Adaptacion de mallas 2012

I.E.R. PEDRONEL DURANGO - APARTADO APROBADO POR RESOLUCIÒN53 22 del 15 JULIO 2001, RES. 15 04 DEL 2003

EDUCACIÓN DE ADULTOS CLEI 1, 2, 3, 4, RESOLUCIÓN 62 40 DEL 7 DE JUNIO-2005 DANE: 205045000576

“EDUCAMOS CON SENTIDO SOCIAL”

DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Naturales FECHA DE INICIO:16 de enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de marzo

ESTÁNDAR:RECONOZCO LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS EN EL PROCESO VITAL EN LOS SERES VIVOS.

NÚCLEO TEMÁTICO:LA ALIMENTACIÓN DE LOS SERES VIVOS (PROCESOS BIOLÓGICOS) CONTENIDOS: Los seres vivos Clasificación de los seres vivos

Alimentación de las plantas y los animales. Alimentación del hombre. Clasificación de los alimentos Procesos de asimilación de los alimentos. La Digestión

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:De la calidad y variedad de alimentos que tomemos depende nuestra salud. Una alimentación balanceada garantiza en gran parte nuestro bienestar. ¿Qué son los alimentos? ¿De qué manera aprovechan los alimentos los seres vivos? LOGROS:Diferenciar y agrupar seres vivos (plantas, animales y hombre) en términos de alimentación, estableciendo la importancia de los mismos, así como de los procesos que estos sufren para poder ser aprovechados por los seres vivos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO SABER

Identifico las diferentes clases de alimentos. Comprendo la importancia de una alimentación balanceada como forma de sostenimiento de la vida. Clasifico los animales por el tipo de alimentos que consumen. Describo procesos de asimilación de alimentos y la forma que permite el crecimiento corporal.

HACER Explico el proceso de alimentación en las plantas. Consulto sobre las diferentes fuentes de alimentos. Indago sobre los mecanismos de obtención de energía. Selecciono diversos alimentos y los clasifico de acuerdo a sus funciones biológicas.

SER Confronto la importancia de una dieta balanceada con una alimentación insana. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de su entorno.

Manifiesto interés por complementar mis conocimientos sobre los alimentos y su importancia en el proceso vital en los seres vivos.

ACTIVIDADES DE INICIO:conocimientos previos sobre el tema a tratar- Charla magistral inducida por el docente-videos-mesa redonda para hablar del tema a tratar.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Salida de campo-vista de videos- dibujos relacionados con los temas-preguntas-crucigramas-mapa mental-sopa de letras-apareamiento.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Aplicación de talleres tipo icfes-la participación en clase- los trabajos en-prueba escrita tipo icfes.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 ASIGNATURA: Naturales FECHA DE INICIO:Marzo 16 FECHA DE FINALIZACIÓN: Junio 08

ESTÁNDAR :DESCRIBO LA ADAPTACIÓN DEL SER VIVO Y LAS FORMAS DE RELACIÓN QUE DESARROLLA CON SU ENTORNO

NÚCLEO TEMÁTICO:LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO (PROCESOS BIOLÓGICOS)

CONTENIDOS: Elementos y equilibrio del medio ambiente. Elementos que perjudican el medio ambiente. Adaptación de los seres vivos y el medio. El hombre y el medio ambiente. PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:Cada espacio vital presenta propiedades físicas y químicas que le proporcionan un carácter individual, permitiéndole a los seres vivos la adaptación al él. ¿Cómo es el medio donde se desarrollan los seres vivos? LOGROS:Considerar las características que permiten la adaptación de los seres vivos a su entorno, explicando los procesos biológicos que se dan en ellos, y reconocer los efectos que tiene la acción del hombre en el medio ambiente.


Explico las adaptaciones de los seres vivos al medio en que se desarrollan. Indago sobre el efecto de desequilibrio que pueden sufrir los seres vivos y el medio Analizo las relaciones entre el medio y los seres vivos.

HACER Realizo experimentos sobre los seres vivos y su medio Investigo sobre los efectos que causa el hombre a su medio. Clasifico algunas relaciones de importancia para la adaptación de seres vivos a su entorno.

SER Confronto las transformaciones que el hombre le da al medio donde vive. Valoro los aportes de los hombres de ciencia al estudio de la vida. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y otros recursos del medio.

ACTIVIDADES DE INICIO: Oración- llamado a lista- preguntas a conocimientos previos sobre el tema a tratar-observación (salida a campo)- Describir lo observado- consultas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: La mayoría de los temas serán reforzados con videos en you tuve y lecturas complementarias realizadas por ellos mismos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Se tendrá como referente la entrega de trabajos a tiempo, la pulcritud, la participación activa, la capacidad de liderazgo en cada uno de los procesos.

I.E.R. PEDRONEL DURANGO - APARTADO

APROBADO POR RESOLUCIÒN53 22 del 15 JULIO 2001, RES. 15 04 DEL 2003 EDUCACIÓN DE ADULTOS CLEI 1, 2, 3, 4, RESOLUCIÓN 62 40 DEL 7 DE

JUNIO-2005 DANE: 205045000576


DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 ASIGNATURA: Naturales FECHA DE INICIO:Julio 03 FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de Agosto

ESTÁNDAR:RECONOZCO EN EL ENTORNO LOS FENOMENOS QUIMICOS QUE AFECTAN LA MATERIA. IDENTIFICO EL MOVIMIENTO EN LOS SERES VIVOS Y LO RELACIONO CON LOS FENÓMENOS FÍSICOS

NÚCLEO TEMÁTICO:PROPIEDADES DE LA MATERIA Y ESTRUCTURA ATÓMICA (PROCESOS QUÍMICOS. EL MOVIMIENTO EN LOS SERES VIVOS (PROCESOS FÍSICOS).

CONTENIDOS: Conceptos y fundamentos básicos Estados de la materia Propiedades de la materia. Configuración interna del átomo. El movimiento El movimiento de las plantas y de los animales. El movimiento del hombre. los huesos y los músculos

Cuidado de huesos y músculos. PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:Todo el universo está formado por materia, pero esta a su vez tiene su propia conformación y presentación, lo que le permite cambios. ¿Por qué se producen cambios en las sustancias? ¿Todos los movimientos de los seres vivos están sujetos a sus necesidades básicas de sobrevivencia? ¿Qué es el movimiento? LOGROS:Comprender que los materiales presentan cambios físicos y químicos que pueden o no alterar su estructura y composición, a partir de prácticas de laboratorio donde se visualicen cambios de temperatura en materiales para evidenciar estos cambios. Identificar las diversas clases de movimiento que pueden sufrir los cuerpos sin alterar su naturaleza, reconociendo en el entorno fenómenos físicos que le afectan y desarrollar habilidades para aproximarse a ellos.


Identifico diferentes estados físicos de la materia y verifica causas para los cambios de estado. Identifico los cambios que se dan al interior y exterior de la materia. Analizo las propiedades de la materia.

Diferencio entre un cambio químico y un cambio físico. Clasifico diferentes clases de mezclas y encuentra la relación entre ellas. Analiza las características del movimiento, las causas y su consecuencia. Identifica los tipos de movimientos en los seres vivos y las distintas fuerzas que los provocan. Diferencia las causas y consecuencias que se dan en un cuerpo cuando este sufre un cambio de movimiento.

HACER Explico por qué se producen cambios en la materia. Explico los estados de la materia. Realizo experimentos para comprobar el efecto del calor sobre los diferentes estados de la materia. Escribo sus observaciones en forma ordenada. Reconozco los aspectos que influyen en los resultados de una experiencia. Investigo sobre las características del movimiento en los seres vivos. Realizo experimentos para confrontar hipótesis. Amplio mis conocimientos a través de lecturas dirigidas.

SER

Propongo respuestas a sus preguntas y las compara con las de otras personas. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico que le permiten avanzar en el estudio de la materia. Reconozco la importancia del movimiento. Valoro la importancia del cuidado de los huesos y los músculos. Respeto mi cuerpo y el de los demás.

ACTIVIDADES DE INICIO: conocimientos previos tema a tratar-observación (salida a campo)- Describir lo observado-videos relacionados con los temas a tratar.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: La mayoría de los temas serán reforzados con videos en you tuve y lecturas complementarias realizadas por ellos mismos-Exposiciones, dibujos en cartelera-consultas-sopa de letras.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: la entrega de trabajos a tiempo, la pulcritud, la participación activa, la capacidad de liderazgo en cada uno de los procesos-prueba escrita tipo icfes.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 4 ASIGNATURA: Naturales FECHA DE INICIO:03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 Nov

ESTÁNDAR: RECONOZCO EN EL ENTORNO ALGUNOS FENÓMENOS FÍSICOS Y DESARROLLO HABILIDADES PARA APROXIMARME A ELLOS.

NÚCLEO TEMÁTICO: LA LUZ UNA FUENTE DE ENERGÍA. (PROCESOS FÍSICOS)

CONTENIDOS: PROCESOS FÍSICOS) Formas, transformaciones y fuentes de energía. Comportamiento de la luz. Los cuerpos y la luz.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Es posible observar los objetos de mayor tamaño cuando los miramos con una lupa? ¿Cómo se explica este comportamiento? ¿Cómo se propaga la luz?

LOGROS:Identificar algunos instrumentos ópticos como el resultado de un adelanto tecnológico, que

permita establecer modelos con los que explique la utilidad del microscopio y el telescopio en la construcción del conocimiento científico.


