ADEC.CURRIC. NEEP David..doc

ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

I.-IDENTIFICACIÓN:Nombre del Alumno: David Maximiliano Hormazábal Fernández Diagnóstico: Discapacidad Intelectual Leve Rut: 22.272.650-6

Establecimiento: Parvulario Rural Manderscheid. Curso: NT2 Profesora Especialista: Viviana Gutiérrez Salazar Período: I semestre año 2013.

Educadora de Aula: Sandra Muñoz Sanhueza

Intervención Pedagógica de Especialista:7 hrs. pedagógicas

Forma de Intervención: Apoyo aula común y de recursos

Tipo de Adaptación:Significativa.

OBJETIVO GENERAL: Ajustar la respuesta educativa a las diferentes características y necesidades del estudiante que presentan una NEE de carácter permanente, con el objeto de otorgar participación y acceso a la enseñanza dentro de un contexto educacional inclusivo.

II.- DISEÑO CURRICULAR: ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIALNúcleos y Ejes de Aprendizaje Aprendizajes Esperados Experiencias de Aprendizaje Logros de Aprendizaje

Nucleo :- Autonomia , - Identidad - Convievncia.

- Reconocer progresivamente características de su

cuerpo y órganos.

- Preocuparse de su presentación personal en

aspectos específicos como higiene de su cuerpo.

Organizarse grupalmente en torno a un propósito

común, desempeñando diferentes roles en juegos.

- Compartir juguetes en pequeños grupos de juegos con sus pares.

Actividad

Inicio: Para dar inicio a nuestra Unidad se jugará con los

niños en forma grupal al: Simón Manda, donde el adulto

pedirá a los niños que muevan diferentes partes de su cuerpo.

Desarrollo: En círculo se les mostrará una lámina grande del

cuerpo humano, donde podrán observar y comentar las partes

que lo componen y su función.

Finalización: Para finalizar los niños y niñas podrán jugar a

ser “Doctores” en pareja, examinando a su paciente.

Recursos.

- *Pedir con anticipación que un grupo de niños

vengan ese día con su traje de doctor e implementos

para el juego.

Láminas del cuerpo humano

Traje de Doctor e implementos

Actividad.

inicio: Se comentará con el grupo total de niños y niñas acerca

de los “Huesos” (nuestro esqueleto). El adulto podrá mostrar a

los niños diferentes “radiografías” de diferentes partes de

nuestro cuerpo para que los niños las conozcan y a la vez

comenten.

Desarrollo: A cada niño y niña se le entregará un trozo de

hoja (cartulina) de color negro y un dibujo de un esqueleto, los

niños deberán pegar el esqueleto sobre la hoja aparentando ser

una radiografía.

Finalización: Para finalizar los niños y niña podrán rellenar el

esqueleto utilizando palitos de fósforos.

Recursos.

- Radiografías

- Trozo de cartulina

- Dibujo de esqueleto

- Palitos de fósforos

Activdad.

Inicio: En grupo total se comentará acerca del órgano más

importante de nuestro cuerpo: “El cerebro”, se realizarán

diferentes preguntas a los niños como: qué es?, ¿dónde se

encuentra?, ¿qué hace?, ¿cómo se llama?, entre otras.

Desarrollo: Se dividirá el grupo total en 3 o más grupos y se

les entregará un trozo de plumavit o un coliflor, brócoli, que

asemeje a un cerebro. Los niños comentarán con el adulto

acerca de lo que observan y lo podrán decorar o pintar

utilizando un material plástico.

Finalización: Se comentará la actividad en grupo y cada

grupo presentará su cerebro.

Recursos.

Plumavit, brócoli o coliflor

Témpera

Plasticina, otros

Actividad.

Inicio.Se comentará junto al grupo total de niños y niñas

acerca de la importancia de la “Higiene corporal”.

