7/24/2019 adverst

1/12

1. Penelitian kuantitatif

Penelitian ini didasari oleh suatu filsafat positivisme yang mengacu pada fenomena-fenomena objektif serta dikaji secara

kuantitatif. Memaksimalkan objektivitas desain dalam penelitian dengan memakai angka-angka, struktur, pengolahan

statistik, dan percobaan terkontrol. Di dalam penelitian kuantitatif ada beberapa metode yakni : deskriptif, survei,

komparatif, penelitian tindakan, korelasional, dan ekspos facto.

Penelitian deskriptif = penelitian deskriptif merupakan sebuah metode penelitian yang bertujuan untuk menjelaskanfenomena-fenomena yang ada, dan yang sedang berlangsung saat ini maupun yang lampau. eperti : berapa lama orang

de!asa menghabiskan !aktunya untuk bekerja. Penelitian deskriptif, dapat menjelaskan sesuatu kondisi saja, namun dapat

juga menjelaskan keadaan da dalam langkah-langkah perkembangannya. Penelitian yang demikian disebut dengan penelitian

perkembangan " developmental studies #. $da % sifat di dalam penelitian perkembangan yakni longitudinal & sepanjang !aktu

dan cross sectional & dalam potongan !aktu.

Penelitian survei = metode survei digunakan untuk mendapatkan informasi dalam bentuk opini dari sejumlah orang

terhadap isu dan topik tertentu. Dalam survei ada ' karakter utama yaitu (# informasi dikumpulkan dari kelompok besar

orang yang digunakan untuk menjelaskan beberapa aspek tertentu. %# informasi dikumpulkan le!at pengajuan pertanyaan"biasanya tertulis#. '# informasi yang didapat dari sampel, tidak dari populasi. )ujuan dari survei adalah untuk mengetahui

gambaran umum dari populasi.

Penelitian ekspos facto = metode yang meneliti hubungan antara sebab dan akibat. Penelitian ini dilakukan terhadap

program, kejadian & kegiatan yang sudah berlangsung & telah terjadi. eperti penelitian tentang pemberian gi*i pada !aktu

hamil bisa menyebabkan bayi sehat.

Macam-macam penelitian

1. Macam-macam penelitian berdasarkan pada pendekatanPenelitian merupakan suatu proses untuk mencari kebenaran yang bisa menghasilkan dalil atau hukum. elain itu penelitian

juga merupakan proses untuk memecahkan suatu masalah dengan berdasarkan data yang didapat dari lapangan. +ntuk

permasalahan penelitian ini terdapat dua bentuk teknik penelitian yaitu :

Penelitian uantitatif

Penelitian ini merupakan penelitian ilmiah. ehingga penelitian ini menggunakan metode ilmiah yang mempunyai

kriteria seperti : bebas prasangka, berdasarkan fakta, menggunakan hipotesa, menggunakan prinsip analisa,

menggunakan ukuran objektif dan juga menggunakan data kuantitatif.

Penelitian ualitatifPenelitian ini merupakan penelitian yang sifatnya non ilmiah yang mana datanya bersifat kualitatif. adi penelitian ini

bukanlah penelitian yang ilmiah melainkan penelitian yang sifatnya alamiah.

2. Macam-macam penelitian berdasarkan dari fungsinya

Penelitian ini secara umum memiliki dua fungsi yang utama yaitu dengan mengembangkan ilmu pengetahuan dan

juga memperbaiki praktek. Pada dasarnya penelitian di sini bisa dibedakan menjadi tiga macam yaitu :

Penelitian Dasar

Penelitian dasar atau yang biasa disebut dengan penelitian murni maupun pokok ini merupakan penelitian yangdiarahkan kepada pengujian teori dengan sedikit atau malah tidak sama sekali menghubungkan hasilnya untuk

keperluan praktek. Penelitian dasar dikerjakan tanpa harus memikirkan ujung praktis ataupun titik terapan, sementara

hasil dari penelitiannya yaitu berupa pengetahuan umum serta pengertian mengenai hubungan-hubungannya.

Penelitian )erapan

Penelitian terapan ini pada dasarnya berkenaan dengan kenyataan praktis serta pengembangan pengetahuan yang

didapatkan oleh penelitian dasar di kehidupan nyata.

Penelitian valuatif

7/24/2019 adverst

2/12

Penelitian ini difokuskan kepada kegiatan dalam unit tertentu dan kegiatan tersebut bisa berupa proses maupun hasil

kerja, program. ementara untuk unit bisa berupa organisasi, tempat ataupun suatu lembaga.

