Embed Size (px)
Citation preview
84 วารสารวชาการสมาคมสถาบนอดมศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ฉบบวทยาศาสตรและเทคโนโลย
บทคดยอ ปจจบนวถโลกไดถกปรบเปลยนตามสภาพกาลเวลาดวยความรและนวตกรรมเทคโนโลยอนทนสมยการเรยนรเปนกระบวนการทเกดขนไดตลอดเวลาและมความสำคญตอการดำรงชวตทอาจเปนสงทเกดขนเองจากธรรมชาต ครอบครว สงคมและสงแวดลอมตางๆทสงเสรมตอการเรยนร เมอเกดการเรยนรจะสงผลใหเกดการเปลยนแปลงในดานความร ความเขาใจ ความคด อารมณ ทศนคต ความชำนาญและทกษะ องคกรดานการศกษาและนกวชาการไดตระหนกถงความสำคญขององคความรหลกและทกษะทจำเปนในการดำรงชวตและการเรยนในยคศตวรรษท 21 ดวยการใชเทคโนโลยสารสนเทศ บทความนไดนำเสนอผลการเปรยบเทยบแนวความคดขององคกรดานการศกษาและนกวชาการในประเดนทกษะทจำเปนสำหรบการเรยนรในศตวรรษ ท 21 และผลการเปรยบเทยบพบวาทกษะดานขอมลขาวสารและเทคโนโลยมความสำคญเปนอนดบตน
คำสำคญ : ทกษะแหงศตวรรษท 21, ทกษะดานขอมลขาวสาร, ทกษะดานเทคโนโลย, การเปรยบเทยบแนวความคด,
องคความรหลก
Abstract The current global trajectory is modified according to time with the knowledge and innovative technology. Learning is a process that happens over time and is important to the livelihood that is spontaneous and natural, social and family environment that promotes learning. Learning will result in a change in knowledge, understanding, thoughts, emotions, attitudes, skills and expertise. Educational organizations and scholars have recognized the importance of core knowledge and skills necessary for living and learning in the 21st century by using information technology. This paper presents the results of comparing the concept of academic and organization of education issues in the skills needed for learning in the 21st century, and the results showed the information and technology skills as the top priority.
Keywords : Partnership for 21st century skills, Information communications skill, Technology skill, Concept
comparison, Core knowledge
ความรพนฐานและทกษะทจำเปนสำหรบการเรยนรในศตวรรษท 21Knowledge and Skills Necessary for Learning in the 21st Century
พนธการ วฒนกลคณะเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยศรปทมE-mail : [email protected]
สรศกด มงสงหผชวยศาสตราจารย ดร. คณะเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยศรปทมE-mail : [email protected]
ปท 4 ฉบบท 1 เดอน มกราคม - มถนายน 2558 85
บทนำ ปจจบนวถโลกไดถกปรบเปลยนตามสภาพกาลเวลา
ดวยความรและนวตกรรมเทคโนโลยอนทนสมยทเปนตว
ขบเคลอนการเปลยนแปลงอกทงสงคมโลกไดเกดการแขงขน
มากขนพรอมสงทาทายใหมในดานตางๆรอบตวเรา การทจะ
ดำเนนชวตของมนษยดวยกจกรรมตางๆ ตามวถโลกทนสมย
กถกปรบเปลยนไป คนรนใหมจำเปนทจะตองมทกษะหลากหลาย
ในการดำรงชวตการศกษาในยคศตวรรษท 21 จงมหลายองคกร
และนกวชาการเสนอแนวความคดในการกำหนดทกษะทจำเปน
ทผเรยนจะตองมในการรวมกจกรรมการเรยนเพอความสำเรจ