Desarrollo: la educadora mostrará a los niños y niñas algunos

elementos y útiles de aseo para que los niños comenten y

contesten algunas preguntas creadas por el adulto, pero se

pondrá hincapié en la limpieza de los dientes y muelas, por lo

que los niños deberán ejercitar con su cepillo de dientes el

lavado correcto de su boca, apoyándose de un espejo para que

puedan observar como lo están realizando.

Finalización: Se comentará la actividad en grupo total y se

guardarán los útiles de aseo.

Recursos.

- Peineta

- Jabón

- Papel higiénico

- Cepillo de dientes

- Pasta de dientes, entre otros.

Actividad

Inicio: Se despejará la sala de actividad, solo se utilizarán

algunos elementos que puedan servir para formar un ejemplo

de casa.

Desarrollo: Los niños podrán jugar a un “Juego de Rincón”

utilizando colchonetas, juegos de ollas, tacitas, frazadas, entre

otras. Los niños y niñas jugarán libremente.

Finalización: Para finalizar se comentará la actividad en

grupo total realizando diferentes preguntas como: ¿a qué

jugaron?, ¿les gustó?, ¿para qué utilizaron las colchonetas?,

entre otras.

Recursos

Diferentes elementos e implementos de la misma sala de

actividades.

Actividad.

Inicio: Se organizará el grupo total de niños en 2 o más

grupos de trabajo.

Desarrollo: Los niños deberán buscar en revistas o diarios

diferentes recortes relacionados con las dependencias del

hogar y sus diferentes implementos. Deberán recortar y luego

pegar sobre un papelógrafo formando un “collage”.

Finalización: Para finalizar se comentará la actividad y se

pegarán fuera de la sala de actividades para ambientar el

Jardín Infantil

Recursos:

- Diarios- Revistas- Tijeras- Pegamento- Papelógrafo

Actividad

Inicio: Se les pedirá a las familias que traigan para este día un

juguete relacionado con los medios de transporte, por ejemplo:

auto, tren, barco, avión, moto, entre otros.

Desarrollo: Las Tías del nivel podrán hacer pistas de autos,

líneas de tren, lagos, entre otras, sobre un papelógrafo para

que los niños jueguen con los juguetes y a la vez compartan.

Finalización: Se comentará la actividad en forma grupal

Recursos.- Juguetes de medios de transporte

- Papelógrafos con dibujos de pistas, lagunas, lagos,

cielo, líneas de tren, entre otras.

III.- DISEÑO CURRICULAR: ÁMBITO COMUNICACIÓNNúcleos y Ejes de Aprendizaje Aprendizajes Esperados Experiencias de Aprendizaje Logros de Aprendizaje

Nucleo de Aprendizaje Lengua je Verbal Eje de A. COMUNICACIÓN ORAL Eje de A.INICIACIÓN A LA LECTURA

- Aumento vocabulario a través de la estimulación nivel léxico semántico.

- Comprensión de mensajes simples por medio de instrucciones.

Objetivo:Identificar y nominar elementos de nivel Primario.Inicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema de la figura humana y sus partes del cuerpo y las diferencias entre niña y niños

Desarrollo El alumno observa una lámina de una niña y niño y las partes de su cuerpo y diferencia. La educadora anima al alumno para que señale las partes del cuerpoCierreRetroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos.- Lamina del cuerpo de un niño- Lamina del cuerpo de una niña - Imagen de figura humana - Lápices de colores

Actividad:DesarrolloEl alumno observa una lámina de las partes del cuerpo, se apoya con un video audiovisual luego se trabaja en base a las siguientes instrucciones.Identifica: “Muestra _____________”· Nombra: “¿Cómo se llama? (indicar con el dedo)· Ahora cierra el cuaderno y dime las partes del cuerpo que recuerdes.

Cierre Recursos

- Material audiovisual video.- Parlantes- Computador- Imágenes o láminas con la parte del cuerpo- Cuaderno- Lápices de colores.

- Reconoce su sexo- Identifica partes del cuerpo- Identifica su uso.- Mantiene una aptitud atenta y

receptiva.- Ejecuta acciones que se le

solicita.