Explico las principales fuentes de luz. Identifico situaciones en las que hay transferencia de energía lumínica. Identifico transformaciones y fuentes de energía. Analizo la forma como se propaga la luz

HACER Investigo y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres vivos. Realizo experimentos de propagación de la luz.

SER

Sugiero precauciones en el manejo de las fuentes de energía. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano ACTIVIDADES DE INICIO:Paseo por la vereda y colegio para observar el medio y su ecosistema-exploración de conocimientos previos. Se partirá de las vivencias del estudiante y sus saberes previos, haciendo que ellos identifiquen saberes conocidos (mesa redonda)-Refuerzo y ambientación con videos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Clase magistral-dibujos sobre el tema a tratar-Lectura de texto sopa de letras crucigramas-apareamiento-mapa mental.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: la entrega de trabajos a tiempo, la pulcritud, la participación activa, la capacidad de liderazgo en cada uno de los procesos-realización y presentación de tallerespuntuales.



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DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Edu.fisica FECHA DE INICIO:16 de enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Marzo

ESTÁNDAR :REALIZO TAREAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS QUE DESARROLLAN LA COORDINACIÓN UTILIZANDO DIFERENTES ELEMENTOS NÚCLEO TEMÁTICO: COORDINA CIÓN Y JUEGOS CON ELEMENTOS

CONTENIDOS: Coordinación general Coordinación segmentaria: visomanual y visopedica Juegos y actividades con: pelotas cuerdas aros bastones PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Cómo mejoro mi coordinación general y segmentaria a través de juegos y actividades con pequeños elementos?

LOGROS:Desarrollar la coordinación general y segmentaria a través de actividades con pequeños elementos.


Ejecuta en forma segura y precisa juegos y actividades con pequeños elementos que requieren de coordinación general y segmentaria Comprueba sus habilidades y destrezas con respecto a la de sus compañeros

HACER Controla en forma coordinada trayectorias y distancias en diferentes direcciones con la ayuda de elementos Propone juegos y actividades con pequeños elementos que requieren de coordinación

SER Demuestra entusiasmo y dinamismo para la ejecución de actividades. Colabora a los compañeros que tienen dificultades con las actividades. Asume con responsabilidad las tareas motrices individuales y colectivas. ACTIVIDADES DE INICIO: Salida a campo—Explicación de la actividad—preguntas a conocimientos previos-videos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Realización de diferentes juegos- consulta de temas referidos al tema-sopa de letras-crucigramas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: la participación dinámica y propositiva del estudiante de manera integral con sus compañeros-talleres tipo icfes-prueba tipo icfes.



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DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 ASIGNATURA: Edu.fisica FECHA DE INICIO:16 DE MARZO FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 DE JUNIO

ESTÁNDAR: EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO DE SU CUERPO PARA MANTENER EL EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO HACIENDO GIROS SOBRE LOS EJES LONGITUDINAL, TRANSVERSAL Y ANTEROPOSTERIOR NÚCLEO TEMÁTICO:EQUILIBRIO Y EXPRESIONES GIMNÁSTICAS

CONTENIDOS: Habilidades motrices básicas de estabilidad Ejes del cuerpo humano: Longitudinal Transversal Anteroposterior Giros en contacto con el suelo, En suspensión con agarre constante de manos (barra fija), Con apoyos y suspensión múltiples y sucesivas. PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo utilizo las diferentes formas de equilibrio en las actividades gimnasticas?

LOGROS:Mantener el equilibrio estático y dinámico con y sin objetos, en diferentes

superficies y con varios apoyos INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER Diferencia los ejes del cuerpo humano Realiza giros sobre los ejes longitudinal, transversal y anteroposterior Identifica y utiliza diferentes apoyos para ejecutar los ejercicios de gimnasia

HACER Ejecuta con destreza y dominio ejercicios básicos de gimnasia. Adapta las habilidades motrices básicas de locomoción y desarrolla habilidades especificas

SER Colaboro con los compañeros que tienen dificultades en las actividades. Cuido mi cuerpo y el de mis compañeros aplicando las normas de seguridad para evitar accidentes ACTIVIDADES DE INICIO: conocimientos previos—salidas de campo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: conceptualización de algunos términos hallados en los temas a tratar—practicas demostrativas de algunos ejercicios.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la concentración en clase—la participación- las habilidades motrices presentadas por cada estudiante.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 ASIGNATURA: Edu.fisica FECHA DE INICIO:Julio 03 FECHA DE FINALIZACIÓN: Agosto 31

ESTÁNDAR: AFIANZA Y COMBINA LAS DIFERENTES HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS DE LOCOMOCIÓN PARA DESARROLLAR HABILIDADES ATLÉTICAS. NÚCLEO TEMÁTICO:ALTURA Y PROFUNDIDAD EN EXPERIENCIAS ATLÉTICAS

CONTENIDOS: Habilidades básicas de locomoción: Correr Saltar Salto de profundidad Salto de altura juegos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Cómo aplico en mi entorno las habilidades que desarrollo con las Pruebas Atléticas? LOGROS:Utilizar las habilidades motrices básicas de locomoción Proponiendo juegos, ejercicios y actividades que impliquen su utilización


Identifica los espacios y superficies donde se desarrollan las actividades atléticas de altura y profundidad. Describe las habilidades básicas que se desarrollan con las actividades atléticas Clasifica las pruebas atléticas de saltos.

HACER Utiliza sus habilidades específicas en actividades y juegos de competencia

SER Asume una actitud de auto superación en la consecución de los logros. Reconoce y valora sus debilidades y fortalezas para el desarrollo de las actividades. Acepta la victoria y la derrota como elementos propios de las actividades atléticas de competencia. ACTIVIDADES DE INICIO: Observación de conocimientos previos teóricos-- salidas de campo—vista de videos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Realización de practicas de acuerdo a los temas

tratados – Talleres tipo icfes-mesa redonda-sopa de letras.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: la participación-la puntualidad en la entrega de compromisos- las habilidades motrices presentadas por cada estudiante.



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DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 4 ASIGNATURA: Edu.fisica FECHA DE INICIO: Sept 03 FECHA DE FINALIZACIÓN:23 de Nov

ESTÁNDAR: SE MUEVE A DIFERENTES RITMOS A TRAVÉS DE LA MÚSICA E INSTRUMENTOS

NÚCLEO TEMÁTICO:EXPRESIONES RÍTMICAS E INICIACIÓN A LA DANZA

CONTENIDOS: Percusión corporal de palmadas, rodillas, pitos y dedos. Ritmo y pequeños elementos: cuerdas, bastones, pelotas, mancuernas coreografías

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo expreso con mi cuerpo los diferentes ritmos musicales?

LOGROS:Coordina movimientos asociados a diferentes ritmos musicales


Reconoce las partes de su cuerpo que pueden emitir sonidos Diferencia los ritmos musicales y los movimientos que puede ejecutar de acuerdo al género musical

HACER Utiliza los segmentos corporales como un medio para generar sonidos Ejecuta movimientos y manipula diferentes elementos siguiendo un ritmo musical Con sus compañeros de grupo crea una coreografía utilizando pequeños elementos

SER Valora y resalta la importancia del folclor colombiano Utiliza la música y el baile como un medio de interacción y socialización con sus compañeros de clase

ACTIVIDADES DE INICIO: Charlas magistrales del docente—videos de ilustración al tema—conocimientos previos-mesa- redonda con los estudiantes.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: consulta de terminología hallada en los temas a tratar o tratados (glosario)-los niños actuaran con elementos traídos de la casa como cuerdas, bastones, pelotas, etc…, realización de pequeños ejercicios buscando sonidos que tengan sentido musical sopa de letras.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: La responsabilidad es un factor importante para la

evaluación a cada estudiante—La participación activa- taller tipo icfes.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Religión FECHA DE INICIO:16 de enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Marzo

ESTÁNDAR: COMPRENDE QUE LOS CREYENTES ESTÁN LLAMADOS A CELEBRAR, CON GOZO Y ESPERANZA, LAS MANIFESTACIONES DE DIOS. NÚCLEO TEMÁTICO:LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA RELIGIOSA

CONTENIDOS: Motivos para celebrar Las celebraciones nos dan alegría Celebramos los regalos de Dios Cuidemos la vida PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Por qué a veces nos reunimos a celebrar? ¿Qué acontecimientos son motivos de celebración? ¿Qué sucesos se celebran en la Institución Educativa? ¿Cómo sería la convivencia escolar si no hubiera celebraciones? ¿Por qué celebramos en familia los grandes acontecimientos de la vida? ¿Qué se celebra en una fiesta de cumpleaños? ¿Con quiénes celebramos los cumpleaños? ¿Qué regalos nos ha dado Dios? ¿Por qué se celebra el día del agua? ¿Los amigos y amigas son también un regalo de Dios? ¿Es posible destruir, matar la naturaleza?

LOGROS:Descubrir el valor que tienen algunos acontecimientos y reconocer la importancia de celebrarlos, en compañía de otras personas. Comprender que la celebración nos permite afirmar nuestra identidad y participar de la comunión que existe con las demás personas. Describir que el amor de Dios se manifiesta en cada una de sus creaciones y reconocer que este hecho debe ser motivo de alegría y celebración. Descubrir el valor de la vida y conocer las diferentes maneras de preservarla.