ในการศกษาหาความรและสามารถนำไปประยกตใชเพอ
การพฒนาบคลากรเพอสรางคนใหมเปนคนทมคณภาพเปน
ทยอมรบในการทำงานไดเปนอยางด
การเรยนรเปนกระบวนการทเกดขนไดตลอดเวลา
ซงเปนกจกรรมหนงทมความสำคญตอการดำรงชวตและ
การเรยนรนนไมจำเปนทจะตองเกดการหองเรยนเพยงอยางเดยว
แตอาจเปนสงทเกดขนเองจากธรรมชาต ครอบครว สงคม
และสงแวดลอมตางๆ ทสงเสรมตอการเรยนรยอมเปนไปได
ความหมายของการเรยนรนนเปนกระบวนการทไดมาจาก
ประสบการณซ งสงผลตอการเปล ยนแปลงพฤตกรรมท
คอนขางถาวรไมสามารถอธบายไดดวยเหตการณใดเหตการณ
หนงโดยเฉพาะหรอการมวฒภาวะหรอโดยสญชาตญาณ
(Klein & Stephen, 1991) เพอเขากบสภาพแวดลอมตาม
สถานการณตางๆ จนสามารถบรรลถงเปาหมายตามทแตละ
บคคลไดตงเอาไว (Pressey & et al., 1959) เมอบคคลเกด
การเรยนรจะสงผลใหเกดการเปลยนแปลง 3 ดาน ดงน
1. การเปลยนแปลงทางดานความร ความเขาใจและ
ความคด (Cognitive Domain) หมายถงการเรยนรเกยวกบ
เนอหาสาระใหม ซงจะสงผลทำใหผเรยนเกดความรความเขาใจ
สงแวดลอมตางๆ ไดมากขนเปนการเปลยนแปลงทเกดขน
ในสมอง
2. การเปลยนแปลงทางดานอารมณ ความรสก
ทศนคต คานยม (Affective Domain) หมายถงเมอบคคล
ไดเรยนรสงใหมกสามารถทำใหผเรยนเกดความรสกทางดาน
จตใจ ความเชอ และความสนใจ
3. ความเปล ยนแปลงทางด านความชำนาญ
(Psychomotor Domain) หมายถง การทบคคลไดเกด
การเรยนรทงในดานความคด ความเขาใจและเกดความรสก
นกคด คานยม ความสนใจดวยแลวไดนำเอาสงทไดเรยนรไป
ปฏบต จงทำใหเกดความชำนาญมากขน เชน การใชมอ หรอ
การขบรถ เปนตน (Bloom, 1956) อาจจะเรยกไดวาเปนบคคล
ทเกดทกษะความชำนาญ
จากดงกลาวขางตนการเรยนรทำใหเกดความคด
การเปลยนแปลงตางๆ และหลงจากนนเมอใชความรจนเกด
ความชำนาญ เกดความคลองแคลวในเรองใดเรองหนงแลว
จงเรยกวาเปนทกษะ อนไดแก ทกษะการอาชพ ทกษะการกฬา
ทกษะการทำงานรวมกบผอน เปนตน
องคกรท มบทบาทตอการกำหนดองคความร หลกและทกษะ องคกรทเกยวของกบการศกษา และนกวชาการทม
ชอเสยงตางเลงเหนความสำคญของทกษะทมความจำเปนใน
การดำรงชวต การเรยนร และการทำงานในยคศตวรรษท 21
ซงเปนยคของการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร
เพอเชอมโยงขอมลขาวสาร สงผลใหเกดกระแสการปรบเปลยน
ทางสงคม ทำใหวถการดำรงชวตเปลยนไป องคกรและ
นกวชาการทมบทบาทสำคญตอการกำหนดองคความรหลก
ทกษะ และทศทางสำหรบการศกษาในศตวรรษท 21 ไดแก
1. องคกรความรวมมอทกษะการเรยนรในศตวรรษ
ท 21 (Partnership for 21st Century Skills) หรอ P21
โดยตวแทนจากบรษทเอกชนชนนำขนาดใหญ เชน บรษท
แอปเปล, บรษทไมโครซอฟท, บรษทวอลดสนย, องคกร
วชาชพระดบประเทศ และสำนกงานดานการศกษาของรฐ
รวมตวกนเพอกำหนดและพฒนากรอบแนวคดเกยวกบทกษะ
ความรท จะชวยใหเกดความเชยวชาญเพอความสำเรจใน
การทำงานเปนสวนผสมของเนอหาความรทกษะทเฉพาะ
เจาะจงเชยวชาญโดยมการพฒนาความรหลกและความเขาใจ
ของนกเรยนทกคนในรปแบบ “The 21st Century Skills
Framework for 21st Century Learning” (Partnership for
21st Century Skills, 2010)
86 วารสารวชาการสมาคมสถาบนอดมศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ฉบบวทยาศาสตรและเทคโนโลย
2. สมาคมเอซซย (The American Association of