Actividad:DesarrolloEl alumno observa una lámina de las partes del cuerpo, se apoya con un video audiovisual luego se trabaja en base a las siguientes instrucciones.Identifica: “Muestra _____________”· Nombra: “¿Cómo se llama? (indicar con el dedo)· Ahora cierra el cuaderno y dime las partes del cuerpo que recuerdes.

Cierre Recursos


ActividadDesarrolloEl alumno escucha y observa a la educadora que introduce el tema a trabajar, luego se le apoyo con material audiovisual en cual le muestra las partes de la cara, luego se trabaja en base a las siguientes instrucciones.

- Identifica: “Muestra _____________” Ojo

- Boca- Cejas- Nariz- Etc.

· Nombra: “¿Cómo se llama? (indicar con el dedo)· Ahora cierra el cuaderno y dime las partes de la cara que recuerdes.Cierre Retroalimentación por medio de preguntas.Recursos


Actividad

Desarrollo:Los alumnos trabajan en base a una lámina en donde hay varias caritas , el alumno deberá completar la carita con las partes que le falta a cada uno de ellas.-

Cierre:Retroalimentación a través de revisión individual.-

Recursos.-- Láminas- Lápices de colores- Cuaderno- Pegamento

Objetivo Identificar y nominar a la familia. Inicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno trabajara en bases de láminas donde se le mostrara diferentes imágenes de integrantes de su familia .-

- Mamá

- Identifica integrantes de su familia

- Nombra los nombres de su familia identificándolos.

- Papa- Hermano- Hermana- Abuela - Abuelo- Tíos- Primos.

El alumno en base a las láminas trabajadas tendrá que identificar y nominar los integrantes de la familia.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.-Recursos.

- Láminas o fotografías de integrantes de su familia.

ActividadinicioEl alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy. Reactivación de conocimientos previos.DesarrolloEl alumno trabajara en bases de láminas vista la clase anterior donde tendrá que responder preguntas simples tales como:

- Muéstrame la mamá- Muéstrame el papá- Muéstrame la imagen del hermano.-- Etc.

Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.-Recursos.


- Parlantes- Computador- Imágenes o láminas con la parte del cuerpo- Cuaderno- Lápices de colores.

Objetivo Identificar y nominar a la familia. Inicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno trabajara en bases de láminas donde se le mostrara diferentes imágenes de integrantes de su familia.-

- Mamá- Papa- Hermano- Hermana- Abuela - Abuelo- Tíos- Primos.

El alumno en base a las láminas trabajadas tendrá que indicar los integrantes de la familia.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.-Recursos.


- Identifica integrantes de su familia.

- Nombra integrantes de su familia.

ActividadinicioEl alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy. Reactivación de conocimientos previos.DesarrolloEl alumno trabajara en bases de láminas vista la clase anterior donde tendrá que responder preguntas simples tales como:

- Muéstrame la mamá- Muéstrame el papá- Muéstrame la imagen del hermano.-- Etc.

Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.-Recursos.


Actividad “Prendas de Vestir”/ Ropa.

DesarrolloEl alumno escucha y observa a la educadora que introduce el tema a trabajar, luego se le apoyo con material audiovisual en cual le muestra prendas de vestir, luego se trabaja en base a las siguientes instrucciones.Identifica: “Muestra _____________” · Nombra: “¿Cómo se llama? (indicar con el dedo)· Ahora cierra el cuaderno y dime las prendas de vestir que recuerdes.Cierre Recursos


Actividad.

- Identifica prendas de vestir.- Nomina prendas de vestir.

