ADMINISTRACIÓN

EDUCATIVA

2

División del Trabajo

Autoridad y Responsabilidad

Disciplina

Unidad de mando

Unidad de dirección

Subordinación del interés particular al

interés general

Remuneración del Personal

Derecho de mandar y de hacerse obedecer en el cumplimiento de su rol

Actitudes de obediencia, actividad y conducta. Son signos de respeto a las reglas de la empresa y sus agentes

No se debe recibir órdenes más que de un jefe. Sirve para evitar descontento, contrariedad y confusión en el trabajo

Un solo jefe para cada proceso o función

Los objetivos institucionales siempre estarán por encima de intereses de sus integrantes

Retribución equitativa, por esfuerzo útil, sin excesos

Busca la especialización de las funciones y la separación de los poderes.

Xavier Andrade T.

PRINCIPIOS GENERALES DE LA ADMINISTRACIÓN

3

Centralización:

Jerarquía

Orden

Equidad

Estabilidad del Personal

Iniciativa

La Unión del Personal

Camino que siguen las comunicaciones y disposiciones, garantiza la unidad de mando

Un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar. El resultado es evitar las pérdidas de recursos y de tiempo

Resulta de la combinación de la benevolencia con la justicia

Un agente necesita tiempo para iniciarse en una función nueva y para llegar a realizarla bien

Concebir y de ejecutar acciones nuevas. La libertad de proponer y de hacer

Coordinar esfuerzos, estimular, utilizar las facultades de todos y recompensar el mérito de cada uno sin alterar la armonía de

las relaciones

Nivel de importancia y libertad que se da a los subordinados para que ejecuten ciertas funciones

Xavier Andrade T.

PRINCIPIOS GENERALES DE LA ADMINISTRACIÓN

El Inspector General de un colegio da la disposición a los docentes que el día viernes los alumnos saldrán a su casa a las 11 de la mañana, luego el Rector dispone que la hora de salida será a la hora normal. Este hecho va en contra de qué principio de administraciónA. Autoridad y Responsabilidad

B. Unidad de mando

C. Unidad de Dirección

D. Jerarquía

En una institución educativa, un docente no está de acuerdo y no cumple con una disposición del rector, por considerarla inadecuada. El docente está infringiendo el principio de:

A. Autoridad y responsabilidad

B. Disciplina

C. Subordinación al interés general

D. Jerarquía

El Rector de una institución conforma la comisión de calidad con un grupo de expertos, quienes realizarán los instrumentos de planificación institucional. Esta situación se refiere a:

A. Una administración descentralizada porque permite que expertos ayuden

B. Centralizada porque no da libertad a acción al resto de la institución

C. Centralizada porque los expertos son pocos

D. Descentralizada porque no todos son expertos

El profesor de la materia de Contabilidad ha renunciado, el rector dispone al Contador del colegio que le reemplace en esas horas y cursos para no perjudicar a los alumnos, esta actitud del rector es:

A. Incorrecta porque atenta al principio de división del trabajoB. Correcta porque tiene el derecho de mandar y hacerse obedecerC. Correcta porque garantiza la Estabilidad del personalD. Incorrecta porque contradice el principio de Centralización

Planificación Organización Dirección Ejecución Evaluación Realimentación

P O D E E R

PROCESO ADMINISTRATIVO

6Xavier Andrade T.

Xavier Andrade T. 7

Es proyectar el futuro deseado y los medios efectivos para conseguirlo

PERMITE

REDUCIR INCERTIDUBRE

ACCIÓN POR OBJETIVOS

OPTIMIZAR RECURSOS

FACILITA CONTROL

ESCENARIOSSOCIAL

POLITICOECONÓMICO

PLANIFICACIÓN

8

Estructura constituida por roles y organigramas ( qué y quién hace)

Función para generar las mejores condiciones o el clima laboral apropiado.

Es una estructura con partes integradas de tal forma que la relación de una y otra está gobernada por su relación con el todo.

organismo

partes

partes partes

partes

partes

partes

Xavier Andrade T.

ORGANIZACIÓN

viene de

9

TAREA EJECUTIVA

JEFE SUBORDINADOS

AUTORIDAD COLABORADORES

PODER

LIDERAZGO

MANDO

DOMINIO

INFLUENCIA

CONDUCCIÓN

COERCITIVO

RECOMPENSA

LEGÍTIMO

EXPERTO

REFERENTE

ACOMPAÑAMIENTO

Xavier Andrade T.