College & Universities : ACCU) ซงเปนสมาคมการจดการ
เรยนการสอนของวทยาลยและมหาวทยาลยในสหรฐอเมรกา
(American Association of Colleges and Universities,
2007)
3. หองวจยดานการศกษาเขตภาคกลางตอนเหนอ
ในประเทศสหรฐอเมรกา(North Central Regional
Educational Laboratory : NCREL) และกลมเมทร (Metiri
Group) ผนำเสนอกรอบแนวคดสำหรบทกษะแหงศตวรรษ
ท 21 ใน ป ค.ศ. 2003 ในชอของกรอบแนวคด“enGauge”
(Metiri Group, 2003)
4. สภานตบญญตของรฐไอโอวาสหรฐอเมรกา
เสนอทกษะสำหรบบคคลเพอใชประกอบอาชพทำใหองคกรม
พนกงานทมประสทธภาพเรยกวา “Iowa Essential Concept
and skills” (Iowa Department of Education, 2009)
5. นกวชาการ เบอรน ทรลลง (Bernie Trilling) และ
พอล ฮด (Paul Hood) ไดนำเสนอทกษะเจดขอในการดำรงตน
ในยคใหมในรปแบบ “Seven Cs” (Bernie & Hood, 1999)
6. นกการศกษา โทน แวกเนอร จากมหาวทยาลย
ฮารเวรด (Harvard University) ผเสนอแนวความความคด
เกยวกบทกษะทจะชวยใหอยรอด “Seven Survival Skill”
(Wagner, 2008)
7. กลมความรวมมอในการวด-ประเมนผลและ
การเรยนการสอนในยคศตวรรษท 21 โดยเปนความรวมมอ
ระหวางบรษทชนนำดานคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ
ไดแก บรษท Ciscoบรษท Intel และบรษท Microsoft
ในการสนบสนนในการทำวจยเพอสนบสนนการเปลยนแปลง
ใหเกดเรยนการสอนและการวดผลเพอมงใหผเรยนพฒนา
ทกษะสำหรบศตวรรษท 21 โดยทำวจยในกลมประเทศ
ออสเตรเลย ฟนแลนด โปรตเกส สงคโปร สหรฐอเมรกา
และสหราชอาณาจกรมสถาบนการศกษามากกวา 60 สถาบน
และผเชยวชาญตางๆ (Assessment and Teaching of 21st
Century Skills., 2012)
8. หนวยบรการการทดสอบทางการศกษาเปน
หนวยงานทจดการบรการทดสอบทางการศกษาและความร
ในดานตางๆ เชน ภาษา หรอแมกระทงการใชเทคโนโลย
สารสนเทศ ซงหนวยงานนจะทำหนาทในการออกแบบสราง
ระบบประเมนความรพฒนากรอบการทำงาน ซงเลงเหนวา
ทกษะการใชงานเทคโนโลยสารสนเทศมความจำเปนตอ
การเรยนการสอนในยคศตวรรษท 21 เนองจากเปนยคทม
การบรณาการในการเขาถงเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
(Educational Testing Service, 2007)
แนวคดเก ยวกบองคความร หลกและทกษะทจำเปน 1. องคกรภาคความรวมมอทกษะการเรยนรใน
ศตวรรษท 21 หรอ P21 (Partnership for 21st Century
Skills, 2010) กำหนดทกษะองคความรทหลกและทกษะ
ทจำเปนจะชวยใหเกดความเชยวชาญเพอความสำเรจใน
การทำงานเปนสวนผสมของเนอหาความรทกษะทเฉพาะ
เจาะจงเชยวชาญโดยมการพฒนาความรหลกและความเขาใจ
เรองของนกเรยนทกคน ดงรปท 1 ไดแก
1.1 องคความรหลก (Core Subjects and
21st Century Themes ศลปะการใชภาษา เศรษฐศาสตร
ภาษาสำคญของโลก วทยาศาสตร ศลปะ ภมศาสตร
คณตศาสตร ประวตศาสตรและการปกครองเพอตอยอดใน
เนอหาเชงสหวทยาการตางๆ ไดแกความตระหนกเกยวกบ
โลก (Global Awareness) ความรความเขาใจดานการเงน
ดานเศรษฐกจ ดานธรกจ และดานการเปนผประกอบการ
(Financial, Economics, Business and Entrepreneurial
Literacy) ความรความเขาใจเกยวกบหนาทพลเมองทด (Civic
Literacy) ความรความเขาใจเกยวกบดานสขภาพอนามย
(Health Literacy) และความรความเขาใจดานสงแวดลอม
(Environmental Literacy) ซงทกษะนจะตองประกอบไปดวย