3. Macam-macam penelitian berdasarkan dari tujuannya

Penelitian Deskriptif

Penelitian ini ditujukan untuk menggambarkan suatu keadaan secara apa adanya. adi di sini peneliti tidak

melakukan manipulasi terhadap objek penelitian. Penelitian Prediktif

Penelitian ini ditujukan untuk memperkirakan mengenai apa yang akan terjadi dengan berdasarkan hasil dari analisis

kondisi sekarang.

Penelitian /mportif

Penelitian ini ditujukan untuk meningkatkan, memperbaiki dan menyempurnakan keadaan.

Penelitian ksplanatif

Penelitian ini ditujukan untuk memberi penjelasan mengenai hubungan antar fenomena untuk variabel. adi

penelitian ini berupaya untuk mencari korelasi di antara hal tersebut.

Menurut ugiyono "%00': ((# penelitian berdasarkan tingkat eksplanasinya "tingkat kejelasan# dapat digolongkan sebagai

berikut:

(. Penelitian diskriptif

Penelitian diskriptif adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih

"independen# tanpa membuat perbandingan, atau menghubungkan dengan variabel yang lain.

%. Penelitian komparatif

Penelitian komparatif adalah suatu penelitian yang bersifat membandingkan. Disini variabelnya masih sama dengan variabel

mandiri tetapi untuk sample yang lebih dari satu, atau dalam !aktu yang berbeda.

'. Penelitian asosiatif

Penelitian asosiatif merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh ataupun juga hubungan antara dua

variabel atau lebih. Penelitian ini mempunyai tingkatan tertinggi dibandingkan dengan diskriptif dan komparatif karena

dengan penelitian ini dapat dibangun suatu teori yang dapat berfungsi unguk menjelaskan, meramalkan dan mengontrol suatu

gejala.

Menurut ugiyono, "%00':(1# terdapat beberapa jenis penelitian antara lain:

(. Penelitian kuantitatif, adalah penelitian dengan memperoleh data yang berbentuk angka atau data kualitatif yangdiangkakan.

%. Penelitian kualitatif, data kualitatif adalah data yang berbentuk kata, skema, dan gambar.

2erdasarkan teori tersebut diatas, maka penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif, data yang diperoleh dari

sampel populasi penelitian dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan kemudian diinterprestasikan.

Metode penelitian merupakan rangkaian cara atau kegiatan pelaksanaan penelitian yang didasari oleh asumsi-asumsi dasar,

pandangan-pandangan filosofis dan ideologis, pertanyaan dan isu-isu yang dihadapi. uatu penelitian mempunyai rancangan

penelitian "research design# tertentu. 3ancangan ini menggambarkan prosedur atau langkah-langkah yang harus ditempuh,

!aktu penelitian, sumber data dan kondisi arti apa data dikumpulkan, dan dengan cara bagaimana data tersebut dihimpun dan

diolah. )ujuan rancangan penelitian adalah melalui penggunaan metode penelitian yang tepat, dirancang kegiatan yang dapat

memberikan ja!aban yang teliti terhadap pertanyaan-pertanyaan penelitian.

(. Penelitian kuantitatif

7/24/2019 adverst

3/12

Penelitian kuantitatif didasari oleh filsafat positivisme yang menekankan fenomena-fenomena objektif dan dikaji secara

kuantitatif. Maksimalisasi objektivitas desain penelitian ini dilakukan dengan menggunakan angka-angka, pengolahan

statistik, struktur dan percobaan terkontrol. $da beberapa metode penelitian yang dapat dimasukan ke dalam penelitian

kuantitatif yang bersifat noneksperimental, yaitu metode : deskriptif, survai, ekspos facto, komparatif, korelasional dan

penelitian tindakan.

a. Penelitian deskriptif

Penelitian deskriptif "descriptive research# adalah suatu metode penelitian yang ditujukan untuk menggambarkan fenomena-

fenomena yang ada, yang berlangsung saat ini atau saat yang lampau, misalnya : berapa lama anak-anak usia pra sekolah

menghabiskan !aktunya untuk nonton )4

Penelitian deskriptif, bisa mendeskripsikan sesuatu keadaan saja, tetapi bisa juga mendeskripsikan keadaan dalam tahapan-

tahapan perkembangannya. Penelitian demikian disebut penelitian perkembangan "developmental studies#. Dalam penelitian

perkembangan ada yang bersifat longitudinal atau sepanjang !aktu, dan ada yang bersifat cross sectional atau dalam

potongan !aktu.