DesarrolloEl alumno trabaja en base a una lámina con la figura del cuerpo humano un niño , en el cual el deberá colocar prenda de vestir que debería llevar el niño.Cierre.Retroalimentación por medio de revisión individual, luego se conversa que le gustaría usar de ropa el día de mañana.Recursos

- Láminas- Recortes de prenda de vestir- Pegamento- Cuaderno

Actividad“Los Animales de la Granja”

Desarrollo. El alumno observa y escucha un video alusivo a los animales de la granja . luego con material concreto se trabaja de acuerdo a los animales visto en el video.-

Identifica: “Muestra _____________”· Nombra: “¿Cómo se llama? (indicar con el dedo· Ahora cierra el cuaderno y dime los animales que recuerdes

Cierre.-Retroalimentación por medio de preguntas.-

Recursos.- Video de los animales.- Parlantes- Computador- Material concreto

Actividad

- Identifica animales de la granja.

- Nombra animales de la granja.- Categoriza los animales.-

DesarrolloEl alumno a través de activación de conocimientos previos , trabaja en base a una guía donde debe colorear los animales visto en la clase anteriorCierre.-Retroalimentación.Retroalimentación a través de revisión individual.

- Guía - Lápices de colores.

Actividad“ Los animales de la Selva “

Desarrollo. El alumno observa y escucha un video alusivo a los animales de la granja . luego con material concreto se trabaja de acuerdo a los animales visto en el video.-

Identifica: “Muestra _____________”· Nombra: “¿Cómo se llama? (indicar con el dedo)· Ahora cierra el cuaderno y dime los animales que recuerdes

Cierre.-Retroalimentación por medio de preguntas.-

Recursos.- Video de los animales.- Parlantes- Computador- Material concreto

- Identifica animales de la granja.

- Nombra animales de la granja.- Categoriza los animales.-

- Identifica animales de la selva- Nombra animales de la selva- Categoriza los animales.-

Actividad DesarrolloEl alumno a través de activación de conocimientos previos , trabaja en base a una guía donde debe colorear los animales visto en la clase anteriorCierre.-Retroalimentación a través de revisión individual.

Recursos.- Guía - Lápices de colores.

Actividad

“ las Frutas”

Identifica: “Muestra _____________”· Nombra: “¿Cómo se llama? (indicar con el dedo· Ahora cierra el cuaderno y dime las frutas que recuerdes

Actividad. Útiles escolares.

Identifica: “Muestra _____________”· Nombra: “¿Cómo se llama? (indicar con el dedo)· Ahora cierra el cuaderno y dime los útiles escolares que recuerdes

Actividad“Útiles de Aseo

Identifica: “Muestra _____________”

- Identifica frutas- Nombra frutas

Eje de A. INICIACIÓN A LA ESCRITURA

1-. Desarrollar habilidades Motrices Finas1.1 Picar 1.2 Rasgar1.3 Recortar1.4 Ensartar 1.5 Bordar1.6 Modelar1.7 Retorcer

· Nombra: “¿Cómo se llama? (indicar con el dedo· Ahora cierra el cuaderno y dime los útiles de aseo que recuerdes.

1 Objetivo

Desarrollar habilidad de Picar.

ActividadPicar espontáneamente en superficie sin limitesInicio:El alumno observa una lámina donde hay una gallina que está en el campo con sus pollos.Desarrollo:Se le pregunta ¿qué está haciendo los pollos? ¿ Hay muchos pollos ¿.El alumno imitara el piar de los pollos y el cacarear de la gallina.Posteriormente el alumno picara muchos granos de maíz en su lámina y pegara plumas en la gallina.Cierre. El alumno y la educadora comentan de los beneficios que entrega la gallina y destaca la importancia del huevo.Recursos.

- Coordina sus habilidades motoras al realizar picado

- Realiza movimientos coordinador al picar.

- Pica dentro de una figura simple

- Respeta bordes para realizar el picado.

- Aguja para picar.- Lámina- Plumas- Pegamento.