กจกรรม 3R อนไดแก การอาน (Reading) การเขยน (Writing)
และการคำนวณ( Arithmetic) จงจะประสบความสำเรจ
1.2 ทกษะการเรยนรและนวตกรรม (Learning
and Innovation Skills) ไดแก
1) นวตกรรมใหมและการสรางสรรค
(Creativity) คอ การคด, การทำงานรวมกบผอนอยางสราง
สรรคและการนำนวตกรรมไปใช
ปท 4 ฉบบท 1 เดอน มกราคม - มถนายน 2558 87
2) การคดเชงวพากษและการแกไขปญหา
(Critical Thinking) ไดแก การมเหตผล การคดอยางเปนระบบ
การตดสนใจ/ตดสนและการแกปญหา
3) การตดตอสอสารและการทำงานรวมกน
(Communication and Collaboration) สามารถการสอสาร
ดวยความชดเจนและสามารถทำงานรวมมอกบผอนได จะเหนวา
ทกษะดงกลาวขางตนเปนมต 4C ไดแก Critical Thinking คอ
การคดวเคราะห Communication คอ การสอสาร Collaboration
คอการรวมมอ และ Creativity คอ ความคดสรางสรรค
ซงรวมถงทกษะชวตและอาชพ และทกษะดานสารสนเทศ
สอและเทคโนโลยดวย
1.3 ท กษะด านข อม ลข าวสาร ส อและเทคโนโลย ไดแก การอานออกเขยนไดดานขอมลขาวสาร ส อและด านเทคโนโลย สารสนเทศ ( Information Communications and Technology Skills) 1.4 ทกษะชวตและการประกอบอาชพ (Life and Career Skills) เปนทกษะทยดหยนและสามารถปรบตวได รเรมและเรยนรไดดวยตนเองทกษะทางสงคมและการกาวขามวฒนธรรม โดยมความรบผดชอบและสามารถผลตสรางสรรคงานไดตลอดจนมความเปนผนำและรบผดชอบ ตอสงคม โดยสามารถแสดงกรอบแนวคดดงกลาวดวยรป ประกอบดงตอไปน
รปท 1 กรอบแนวคดสำหรบการเรยนรในศตวรรษท 21st
ทมา : The Partnership for 21st Century Skills. (2009)
88 วารสารวชาการสมาคมสถาบนอดมศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ฉบบวทยาศาสตรและเทคโนโลย
2. สมาคม เอซซย (The American Association
of College & Universities: ACCU) ไดเสนอแนวคดเกยวกบ
ทกษะตางๆเพอเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนใน
ระดบอดมศกษาของวทยาลยและมหาวทยาลยในยคศตวรรษ
ท 21 ไดแก วฒนธรรมความรของมนษย, กายภาพและ
ธรรมชาตของโลก,ความฉลาดและทกษะในการปฏบตตน,
การตอบสนองตอบคคลและสงคม และการบรณการ
การเรยนร (American Association of Colleges and
Universities, 2007)
3. แนวคด enGauge ไดหยบยกประเดนการสงเสรม
ใหผ เรยนเกดทกษะทมความจำเปนเพอใหกาวส โลกทม
การเปลยนแปลงซงทกษะทดงกลาวไดถกวจยจากภาครฐ
และภาคอตสาหกรรมสามารถนำไปใชในการศกษาระดบสง
ประกอบดวย 4 องคประกอบ (Metiri Group, 2003) ดงตอไปน
3.1 ความรพนฐานในยคดจตอล (Digital-Age
Literacy) ไดแก
• ความรพนฐานตอการดำรงชวตประจำวน
• ความรความสามารถทางกระบวนการ
หลกการทางวทยาศาสตรเพอการตดสนใจ
• ความรทางเศรษฐศาสตรในการวเคราะห
ปจจยทมผลตอการเปลยนแปลงของเศรษฐกจ
• ความร ทางเทคโนโลยเพ อเขาใจถง
การนำเอาเทคโนโลย ไปใช เพ อประโยชนในการเก ด
ประสทธภาพและประสทธผล
• ความรทางทศนศลปในการตระหนกเห
นคาของทศนศลป
• ความรทางขาวสารขอมลเพอประเมนข
อมลจากสอไดหลากหลายและสามารถใชขอมลขาวสารไดอย
างมประสทธภาพโดยเทคโนโลย
• ความร ทางด านความหลากหลาย
วฒนธรรมซงผเรยนเหนคณคาความเหมอน และความแตกตาง
ทางดานวฒนธรรมทงของตนเอง และผอน
• ความเขาใจสงคมโลกโดยมความเขาใจ