Relaciona la celebración con expresiones de alegría, gratitud y amor. Explica por qué es importante celebrar algunos acontecimientos en compañía de otras personas. Entiendo que las celebraciones son fuente de alegría para todas las personas Comprende que para los creyentes todas las cosas son un regalo de Dios y expresa lo que piensa al respecto. Valora el don de la vida y menciona diferentes maneras de expresar la felicidad que ella nos

produce. Explico por qué toda agresión contra las personas o la naturaleza es una falta contra el quinto Mandamiento

HACER Reconoce que las celebraciones son espacios para la unión y la convivencia. Elabora el proyecto de vida teniendo como referente los valores descritos en el evangelio. Describe y reconoce qué es una fiesta Hace uso de los recursos que proporciona la institución escolar para promover el cuidado de la naturaleza Rechazo la violencia en todas sus formas y promuevo actitudes de olvido y perdón de las ofensas.

SER Valora los momentos esenciales de la vida y entiende que la celebración es un medio para expresar la alegría que ellos nos proporcionan. Participa activamente en las celebraciones de la Institución Educativa, a través de expresiones lúdicas y artísticas. Descubre que, por medio de las celebraciones, se estrechan los lazos de amistad y se fortalece la unidad comunitaria. Aprecia la belleza de la creación y manifiesta sentimientos de admiración por ella. Apoya las celebraciones que promueve el respeto por el medio ambiente. Comprende que tratar mal a los demás es una manera de atentar contra su vida. ACTIVIDADES DE INICIO: Vista de videos- observación de conocimientos previos por medio de la mesa redonda.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Orientación por parte del docente--definición de términos referentes a la clase—participación de estudiantes mediante la mesa redonda, realización de carteleras, exposición—dibujos-consultas sopa de letras.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: La realización de actividades- y participación activa-prueba escrita tipo icfes-entrega de talleres a tiempo.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 ASIGNATURA: Religión FECHA DE INICIO:16 de Marzo FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 de Junio

ESTÁNDAR:CONCLUYE QUE LAS FIESTAS POPULARES CONMEMORAN SUCESOS IMPORTANTES DE LA HISTORIA DE LOS PUEBLOS, MIENTRAS QUE LAS FIESTAS RELIGIOSAS CELEBRAN LOS HECHOS SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN. NÚCLEO TEMÁTICO:LOS PUEBLOS Y LA CELEBRACIÓN

CONTENIDOS: Las fiestas religiosas Celebraciones en honor a la Virgen María Los pueblos celebran diferentes fiestas Israel celebra las maravillas de Dios

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué es una fiesta patria? ¿Por qué hay tanta variedad de fiestas en nuestra cultura? ¿Qué sentido tenía la fiesta de la Pascua para Israel? ¿Qué es una fiesta religiosa? ¿Por qué los católicos se colocan una cruz de ceniza en la frente? ¿Para qué sirve el tiempo de cuaresma?

LOGROS:Entender que las celebraciones son eventos que realizan los pueblos para festejar sucesos importantes de sus vidas. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Dios para manifestar su amor, e identificar cómo festejaba este pueblo los favores recibidos. Conocer la importancia que tiene la Semana Santa para el pueblo cristiano e identificar otras fiestas del año. Entender en qué consisten las advocaciones de la Virgen María y conocer la historia de la Virgen de Lourdes.


Define las celebraciones como ocasionales que brindan a las personas la oportunidad de expresar su alegría y reunirse en comunidad. Distingo una fiesta popular de una religiosa Comprendo el sentido de las fiestas patrias de mi país. Establece diferencias entre las celebraciones judías y las celebraciones cristianas. Identifico a Israel como el pueblo elegido por Dios para comunicar la salvación a todas las naciones. Entiendo que la Cuaresma es el tiempo de preparación para la celebración más importante del pueblo, en especial del pueblo Colombia.

Explica por qué razón la Virgen María recibe diferentes nombres. HACER

Explico las razones por las cuales los pueblos y naciones celebran fiestas diferentes a las religiosas Relaciona la Muerte y Resurrección de Jesús con la Pascua cristiana. Conoce la geografía de Israel e identifica los lugares ligados al culto. Investiga acerca de otras fiestas religiosas y comporte la información con sus compañeros de clase. Explica en consiste Semana Santa y menciona otras fiestas religiosas Establece diferencias y semejanzas entre las fiestas civiles, sociales y religiosas. Explica qué es una advocación de la Virgen María y relata la historia que da origen a la fiesta de Nuestra Señora de Lourdes.

SER Valoro las celebraciones propias de mi entorno cultural y manifiesto interés en participar en ellas. Respeta las expresiones de culto de credos religiosos distintos al mío. Participa activa y respetuosamente en las celebraciones de fiestas religiosas. Valora las celebraciones religiosas del entorno. Manifiesta admiración y respeto por las celebraciones alusivas a la Virgen María. Relata el evento que dio origen a la fiesta de nuestra señora de Lourdes. ACTIVIDADES DE INICIO: Vista de videos- observación de conocimientos previos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Orientación por parte del docente--definición de términos referentes a la clase—participación de estudiantes mediante la mesa redonda, realización de carteleras, exposición—dibujos-consultas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: La realización de actividades y participación activa en los temas que se estén desarrollando-prueba escrita tipo icfes.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 ASIGNATURA: Religión FECHA DE INICIO: 03 de Julio FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de Agosto

ESTÁNDAR: EXPLICA DE QUÉ MANERA ESTUVO PRESENTE LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS, E IDENTIFICA EL MOTIVO FUNDAMENTAL DE ELLA. NÚCLEO TEMÁTICO:CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS

CONTENIDOS: Jesús celebra el Reino de Dios Jesús forma una comunidad de amor Jesús vive entre nosotros La parábola del Sembrador

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué es el Reino de Dios? ¿Cómo se puede ayudar a construir el Reino de Dios? ¿Cómo celebró Jesús la llegada del Reino de Dios? ¿Qué es una comunidad? ¿Qué características debe tener una comunidad de amor? ¿Cómo se formo la Iglesia? ¿Para qué llamó Jesús a algunos hombres? ¿Cómo resucito Jesús? ¿Qué hecho se conmemora en la fiesta de la Ascensión del Señor? ¿Qué es una parábola? ¿En cuál parte de la Biblia se encuentran las parábolas?

LOGROS:Comprender que Jesús fue quien anunció el Reino de Dios a los seres humanos. Descubrir que Jesús formó una comunidad de amor, a partir de la cual nació la Iglesia Comprender que gracias a la Resurrección de Jesús, el ser humano puede alcanzar la salvación. Conocer el mensaje de Jesús, a través de una de sus parábolas


Distingue las características del Reino de Dios, inaugurado por Jesús. Identifica el Reino de Dios como el mayor tesoro que las personas pueden encontrar Identifica el origen de la Iglesia fundada por Jesús y entiende quién la dirige. Comprende el sentido del sacrificio realizado por Jesús y explica por qué es la mayor manifestación del amor de Dios. Vincula la última Cena con la Eucaristía y comenta qué hechos se celebran en esta última. Define las parábolas como historias sencillas que Jesús utiliza para facilitar la comprensión de sus enseñanzas.

HACER

Interpreta metáforas bíblicas sobre el Reino de Dios y comprende que todos los seres humanos participamos en su construcción. Plantea propósitos personales para hacer de mi familia una comunidad de amor, y me comprometo a cumplirlos. Concluye que la base de la construcción del Reino de Dios es la conformación de comunidades de amor. Expresa las razones por las cuales el triunfo de Jesús sobre la muerte y el pecado es la mayor celebración para los cristianos. Narra la parábola del sembrador y explica su significado

SER Comparte con sus familiares lo que ha aprendido acerca del Reino de Dios. Asocia el Reino de Dios con bienes espirituales, como la paz, el amor entre otros. Reconoce las características de una comunidad de amor, tomando como ejemplo el grupo de los primeros apóstoles Relaciona imágenes religiosas con acontecimientos importantes de la vida de Jesús. Concluye que la Palabra de Dios produce frutos en los corazones humanos. ACTIVIDADES DE INICIO: Observación de video – conocimientos previos a los estudiantes de cada uno de los temas con previa sensibilización.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Orientación por parte del docente--definición de términos referentes a la clase—participación de estudiantes mediante mesa redonda, realización de carteleras, exposición—dibujos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: La realización de tareas y participación activa de los temas desarrollados se tendrá muy en cuenta y realización de algunas actividades extras.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 4 ASIGNATURA: Religión FECHA DE INICIO:03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Nov

ESTÁNDAR: INTERPRETO LOS MANDAMIENTOS COMO EXPRESIONES DE AMOR A DIOS Y AL PRÓJIMO, Y CONCLUYO QUE SU CUMPLIMIENTO NOS PERMITE TENER UNA VIDA FELIZ. IDENTIFICA LA BIBLIA COMO UNA COLECCIÓN DE LIBROS INSPIRADOS POR DIOS, QUE ESTÁ DIVIDIDA EN DOS GRANDES PARTES Y DA RAZÓN DE LOS HECHOS SUCEDIDOS ANTES Y DESPUÉS DEL NACIMIENTO DE JESÚS. NÚCLEO TEMÁTICO:LOS MANDAMIENTOS NOS ENSEÑAN A CUMPLIR LA VOLUNTAD DE DIOS LA BIBLIA, PALABRA DE DIOS. CONTENIDOS: Las Tablas de la Ley Respetemos a nuestros padres El Antiguo Testamento El nuevo testamento PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Los Mandamientos son las mismas Tablas de la Ley? ¿A quién le entrego Dios los Mandamientos? ¿Quién nos mostró el camino correcto para cumplirlos? ¿Cuáles son los tres primeros Mandamientos? ¿Cuál es el cuarto Mandamiento? ¿Por qué se debe honrar a los padres? ¿De qué manera podemos expresar amor a nuestros padres? ¿Qué significa la palabra “Biblia”? ¿Por qué se dice que la Biblia fue escrita por Dios? ¿De qué hablaron los profetas? ¿Qué significa la palabra “Testamento”? ¿Qué son los evangelios? ¿Para qué sirven los números pequeños que aparecen en las frases de la Biblia?