DIRECCIÓN

Tipos de relaciones

Xavier Andrade T. 10

DESARROLLODE ACTIVIDADES

PLANIFICACIÓN

ROLES

ACOMPAÑAMIENTO

INFORMACIÓN

COMPROMISO

EJECUCIÓN

Xavier Andrade T. 11

Es un proceso para determinar sistemática y objetivamente la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades realizadas.

MEDICIÓN

VALORACIÓN

CONSTATACIÓN CUANTITATIVA

APRECIACIÓN CUALITATIVA

RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

CAUSAS Y EFECTOS

ACIERTOS Y ERRORES

PROCESOS ANTERIORES

EVALUACIÓN

Xavier Andrade T. 12

PROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

ANALISIS

TOMA DE DECISIONES

CAUSAS ORIGINALES

NO ACTUAR EN EFECTOS

CAMBIOS CORREGIRPREVENIR

DATOS DE LA EVALUACIÓN

REALIMENTACIÓN

Cuando el cuerpo directivo de una institución educativa decide quién y con qué recursos se realizaran las acciones del Proyecto Institucional, se está desarrollando la fase del proceso administrativo denominada: A. EjecuciónB. Organización C. Dirección D. Planificación.

Antes de aplicar una innovación pedagógica sobre estrategias didácticas, los directivos de la institución instrumentan la base legal de la propuesta y diseñan registros y otros documentos necesarios. ¿Esta acción a qué etapa del ciclo de Deming corresponde?A. PlanificarB. DesarrollarC. ControlarD. Actuar

Un directivo realiza el acompañamiento a un docente que está presentado dificultades en su desempeño. Esta acción a qué parte del proceso administrativo correspondeA. Evaluación. B. OrganizaciónC. Dirección. D. Planificación.

La constatación cuantitativa y cualitativa de la realización de las actividades se establece en…A. OrganizaciónB. DirecciónC. EvaluaciónD. Realimentación

XAVIER ANDRADE T.

CALIDAD EN EDUCACIÓN

UNESCO 2006ADECUACIÓN DEL SER Y DEL QUEHACER DE LA

EDUCACIÓN A SU DEBER SER

SER QUEHACER DEBER SER

LO QUE AHORA SON LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

MISIÓN INSTITUCIONAL FUTURO DESEADO

LOGROS Y FALENCIAS

DIAGNÓSTICO Y

AUTOEVALUACIÓN

LO QUE HACEMOS TODOS

LOS DÍASVISIÓN A LARGO PLAZO

IDEAL INSTITUCIONAL

En la definición que da la UNESCO; expresa que la calidad es la "Adecuación del ser y del quehacer de la educación a su deber ser". El quéhacer se refiere a..A. Logros y falenciasB. Visión a largo plazoC. Ideal institucionalD. Misión institucional

XAVIER ANDRADE T.

PRINCIPIOS DE LA CALIDAD

ENFOQUE AL CLIENTE LIDERAZGO

PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL ENFOQUE DE PROCESOS

XAVIER ANDRADE T.

ENFOQUE DE SISTEMAS MEJORA CONTINUA

DECISIONES ANTE HECHOS RELACIONES BENEFICIOSAS

Las autoridades deciden modificar el horario de inicio para que los alumnos que trabajan en la mañana, puedan almorzar. Al hacer esto qué principio de calidad están aplicandoA. Enfoque en el clienteB. LiderazgoC. Enfoque de procesosD. Participación

El directivo decide comprar materiales de laboratorio de química, por sí suben los precios de los mismos y ahorrarse en el futuro. Esta acción va en contra de qué principio de calidadA. LiderazgoB. ParticipaciónC. Decisiones ante hechosD. Relaciones beneficiosas

Xavier Andrade T. 22

ESTANDARES DE GESTIÓN

Hacen referencia

procesos de gestión prácticas institucionales

formación deseada de estudiantes

desarrollo profesional de actores funcionamiento ideal.

Xavier Andrade T. 23

Ámbito o área de acción que tiene

un objetivo concreto en función del

sistema organizativo.

Conjunto de prácticas sistemáticas

que desarrollan los actores para

alcanzar resultados de calidad.

