık görülen olgunun konu edildiği bir küçük grupeğitim aktivitesidir. Bu eğitim aktivitesinin hedefi, farklı düzeydekikişilerin bir olgunun çözümlenmesi sürecini tartışmalarınısağlayarak, tümkatılımcıların kendi eksik veya hatalı yanlarını farketmelerini sağlamak ve eksiklerini tamamlamaktır. Bu olgulardabulunan hastalık veya durumlar ile ilgili bilgi eksikliklerinin küçükgruplarda tartışılması ile tamamlanması veya yanlış bilgilerindüzeltilmesisağlanır.Ayrıcaaynıdurumileilgiliçoksayıdaolgununçözümlenmesi yoluyla aynı bilginin farklı durumlarda nasılkullanılacağı konusunda deneyim kazandırır. Olgunun/larınbasamaklı olarak sunulması veherbasamak için fikir üretilmesi ilesürdürülür.Eğiticiherbasamaktadoğrubilgiyiverirvedoğrukararıaçıklar.


11

4.1.4. Makaletartışması

Makalenin kanıt düzeyinin anlaşılması, bir uygulamanın kanıtadayandırılması ve bir konuda yeni bilgilere ulaşılması amacıylagerçekleştirilenbirküçükgrupetkinliğidir.Makalenintümbölümlerisırası ile okunur ve metodolojik açıdan doğruluğu ve klinikuygulamaya yansıması ile ilgili fikir üretilmesi ve gerektiğindeeleştirilmesi ilesürdürülür.Eğiticiherbasamaktadoğrubilgiyiverirve doğru kararı açıklar. Uzman adayına, benzer çalışmalarplanlayabilmesi için problemleri bilimsel yöntemlerle analiz etme,sorgulama, sonuçları tartışma ve bir yayın haline dönüştürmebecerisikazandırılır.

4.1.5. Dosyatartışması

Sık görülmeyen olgular ya da sık görülen olguların daha nadirgörülen farklı şekilleri hakkında bilgi edinilmesi, hatırlanması vekullanılmasını amaçlayan bir eğitim yöntemidir. Eğitici, dosyaüzerinden yazı, rapor, görüntü ve diğer dosya eklerini kullanarak,öğrencinin olgu hakkında her basamakta karar almasını sağlar vealdığıkararlarhakkındageribildirimverir.Geribildirimleröğrencinindoğrukararlarınıdevamettirmesivegelişmesigerekenkararlarınınaçık ve anlaşılır bir biçimde ifade edilerek geliştirmesi amacıylayapılır.

4.1.6. Konsey(Buetkinlikuzmanlıkalanındauygulanmamaktadır)

4.1.7. Kurs(Buetkinlikbuuzmanlıkalanındauygulanmamaktadır)

4.2. UygulamalıEğitimEtkinlikleri(UE)

4.2.1. Yatanhastabakımı(Buetkinlikbuuzmanlıkalanındauygulanmamaktadır)

4.2.1.1. Vizit4.2.1.2. Nöbet4.2.1.3. Girişim4.2.1.4. Ameliyat

4.2.2. Ayaktanhastabakımı

Öğrenci gözlemaltındaolgudeğerlendirmesi yapar vetanı, tedavi seçeneklerine karar verir. Öğrencininyüksek/orta sıklıkta görülen acil veya acil olmayanolguların farklı başvuru şekillerini ve farklı tedaviseçeneklerini öğrendiği etkili bir yöntemdir. Ayaktanhastabakımında sık kullanılması gerekenyetkinliklerin1’inci kıdem yetkinlikleri arasında sınıflandırılmışolmalarıbuaçıdanönemlidir.


12

4.3. BağımsızveKeşfederekÖğrenmeEtkinlikleri(BE)

4.3.1. Yatanhastatakibi(Buetkinlikbuuzmanlıkalanındauygulanmamaktadır)

4.3.2. Ayaktanhasta/materyaltakibi

Ayaktanbaşvuranacilveyaacilolmayanbirolguhakkındagerekenyetkinlik düzeyine erişmemiş bir öğrencinin gözetim ve denetimgözlem altında, eğitici eşliğinde ve gereken yetkinlik düzeyineulaşmış bir öğrencinin yüksek gözlem altında yaptığı çalışmalarsırasında eksikliğini fark ettiği konularda öğrenme gereksiniminibelirleyerek bunu herhangi bir eğitim kaynağından tamamlamasısürecidir. Bu eğitim kaynaklarının doğru ve güvenilir olmasındaneğiticisorumludur.

4.3.3. Akranöğrenmesi

Öğrencinin bir olgunun çözümlenmesi veya bir girişiminuygulanması sırasında bir akranı ile tartışarak veya onugözlemleyereköğrenmesisürecidir.

4.3.4. Literatürokuma

Öğrencininöğrenmegereksinimiolankonulardaliteratürokumasıveklinikuygulamaileilişkilendirmesisürecidir.

4.3.5. Araştırma

Öğrencinin bir konuda tek başına veya bir ekip ile araştırmatasarlamasıvebusıradaöğrenmegereksiniminibelirleyerekbunuherhangibireğitimkaynağındantamamlamasısürecidir.

4.3.6. Öğretme

Öğrencinin bir başkasına bir girişim veya bir klinik konuyuöğretirkenbukonudafarklıbakışaçılarını,dahaöncedüşünmediğisoruları veya varlığını fark etmediği durumları fark edereköğrenme gereksinimi belirlemesi ve bunu herhangi bir eğitimkaynağındantamamlamasısürecidir.


13

5. EĞİTİMSTANDARTLARI

5.1. EğiticiStandartları

ENAZBİREĞİTİCİBULUNMALIDIR

5.2. MekânveDonanımStandartları

RAPORODASIDENTALÜNİTVİTALOMETREAĞIZİÇİRÖNTGENCİHAZIPANORAMİK+SEFALOMETRİKRÖNTGENCİHAZIKONİKIŞINLIBİLGİSAYARLITOMOGRAFİUSGcihazıDİJİTALGÖRÜNTÜRESEPTÖRLERİ(SENSÖRVE/VEYAPSP)(AĞIZİÇİ-AĞIZDIŞI)(İHTİYACAGÖRE)

6. ROTASYONHEDEFLERİ

ROTASYONSÜRESİ ROTASYONDALI

2AY Radyoloji1AY AğızDişveÇeneCerrahisi

AĞIZDİŞVEÇENECERRAHİSİKLİNİKYETKİNLİKHEDEFLERİ

YetkinlikAdı YetkinlikDüzeyiİmplantplanlamavepost-optakibi T

GİRİŞİMSELYETKİNLİKHEDEFLERİBiyopsialma 2

RADYOLOJİKLİNİKYETKİNLİKHEDEFLERİ

BTtetkiklerininraporlanması T

MRGtetkiklerininraporlanması T

USyapılmasıveraporlanması T

7. ÖLÇMEVEDEĞERLENDİRME

8. KAYNAKÇA


14

TUKMOS,TIPTAUZMANLIKKURULUMÜFREDATOLUŞTURMAVESTANDARTBELİRLEME

SİSTEMİ,ÇekirdekMüfredatHazırlamaKılavuzu,v.1.1,2013

Documents

agiz dis ve cene radyolojisi mufredat v.2.3 · Eğitim süreci sonunda; uzmanlık dalında edindiği temel, klinik ve girişimsel bilgi ve becerileri kullanarak, alanındaki bir kliniği