ความสมพนธในระดบสวนตางๆ ของสงคมโลกทงภาครฐ
เอกชนและปจเจกบคคล
3.2 ความคดเชงนวตกรรม (Inventive
Thinking) ไดแก
1) ความสามารถในการปรบตวปรบ
กระบวนการคด ทศนคตและพฤตกรรมใหเหมาะสมกบ
สภาพปจจบนและอนาคตโดยคำนงถงองคประกอบทม
ความซบซอน
2) ความสามารถในการนำตนเองโดย
กำหนดเปาหมายทสมพนธกบการเรยนรวางแผนเพอบรรล
เปาหมายซ งสามารถจดการเวลาและภาระงานประเมน
คณภาพการเรยนร และผลผลตท เกดจากประสบการณ
การเรยนรไดดวยตนเอง
3) ความใฝร มความกระตอรอรนทจะ
เรยนรเสาะแสวงหาขอมลในเรองตางๆ
4) ความคดสรางสรรคในสงใหมๆ เพอ
ตนเองและสงคม
5) ความกลาทจะเสยงในสงทอาจเกด
ความผดพลาดสวนกระแสความคดของผอนจดการกบปญหา
ททาทายทยงไมมทางออกทเดนชดซงจะทำใหผเรยนเกดการ
พฒนาหรอไดรบความสำเรจ
6) ความคดขนสงและความมเหตมผล
โดยใชกระบวนการคดวเคราะหเปรยบเทยบขยายความ
ตความประเมนผลและสงเคราะหในประเดนทางวชาการ
และการแกปญหา
3.3 การสอสารทมประสทธผล (Effective
Communication) ไดแก
1) การทำงานเปนทมและการประสานงาน
ในการแกปญหาหรอเรยนรรวมกน
2) ท กษะด านมน ษยส มพ นธ และม
ปฏสมพนธทางสงคม
3) ความรบผดชอบเฉพาะสวนตวบคคล
มความรทลกซง และเปนปจจบนเกยวกบกฎหมาย ประเดน
ทางจรยธรรมทเกยวกบเทคโนโลยเพอคณภาพชวตในฐานะ
พลเมองสมาชกของครอบครวและสงคม
4) ความรบผดชอบตอสงคมและความม
หนาทเปนพลเมองกอใหเกดประโยชนตอสาธารณะ
ปท 4 ฉบบท 1 เดอน มกราคม - มถนายน 2558 89
5) การตดตอสอสารระหวางบคคลผาน
เครองมอทมอยในปจจบนอยางหลากหลาย
3.4 การมผลผลตท ม ค ณภาพสง (High
Productivity) ไดแก
1) การจดลำดบความสำคญในการวางแผน
และการบรหารเพอผลลพธการบรรลเปาหมายของโครงการ
อยางมประสทธภาพ
2) การใชเครองมอในยคปจจบนอยางม
ประสทธภาพผเรยนสามารถใชเครองมอในยคปจจบนเพอ
การสอสารการประสานงานใหงานบรรลผล
3) ความสามารถในการสรางผลงานทม
คณคา และผลงานมคณภาพสงตอบสนองเปาหมายทแทจรง
และเกดผลจากการใชเคร องมอในยคปจจบนเพอใหเกด
ความกาวหนาในตนหรอความเขาใจของผอน
4. แนวคดดานทกษะของคณะศกษาศาสตร
มหาวทยาลนไอโอวา ไดกลาวถง ทกษะทใชในประกอบอาชพ
ไดแก ทกษะความสามารถของพนกงาน การเรยนรดาน
การเงน การเรยนรดานสขภาพ การเรยนรดานเทคโนโลย
และการเรยนร เร องพลเมอง (Iowa Department of
Education, 2009)
5. ทกษะเจดขอในการดำรงตนในยคใหมในรปแบบ
“Seven Cs”ซง แบงทกษะไว ไดแก การคดแบบมวจารญาณ
(Critical Thinking) ความคดสรางสรรค (Creativity) การสราง
ความรวมมอ (Collaboration) ความเขาใจขามวฒนธรรม
(Cross-Cultural Understanding) การตดตอส อสาร
(Communication) ทกษะดานการใชงานคอมพวเตอร
(Computing and ICT Literacy) และทกษะอาชพและ
การดำรงชวต (Career and Life Skill) ตลอดจนการเรยนร
แบบพงพาตนเอง (Bernie & Hood, 1999)
6. แนวความคดทกษะทจะชวยใหอยรอด (Seven
Survival Skill) แบงทกษะ ไดแก ทกษะการรจกคดวเคราะห
และการแกปญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
การรวมมอขามเครอขายและการเปนผนำโดยอาศยความ
สามารถในการจงใจ (Collaboration Across Networks and
Leading by Influence) ความคลองตวและการปรบตว
(Agility and Adaptability) ความคดรเรมและทกษะดาน