LOGROS: Conocer las normas que Dios nos dio para ser felices y vivir en comunión con Él Conocer en qué consiste el cuarto Mandamiento Conocer el origen de la Biblia e identificar la clasificación temática de los libros del Antiguo Testamento Conocer la estructura del Nuevo Testamento y descubrir que los evangelios proclaman la Buena Nueva de la Salvación


Deduce que amar a Dios significa amar a todas las personas sin distinción. Deduce cuáles son las actitudes de un buen hijo o de una buena hija, y las integra a su vida. Comprendo que el eje central de la Biblia es Jesús, aunque su vida y enseñanzas están narradas en el Nuevo Testamento. Menciona los temas fundamentales de los libros del Nuevo Testamento, y relaciona los evangelios con la vida de Jesús y el anuncio de la llegada del Reino de Dios.

HACER Conoce los Diez Mandamientos y enuncia algunos de ellos, explicando su significado. Concluye que el sentido del cuarto Mandamiento es amar, respetar y ayudar a nuestros padres Explica la forma en que se estructuró la Biblia hasta llegar a reunir los libros que la componen. Elabora un mapa conceptual para mostrar en la clase y en la familia, cómo se clasifican los libros que conforman el Antiguo Testamento. Identifica y menciona el contenido de cada una de las tres partes en las que se encuentra divido el Nuevo Testamento.

SER Establece una relación entre los Mandamientos y el amor que debe manifestarse a Dios y al prójimo. Reconoce que, a través del respeto y la obediencia a los padres, la persona cristiana expresa el amor de Dios. Manifiesta sentimientos de admiración y respeto por sus padres. Comenta quién inspiró a los autores de la Biblia. Manifiesta interés por la lectura del Evangelio ACTIVIDADES DE INICIO: Vista de video moisés y los diez mandamientos—conocimientos previos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: realización de consultas—participación de los estudiantes mediante la socialización de los temas a tratar- sopas de letras—dibujos ilustrados.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: La participación individual—entrega puntual de tareas—la pulcritud en su cuaderno.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Español FECHA DE INICIO:16 de Enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Marzo

ESTÁNDAR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD CREATIVA Y LÚDICA. RECONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA Y CARACTERIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE DIFUNDEN. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS QUE RESPONDAN A DIVERSOS PROPÓSITOS Y NECESIDADES COMUNICATIVAS. COMPRENDO TEXTOS QUE TIENEN DIFERENTES FORMATOS Y FINALIDADES.

NÚCLEO TEMÁTICO: COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO. PRODUCCIÓN TEXTUAL LITERATURA Y LECTURA

CONTENIDOS: Cuentos. Fábulas. Historias. Anécdotas. La biblioteca. La palabra y su función en los textos: Los sustantivos. Los adjetivos. El verbo. La oración. La carta. La excusa. La noticia. La escucha. La radio. La cartelera.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué elijo para disfrutar de la lectura? ¿Cómo organizo las palabras que utilizo en una oración, para darle sentido? ¿Cómo utilizo la palabra para comunicarme correctamente? ¿Qué medios de comunicación utilizo en mi entorno?

LOGROS:

Disfrutar de la lectura de diferentes textos narrativos. Interpretar oraciones teniendo en cuenta el orden gramatical. Expresar adecuadamente sus ideas en forma oral y escrita. Participar en el proceso de comunicación mediante la radio y la cartelera.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER Reconoce la narración a partir de cuentos, fábulas, y demás textos. Descubre en el texto la intención gramatical de cada una de las palabras que lo conforma. Conoce las formas adecuadas para la elaboración de una carta, una excusa o una noticia, mediante la palabra escrita Identifica algunos medios de comunicación

HACER Disfruta de la lectura de diferentes textos narrativos. Escribe oraciones y forma textos de corta y mediana extensión. Produce mediante actividades dirigidas: cartas, excusas y noticias. Realiza carteleras alusivas a eventos Institucionales

SER Asume con actitud crítica la lectura de textos literarios. Disfruta en la organización de textos oracionales Tiene en cuenta las reglas, para producir escritos Escucha con atención a sus interlocutores.

ACTIVIDADES DE INICIO: Orientación magistral del docente—videos- exploración de conocimientos previos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Escritura de pequeños textos por parte de los niños—de acuerdo al tema observado, escuchado y analizado. Hacer concurso de cartas ala familia y amigos-lectura de cuentos diariamente-

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Se tendrá como referente la participación de los estudiantes, la entrega puntual y ordenada de talleres y/o evaluaciones tipo icfes—se valorara la iniciativa e imaginación para redactar textos—se hará oral—escrita.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 ASIGNATURA: Español FECHA DE INICIO:16 de Marzo FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 de Junio

ESTÁNDAR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD CREATIVA Y LÚDICA. COMPRENDO TEXTOS QUE TIENEN DIFERENTES FORMATOS Y FINALIDADES. RECONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA Y CARACTERIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE DIFUNDEN. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS QUE RESPONDAN A DIVERSOS PROPÓSITOS Y NECESIDADES COMUNICATIVAS.

NÚCLEO TEMÁTICO: LITERATURA Y LECTURA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO. PRODUCCIÓN TEXTUAL COMUNICACIÓN

CONTENIDOS: Textos informativos. – Las tarjetas. – El periódico: La noticia. La anécdota. – Los mensajes -Estrategias de enriquecimiento léxico: Sinónimo y antónimos, homófonas y anagramas. La sílaba -Clasificación de las palabras según su acento. El diptongo, triptongo e hiato. -Palabras homófonas La descripción La televisión El teléfono

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué tipos de textos puedo utilizar para lograr mis propósitos comunicativos? ¿Qué debo tener en cuenta antes de escribir un texto? ¿De qué manera influyen los medios de comunicación en nuestro aprendizaje?

LOGROS:Identificar por el contenido y el formatodiferentes textosinformativos: manuales,

tarjetas, noticias,mensajes. Utilizar la ortografía como medio de producción textual coherente. Caracterizar los medios de comunicación como el teléfono, y la televisión y explican do su uso y el tipo de información.


Sabe que las escenas en una obra teatral se escriben en forma de dialogo y se representa poractores y actrices Reconocer la función social de los diversos tipos de texto que lee Reconoce las diferentes reglas ortográficas, para la elaboración de textos. Clasifica las palabras según su acento. Elaborar un plan para organizar lasideas. Identifica algunos medios de comunicación

HACER Representa obras teatrales y presenta canciones de su autoría. Lee comprensivamente diferentes clases de textos: informativos, manuales, afiches, tarjetas, Periódicos. Subrayar estructuras e información clave en un texto. Relaciona la información recibida de diferentes medios. Elabora textos descriptivos teniendo en cuenta su estructura. Desarrolla un plan para la producción de textos.

SER Asume con responsabilidad el papel que desempeña en una obra. Lee con agrado diferentes textos sugeridos Sigue instrucciones en el momento de producir textos. Revisa y corrige con actitud positiva los textos que produce Disfruta activamente de la información recibida de los medios de comunicación.

ACTIVIDADES DE INICIO: Orientación magistral por parte del docente—exploración de conocimientos previos—videos relacionados con el tema.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Se harán actividades de recorte—elaboración de textos informativos—consulta de temas y aclaración de los mismos—lectura de una noticia.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Se tomara como punto departida para evaluar la entrega de trabajos a tiempo— el orden, pulcritud y cumplimiento en los talleresetc….




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 ASIGNATURA: Español FECHA DE INICIO: 03 de Julio FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de Agosto

ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS QUE RESPONDAN A DIVERSOS PROPÓSITOS Y NECESIDADES COMUNICATIVAS IDENTIFICO EN SITUACIONES COMUNICATIVAS REALES LOS ROLES DE QUIEN PRODUCE Y DE QUIEN INTERPRETA UN TEXTO. ENTIENDO EL LENGUAJE EMPLEADO EN HISTORIETAS Y OTROS TIPOS DE TEXTOS CON IMÁGENES FIJAS. COMPRENSIÓN DE TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD CREATIVA Y LÚDICA. COMPRENDO TEXTOS QUE TIENEN DIFERENTES FORMATOS Y FINALIDADES. NÚCLEO TEMÁTICO: LITERATURA

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO PRODUCCIÓN TEXTUAL COMUNICACIÓN

CONTENIDOS: Texto persuasivo. Texto literario. Fuentes de información: Internet. El diccionario. Idea principal e idea secundaria. El resumen La entrevista Escrita. -La encuesta: la estadística Signos de interrogación y admiración. Uso de la m antes de P y b. La intención comunicativa. Los actos de habla: – saludar – prevenir – convencer – divertir -informar

El cómic. Los globos. Las onomatopeyas.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Para qué puedo utilizar una encuesta o una entrevista? ¿Qué pasos debo seguir para la elaboración textos? ¿Cuáles son diferentes propósitos comunicativos? Cómo puedo comprender los mensajes contenidos en las tiras cómicas?