Descriptores de los logros esperados

o resultados que se pueden alcanzar.

Expresión de medida o grado de

cumplimiento de un estándar

establecido.

DIMENSIONES

PROCESOS

ESTÁNDARES

INDICADORES

Los Estándares de calidad en el medio educativo ecuatoriano tiene algunas utilidades como las siguientes: 1. Informar a la sociedad y actores 2. Autoevaluación 3. Comparación entre instituciones 4. Control de autoridades 5. Ajustar textos y materiales 6. Mejorar procesos docentes 7. Participación de actores

¿Cuáles son las utilidades correctas de acuerdo al Ministerio de Educación?

A. 2, 4, 5, 6B. 1, 2, 5, 6C. 3, 5, 6, 7D. 1, 3, 5, 7

Relacione las Dimensiones con los respectivos procesos de acuerdo a los Estándares de Gestión que establece el Ministerio de Educación:DIMENSIONES PROCESOS" A. Planificación Estratégica 1. Talento HumanoB. Gestión Administrativa 2. Formación ciudadanaC. Pedagógica curricular 3. Tutoría y acompañamientoD. Conviviencia escolar 4. Organización

A. A2, B3, C4, D1 B. A4, B1, C3, D2C. A3, B2, C4, D1D. A4, B1, C2, D3

Los Estándares de Gestión hacen referencia a una serie de procesos y prácticas institucionales que buscan el mejoramiento de la calidad educativa que favorecen algunas áreas. Indique el área que no favorece:A. Formación deseada de los estudiantesB. Incrementar el número de estudiantesC. Desarrollo profesional de actoresD. Que tenga un funcionamiento ideal

El Ministerio de Educación, establece los Estándares Educativos, uno de ellos son los Estándares de Gestión, el cual presenta cuatro componentes. Relacione cada componente con su descripción:"Componente DescripciónA. Dimensión 1. Expresión del grado de cumplimiento de un estándarB. Proceso 2. Descriptores de los logros esperados o resultadosC. Estándar 3. Ámbito o área de acción que tiene un objetivo concretoD. Indicador 4. Conjunto de prácticas para alcanzar resultados de calidad"

A. A3, B4, C2, D1"B. A4, B2, C1, D3C. A3, B2, C4, D1D. A4, B3, C2, D1

DIMENSIONES PROCESOS ESTÁNDARES

Planificación estratégica

Organización1 PEI2 autoevaluación institucional.3 Desarrollar planes de mejora,

Gestión Administrativa

Lineamientos normativos

4 Aplicar la normativa nacional5 Actualizar el Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE) .6 Organizar de forma óptima el calendario académico, .7 Plan de Reducción de Riesgos.8 Manuales de procedimientos de: a) Funciones: orgánico-estructural, funcional; b)

Procedimientos operativos: seguridad, emergencia, movilización de estudiantes, uso de espacios y recursos físicos, ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes; c) Procedimientos académicos: registro de calificaciones y de uso de recursos pedagógicos y d) Jornada extracurricular.

Talento humano

9 Planes de inducción para los equipos administrativo, directivo y docente.10 Acompañamiento, seguimiento y evaluación a la práctica docente.11 Plan interno de desarrollo profesional12 Planes de desarrollo personal y profesional para los equipos administrativo,

directivo 13 Sistema de incentivos no económicos para el personal.

Recursos didácticos y físicos

14 Gestionar los recursos financieros y realizar la rendición de cuentas.15 Supervisar el uso óptimo de espacios físicos, 16 Uso óptimo de recursos didácticos

Sistema de comunicación e información

16 Sistema efectivo de información y comunicación con la comunidad educativa.

Pedagógica curricular

Gestión del aprendizaje

18 implementación del currículo nacional vigente .19 Trabajo colaborativo para la planificación y estrategias de evaluación y de resolución de

conflictos.20 Desarrollar e implementar adaptaciones curriculares para estudiantes NEE21 Estrategias de evaluación que orienten a los estudiantes y docentes22 Programas de asistencia psicológica y/o pedagógica oportuna.