บรหาร (Initiative and Entrepreneurship) การสอสารดวย
วาจาและการเขยนทมประสทธภาพ (Effective Oral and
Written Communication) การเขาถงความสามารถใน
การวเคราะหขอมล (Accessing and Analyzing Information)
และความใฝร-การจนตนาการ (Wagner, 2008)
7. ความรวมมอในการวด-ประเมนผลและการเรยน
การสอนในยคศตวรรษท21 (Assessment and Teaching
of 21st Century Skills : ATC 21st) เพอมงใหผเรยน
พฒนาทกษะสำหรบศตวรรษท 21 โดยทำวจยในกล ม
ประเทศ ออสเตรเลย ฟนแลนด โปรตเกส สงคโปร
สหรฐอเมรกา และสหราชอาณาจกร มสถาบนการศกษา
มากกวา 60 สถาบน และผเชยวชาญ โดยการวจยมการกำหนด
ทกษะทจำเปนภายใต 4 หวขอ (Assessment and Teaching
of 21st Century Skills., 2012) ดงน
1) เสนทางการวธคด ไดแก ความคดสรางสรรค,
การคดวจารณและการแกไขปญหาและการตดสนใจในการ
เรยนร
2) เสนทางการ ไดแก การสอสารและความ
รวมมอกน
3) เคร องมอสำหรบทำงาน ไดแก การร
สารสนเทศและการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร
4) ทกษะสำหรบการดำเนนชวตบนโลก ไดแก
การเปนพลเมองทด การวางแผนชวตและการประกอบวชาชพ
และความรบผดชอบตอตนเองและสงคม
8. แนวค ดของหน วยทดสอบทางการศ กษา
(Educational Testing Service: ETS) พบวา ทกษะทจำเปน
ในการทดสอบทางการศกษาไอซท ไดแก การเขาถงเทคโนโลย
สารสนเทศเพอการรวบรวม-การคนคนสารสนเทศ, การจดการ
ผานองคกร-การจดแบงหมวดหม การบรณการสารสนเทศ
การประเมนผลสารสนเทศ ตลอดจนสามารถทำการสราง
สารสนเทศได (Educational Testing Service, 2007)
จากขอมลดงกลาวขางตน ผเขยนไดทำการทบทวน
วรรณกรรม และทำการเปรยบเทยบเทยบแนวคดและการให
ความสำคญตอองคความรหลกและทกษะ เปนรายหวขอตาม
แนวคดขององคกรภาคความรวมมอทกษะการเรยนร ใน
ศตวรรษท 21 เนองจากเปนแนวคดทแพรหลายเปนทรจกด
90 วารสารวชาการสมาคมสถาบนอดมศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ฉบบวทยาศาสตรและเทคโนโลย
ตารางท 1 เปรยบเทยบองคความรหลกและทกษะของ Partnership for 21st Century Skills กบแนวคดตางๆ
ปท 4 ฉบบท 1 เดอน มกราคม - มถนายน 2558 91
การเปรยบเทยบใชวธการใหนำหนกคะแนนความสำคญ
ซงม 5 ระดบคะแนน คอ ถาแนวคดขององคกรใดหรอ
ของนกวชาการทานใดไมมในรายการหวขอการเปรยบเทยบ
จะใหคะแนนเปน 0 ถามในรายการหวขอการเปรยบเทยบ
จะไดคะแนนตงแต 1 ถง 5 คะแนน ตามลำดบความสำคญ
ดงน ความสำคญนอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด
ไดคะแนน 1, 2, 3, 4 และ 5 คะแนนตามลำดบ พรอมทง
คำนวณหาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของแตละ
องคกรหรอนกวชาการ ซงไดผลลพธตามตารางท 1
จากตารางท 1 พบวา ทกษะดานขอมลขาวสาร
และเทคโนโลยมความสำคญสงสดท คาเฉล ย 4.2 และ
คาเบยงเบนมาตรฐาน 0.95 รองลงมา ไดแก ทกษะการคด
เชงวพากษและการแกปญหา ทกษะการส อสาร และ
การรวมมอกน ซงมคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานเทากน
คอ 4.00 และ 1.82 ตามลำดบ ตามดวยทกษะชวตและ
การประกอบอาชพมคาเฉลยเทากบ 3.71 คาเบ ยงเบน
มาตรฐาน 0.95 และทกษะนวตกรรมและการสรางสรรค
มคาเฉลยเทากบ 3.71 คาเบยงเบนมาตรฐาน 1.88
สำหรบประเทศไทย มการทำวจยในหวขอ “แนวทาง