ActividadPicar en el interior de una figura simpleInicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anteriorDesarrolloEl alumno trabaja con una imagen de una fruta (pera). Se le pregunta si conoce la fruta , de color es. Luego se le comenta que va a puntear todo el interior de la figura.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.Recursos

- Laminas- Aguja o punzón para picar

ActividadPicar en el interior de una figura complejaInicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anteriorDesarrollo El alumno trabaja con una imagen de una flor Se le pregunta si conoce la imagen ,. Luego se le comenta que va a puntear todo el interior de la figura.CierreRetroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individualRecursos.

- Laminas- Aguja o punzón para picar

.ActividadPicar en el borde de una figura

InicioSe activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anteriorDesarrolloEl alumno trabaja con una imagen de un barco Se le pregunta si conoce la imagen, para que sirve ,. Luego se le comenta que va a puntear el borde de la figura.Cierre Retroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individualRecursos.

- Láminas- Aguja o punzón para picar

Actividad Picar con precisión y desprender.-InicioSe activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anteriorDesarrolloEl alumno trabaja con una imagen de una flor Se le pregunta si conoce la imagen, ¿qué es?. Luego se le comenta que va a puntear el borde de la figura y lo vamos a desprender.Cierre Retroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individualRecursos.

- Láminas- Aguja o punzón para picar

2 Objetivo Desarrollar habilidad rasgar o recortar con los dedos

ActividadRasgar libremente tiras y pedazos pequeños de papelInicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno trabaja con revistas, se le muestra lo que vamos hacer rasgar toda una hoja de la revista.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos.- Revistas

Actividad

- Coordina sus habilidades motoras al realizar rasgado

- Realiza movimientos coordinador al rasgar.

- Respeta bordes para realizar el rasgado

Rasgar sobre líneas de bordes en figura simpleInicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno trabaja con una revista elige una imagen y luego debe rasgar todo el borde de la figura. se le muestra lo que va hacer.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.Recursos.

- Revista - Cuaderno- Pegamento

3 Objetivo Desarrollar habilidad recortar con tijera.ActividadRecortar libremente papelesInicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno trabaja con revistas, se le muestra lo que vamos hacer recortar una hoja de revista.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos.- Revistas- Tijera.

- Coordina sus habilidades motoras al cortar

- Realiza movimientos coordinador al cortar

- Respeta bordes para recortar

ActividadRecortar líneas rectasInicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno trabaja con una lámina que tiene dibujadas líneas rectas, la educadora le muestra lo que vamos hacer.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de revisión individual.

Recursos.- Guía - Tijera- Cuaderno- Pegamento

ActividadRecortar flecosInicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno trabaja con recorte de una peineta el alumno deberá hacer los flecos de esta, la educadora le muestra como lo tiene que hacer..Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de revisión individual

Recursos.- Imagen de una peineta - Tijeras - Pegamento

- Lápices de colores- Cuaderno

ActividadRecortar formas simples y complejasInicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno se le entrega una lámina que contiene dos imágenes, el alumno debe recortar las figuras que se encuentran en esta, y luego deberá pintar las figuras .Cierre.Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos.- Guía- Tijeras- Lápices de colores

4. Objetivo

Desarrollar habilidad Ensartar

ActividadEnsartar con hilo plástico fideos, canutones etc.

InicioEl alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.

DesarrolloEl alumno realiza una actividad que consiste en crear un collar para su mama. Deberá ensartar los fideos con hilo y luego pintar con tempera, y barnizar con cola fría.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio revisión individual

Ensartar.- Toma correctamente el hilo- Toma correctamente los

canutos.- Introduce con precisión el hilo

plástico en los fideos.- Coordina los movimientos de

ambas manos.- Toma correctamente la aguja.- Introduce con precisión el hilo

en el ojo de la aguja.

Recursos.- Hilo- fideos- Tempera- Pincel- Cola fría.

5. Objetivo

Desarrollar habilidad de Bordar

ActividadBordar con hilo y aguja en cartulina perforada una figura rectilínea.