Tutoría y acompañamiento

23 Plan de tutorías que garantice el refuerzo académico y24 Acompañamiento para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Convivencia escolar

Convivencia escolar y formación ciudadana

25 Código de Convivencia a través de prácticas participativas lideradas por el Gobierno Escolar.

26 Mecanismos para la resolución pacífica de conflictos.27 Supervisar el cumplimiento de los principios del Código de Convivencia.28 Estrategias de seguridad que resguarden la integridad de los miembros de la comunidad

educativa29 Políticas de formación ética integral, tal como se estipula en la LOEI

Servicios complementarios

30 Servicios de bienestar de la comunidad educativa: consejería estudiantil, salud, alimentación, transporte, entre otros.

Relación del centro

educativo con la comunidad

Programas de redes de trabajo

31 Programas de redes de trabajo con instituciones escolares de su circuito y otras.32 Trabajo cooperativo con organizaciones vinculadas al área educativa: instituciones de

educación superior, empresas públicas y privadas, asociaciones de apoyo técnico, entre otras.

DIMENSIONES PROCESOS ESTÁNDARES

La convivencia escolar es una dimensión en los Estándares de Gestión que establece el Ministerio de Educación. ¿Cuál de los siguientes estándares específicos no corresponde?A. Mecanismos para la resolución de conflictosB. Planes de acompañamiento para estudiantes con necesidades educativasC. Políticas de formación ética integralD. Cumplimiento de políticas de honestidad académica

Un directivo comprometido con la calidad educativa debe establecer una metodología para la Autoevaluación Institucional. Este estándar a qué dimensión pertenece: A. Planificación estratégicaB. Pedagógica curricularC. Gestión administrativaD. Convivencia escolar

Desarrollar y supervisar programas de asistencia psicológica y pedagógica, es un estándar que pertenece a la dimensión de...A. Planificación estratégicaB. Pedagógica curricularC. Gestión administrativaD. Convivencia escolar

LEGISLACIÓN EDUCATIVA

Jerarquización de las Normas

TRATADOS INTERNACIONALES

LEYES ORGÁNICAS

LEYES ORDINARIAS

NORMAS REGIONALES ORDENANZAS DISTRITALES

REGLAMENTOS - DECRETOS

ACUERDOS - RESOLUCIONES

DEMÁS ACTOS DE LOS PODERES PÚBLICOS

CONSTITUCIÓN

En el Art. 425 de la contitución del Ecuador establece el orden para la aplicación de las normas jurídicas. ¿Cuál es el orden jerárquico de las siguientes normas?A. Tratados internacionales, ley ordinaria, ley orgánica, decretoB. Ley orgánica, tratado internacional, decreto, ley ordinariaC. Tratado internacional, ley orgánica, ley ordinaria, decretoD. Tratado internacional, decreto, ley orgánica, ley ordinaria

CONSTITUCIÓN

26

27

28

29

343

344

345

346

347

348

349

FINALIDAD, CENTRALIDAD Y VISIÓN

ESTRUCTURA Y RECTORIA

INSTITUCIONES

EVALUACION Y CALIDAD

RESPONSABILIDAD DEL ESTADO

GRATUIDAD Y FINANCIAMIENTO

ESTABILIDAD Y REMUNERACIÓN

DERECHO PRIORITARIO

HUMANISTA Y HOLISTICA

INTERÉS PÚBLICO Y UNIVERSALIDAD

LIBERTAD

44

76

83

INTERÉS SUPERIOR

GARANTÍAS

OBLIGACIONESXAVIER ANDRADE

48DERECHOS DE DISCAPACITADOS 66

Nº20. LIBERTAD

El Art. 28 de la Constitución del Ecuador, proclama el " Interés público", este principio se refiere a que...A. La educación es de interés prioritario del EstadoB. La educación no se administrará por interés particularesC. La educación dará preferencias a instituciones fiscomisionales y fiscalesD. La educación es universal en las instituciones fiscales

El artículo 83 de la Constitución establece los deberes y responsabilidades de los ecuatorianos: ¿Cuál no corresponde?A. Acatar y cumplir la Constitución, la ley y decisiones de autoridad competenteB. Promover el bien común conforme al buen vivirC. Respetar los derechos humanos y luchar por su cumplimientoD. Garantizar la libertad de enseñanza y de cátedra

El principio del " Interés superior" que se establece en el Art. 44 de la Constitución se refiere a:A. Una obligación del estadoB. Un derecho a todas las personasC. Un derecho de niños y adolescentesD. Deberes de niños y adolescentes