b. Penelitian survai

urvai digunakan untuk mengumpulkan informasi berbentuk opini dari sejumlah besar orang terhadap topik atau isu-isu

tertentu. $da ' karakter utama dari survai : (# informasi dikumpulkan dari sekelompok besar orang untuk mendeskripsikan

beberapa aspek atau karakteristik tertentu seperti : kemampuan, sikap, kepercayaan, pengetahuan dari populasi5 %# informasi

dikumpulkan melalui pengajuan pertanyaan "umumnya tertulis !alaupun bisa juga lisan# dari suatu populasi5 '# informasi

diperoleh dari sampel, bukan dari populasi. )ujuan utama dari survai adalah mengetahui gambaran umum karakteristik dari

populasi.

c. Penelitian kspos 6acto

Penelitian ekspos fakto "e7post facto research# meneliti hubungan sebab-akibat yang tidak dimanipulasi atau diberi perlakuan

"dirancang dan dilaksanakan# oleh peneliti. Penelitian hubungan sebab-akibat dilakukan terhadap program, kegiatan atau

kejadian yang telah berlangsung atau telah terjadi, misalnya penelitian tentang pemberian gi*i yang cukup pada !aktu hamil

menyebabkan bayi sehat.

d. Penelitian omparatif

Penelitian diarahkan untuk mengetahui apakah antara dua atau lebih dari dua kelompok ada perbedaan dalam aspek atau

variabel yang diteliti. Dalam Penelitian ini pun tidak ada pengontrolan variabel, maupun manipulasi&perlakuan dari peneliti.

Penelitian dilakukan secara alamiah, peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan instrumen yang bersifat mengukur.

8asilnya dianalisis secara statistik untuk mencari perbedaan diantara variabel-variabel yang diteliti.

e. Penelitian korelasional

Penelitian ditujukan untuk mengetahui hubungan suatu variabel dengan variabel-variabel lain. Misalnya : Penelitian tentang

korelasi yang tinggi antara tinggi badan dan berat badan, tidak berarti badan yang tinggi menyebabkan atau mengakibatkan

badan yang berat, tetapi antara keduanya ada hubungan kesejajaran. 2isa juga terjadi yang sebaliknya yaitu ketidaksejajaran

"korelasi negatiif#, badanya tinggi tapi timbangannya rendah "ringan#.

f. Penelitian tindakan

7/24/2019 adverst

4/12

Penelitian tindakan "action research# merupakan penelitian yang diarahkan pada mengadakan pemecahan masalah atau

perbaikan. Penelitian ini difokuskan kepada perbaikan proses maupun perbaikan hasil kegiatan. Misalnya : 9uru-guru

mengadakan pemecahan terhadap masalah-masalah yang dihadapi dalam kelas, kepala sekolah mengadakan perbaikan

terhadap manajemen di sekolahnya.

g. Penelitian dan Pengembangan

Penelitian dan pengembangan "research and development#, merupakan metode untuk mengembangkan dan menguji suatu

produk "2org,.3 ; 9all,M.D.%00(#. Metode ini banyak digunakan di dunia industri. /ndustri banyak menyediakan dana

untuk penelitian mengevaluasi dan menyempurnakan produk-produk lama, dan atau mengembangkan produk baru. Dalam

bidang pendidikan, penelitian dan pengembangan dapat digunakan untuk mengembangkan buku, modul, media

pembelajaran, insttrumen evaluasi, model-model kurikulum, pembelajaran, evaluasi, bimbingan, managgemen, penga!asan,

pembinaan staff, dll.

%. Penelitian kuantitatif ksperimental

Penelitian ksperimental merupakan penelitian yang palin murni kuantitatif, karena semua prinsip dan kaidah-kaidah

penelitian kuantitatif dapat diterapkan pada metode ini. Penelitian ksperimental merupakan penelitian labolatorium,

!alaupun bisa juga dilakukan diluar labolatorium, tetapi pelaksanaannya menerapkan prinsip-prinsip penelitian labolatorium,

terutama dalam pengontrolan terhadap hal-hal yang mempengaruhi jalanya eksperimen. Metode ini bersifat validation atau

menguji, yaitu menguji pengaruh satu atau lebih variabel terhadap variabel lain. 4ariabel yang memberi pengaruh

dikelompokan sebagai variabel bebas "independent variables# dan variabel yang dipengaruhi dikelompokan sebagai variabel

terikat "dependent variables#. $da beberapa variasi dari penelitian eksperimental, yaitu : eksperimen murni, eksperimen

kuasi, eksperimen lemah dan subjek tunggal.

a. ksperimen murni

ksperimen murni "true e7perimental# sesuai dengan namanya merupakan metode eksperimen yang paling mengikuti

prosedur dan memenuhi syarat-syarat eksperimen. Prosedur dan syarat-syarat tersebut, terutama berkenaan dengan

pengontrolan variabel, kelompok control, pemberian perlakuan atau manipulasi kegiatan serta pengujian hasil. Dalam

eksperimen murni, kecuali variabel independen yang akan diuji pengaruhnya terhadap variabel dependen, semua variabel

dikontrol atau disamakan arakteristiknya.

b. ksperimen semu

Metode eksperimen semu "

7/24/2019 adverst

5/12

ksperimen subjek tunggal "single subject e7perimental#, merupakan eksperimen yang dilakukan terhadap

subjek tunggal.Dalam pelaksanaan eksperimen subjek tunggal, variasi bentuk eksperimen murni, kuasi atau lemah berlaku.