DesarrolloEl alumno realiza una actividad que consiste en bordar una figura que se encuentra perforada con aguja e hilo de colores. Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio revisión individualRecursos:

- Lámina con figura perfora- Aguja - Lana

ActividadBordar con hilo y aguja en cartulina perforada una figura de formas curvas


DesarrolloEl alumno realiza una actividad que consiste en bordar una figura que se encuentra perforada con aguja e hilo de colores. Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio revisión individual

- Enhebra la aguja correctamente.

- Toma la cartulina correctamente.

- Toma la aguja enhebrada correctamente.

- Coordina los movimientos de ambas manos.

- Borda formas simples- Bordas formas complejas

Recursos:- Lámina con figura perfora- Aguja - Lana

6.- Objetivo

Desarrollar habilidad de modelar

ActividadModelar formar circularesInicioEl alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.

DesarrolloEl alumno realiza una actividad que consiste modelar formas circulares, vamos a crear una pelota de futbol y las ruedas de un auto con plastimasa de colores.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio revisión individualRecursos:

- Lamina con dibujos- plastimasa

ActividadModelar formar ovoides InicioEl alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.

DesarrolloEl alumno realiza una actividad que consiste modelar formas ovoides, le presentamos una lámina con un niño que lleva globos él debe hacer los globos con plastimasa de colores.

Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio revisión individualRecursos:


Modelar- Utiliza movimientos digito

palmares que ejercitar las formas básicas.

- Confecciona con precisión los circulos.

- Ejecutas movimientos digitales para confeccionar los detalles.

- Confecciona con precisión formas ovoides.

ActividadModelar diferentes formas.-InicioEl alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno realiza una actividad que consiste modelar diferentes formas de acuerdo a lo que el alumno quiere expresar Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio revisión individualRecursos:


7 . Objetivo

Desarrollar habilidad para retorcer.

ActividadRetorcer cintas de papel para hacer guirnaldas.Inicio:El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno realiza una actividad que consiste en retorcer guirnaldas para decorar el aula de recursos Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio revisión individual Recursos.-

- papel de volatín ( colores )- pegamento.

ActividadRetorcer los extremos de un papel para envolver.Inicio:El alumno escucha a la educadora que introduce el tema sobre la actividad que vamos hacer el día de hoy.DesarrolloEl alumno participa en una actividad llamada “ el supermercado “ , se juega a que vamos a comprar diferentes productos al supermercado, cada producto comprado el niño debe envolver para terminar la compra . Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio revisión individual y preguntas.

- Toma el papel con los dedos en forma de pina

- Retuerce tiras de papel- Retuerce tiras de papel por los

dos extremos.

Recursos.- Productos de supermercado- Papel de envolver.

IV.- DISEÑO ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURALNúcleos y Ejes de Aprendizaje Aprendizajes Esperados Experiencias de Aprendizaje Logros de Aprendizaje

Núcleo de Aprendizaje Relaciones lógico-matemáticas

y cuantificaciónEje de A. Razonamiento Lógico-matemáticoEje de A. CUANTIFICACIÓN

Desarrollo de Funciones Básicas.

1. Desarrollar nociones de esquema corporal- Identificar las principales partes de la figura

Objetivo:1. Identificar las principales partes de la figura humana.

1.1 Actividad.Inicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema

- Identifica su sexo- Identifica partes de la figura

humana.- Reconocer y verbalizar la función que ellas

cumples.- Identificar y nominar las posiciones del cuerpo

en reposo.- Identificar y nominar los desplazamientos del

cuerpo

de la figura humana y sus partes del cuerpo y las diferencias entre niña y niños

Desarrollo El alumno observa una lámina de una niña y niño y las partes de su cuerpo y diferencia. La educadora anima al alumno para que señale las partes del cuerpo mientras pregunta al niño que hace con cada una de su parte.,

CierreRetroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos.- Lamina del cuerpo de un niño- Lamina del cuerpo de una niña - Imagen de figura humana - Lápices de colores

1.2 Actividad.Inicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anterior

Desarrolloel alumno observa y escucha un video alusivo con las partes del cuerpo, posteriormente se le entrega una lámina con la mitad de una figura humana , el alumno debe completar la otra mitad de acuerdo a los conocimientos que ya tiene.¿Qué parte falta ?CierreRetroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individualRecursos.