XAVIER ANDRADE

DEBIDO PROCESO

GARANTIA CONSTITUCIONAL Y

LEGAL

DERECHO FUNDAMENTAL

CONUNTO DE PROCEDIMIENTOS

ES PERMITE

RESPETO A DIGNIDAD HUMANA

PROCESO JUSTO, OPORTUNO Y EQUITATIVO

CRITERIO OBJETIVO

CONSTITUCIÓN L.O.E.I. CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Art. 76 Art. 136 Art. 18

XAVIER ANDRADE

GARANTÍAS

POTESTAD SANSONATORIA

DERECHOS

FALTA DISCIPLINARIA O ACADÉMICA

AUTORIDADES

ORGANISMO

ESTUDIANTES DOCENTES INSTITUCIONES

NO VULNERAR

GARANTÍAS BÁSICAS

PRESUNCIÓN DE INOCENCIA 76-2

LEGALIDAD76-3

EFICACIA PROBATORIA 76-4FAVORALIDAD 76-5

PROPORCIONALIDAD 76-6

DEFENSA 76-7

XAVIER ANDRADE

COMPETENCIA 76-1

XAVIER ANDRADE

GARANTÍAS DE LA

DEFENSA

b. TIEMPO Y MEDIOS

c. OPORTUNIDAD E IGUALDAD

d. PUBLICO Y ACCESIBILIDADj. TESTIMONIO

k. COMPETENCIA

l. MOTIVACIÓN

a. ETAPAS DEL PROCEDIMIENTO

i. NON BIS IN IDEM e. INTERROGATORIO

En la Constitución, en el artículo 76, numeral 3, se refiere a la legalidad de los actos, este manifiesta que...A. No se puede sancionar un acto que no se ha cometidoB. No se puede aplicar una sanción desproporcionadaC. Se debe aplicar la sanción que más favorece al acusadoD. No se puede sancionar un acto que no esté tipificado en alguna norma

Cuando en una sentencia o resolución no se enuncian las normas y principios jurídicos. Este acto se considera...A. Nulo por no estar tipificado en la leyB. Nulo porque los actos deben ser públicos y accesiblesC. Aprobado, porque el desconocimiento no le exime de culpaD. Nulo por falta de motivación

Si la falta es grave, la sanción también es grave. Este aspecto se refiere al principio de...A. FavoralidadB. ProporcionalidadC. Supremacía de la leyD. Legitimidad

CODIGO DE LA NIÑEZ Y

ADOLESCENCIA

79

1276

13

18

37

72

68

67

64 39

53

40

48

41

11 INTERÉS SUPERIOR

EJERCICIO PROGRESIVO

PRIORIDAD ABSOLUTA

GARANTÍAS

DERECHO A EDUCACIÓN

REPRESENTANTES

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

SANCIONES PROHIBIDAS

RECREACIÓN Y DESCANSO

PRIVACIDAD

OBLIGACIONES

MALTRATO

ABUSO SEXUAL

OBLIGACIÓN DE DENUNCIAR

NO JUSTIFICACIÓN PARA EL MALTRATO

MEDIDAS DE PROTECCIÓN

XAVIER ANDRADE

6

IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIÓN

42DERECHO A LA INCLUSIÓN

EDUCATIVA EN EL S.E.N

55DERECHOS DE LOS N. Y A.

CON DISCAPACIDADES

Un estudiante afrodescendiente solicita matrícula en un colegio particular de élite, el Rector niega la matrícula aduciendo que todos los alumnos son blancos y quisiera evitar problemas. Esta actitud atenta a qué artículos del Código de la Niñez y Adolescencia1. Art. 6 Igualdad y no discriminación2. Art. 11 Interés superior del niño y adolescente3. Art. 26 Derecho a una vida digna4. Art. 37 Derecho a la educación5. Art. 41 Derecho a la vida cultural

A. 1,3B. 2,4C. 1,4D. 5,1

Un estudiante es maltratado físicamente por el profesor de educación física, el Rector al ser informado convoca al profesor y le manifiesta que no es la primera vez que tiene esas quejas así que le advierte que no quiere volver a tener nuevamente esas novedades. Esta actitud del Rector ¿Cómo se la consideraría?A. Correcta porque resuelve el problema inmediatamenteB. Correcta porque previene maltrato en las próximas oportunidadesC. Incorrecta porque debería aplicarle una multa al profesor por la infracciónD. Incorrecta también es responsable del maltrato institucional