'. Penelitian ualitatif

Penelitian kualitatif "kesatuan sistem?. esatuan ini dapat

berupa program, kegiatan, peristi!a, atau sekelompok individu yang terikat oleh tempat, !aktu atau ikatan tertentu. tudi

kasus adalah suatu penelitian yang diarahkan untuk menghimpun data, mengambil makna, memperoleh pemahaman dari

kasus tersebut.

e. )eori Dasar

Penelitian teori dasar atau sering juga disebut penelitian dasar atau teori dasar "grounded theory# merupakan penelitian yang

diarahkan pada penemuan atau minimal menguatan terhadap suatu teori.

7/24/2019 adverst

6/12

f. tudi ritis

Dalam penrelitian kritis, peneliti melakukan analitis naratif, penelitian tindakan, etnografi kritis, dan penelitian feminisme.

Penelitian mereka dia!ali dengan mengekspos masalah masalah manipulasi, kesenjangan dan penindasan sosial.

g. Penelitian noninteraktif

Penelitian noninteraktif "non interactive in

7/24/2019 adverst

7/12

Dalam proses pembelajaran dikenal beberapa istilah yang memiliki kemiripan makna, sehingga seringkali orang merasa

bingung untuk membedakannya. /stilah-istilah tersebut adalah: "(# pendekatan pembelajaran, "%# strategi pembelajaran, "'#

metode pembelajaran5 "1# teknik pembelajaran5 "@# taktik pembelajaran5 dan "A# model pembelajaran. 2erikut ini akan

dipaparkan istilah-istilah tersebut, dengan harapan dapat memberikan kejelasaan tentang penggunaan istilah tersebut.

Pendekatan pembelajarandapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang

merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya me!adahi,

menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Dilihat dari pendekatannya,pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu: "(# pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada sis!a

"student centered approach# dan "%# pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru " teacher centered

approach#.

Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya diturunkan ke dalam strategi pembelajaran. Be!man dan

ogan "$bin yamsuddin Makmun, %00'# mengemukakan empat unsur strategi dari setiap usaha, yaitu:

(. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil "out put# dan sasaran "target# yang harus dicapai,

dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya.

%. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama "basic !ay# yang paling efektif untuk mencapai sasaran.'. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah "steps# yang akan dtempuh sejak titik a!al sampai dengan

sasaran.

1. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur "criteria# dan patokan ukuran "standard# untuk mengukur dan

menilai taraf keberhasilan "achievement# usaha.

ika kita terapkan dalam konteks pembelajaran, keempat unsur tersebut adalah:

(. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta

didik.

%. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling efektif.'. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur, metode dan teknik pembelajaran.

1. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan.

ementara itu, emp "ina enjaya, %00C# mengemukakan bah!a strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan

pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan sis!a agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.

elanjutnya, dengan mengutip pemikiran . 3 David, ina enjaya "%00C# menyebutkan bah!a dalam strategi pembelajaran

terkandung makna perencanaan. $rtinya, bah!a strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-

keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Dilihat dari strateginya, pembelajaran dapat

dikelompokkan ke dalam dua bagian pula, yaitu: "(# exposition-discovery learningdan "%# group-individuallearning"3o!ntree dalam ina enjaya, %00C#. Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya, strategi pembelajaran

dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif.

trategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk mengimplementasikannya digunakan berbagai metode

pembelajaran tertentu. Dengan kata lain, strategi merupakan >aplan of operation achieving something? sedangkan metode

adalah >a way in achieving something? "ina enjaya "%00C#. adi, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang

digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk

mencapai tujuan pembelajaran. )erdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan

strategi pembelajaran, diantaranya: "(# ceramah5 "%# demonstrasi5 "'# diskusi5 "1# simulasi5 "@# laboratorium5 "A# pengalaman

lapangan5 "# brainstorming5 "C# debat, "E# simposium, dan sebagainya.