LOGROS:Leer comprensivamente textos persuasivos, expositivos. Leer y analizar textos mediante la utilización de internet, caracterizando su impacto en las comunicaciones. Identificar la estructura de una entrevista escrita y de un reporte estadístico. Descubrir la intención de quien emite un mensaje Comprender el lenguaje empleado en las tiras cómicas y en otros tipos de texto con imágenes fijas.


Descubre en el texto la intención semántica de cada una de las palabras que lo conforma. Diferencia la encuesta y la entrevista de otros textos. Reconoce los diferentes tipos de textos. Identifica la intención de quien habla. Reconoce y hace lectura correcta de las tiras cómicas. Identifica sistemas de comunicación no verbales como las onomatopeyas.

HACER Organiza secuenciasde preguntasque buscan obtenerinformaciónde otra persona. Tabula y presenta resultados estadísticos. Lee e interpreta resultados estadísticos. Elabora textos teniendo en cuenta el propósito comunicativo y la información obtenida por diversos medios. Expresa con claridad y seguridad sus ideas. Escucha e interpreta los diferentes actos de habla según el contexto. Crea textos a partir de imágenes.

SER Establece diferencias entre textos expositivos y persuasivos. Establece Diferencias entre un texto leídos en el Internet y en los libros de la biblioteca. Identifica las ideas principales en un texto. Lee con agrado diferentes textos sugeridos. Muestra una actitud positiva, para producir textos coherentes. Escucha e interpreta los diferentes actos de habla según el contexto. Disfruta del lenguaje empleado en las tiras cómicas. ACTIVIDADES DE INICIO: Orientación por parte del docente

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: lectura realizada por todos los estudiantes -- realización de dibujos relacionados con el tema—mesa redonda para socializar los temas a analizar—confrontación de ideas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: La evaluación pertinente de dichos temas se hará bajo el concepto de entrega de trabajos puntuales—orden, pulcritud y seriedad en los trabajos y participación continua—exposiciones grupales.



JUNIO-2005 DANE: 205045000576


DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 4 ASIGNATURA: Español FECHA DE INICIO: 03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Nov

ESTÁNDAR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD CREATIVA Y LÚDICA. COMPRENDO TEXTOS QUE TIENEN DIFERENTES FORMATOS Y FINALIDADES. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS QUE RESPONDAN A DIVERSOS PROPÓSITOS Y NECESIDADES COMUNICATIVAS. EXPRESO EN FORMA CLARA MIS IDEAS Y SENTIMIENTOS, SEGÚN LO AMERITE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.

NÚCLEO TEMÁTICO: LITERATURA Y LECTURA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO. PRODUCCIÓN TEXTUAL COMUNICACIÓN

CONTENIDOS: La poesía El poema Rima Versos Figuras literarias -Texto -El párrafo -Clases de artículos -Los tiempos verbales -Uso de los dos puntos -uso de la C -El debate -La mesa redonda.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Por qué debemos utilizar las comparaciones y las exageraciones en los escritos? ¿Como puedo mejorar mi comprensión textual? ¿Cómo puedo conformar un párrafo? ¿Qué son las técnicas de expresión grupal y para qué sirven en la comunicación? LOGROS: Expresar sus sentimientos y emociones a través de escritos cortos. Identificar la secuencia narrativa de un texto

Escribir textos a partir de una idea principal y con una intención comunicativa definida. Reconocer la mesa redonda y el debate como una técnica de diálogo grupal para analizar un tema determinado. Exponer y defender sus ideas en función de la situación comunicativa


Manifiesta sus sentimientos y emociones a través de versos y poemas. Comprende el significado de las palabras que contiene el texto. Comprende el uso de los conectores temporales para indicar sucesión de acontecimientos Reconoce el párrafo como un conjunto de oraciones que dan sentido a un texto. Identifica la mesa redonda y el debate como formas tolerantes de comunicación grupal.

HACER Realiza composiciones literarias, teniendo en cuenta su cultura Reconoce en un texto narrativo su estructura de inicio, nudo y desenlace. Relee para afianzar su comprensión lectora Escribe párrafos a partir de la idea central en sus escritos y en el texto leído. Expone sus puntos de vista según las normas de participación grupal en una mesa redonda y en el debate.

SER Escucha y participa activamente en las declamaciones poéticas. Muestra y reconoce que los sentimientos se pueden expresar y entender. Muestra interés por mejorar su comprensión lectora. Demuestra interés por organizar su pensamiento al redactar párrafos sobre su vida cotidiana o tema especial. Muestra interés por consultar y preparar el tema para argumentar y defender sus ideas. ACTIVIDADES DE INICIO: Explicación por parte del docente—video de algunos temas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: elaboración de preguntas—realización de carteleras con algunos temas tratados--- exposiciones grupales-competencia de saberes en poesía, cantos, poemas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Se tendrá muy en cuenta la participación individual del estudiante—la puntualidad en sus compromisos académicos—la pulcritud en sus pertenecías.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Matemática FECHA DE INICIO: 16 de Enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Mazo

ESTÁNDAR: USAR DIVERSAS ESTRATEGIAS DE CÁLCULO (ESPECIALMENTE CÁLCULO MENTAL) Y DE ESTIMACIÓN PARA RESOLVER SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS. RECONOCER NOCIONES DE HORIZONTALIDAD, VERTICALIDAD PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD EN DISTINTOS CONTEXTOS. CLASIFICAR Y ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN DE DATOS (RELATIVO A OBJETOS REALES O EVENTOS ESCOLARES) DE ACUERDO CON CUALIDADES O ATRIBUTOS.

NÚCLEO TEMÁTICO:CONJUNTOS NÚMEROS HASTA EL 999.999 ELEMENTOS DE LA GEOMETRÍA CONTEO CONTENIDOS: Representación de conjuntos Operaciones entre conjuntos (unión, intersección, pertenencia). Escritura y lectura de números de 6 cifras. Representación en la tabla de posiciones. Composición y descomposición de números de 6 cifras. Línea, recta, semirrecta, segmento y plano. Rectas paralelas y perpendiculares. Ángulos. Tablas de frecuencia. PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿De qué manera un estudiante puede representar un conjunto desde la casa utilizando objetos determinados? ¿Cuántas decenas hay en 200 unidades? ¿Cómo se representan objetos, cosas, empleando simplemente líneas? ¿De qué manera el estudiante puede en casa realizar un conteo y clasificación de datos del grupo familiar?

LOGROS:Reconocer los conjuntos su relación y las diferentes operaciones que se dan entre ellos Reconocer la cantidad que representa un número de 6 cifras. Relacionar elementos básicos de la geometría con su entorno. Diferenciar cada uno de los elementos básicos de la geometría. Representar datos en tablas de frecuencia


Reconoce las características de un conjunto.

Reconoce las operaciones entre conjuntos. Resuelve situaciones problema aplicando las operaciones entre conjuntos. Reconocer los dígitos que componen una cifra y su valor posicional dentro del número. Establece relaciones de orden entre números de 6 cifras. Ubica números hasta de 6 cifras en la tabla de posiciones Establece diferencias entre líneas paralelas y perpendiculares. Identifica los elementos básicos de la geometría. Diferencia las formas geométricas. Reconoce la diferencia entre segmento, raya, punto y recta. Realiza conteo de datos Reconoce las tablas de frecuencia

HACER Realiza operación entre conjuntos y caracteriza sus diferencias. Ordena números, según su posición. Compara cantidades y medidas utilizando relaciones de orden entre los números correspondientes. Construye distintas líneas geométricas y ángulos. Construye tablas de frecuencia.

SER Valora el trabajo de los compañeros y los comparte. Presenta trabajos y tareas oportunamente Presenta tareas y trabajos en forma organizada

Presta atención a las explicaciones del docente.

ACTIVIDADES DE INICIO: Orientación por parte del docente- videos que hable de temas parecidos-exploración de conocimientos previos. Hará una oración y durante el día se dará una reflexión en videos. Se harán las orientaciones personales exigidas en el manual de convivencia con aportes que ayuden al crecimiento integral.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: talleres—resolución de problemas—salidas al tablero- Realizar permanentemente juegos de competencias por equipos y juegos que desarrollen la habilidad matemática.

Invitación a los padres para que desarrollen con los hijos una actividad. Trabajos en equipo dentro y fuera del aula donde se emplearan competencias :completa, escribe , realiza , compara ,colorea , encuentra representa , redondea , aprende, reconoce , marca , indica , relaciona ,se hará mucho trabajo con lectura y escritura de números.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Será. Oral y escrita, individual y en equipo. El 60% para evaluaciones. y el 40% para talleres dentro y fuera del aula, la participación y concentración en clases. Las evaluaciones sarán por competencias argumentativas interpretativas, propositivas.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 ASIGNATURA: Matemática FECHA DE INICIO: 16 de Marzo FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 de Junio

ESTÁNDAR: USAR DIFERENTES ESTRATEGIAS DE CÁLCULO (ESPECIALMENTE CÁLCULO MENTAL) Y DE ESTIMACIÓN PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS. REALIZAR DISEÑOS Y CONSTRUCCIONES CON CUERPOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS. CLASIFICAR Y ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN DE DATOS (RELATIVO A OBJETOS REALES O EVENTOS ESCOLARES) DE ACUERDO CON CUALIDADES O ATRIBUTOS.