En una institución los estudiantes que se atrasan, tienen como medida correctiva, el recoger la basura del patio luego del recreo. De acuerdo al Código de la niñez y adolescencia, esta acción es…A. Adecuada ya que disminuye la incidencia de atrasosB. Inadecuada porque es una práctica cultural de maltratoC. Adecuada porque son prácticas formativas y culturalesD. Inadecuada porque es deber de los conserjes hacer al aseo

El artículo 68 del Código de la niñez y adolescencia habla sobre el Concepto de abuso sexual, el cual aborda algunas ideas. ¿Cuáles son las correctas?1. Todo contacto físico 2. Sugerencia de naturaleza sexual3. Utiliza la seducción y chantaje 4. Sin el consentimiento del menor5. Utiliza engaños, amenazas e intimidación

A. 1,4,5B. 2,3,5C. 2,3,4D. 1,3,4

LEY ORGÁNICA DE EDUCACION

INTERCULTURAL (LOEI)

134

7133

8

10

11

132

65

64

59 12

56-58

13

47 33

2 PRINCIPIOS

OBLIGACIONES DE ESTUDIANTES

DERECHOS DE ESTUDIANTES

DERECHOS DE PROFESORES

OBLIGACIONES DE PROFESORES

DERECHOS DE PADRES DE FAMILIA

OBLIGACIONES DE PADRES DE FAMILIA

GOBIERNO ESCOLARNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

INSTITUCIONES PARTICULARES

CURSOS DE REFUERZO

POTESTAD SANCIONADORA

JUNTAS DISTRITALES

PROHIBICIONES

SANCIONES

FALTAS DISCILPLINARIAS

XAVIER ANDRADE T.

El Art. 27 de la LOEI, establece los niveles territoriales desconcentrados para la gestión y ejecución de las políticas; estos son: 1 distritos, 2 circuitos, 3 zonas, Ordene los niveles de mayor a menor.A. 2, 1, 3B. 3, 1, 2C. 1, 3, 2D. 3, 2, 1

El artículo 47 de la LOEI, referido a las “Necesidades educativas especiales”, establece algunas obligaciones para las instituciones educativas como las siguientes: 1 Recibir a todas las personas con discapacidad, 2 Crear apoyos y adaptaciones curriculares, 3 Contratar profesionales especializados, 4 Procurar la capacitación del personal, 5 Modificar la escala de promoción¿Cuáles son los correctos?A. 1, 2, 5B. 1, 2, 4C. 2, 3, 4D. 2, 3, 5

De acuerdo al Art. 133 de la LOEI, un docente puede ser sancionados con la “destitución” por algunas situaciones. ¿Cuál es la incorrecta?A. Reprobar dos veces consecutivas las evaluaciones de desempeñoB. Reincidan en la suspensión temporal durante el mismo período lectivoC. Desacatar las disposiciones emanadas por la autoridad competenteD. Por cometer infracciones del art. 132 desde el literal “p” hasta el “cc”

Los estudiantes gozan de una serie de derechos que se establecen en el artículos 7 de la LOEI. ¿Cuál de los siguientes no es un derecho de los estudiantes?A. Ser tratado con justicia, dignidad sin discriminación a su situación individualB. Gozar de privacidad y respeto a su intimidad y confidencialidad de sus registros

psicológicosC. No ser sancionado por razones de embarazo, maternidad o paternidadD. Procurar la excelencia educativa y mostrar integridad y honestidad académica en sus

tareas

Los docentes en el artículo 11 de la LOEI, presentan algunas obligaciones, ¿Cuál de las siguientes si es una obligación?A. Dar apoyo y seguimiento a estudiantes para superar rezago y dificultades de aprendizaje.B. Ejercer el debido proceso en caso de presuntas faltas a la ley y reglamentosC. Acceder a servicios y programas de bienestar social y salud integralD. Participar en el gobierno escolar al que pertenecen de forma paritaria: hombres y mujeres

Un profesor de bachillerato fue ofendido fuertemente por un estudiante y se recurre al Art. 134 de La LOEI en el cual establece las sanciones para los estudiantes. Esta sanción es impuesta por A. Profesor agraviadoB. Comisión de DisciplinaC. RectorD. Junta de profesores

REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI

344-359

332

54

89

331

228-235

222-226

211

208

140

184154

10 ADAPTACIONES CURRICULARES

JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O CURSO

CÓDIGO DE CONVIVENCIA

PROHIBICIONES

EXPEDIENTE ACADÉMICO

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

REFUERZO ACADÉMICO

PRUEBAS DE BASE ESTRUCTURADA

EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

EDUCACION PARA PERSONAS CON NNE

FALTAS DISCIPLINARIAS DE LOS ESTUDIANTES

ACCIONES DISCIPLINARIAS

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

XAVIER ANDRADE T.

XAVIER ANDRADE T.

CÓDIGO DE CONVIVENCIA

CONSTRUIDO POR LOS ACTORES

DETALLA: PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y POLÍTICAS

REGULA RELACIONES ENTRE LOS MIEMBROS

DEFINE MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS

RECTOR, DIRECTOROTRAS AUTORIDADES

3 DOCENTES POR J.G.D.D.2 PADRES DE FAMILIA

PRESIDENTE ESTUDIANTIL

VIGENCIA CON LA RATIFICACIÓN DEL

DISTRITO

Art. 89

XAVIER ANDRADE T.

REGULACIONES DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

DESARROLLO DE VALORES ÉTICOS

INTEGRALES

RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE

CONFLICTOS

RESPETO A DIGNIDAD HUMANA

Y LIBERTAD

PRECAUTELAR LA INTEGRIDAD DE LAS

PERSONAS

PROMOCIÓN DE CULTURA DE PAZ Y

NO AGRESIÓN

LEGITIMACIÓN DE REGULACIONES

INTERNAS

CONVIVENCIA BASADA EN DERECHOS

INTEGRACIÓN SIN DISCRIMINACIÓN

LEGITIMACIÓN DE DIÁLOGO, DISCUSIÓN DEMOCRÁTICA Y

CONSENSOSArt. 90

La Junta de docentes de Curso, de acuerdo al Art. 54 del Reglamento a la LOEI, está encargada de analizar el rendimiento de los estudiantes en función ciertos aspectos: ¿Cuál no corresponde?A. Currículo nacionalB. Estándares de calidadC. Políticas de evaluaciónD. Informe del Departamento de Consejería Estudiantil

De acuerdo con el Art. 185 del Reglamento General a la LOEI, la evaluación de los aprendizajes tiene algunos propósitos: 1. Estimular participación de estudiantes 2. Retroalimentar la gestión estudiantil 3. Distribución en grupos según el desempeño 4. Registrar cuali y cuantitativamente los logros 5. Incluir varios tipos de instrumentosa) 1,3,5b) 1,2,3c) 1,2,4d) 2,3,5

Una forma de refuerzo académico, es designarle al estudiante, un cronograma de estudios que debe cumplir en casa con ayuda de algún miembro de la familia. Para tomar esta medida, ¿Cuál es el proceso anterior que se debía realizar?A. Tutoría individual con el maestroB. Tutoría individual con el psicólogo educativoC. Entrevista con el representante que le va ayudarD. Clases de refuerzo

Un docente provocó la paralización del servicio educativo, al promover una huelga de estudiantes y profesores en contra de las disposiciones del Rector, quién amparado en el Art. 132 de las prohibiciones en el literal “P” decide aplicar la sanción que contempla en el Art. 133, literal b, referido a la destitución del cargo. Esta decisión del Rector es: A. Correcta porque desde el literal “p” hasta “cc”, se sanciona con destituciónB. Incorrecta porque la destitución debe aplicar la Junta DistritalC. Incorrecta porque por esa falta, la sanción es suspensión de 70 días sin sueldoD. Correcta porque el Art. 64 le da la potestad sancionadora a la máxima autoridad.

El examen remedial se aplica a qué estudiantes de acuerdo con el Art. 213 del Reglamento General a la LOEIA. A los estudiantes que no aprobaron en una materia del examen supletorioB. A los estudiantes que obtuvieron un puntaje promedio menor a cincoC. A los estudiantes que obtuvieron un puntaje promedio menor a sieteD. A los estudiantes que reprobaron el examen de gracia