elanjutnya metode pembelajaran dijabarkan ke dalam teknik dan gaya pembelajaran. Dengan demikian, teknik

pembelajarandapat diatikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara

spesifik. Misalkan, penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah sis!a yang relatif banyak membutuhkan teknik

tersendiri, yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah sis!anya

terbatas. Demikian pula, dengan penggunaan metode diskusi, perlu digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang sis!anya

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/http://akhmadsudrajat.wordpress.com/http://akhmadsudrajat.wordpress.com/http://akhmadsudrajat.wordpress.com/http://akhmadsudrajat.wordpress.com/http://akhmadsudrajat.wordpress.com/

7/24/2019 adverst

8/12

tergolong aktif dengan kelas yang sis!anya tergolong pasif. Dalam hal ini, guru pun dapat berganti-ganti teknik meskipun

dalam koridor metode yang sama.

ementara taktik pembelajaranmerupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu

yang sifatnya individual. Misalkan, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah, tetapi mungkin akan

sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Dalam penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor

karena memang dia memiliki sense of humor yang tinggi, sementara yang satunya lagi kurang memiliki sense of humor,

tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu. Dalam gayapembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masing-masing guru, sesuai dengan kemampuan, pengalaman dan

tipe kepribadian dari guru yang bersangkutan. Dalam taktik ini, pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu sekalkigus juga seni

"kiat#

$pabila antara pendekatan, strategi, metode, teknik dan bahkan taktik pembelajaran sudah terangkai menjadi satu kesatuan

yang utuh maka terbentuklah apa yang disebut dengan model pembelajaran. adi, model pembelajaran pada dasarnya

merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari a!al sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata

lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik

pembelajaran.2erkenaan dengan model pembelajaran, 2ruce oyce dan Marsha eil "Dedi upria!an dan $. 2enyamin urasega, (EE0#

mengetengahkan 1 "empat# kelompok model pembelajaran, yaitu: "(# model interaksi sosial5 "%# model pengolahan

informasi5 "'# model personal-humanistik5 dan "1# model modifikasi tingkah laku. endati demikian, seringkali penggunaan

istilah model pembelajaran tersebut diidentikkan dengan strategi pembelajaran.

+ntuk lebih jelasnya, posisi hierarkis dari masing-masing istilah tersebut, kiranya dapat divisualisasikan sebagai berikut:

Di luar istilah-istilah tersebut, dalam proses pembelajaran dikenal juga istilah desain pembelajaran. ika strategi

pembelajaran lebih berkenaan dengan pola umum dan prosedur umum aktivitas pembelajaran, sedangkan desain

pembelajaran lebih menunjuk kepada cara-cara merencanakan suatu sistem lingkungan belajar tertentu setelah ditetapkanstrategi pembelajaran tertentu. ika dianalogikan dengan pembuatan rumah, strategi membicarakan tentang berbagai

kemungkinan tipe atau jenis rumah yang hendak dibangun "rumah joglo, rumah gadang, rumah modern, dan sebagainya#,

masing-masing akan menampilkan kesan dan pesan yang berbeda dan unik. edangkan desain adalah menetapkan cetak biru

"blue print# rumah yang akan dibangun beserta bahan-bahan yang diperlukan dan urutan-urutan langkah konstruksinya,

maupun kriteria penyelesaiannya, mulai dari tahap a!al sampai dengan tahap akhir, setelah ditetapkan tipe rumah yang akan

dibangun.

2erdasarkan uraian di atas, bah!a untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional, seorang guru dituntut dapat

memahami dan memliki keterampilan yang memadai dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang efektif,kreatif dan menyenangkan, sebagaimana diisyaratkan dalam urikulum )ingkat atuan Pendidikan.

Mencermati upaya reformasi pembelajaran yang sedang dikembangkan di /ndonesia, para guru atau calon guru saat ini

banyak dita!ari dengan aneka pilihan model pembelajaran, yang kadang-kadang untuk kepentingan penelitian "penelitian

akademik maupun penelitian tindakan# sangat sulit menermukan sumber-sumber literarturnya. Bamun, jika para guru "calon

guru# telah dapat memahami konsep atau teori dasar pembelajaran yang merujuk pada proses "beserta konsep dan teori#

pembelajaran sebagaimana dikemukakan di atas, maka pada dasarnya guru pun dapat secara kreatif mencobakan dan

mengembangkan model pembelajaran tersendiri yang khas, sesuai dengan kondisi nyata di tempat kerja masing-masing,

sehingga pada gilirannya akan muncul model-model pembelajaran versi guru yang bersangkutan, yang tentunya semakin

memperkaya kha*anah model pembelajaran yang telah ada

7/24/2019 adverst

9/12

Pendekatan, enis dan Metode Penelitian Pendidikan

Metode penelitianberhubungan erat dengan prosedur, teknik, alat, serta desain penelitian yang digunakan. Desain

penelitian harus cocok dengan pendekatan penelitian yang dipilih. Prosedur, teknik, serta alat yang digunakan dalam

penelitian harus cocok pula denganmetode penelitianyang ditetapkan. ebelum penelitian dilaksanakan, peneliti perlu

menja!ab sekurang-kurangnya tiga pertanyaan pokok "Ba*ir, (EC@# yaitu:

(. +rutan kerja atau prosedur apa yang harus dilakukan dalam melaksanakan suatu penelitianF

%. $lat-alat "instrumen# apa yang akan digunakan dalam mengukur ataupun dalam mengumpulkan data serta teknik apayang akan digunakan dalam menganalisis dataF

'. 2agaimana melaksanakan penelitian tersebutF

a!aban atas ketiga pertanyaan tersebut memberikan kepada peneliti urutan-urutan pekerjaan yang terus dilakukan dalam

suatu penelitian. 8al ini sangat membantu peneliti untuk mengendalikan kegiatan atau tahap-tahap kegiatan serta

mempermudah mengetahui kemajuan "proses# penelitian.Metode penelitian menggambarkan rancangan penelitian yang

meliputi prosedur atau langkah-langkah yang harus ditempuh, !aktu penelitian, sumber data, serta dengan cara apa data

tersebut diperoleh dan diolah&dianalisis. Dalam prakteknya terdapat sejumlah metode yang biasa digunakan

untukkepentingan penelitian.2erdasarkan sifat-sifat masalahnya, uryabrata "(EC'# mengemukakan sejumlah metode penelitianyaitu sebagai berikut

(. Penelitian !istoris yang bertujuan untuk membuat rekonstruksi masa lampau secara sistematis dan obyektif.

%. Penelitian "eskriptif yang yang bertujuan untuk membuat deskripsi secara sistematis, faktual, dan akurat

mengenai fakta dan sifat populasi atau daerah tertentu.

'. Penelitian Perkembangan yang bertujuan untuk menyelidiki pola dan urutan pertumbuhan dan&atau perubahan

sebagai fungsi !aktu.

1. Penelitian #asus$%apangan yang bertujuan untuk mempelajari secara intensif latar belakang keadaan sekarang dan

interaksi lingkungansuatu obyek@. Penelitian #orelasionalyang bertujuan untuk mengkaji tingkat keterkaitan antara variasi suatu faktor dengan

variasi faktor lain berdasarkan koefisien korelasi

A. Penelitian &ksperimental sugu'an yang bertujuan untuk menyelidiki kemungkinan hubungan sebab akibat

dengan melakukan kontrol&kendali

. Penelitian &ksperimental semu yang bertujuan untuk mengkaji kemungkinan hubungan sebab akibat dalam

keadaan yang tidak memungkinkan ada kontrol&kendali, tapi dapat diperoleh informasi pengganti bagi situasi dengan

pengendalian.

C. Penelitian #ausal-komparatif yang bertujuan untuk menyelidiki kemungkinan hubungan sebab-akibat, tapi tidakdengan jalan eksperimen tetapi dilakukan dengan pengamatan terhadap data dari faktor yang diduga menjadi penyebab,

sebagai pembanding.

E. Penelitian (indakanyang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan baru atau pendekatan baru dan

diterapkan langsung serta dikaji hasilnya.

McMillan dan chumacher "%00(# memberikan pemahaman tentang metode penelitiandengan mengelompokkannya dalam

dua tipe utama yaitu kuantitatif dan kualitatifyang masing-masing terdiri atas beberapa jenis metode penelitian

sebagaimana ditunjukkan pada tabel berikut.

enis-enis Metode Penelitian

http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pentingnya-penelitian-tindakan-kelas/http://belajarpsikologi.com/proposal-penelitian-tindakan-kelas/http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pentingnya-penelitian-tindakan-kelas/http://belajarpsikologi.com/proposal-penelitian-tindakan-kelas/

7/24/2019 adverst

10/12

Jenis-jenis metode penelitianlain dapat dibedakan atas dasar beberapa sumber referensi berikut ini.

enis-enis Metode Penelitian Menurut )'li

2anyaknyajenis metode penelitiansebagaimana dikemukakan di atas, dilandasi oleh adanya perbedaan pandangan dalam

menetapkan masing-masing metode. +raian selanjutnya tidak akan mengungkap semua jenis metodeyang dikemukakan di

atas tetapi membahas secara singkat beberapa metode penelitiansederhana yang sering digunakan dalampenelitian

pendidikan.