- Video “ conociendo las partes de nuestro cuerpo”

- Parlantes- Computador- Guía- Lápices de colores

1.3Actividad Inicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anteriorDesarrollo

humana.- Nombrar partes del cuerpo- Reconocer la función de las

principales partes del cuerpo.

El alumno trabajará con una imagen donde está el contorno de la figura humana el alumno en base de recortes entregado por la educadora tendrá que completar la figura con las partes correspondiente.

CierreRetroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individual

Recursos.- Lámina con la figura humana contorno.- Recortes de la diferentes partes de una figura

humana- Pegamento- Cuaderno.

1.4 ActividadInicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anteriorDesarrolloEl alumno realiza una actividad con la educadora llamada “simón manda “…. A que se toque la cabeza, la nariz, los pies etc.CierreRetroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos.- Radio- Canción de simón manda

Objetivo2. Reconocer y verbalizar las función que ellas cumplen.

2.1. Actividad

InicioSe activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anteriorDesarrolloel alumno observara un video alusivo a las partes de cuerpo y su funcionalidad. Luego se realizarán preguntas tales como: -

¿para qué sirve la boca?¿Para qué sirve los odios?Etc.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos

- Video “ conociendo las partes de nuestro cuerpo”

- Parlantes- Computador- Guía- Lápices de colores

2.2 Actividad

InicioSe activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anterior.

DesarrolloEl alumno trabaja en un dinámica que consiste en que debe sentarse o pararse frente al espejo en conjunto con la educadora donde irán viendo a través de la experiencia

2. Comparación- Discriminar concepto Grande – chico

personal la funcionalidad de su propio cuerpo .Ej.El alumno se comerá un dulce, para ver que la boca sirve para comer y hablar.El alumno oirá un ruido o sonido .El alumno se tapara los ojos , …..Etc.Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos- Dulce- Música- Radio- Pelota Gorro- etc.

2.3 Actividad

Inicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anterior, se le muestra la figura humana.

DesarrolloEl alumno trabajara en un guía donde están las partes del cuerpo y otra su funcionalidad en esta guía el alumno tendrá que unir cada parte del cuerpo con una línea y su funcionalidad.CierreRetroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individualRecursos

- guía- lamina de las figura humana con sus partes- lápices de colores

Objetivo Discriminar concepto grande- chico

Inicio

DesarrolloEl alumno observa y escucha un video sobre el concepto grande y chico. Luego trabajará con material concreto ( objetos grandes y chico) .

CierreRetroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos- video “ cantando aprendo hablar Grande – chico”- parlantes- computador- material concreto ( objetos )

ActividadInicio Activación de conocimientos previos, el alumno recuerda concepto grande chico con material fungible.DesarrolloEl alumno realiza una actividad con la educadora en la cual tendrá que inflar globos grandes y chicos.CierreRetroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.Recursos.

- Globos

ActividadInicioActivación de conocimientos previos, el alumno recuerda concepto grande chico con material fungible.DesarrolloEl alumno deberá pintar en una lámina el animal más grandeCierreRetroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individual

- Discriminar colores rojo – azul- verde – amarillo

Recursos- Material fungible- Láminas con animales- Lápices de colores

ActividadInicio Activación de conocimientos previos , el alumno recuerda concepto grande chico con material fungibleDesarrollo El alumno deberá pintar en una lámina el animal más chico .-Cierre Retroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individualRecursos

- Material fungible- Láminas con animales- Lápices de colores

ActividadInicio El alumno escucha a la educadora que introduce el tema de los colores que vamos a conocer el día de hoy.DesarrolloEl alumno observa y escucha un video relacionado con colores primarios. Luego en base a preguntas conversamos Sobre los colores.-CierreRetroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.