การพฒนาการศกษาไทยกบการเตรยมความพรอมสศตวรรษ
ท 21” โดยสำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวง
ศกษาธการเพ อใหความสำคญและเตรยมความพรอม
การพฒนาการศกษาไทย ซงผลวจยชใหเหนถงความสำคญ
ของความรพนฐานและทกษะทจำเปนสำหรบการเรยนรเพอ
เปนแนวทางในการสรางความชดเจนในการกำหนดทศทาง
การพฒนาการศกษาไทยในศตวรรษท 21 (สำนกงานเลขาธการ
สภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ, 2557
บทสรป ทกษะดานขอมลขาวสารและเทคโนโลยเปนทกษะ
ทมความสำคญเปนอนดบตน เนองจากเปนทกษะทใชตอยอด
ทางการศกษา ใชเพอการรวบรวมเนอหา และการคนควา
เพอการสรางองคความรใหม ชวยสงเสรมพฒนาทกษะอนๆ
เชน การคดสรางสรรคและทกษะการทำงานรวมกน เพมโอกาส
ในดานการเรยนการสอนไมใหถกลอมกรอบ และยงเปนทกษะ
ในการพฒนาการสรางกระบวนการเรยนรอยางมประสทธภาพ
เอกสารอางองสำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ.
2557. รายงานการวจ ยแนวทางการพฒนา
การศกษาไทยกบการเตรยมความพรอมสศตวรรษ
ท 21. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค.
American Association of Colleges and Universities.
2007. College learning for the new global
century. From http://www.aacu.org/leap/
documents/GlobalCentury_final.pdf
Assessment and Teaching of 21st Century Skills.
2012. What are 21st century skills?
From http://atc21s.org/
Bernie T. & Hood P. 1999. Learning, technology,
and education reform in the knowledge
age, or “We are wired, webbed, and
windowed, now what?”. Educational
Technology, 5–18.
Bloom B.S. 1956. Taxonomy of educational
objectives: The classification of educational
goals: Handbook I, cognitive domain.
New York: Longman.
Educational Testing Service . 2007. A Framework
For ICT Literacy. From http://www.ets.
org/Media/Communication_Technology_
Literacy/ ictreport.pdf.
Iowa Department of Education. 2009. Iowa core
curriculum: 21st century skills. From
http://www.corecurriculum.iowa.gov/
ContentArea.aspx?C=21st+Century+Skills.
Klein K., Stephen B. 1991. Learning: Principles and
Applications. 2nd ed. Singapore: McGraw –
Hill.
Metiri Group. (2003). enGauge 21st century skills for
21st century learners. From http://www.
metiri.com/21/Metiri-NCREL21stSkills.pdf.
92 วารสารวชาการสมาคมสถาบนอดมศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ฉบบวทยาศาสตรและเทคโนโลย
Partnership for 21st Century Skills. 2010. Framework
definition. From http://www.p21.org/
documents/ P21-Framework-Definitions.pdf.
Pressey S. L., Robinson, F. R., Horrocks, and Pressey
et al. 1959. Psychology in Education. 3rd ed.
Oxford: Haper.
Wagner, T. 2008. The Global Achievement
Gap: Why Even Our Best Schools Don’t
Teach the New Survival Skills Our Children
Need and What We Can Do About It.
New York: Basic Books.