NÚCLEO TEMÁTICO:LOS NÚMEROS ROMANOS ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN FIGURAS GEOMÉTRICAS GRÁFICAS DE BARRAS CONTENIDOS: Números romanos Suma (elementos y propiedades) Resta (elementos y propiedades) Problemas con la suma y resta Triángulos según sus lados: Equilátero Isósceles Escaleno Cuadriláteros. Círculo. Circunferencia Diagrama de barras y pictogramas

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿De qué otra forma puede aprender el niño a sumar y restar? Hugo tenía cierta cantidad de estampas, luego regaló 8 y le quedaron 12. ¿Cuántas estampas tenía? ¿De qué manera un estudiante puede representar a través del dibujo y el color diseños geométricos? ¿Qué figura tiene la sala de tu casa? ¿Cómo puede un estudiante realizar un conteo de sus juguetes y hacerles un gráfico de barras? LOGROS:Utilizar los números romanos para expresar cantidades Realizar situaciones problema que requieren del uso de la adición y sustracción con número de 6 cifras. Realizar cálculos escritos de sumas y restas en el ámbito del 0 al 999.999, utilizando

procedimientos basados en la descomposición aditiva de los números y en la relación entre la adición y la sustracción. Identificar las características propias de cada una de las figuras geométricas Construir diferentes figuras geométricas planas Representar datos en diagrama de barras y pictogramas


Expresa cantidades en números romanos y arábigos Resuelve sustracciones con números de 6 cifras Reconoce la multiplicación como una adición de sumandos iguales Realiza multiplicaciones hasta por tres cifras Determina los múltiplos de un número. Identifica los elementos de un triángulo Clasifica triángulos Identifica los elementos de un cuadrilátero Clasifica cuadriláteros Reconoce la diferencia entre círculo y circunferencia Representa datos usando tablas y diagramas de barra Reconoce el pictograma y lo aplica en la representación de datos

HACER Resuelve problemas que involucran más de una operación Realiza adiciones y sustracciones con números naturales Hallo el m.c.m. y el m.c.d. de un número natural Construye triángulos, cuadriláteros, círculos y circunferencias y las caracteriza Hace descripción entre objetos del entorno y formas geométricas (cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos, y esferas) utilizando los nombres geométricos correspondientes. Construye diagramas de barra

SER Reconoce el trabajo de compañeros y los socializa con los suyos. Presta atención a las explicaciones del docente

Valora su propio Trabajo y el de los compañeros. Realiza con buena aptitud sus trabajos en clase. ACTIVIDADES DE INICIO: Orientación por parte del docente-Oración y reflexión en video.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Realizar permanentemente juegos de competencias por equipos y juegos que desarrollen la habilidad matemática Invitación a los padres para que desarrollen con los hijos una actividad Trabajos en equipo dentro y fuera del aula donde se emplearan competencias: completa, escribe, realiza,compara, colorea, representa,redondea, aprende, reconoce,marca,indica,relaciona,salidas al tablero. Se hará mucho trabajo con lectura y escritura de números. Se diseñaran dos encuestas que harán los alumnos a sus compañeros y familia, luego dentro del aula se harán los diagramas de barra y tablas de frecuencia para que se identifique la moda y se haga la debida interpretación. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Será. Oral y escrita, individual y en equipo. El 60% para evaluaciones. Y el 40% para talleres dentro y fuera del aula, la participación y concentración en clases. Las evaluaciones sarán por competencias argumentativas interpretativas, propositiva.



JUNIO-2005 DANE: 205045000576


DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 ASIGNATURA: Matemática FECHA DE INICIO:03 de Julio FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de Agosto

ESTÁNDAR: RECONOZCO PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS (SER PAR, IMPAR, ETC.)Y RELACIONES ENTRE ELLOS (SER MAYOR QUE, SER MENOR QUE, SER MÚLTIPLO DE , SER DIVISIBLE POR) EN DIFERENTES CONTEXTOS. RECONOCER EL USO DE LAS MAGNITUDES EN SITUACIONES ADICTIVAS Y MULTIPLICATIVAS. INTERPRETAR CUALITATIVAMENTE DATOS REFERIDOS A SITUACIONES DEL ENTORNO ESCOLAR. NÚCLEO TEMÁTICO: LA MULTIPLICACIÓN, LA DIVISIÓN, SISTEMAS DE MEDICIÓN y ENCUESTAS.

CONTENIDOS: Multiplicación (Términos y propiedades) Múltiplos de un número – m.c.m División por 1 y 2 cifras Términos de la división Criterios de divisibilidad por dos, tres y cinco cifras Divisores de un número – M.C.D El metro: Múltiplos y submúltiplos El reloj El calendario Realización de encuestas con preguntas cerradas Análisis de datos y la moda PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿De qué forma un estudiante puede poner en práctica sus conocimientos de las operaciones básicas en la tienda de su barrio? Se sabe que una canasta de huevo tiene 30 huevos. Si cada uno se vende a $250 ¿Cuánto dinero se recoge por la venta de dos canastas de huevos? ¿Cuántos centímetros tiene el borde de la mesa del comedor de casa? ¿Cómo enseñarle al niño a realizar sencillas encuestas a sus familiares?

LOGROS:Reconocer la multiplicación y la división como operaciones básicas para la solución de situaciones cotidianas Identificar cada uno de los términos que se emplean en la multiplicación y división. Determinar la medida de longitud, de diferentes objetos usando patrones de medida convencionales

Realizar en cuestas que permitan conocer alguna información INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER Reconoce la multiplicación como una adición de sumandos iguales Determina los múltiplos de un número Reconoce la división como un reparto de cantidades Identifica los términos de la división Reconoce múltiplos y submúltiplos del metro Resuelve situaciones en las cuales se usa las unidades de mediad. Reconoce las unidades de tiempo Representa datos usando tablas y diagramas de barra Reconoce el pictograma y lo aplica en la representación de datos

HACER Resuelve problemas que involucran más de una operación Realiza multiplicaciones hasta por tres cifras Resuelve divisiones por una cifra Descompongo un número en sus factores Hallo el mcm y el mcd de un número. Estima la longitud real de diferentes objetos. Calcula el perímetro de diferentes figuras. Realiza conversión Mide longitudes de objetos en cm, DM, Mm. Trabaja en grupos haciendo diversas preguntas a sus compañeros para diseñar una encuesta Construye preguntas aplicables a una encuesta específica.

SER Presenta tareas y trabajos en forma organizada Valora el trabajo de los compañeros y los comparte Muestra agrado al resolver multiplicaciones y divisiones Presenta trabajos y tareas oportunamente Le agrada trabajar con el metro. ACTIVIDADES DE INICIO: Clases magistrales—videos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Realizar permanentemente juegos de competencias por equipos y juegos que desarrollen la habilidad matemática. Invitación a los padres para que desarrollen con los hijos una actividad Trabajos en equipo dentro y fuera del aula donde se emplearan competencias :completa, escribe , realiza , compara ,colorea , encuentra representa , redondea , aprende, reconoce , marca , indica , relaciona . Se trabajara con fotocopia, Salidas al tablero, se utilizaran videos como motivación, aprendizaje o refuerzo de los temas. Diseño de encuesta que harán los alumnos a sus compañeros y familia, luego dentro del aula se harán los diagramas de barra y tablas de frecuencia para que se identifique la moda y se haga la debida interpretación. Teniendo encuentra el nivel y grado de aprendizaje de los alumnos. Realizar una encuesta en naranjales, Se harán videos y exposiciones. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Será. Oral y escrita, individual y en equipo. El 60% para evaluaciones. Y el 40% para talleres dentro y fuera del aula, la participación y concentración en clases.

Las evaluaciones sarán por competencias argumentativas interpretativas, propositiva.



JUNIO-2005 DANE: 205045000576


DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 4 ASIGNATURA: Matemática FECHA DE INICIO:03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Nov

ESTÁNDAR: RECONOZCO PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS (SER PAR, IMPAR, ETC.)Y RELACIONES ENTRE ELLOS (SER MAYOR QUE, SER MENOR QUE, SER MÚLTIPLO DE , SER DIVISIBLE POR) EN DIFERENTES CONTEXTOS. DIFERENCIAR ATRIBUTOS MENSURABLES DE LOS OBJETOS Y EVENTOS (LONGITUD, SUPERFICIE, VOLUMEN, PESO, CAPACIDAD, TIEMPO Y AMPLITUD. DESCRIBE SITUACIONES O EVENTOS A PARTIR DE UN CONJUNTO DE DATOS. NÚCLEO TEMÁTICO:NÚMEROS FRACCIONARIOS ÁREA Y PERÍMETRO LA MODA

CONTENIDOS: Representación de números fraccionarios. Escritura de números fraccionarios. Relación de orden en los fraccionarios fracciones equivalentes Operaciones de suma y resta con fracciones homogéneas. Polígonos Clases de polígonos Perímetro Área Clasificación de datos. La moda como medio de conteo. PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo orientar a nuestros estudiantes a dividir y fraccionar calculando mentalmente? ¿Cómo puedes encontrar cuánto es la mitad de $ 100 ¿ Y cuánto es ¼ de $ 100? ¿Cómo orientar a los estudiantes a calcular el perímetro de su vivienda? El área que más ganaron los estudiantes del grado tercero fue matemáticas ¿Cómo explicas este hecho y que nombre recibe? LOGROS: Reconocer las clases de fracciones y realizar diversas operaciones. Representar los números fraccionarios en la recta numérica y en forma gráfica. Calcular el área y el perímetro de diferentes figuras geométricas

Reconocer la moda dentro de un análisis de datos. INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER

Reconoce y representa fracciones Establece relaciones de orden entre fracciones Identifica fracciones equivalentes Plantea y resuelve problemas aplicando suma y resta de fracciones homogéneas. Halla el perímetro de diferentes polígonos Resuelve problemas que involucran el perímetro Halla el área de diferentes polígonos Reconoce la moda dentro de un grupo de datos

HACER Suma y resta fracciones con igual denominador

Realiza representaciones graficas y simbólicas de números fraccionarios. Construye figuras planas en cartulina teniendo en cuenta las características de cada una.