Recursos- Video “ colores primarios”- Computador- Parlantes.

ActividadInicioActivación de conocimientos previos, el alumno recuérdalos colores con globos Desarrollo El alumno inflara globos de los colores visto en la clase anterior. Luego trabajara un guía donde deberá colorear y reconocer todos los objetos que son de color rojo y azul.

Cierre Retroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individual Recursos.

- Globos- Guía- Lápices de colores.

ActividadInicioActivación de conocimientos previos, el alumno recuérdalos colores con globos Desarrollo El alumno inflara globos de los colores visto en la clase anterior. Luego trabajara un guía donde deberá colorear y reconocer todos los objetos que son de color amarillo y verde.Cierre Retroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individual Recursos.

- Globos- Guía- Lápices de colores.

ActividadInicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anterior.DesarrolloEl alumno trabaja en un a guía donde debe pintar los alimentos de cuerpo al color que corresponda.-Cierre

- Discriminar concepto alto – bajo- Discriminar concepto largo – corto

Retroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individual

Recursos- Guía - Lápices de colores- Láminas

ActividadInicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a la actividad anterior, se comenta que hoy conoceremos un nuevo conceptoDesarrolloEl alumno observa y escucha un video alusivo al concepto largo y corto.- luego en base a preguntas conversamos del video visto y construimos con material fungible un tren largo y otro corto.CierreRetroalimentación de lo trabajado por medio de preguntas.

Recursos- Video concepto largo – corto”- Computador- Parlantes- Material concreto Bloques

ActividadInicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anterior.DesarrolloEl alumno observa un lámina, luego se le pregunta que ve en ella. Se le pide que identifique el dibujo que es más largo.

- Discriminar concepto lleno- vacío

CierreRetroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individual

Recursos- Guía - Láminas- Lápices de colores.-

ActividadInicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anterior.DesarrolloEl alumno trabaja de acuerdo a la indicaciones entregado por la educadora donde trabajara con plastimasa y crearan una cuncuna larga y otra corta.CierreRetroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individualRecursos

- Plastimasa de colores

Actividad

InicioSe activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a la actividad anterior, se comenta que hoy

conoceremos un nuevo conceptoDesarrolloEl alumno ve un video alusivo al concepto lleno – vacío.- Luego se trabaja con arena y dos vasos plásticas para recrear lo visto en el video.-Cierre Retroalimentación de lo realizado por medio de preguntas.Recursos

- Video “ concepto lleno –vacío”- Parlantes- Computador- Arena- Vasos plásticos

Actividad

Inicio Se activan conocimientos previos se realizan preguntas con respecto a actividad anterior.DesarrolloEl alumno trabaja con láminas donde debe colorear los elementos que se encuentran lleno.CierreRetroalimentación de lo trabajado por medio de revisión individual

Recursos- Láminas- Guías- Lápices de colores.

se trabajará en el segundo semestre

3. Desarrollo del espacio ( desarrollar espacio Topológico y euclidiano)- Identificar abierto cerrado- Identificar dentro fuero- Identificar arriba y abajo.- Identificar adelante – atrás - Identicar encima - debajo.- Identificar derecha izquierda.- Discriminar circulo, cuadrado, triangulo,

rectángulo.

4. Desarrollar noción de tiempo.

- Identificar antes y después- Identificar ayer, hoy y mañana,

5. Desarrollar noción de conjunto.

V.- ORIENTACIONES/SUGERENCIAS:Reforzar antes de cada nuevo aprendizaje conceptos previos, cerciorándose de que el menor cuente con lo necesario a nivel de competencia, para tener el andamiaje apropiado para adquirir uno nuevo, favoreciendo un aprendizaje significativo.Utilizar variados canales para acceder a la información y apoyo de material gráfico-audiovisual-concreto.

----------------------------------------------- ----------------------------------------------------- --------------------------------------------------- Prof. Especialista Prof. de Aula Asesora Técnica

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