). Penelitian "eskriptif

Penelitian deskriptifadalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristi!a, kejadian yang terjadi saat

sekarang. Penelitian deskriptif memusatkan perhatian kepada masalah-masalah actual sebagaimana adanya pada saat

penelitian berlangsung. Melalui penelitian deskriptif, peneliti berusaha mendeskripsikan peristi!a dan kejadian yang menjadi

pusat perhatian tanpa memberikan perlakukan khusus terhadap peristi!a tersebut. 4ariabel yang diteliti bisa tunggal "satu

variabel# bisa juga lebih dan satu variabel.

*. +tudi #asus

http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/

7/24/2019 adverst

11/12

Penelitian Studi kasuspada dasarnya mempelajari secara intensif seseorang individu atau kelompok yang dipandang

mengalami kasus tertentu. Misalnya, mempelajari secara khusus kepala sekolah yang tidak disiplin dalam bekerja. )erhadap

kasus tersebut peneliti mempelajarinya secara mendalam dan dalam kurun !aktu cukup lama. Mendalam, artinya

mengungkap semua variable yang dapat menyebabkan terjadinya kasus tersebut dari berbagai aspek.

)ekanan utama dalam studi kasus adalah mengapa individu melakukan apa yang dia lakukan dan bagaimana tingkah lakunya

dalam kondisi dan pengaruhnya terhadap lingkungan. +ntuk mengungkap persoalan kepala sekolah yang tidak disiplin

peneliti perlu mencari data berkenaan dengan pengalamannya pada masa lalu, sekarang, lingkungan yang membentuknya,dan kaitan variabel-variabel yang berkenaan dengan kasusnya. Data diperoleh dari berbagai sumber seperti rekan kerjanya,

guru, bahkan juga dari dirinya. )eknik memperoleh data sangat komprehensif seperti observasi perilakunya, !a!ancara,

analisis dokumenter, tes, dan lain-lain bergantung kepada kasus yang dipelajari.

etiap data dicatat secara cermat, kemudian dikaji, dihubungkan satu sama lain, kalau perlu dibahas dengan peneliti lain

sebelum menarik kesimpulankesimpulan penyebab terjadinya kasus atau persoalan yang ditunjukkan oleh individu tersebut.

tudi kasus mengisyaratkan pada penelitian kualitatif. elebihan studi kasus dari studi lainnya adalah, bah!a peneliti dapat

mempelajari subjek secara mendalam dan menyeluruh.

Bamun kelemahanya sesuai dengan sifat studi kasus bah!a informasi yang diperoleh sifatnya subyektif, artinya hanya untukindividu yang bersangkutan dan belum tentu dapat digunakan untuk kasus yang sama pada individu yang lain. Dengan kata

lain, generalisasi informasi sangat terbatas penggunaannya. tudi kasus bukan untuk menguji hipotesis, namun sebaliknya

hasil studi kasus dapat menghasilkan hipotesis yang dapat diuji melalui penelitian lebih lanjut. 2anyak teori, konsep dan

prinsip dapat dihasilkan dan temuan studi kasus.

. Penelitian +urvei

Penelitian surveicukup banyak digunakan untuk pemecahanmasalah-masalah pendidikantermasuk kepentingan perumusan

kebijaksanaan pendidikan. )ujuan utamanya adalah mengumpulkan informasi tentang variabel dari sekolompok obyek

"populasi#. urvei dengan cakupan seluruh populasi "obyek# disebut sensus. edangkan survei yang mempelajari sebagianpopulasi dinamakan sampel survei. +ntuk kepentingan pendidikan, survei biasanya mengungkap permasalahan yang

berkenaan dengan berapa banyak sis!a yang mendaftar dan diterima di suatu sekolahF 2erapa jumlah sis!a rata-rata dalam

satu kelasF 2erapa banyak guru yang telah memenuhi kualifikasi yang telah ditentukanF Pertanyaan-pertanyaan kuantitatif

seperti itu diperlukan sebagai dasar perencanaan dan pemecahan masalahpendidikan di sekolah.Pada tahap selanjutnya dapat

pula dilakukan perbadingan atau analsis hubungan antara variabel tersebut.

". +tudi #orelasional

eperti halnya survei, metode deskriptiflain yang sering digunakan dalampendidikanadalah studi korelasi. tudi ini

mempelajari hubungan dua variabel atau lebih, yakni sejauh mana variasi dalam satu variable berhubungan dengan variasidalam variabel lain. Derajat hubungan variable-variabel dinyatakan dalam satu indeks yang dinamakan koefisien

korelasi. oefisien korelasi dapat digunakan untuk menguji hipotesis tentang hubungan antar variabel atau untuk

menyatakan besar-kecilnya hubungan antara kedua variabel.