ปท 4 ฉบบท 1 เดอน มกราคม - มถนายน 2558 93
คณะกรรมการจดทำวารสารวชาการสมาคมสถาบนอดมศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ฉบบวทยาศาสตรและเทคโนโลย
มความยนดรบผลงานทางวชาการเพ อ ตพมพในวารสารวชารของสมาคมสถาบนอดมศกษาเอกชนแหงประเทศไทย
ในสาขาตอไปน
1. สาขาวชาพยาบาลศาสตร
2. สาขาวชาวศวกรรมศาสตร
3. สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ
4. สาขาวทยาศาสตรกายภาพ
5. สาขาวทยาศาสตรชวภาพ
6. สาขาวทยาศาสตรการแพทย
7. สาขาวชาเทคโนโลยชวภาพ
8. สาขาวชาเกษตร
9. สาขาวชาสาธารณสขศาสตร
10. และสาขาอนๆ ทเกยวของ
ประเภทของผลงานทางวชาการ 1. บทความวจย หมายถง การนำเสนอผลงานวจยอยางเปนระบบ กลาวถงความเปนมาและความสำคญของปญหา
วตถประสงค การดำเนนการวจย สรปผลการวจย ขอเสนอแนะ กตตกรรมประกาศ (ถาม) เอกสารอางอง
2. บทความวชาการ หมายถง งานเขยนซงเปนเรองทนาสนใจ เปนความรใหม กลาวถงความเปนมาของปญหา
วตถประสงค แนวทางการแกปญหา มการใชแนวคดทฤษฎ ผลงานวจยจากแหลงขอมล สรป เชนหนงสอ วารสารวชาการ
ฐานขอมล online ประกอบการวเคราะหวจารณ เสนอแนวทางการแกไข
องคประกอบบทความ บทความวจย (research article)
1. ชอเรอง ทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ (กรณบทความภาษาไทย)
2. ชอผนพนธ พรอมทงตำแหนงทางวชาการและสงกด
3. บทความยอทงภาษาไทยและภาษาองกฤษไมเกน 15 บรรทดหรอ 200 คำ ประกอบดวย วตถประสงค
รปแบบการวจย กลมตวอยาง ชวงเวลาทำวจย วธดำเนนการวจย ผลการวจย และสรปผลการวจย ระบคำสำคญของเรอง
(Keywords) จำนวนไมเกน 5 คำ
4. เนอหาของบทความประกอบดวยหวขอตอไปน
ขอเชญสงบทความ (Call for Paper)
94 วารสารวชาการสมาคมสถาบนอดมศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ฉบบวทยาศาสตรและเทคโนโลย
4.1 ความสำคญของปญหาการวจย
4.2 วตถประสงคการวจย
4.3 ขอบเขตการวจย
4.4 สมมตฐานการวจย
4.5 การทบทวนวรรณกรรมและแนวคด
4.6 วธดำเนนการวจย (ระบวธการเกบขอมล ระยะเวลาทใชในการเกบขอมล ป พ.ศ. ททำการวจย วธวเคราะห
ขอมล)
4.7 ผลการวจยโดยอาจมรปภาพ ตารางและแผนภมประกอบเทาทจำเปน
4.8 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ
(ขอเสนอแนะเชงนโยบาย ขอเสนอแนะสำหรบปฏบต และขอเสนอแนะสำหรบการทำวจยครงตอไป)
4.9 เอกสารอางอง ตองอางองในระบบ APA ตลอดทงเรอง
4.10 บทความทสรปมาจาก วทยานพนธ ดษฎนพนธ ใหใสชออาจารยทปรกษา พรอมตำแหนงทางวชาการและ
สงกด หลงชอผนพนธ รายงานการวจยหรอบทความทางวชาการทปฏบตตามคำแนะนำ จะไดรบการพจารณาดำเนนการโดย
ทนท
บทความวชาการ (Academic article)
บทความวชาการเปนการนำเสนอเรองทางวชาการทอยในความสนใจของบคคลทวไปในปจจบน ประกอบดวย
1. ชอเรอง ชอผนพนธ ทอยนพนธ ผนพนธสำหรบตดตอ (corresponding auther) และบทสรป (summary)
เพอเปนการสรปเรองโดยยอ พรอมระบความสำคญของเรอง (Keywords) จำนวนไมเกน 5 คำ
2. เนอหาของบทความ ประกอบดวย
2.1 บทนำ (introduction) เพอกลาวถงความนาสนใจของเรองทนำเสนอ
2.2 เนอหาเปนการแสดงรายละเอยดของเรองทเขยนในแตละประเดน
2.3 บทสรป (conclusion) ของเรองทเขยนเพอใหผอานเขาใจ
2.4 ขอเสนอแนะจากผนพนธเกยวกบเรองทเขยนในประเดนทนาสนใจ
ทงน ผนพนธควรตรวจสอบเนอหาทเกยวของกบบทความทนำเสนออยางละเอยด บทความวชาการตองนำเสนอ
พฒนาของเรองทนาสนใจ ขอมลทนำเสนอจะตองนำเสนอในวงกวาง โดยใหผอานในตางสาขาทงอาจารยและนกศกษา สามารถ
เขาใจได