Studi korelasi bertujuan menguji hipotesis, dilakukan dengan cara mengukur sejumlah variabel dan menghitung koefisien

korelasi antara variabel-variabel tersebut, agar dapat ditentukan variabel-variabel mana yang berkorelasi. Misalnya peneliti

ingin mengetahui variabel-variabel mana yang sekiranya berhubungan dengan kompetensi profesional kepala sekolah.

emua variabel yang ada kaitannya "misal latar belakang pendidikan, supervisi akademik, dll# diukur, lalu dihitung koefisien

korelasinya untuk mengetahui variabel mana yang paling kuat hubungannya dengan kemampuan manajerial kepala sekolah.

&. Penelitian &ksperimen

Penelitian eksperimendapat didefinisikan sebagai metode sistematis guna membangun hubungan yang mengandung

fenomena sebab akibat. Penelitian eksperimen merupakan metode inti dari model penelitian yang menggunakan pendekatan

kuantitatif. Dalam metode penelitian eksperimen, peneliti harus melakukan tiga persyaratan yaitu kegiatan mengontrol,

kegiatan memanipulasi, dan observasi. Dalam metode penelitian eksperimen, peneliti membagi objek atau subjek yang

diteliti menjadi % kelompok yaitu kelompok treatment yang mendapatkan perlakuan dan kelompok kontrol yang tidak

mendapatkan perlakuan.

http://belajarpsikologi.com/cara-membuat-makalah-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/cara-membuat-makalah-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/cara-membuat-makalah-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/http://belajarpsikologi.com/cara-membuat-makalah-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/

7/24/2019 adverst

12/12

. Penelitian (indakan

Penelitian tindakanadalah suatu bentuk penelitian refleleksi-diri yang dilakukan oleh para partisipan dalam situasi-situasi

sosial "termasuk pendidikan# untuk memperbaiki praktek yang dilakukan sendiri. Dengan demikian akan diperoleh

pemahaman mengenai praktek tersebut dan situasi di mana praktek tersebut dilaksanakan. )erdapat dua esensi penelitian

tindakan yaitu perbaikan dan keterlibatan. 8al ini mengarahkan tujuan penelitian tindakan ke dalam tiga area yaitu: "(#

+ntuk memperbaiki praktek5 "%# +ntuk pengembangan profesional dalam arti meningkatkan pemahaman&kemampuan para

praktisi terhadap praktek yang dilaksanakannya5 "'# +ntuk memperbaiki keadaan atau situasi di mana praktek tersebutdilaksanakan.

. Metode Penelitian dan Pengembangan /0"

Penelitian dan PengembanganatauResearch and Development (R&Dadalah strategi atau metode penelitian yang cukup

ampuh untuk memperbaiki praktek. Gang dimaksud dengan Penelitian dan Pengembangan atauResearch and

Development "3;D# adalah rangkaian proses atau langkah-langkah dalam rangka mengembangkan suatu produk baru atau

menyempurnakan produk yang telah ada agar dapat dipertanggung ja!abkan. Produk tersebut tidak selalu berbentuk benda

atau perangkat keras (hardware), seperti buku, modul, alat bantu pembelajaran di kelas atau di laboratorium, tetapi bisa juga

perangkat lunak (software), seperti program komputer untuk pengolahan data,pembelajaran di kelas, perpustakaan ataulaboratorium, ataupun model-model pendidikan, pembelajaran, pelatihan,bimbingan, evaluasi, sistem manajemen, dan lain-

lain.

Demikianlah beberapa metode penelitian dalam pendidikan, sumber utama dari penulisan metode penelitianini yaitu

dari +urya "'arma, MP)., P'.", /24Pendekatan! Jenis! Dan Metode Penelitian Pendidikan 5 akarta

3ead more: M)HD PB/)/$B :: Pendekatan, enis dan Metode Penelitian

http://belajarpsikologi.com/proposal-penelitian-tindakan-kelas/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/pengertian-bimbingan-dan-konseling/http://belajarpsikologi.com/pengertian-bimbingan-dan-konseling/http://belajarpsikologi.com/pengertian-manajemen-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/#ixzz3fAGy7t6lhttp://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/#ixzz3fAGy7t6lhttp://belajarpsikologi.com/proposal-penelitian-tindakan-kelas/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/pengertian-bimbingan-dan-konseling/http://belajarpsikologi.com/pengertian-manajemen-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/#ixzz3fAGy7t6l