Resuelve problemas que involucran el área Determina la moda en un conjunto de datos.

SER Valora el trabajo de los compañeros. Se integra fácilmente con los compañeros para socializar los trabajos Presenta tareas y trabajos en forma organizada.

ACTIVIDADES DE INICIO:Oración y reflexión para el día—exploración de conocimientos previos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Realizar permanentemente juegos de competencias por equipos y juegos que desarrollen la habilidad matemática. Invitación a los padres para que desarrollen con los hijos una actividad. Trabajos en equipo dentro y fuera del aula donde se emplearan competencias completa, escribe , realiza , compara ,colorea , encuentra representa , redondea , aprende, reconoce , marca , indica , relaciona. Se hará mucho trabajo con lectura y escritura de números, Se trabajara con fotocopia, Salidas al tablero. Diseño de encuesta que harán los alumnos a sus compañeros y familia, luego dentro del aula se harán los diagramas de barra y tablas de frecuencia para que se identifique la moda y se haga la debida interpretación. Teniendo encuentra el nivel y grado de aprendizaje de los alumnos. Realizar una encuesta en naranjales. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Será. Oral y escrita, individual y en equipo. El 60% para evaluaciones. y el 40% para talleres dentro y fuera del aula, laparticipación y concentración en clases. Las evaluaciones sarán por competencias argumentativas interpretativas, propositiva.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Artística FECHA DE INICIO:16 de Enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Marzo

ESTÁNDAR: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MEDIANTE EL CONOCIMIENTO Y LA UTILIZACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DE LAS DISTINTAS FORMAS ARTÍSTICAS. NÚCLEO TEMÁTICO: TEORÍA DEL COLOR.

CONTENIDOS: * El color: colores pigmento, colores terciarios. * Velocidad del color. * Circulo cromático. * Creación manual: cajas decorativas y botellas con arenas de colores o aserrín pintado. * Artístas de mi región.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Qué es el color, cuándo se te derrama la pintura sobre una superficie, que le pasa a esta; qué son colores pigmentos, por qué se llaman así y qué los diferencia de los otros colores; cuándo dejas caer la pintura sobre una superficie y la mueves, qué le pasa a esta, corre el color o se queda quieto; has llegado a ubicar los colores dentro de un circulo, cómo lo haces, sabes que nombre reciben según su ubicación, te interesan los trabajos manuales, te gustaría hacer alguno; conoces algún artista de tu región? LOGROS: Producir creaciones artísticas empleando diferentes técnicas.


* Comprende y diferencia La combinación de colores. *Desarrolla actividades que permiten diferenciar los colores pigmentos.

HACER Aplica diferentes técnicas y procedimientos con el color en sus composiciones artísticas.

SER Asume una actitud crítica frente a los trabajos estéticos, plásticos propios y ajenos.

ACTIVIDADES DE INICIO: Preguntas referentes a cada tema. ¿Cuales son los colores primarios? Como se dan los colores secundarios. En un dibujo los alumnos ubicaran colores primarios, binarios y terciarios. Observación de láminas y lugares para observar colores y figuras geométrica. Ambientación con videos ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Los niños realizan un circulo en una hoja de block, dividiendo el circulo en ocho partes iguales pintando cada parte con los colores primarios, luego los secundarios y después los terciarios.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: La evaluación del área será de carácter cualitativa y buscará en primera instancia que los estudiantes valoren su propio nivel de desempeño desde la revisión de los indicadores y las metas de calidad planteados al inicio de cada núcleo temático. La meta planteada con estas estrategias de evaluación, y otras más que podrán derivarse de los procesos específicos, es brindarle al alumno la oportunidad de descubrir las potencialidades cognoscitivas, científicas y sociales que le permitirán pensar yactuar en una forma integral respecto a las situaciones planteadas por el medio en que se desenvuelve. Se tendrá muy en cuenta la participación activa de cada estudiante.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 ASIGNATURA: Artística FECHA DE INICIO:16 de Marzo FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 de Junio

ESTÁNDAR: FOMENTO POR MEDIO DE ACTIVIDADES GRAFICAS O PLÁSTICAS EMOCIONES, SENSACIONES Y SENTIMIENTOS. NÚCLEO TEMÁTICO: Me expreso: ARTES PLÁSTICAS Y ESCÉNICAS

CONTENIDOS: * El boceto como base del dibujo. * El Dibujo abstracto y figurativo. * Simetría y Asimetría en el dibujo. * Expresión manual: antifaz. *Ejercicios de imaginación. * El mito y la leyenda. * Invención de cuentos: narración de leyendas y mitos de mi municipio.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué haces antes de realizar un dibujo; crees que es importante tener un apunte o soporte antes de realizarlo; te gusta dibujar, qué clases de dibujos te gustan hacer, lo copias de algo o es tú propia creación, tú dibujo es fácil de entenderlo, todos sus lados son iguales o por el contrario un lado es más grande o ancho que el otro; te gusta disfrazarte en alguna época, qué utilizas, lo elaboras o lo compras, estos son producto de tu imaginación o lo observas y realizas de alguna historieta, te gusta que te narren cuentos, qué tipo de cuentos, conoces algún cuento o leyenda de tu municipio?

LOGROS: Desarrollar sensaciones, sentimientos e ideas a través de la expresión corporal y las artes plásticas.


*Observa e identifica diversos tipos de dibujo. *Narra con fluidez cuentos de su propia inventiva teniendo en cuenta sucesos de su entorno.

HACER Construye cuentos y los toma como base de apoyo para los juegos teatrales a partir de su entorno.

SER Asume una actitud de respeto frente a su propio cuerpo y el de los demás.

ACTIVIDADES DE INICIO:Rastreo de procedimientos, creencias, actitudes, saberes en los estudiantes.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Realización de consultas, talleres, competencia de mejores trabajos artísticos individual y en equipo, definición exposición de conceptos hallados en el desarrollo de la temática planteada.





DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 ASIGNATURA: Artística FECHA DE INICIO:03 de Julio FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de Agosto

ESTÁNDAR: DESARROLLO HABILIDADES Y DESTREZAS COMO LA OBSERVACIÓN, LA PERCEPCIÓN Y LA VALORACIÓN DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS. NÚCLEO TEMÁTICO: TEXTURA Y MOVIMIENTO.

CONTENIDOS: * Características de los objetos. * La textura: natural y artificiales. * Sensación de las texturas. * El punto y la línea * Modelado. * Música folklórica. * Instrumentos folklóricos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo son los objetos que utilizan en tu hogar; los has cogido, te gusta alguno en especial, por qué; al tocarlos qué sensación te deja, cómo es la sensación que te deja al tocar un algodón, la cobija, el papel higiénico u otros elementos de tu casa; cuándo te montas a un árbol cómo te sientes, qué sensación te da el tronco, las flores, las hojas, las raíces o las ramas; en tu casa hay hormigas, miras el camino que estas hacen en su recorrido, qué marcas deja sobre las hojas y las flores el rocío de las mañanas, te gusta el sonido que hacen los tambores, las flautas, las guitaras y las maracas al tocarlas, te atreverías a tocar uno?

LOGROS: Reconocer las características estéticas que poseen los objetos a partir de diseños creativos.


* Identifica las texturas de los elementos de su entorno. * Experimenta sensaciones por medio de texturas táctiles o visuales.

HACER * Realiza creaciones utilizando diferentes texturas. * Expresa sentimientos mediante los sonidos

SER * Valora la variedad musical autóctona, y lo popular respetando la diferencia de gustos musicales. *Valora las diferentes formas y manifestaciones del arte.

ACTIVIDADES DE INICIO:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Videos, Jugos pedagógicos. Concursos entre los trabajos de los estudiantes, individual y en equipo. Se integraran algunos trabajos con tecnología, emprendimiento y educación físicateniendo en cuenta la transversalidad de los temas en las áreas.

Juego con palabras binarias como:cama,mesa, silla. El profesor dice a los niños repite, juego de palmas coordinando palmas con rodillas, rodilla cabeza.





DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 4 ASIGNATURA: Artística FECHA DE INICIO:03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Nov

ESTÁNDAR:COMUNICO IDEAS Y SENTIMIENTOS POR MEDIO DEL LENGUAJE MUSICAL Y CORPORAL. NÚCLEO TEMÁTICO: LA DANZA Y EL RITMO

CONTENIDOS: * La danza y la cultura. * La danza y el estado psicomotriz. * Danzas folklóricas del municipio. * Pasos básicos en danzas municipales. * Interpretación de coreografías de la localidad. * Elaboración de vestuario dancístico.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Algunas canciones te llaman la atención y te invitan a moverte, cómo te mueves, en alguna ocasión presenciaste un grupo de danza, tegustaría hacer parte de este, sabes qué es la danza folklórica, conoces danzas folklóricas de tu municipio, sabes diferenciar el vestuario de este?

LOGROS: Valorar la importancia del lenguaje artístico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas.


Sigue instrucciones dadas en la construcción y aplicación de bailes folklóricos del municipio.

HACER Realiza pequeños montajes coreográficos en grupo aplicando sus conocimientos.

SER * Valora su trabajo y el de sus compañeros con objetividad. * Muestra interés por realizar completamente sus trabajos.

ACTIVIDADES DE INICIO: Oración grupal-exploración de conocimientos previos- participación individual.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Videos, Jugos pedagógicos. Concursos entre los trabajos de los estudiantes, individual y en equipo. Se integraran algunos trabajos con tecnología, emprendimiento y educación físicateniendo en cuenta la transversalidad de los temas en las áreas. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: La evaluación del área será de carácter cualitativa revisión de los indicadores y las metas de calidad planteados al inicio de cada núcleo temático. La meta planteada con estas estrategias de evaluación, y otras más que podrán derivarse de los procesos específicos, es brindarle al estudiante la oportunidad de descubrir las potencialidades cognoscitivas, científicas y sociales que le permitirán pensar yactuar en forma integral. Se tendrá muy en cuenta la participación activa de cada estudiante.



JUNIO-2005 DANE: 205045000576


DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Ciencias Sociales FECHA DE INICIO:16 de Enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Marzo

ESTÁNDAR:ME IDENTIFICO COMO UN SER HUMANO ÚNICO, MIEMBRO DE DIVERSAS ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS NECESARIAS PARA EL BIENESTAR Y EL DESARROLLO PERSONAL Y COMUNITARIO; RECONOZCO QUE LAS NORMAS SON ACUERDOS BÁSICOS QUE BUSCAN LA CONVIVENCIA PACÍFICA EN LA DIVERSIDAD.

NÚCLEO TEMÁTICO:SUJETO, SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCIÓN DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO MECANISMO PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ LAS ORGANIZA CIONES POLÍTICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS

CONTENIDOS: Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad. Las normas, sus ventajas, y la forma de colaborar para que sean benéficas para todos. La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, ciudad. Acciones y mecanismos para afrontar una norma, que es apreciada como injusta. Constitución Política. Organizaciones político/administrativas, de control y vigilancia. Organizaciones sociales (públicas y privadas), de protección a grupos etéreos (niños, mujeres, jóvenes, adultos).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:Cuál es la importancia de la existencia y construcción de normas para una mejor convivencia dentro de una sociedad? ¿Qué tan efectivas son las organizaciones y autoridades de mi departamento para resolver los problemas que nos afectan?

LOGROS:Reconocer la importancia que representa para una sociedad el sistema de normas, como base para la convivencia ciudadana. Establecer relaciones entre las entidades territoriales y las organizaciones de gobierno.


Reflexiona sobre la importancia de la participación en la construcción de normas para la solución de problemas y organización de su grupo escolar o familiar.

Reconoce la importancia de los gobernantes en el progreso de la sociedad.

HACER Explica el proceso para construir normas y los grupos que hacen las leyes a nivel de la escuela, municipio, departamento y del país. Analiza la función de las organizaciones gubernamentales y sociales en el departamento.

SER Describe algunas formas de participación ciudadana. Identifica las distintas instituciones de gobierno y su funcionalidad en el departamento. ACTIVIDADES DE INICIO: Observación del paisaje,Describir lo observado, Preguntas ,Consultas

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: La mayoría de los temas serán reforzados con videos. Consultas para la casa. Lectura y análisis de algunos decretos d la constitución nacional. Carteleras con cada tema Se harán dramatizaciones en algunos temas como: gobierno escolar Las normas. Dibujos y representaciones graficas Participación en la elección del personero Elección del gobierno dentro del aula Inventar pequeños cuentos , lecturas referentes a los temas, Trabajos en equipo e individual Tareas cortas Cuentos, poesías, cantos referentes a los temas. Dibujo de mapas Observación del relieve en la vereda. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Dos talleres, uno individual y otro en equipo. Que valen el 60% El 40% se hará en seguimientos: tareas, salidas al tablero, trabajos en grupo, participación en clase, comportamiento. Se valorara la entrega puntual de las actividades académicas, orden, pulcritud en los trabajos y cuadernos.



JUNIO-2005 DANE: 205045000576


DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 ASIGNATURA: Ciencias sociales FECHA DE INICIO:16 de Marzo FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 de Junio

ESTÁNDAR: RECONOZCO LA INTERACCIÓN ENTRE EL SER HUMANO Y EL PAISAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS E IDENTIFICO LAS ACCIONES ECONÓMICAS Y LAS CONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE ESTA RELACIÓN.

NÚCLEO TEMÁTICO:LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DIFERENTES TIPOS DE SABERES VALIOSOS (CIENCIA, TECNOLOGÍA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN. LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA.

CONTENIDOS: La domesticación. Animales y el cultivo de plantas: los saberes que implica. · La aparición de la familia y la formación de la vida sedentaria. · Pueblos que aún son nómadas en la actualidad. · La técnica al servicio de una mejor calidad de vida generalidades del departamento: ubicación relieve, clima, ríos, división política administrativa, símbolos patrios, personajes ilustres Antioquia siglo xxi Incentivos para la producción, conservación y comercialización · Vías de comunicación y medios de transporte. · Fuentes de empleo en el departamento. · Trabajos y oficios usuales en el departamento

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿En qué forma el hombre aprendió a cultivar plantas y domesticar animales, para vivir Mejor? ¿Qué acciones necesitaría mi departamento para que se produzcan más recursos y genere más empleo?

LOGROS:Identificar algunas características socioculturales de las comunidades pasadas y relacionarlas con el presente Identificar los elementos necesarios para que el departamento y el país tengan un desarrollo económico sostenible que beneficie a sus habitantes


Identifica los factores que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo. Reconoce las características físicas de su departamento y la influencia de estas en su desarrollo

económico. Analiza el derecho al trabajo en el contexto social donde habita.

HACER

Analiza el proceso de aparición y consolidación de las comunidades sedentarias. Realiza mapa del departamento con los principales accidentes geográficos explica las actividades económicas que se desarrollan en el departamento y cómo se podría incentivar la producción

SER Valora el impacto social de los inventos de los primeros grupos humanos Asume compromiso con el cuidado y protección del medio ambiente Reconoce la importancia de las vías de comunicación y medios de transporte en el desarrollo económico del país. ACTIVIDADES DE INICIO:Orientación por parte del docente- presentación de videos referentes al tema a tratar. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: La mayoría de los temas serán reforzados con videos. Consultas para la casa. Lectura y análisis de algunos decretos d la constitución nacional. Carteleras con cada tema Dibujos y representaciones graficas Inventar pequeños cuentos , lecturas referentes a los temas, Trabajos en equipo e individual Tareas cortas Cuentos, poesías, cantos referentes a los temas. Dibujo de mapas. Realizar una encuesta o investigación de cuales son los principales empleos o trabajos que se ven en nuestra vereda, municipio región y, departamento y país. Muestra de video que hable de los tipos de familia existentes. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Dos talleres, uno individual y otro en equipo. Que valen el 60%. El 40% se hará en seguimientos: tareas, salidas al tablero, trabajos en grupo, participación en clase, comportamiento. Se valorara la entrega puntual de las actividades académicas, orden, pulcritud en los trabajos y cuadernos.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 ASIGNATURA: Ciencias sociales FECHA DE INICIO:03 de Julio FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de Agosto

ESTÁNDAR: RECONOZCO LA INTERACCIÓN ENTRE EL SER HUMANO Y EL PAISAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS E IDENTIFICO LAS ACCIONES ECONÓMICAS Y LAS CONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE ESTA RELACIÓN.

NÚCLEO TEMÁTICO:MUJERES Y HOMBRES COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA MADRE TIERRA. NUESTRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITA Y LIMITA.

CONTENIDOS: El Sol como fuente de energía primaria. · El agua como soporte de todos los procesos biológicos. · El suelo como poseedor de nutrientes. · La atmósfera como fuente de oxígeno y otros elementos necesarios para la vida -Diversos paisajes -Formas de ubicación y de orientación en un espacio -Representaciones gráficas de un espacio Elementos que ponen en riesgo una Comunidad. · La vulnerabilidad ante los desastres naturales y tecnológicos. · La vulnerabilidad de las comunidades empobrecidas. · Medidas para reducir el riesgo: antes y después de una catástrofe. ·Zonas del alto riesgo en su comunidad. PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Cuáles son los elementos básicos que permiten la existencia de las distintas formas de vida? ¿Cómo nos podemos organizar y preparar para prevenir los desastres naturales que pueden ocurrir en mi región?

LOGROS:Identificar algunas características socioculturales de las comunidades pasadas y relacionarlas con el presente Identificar los elementos necesarios para que el departamento y el país tengan un desarrolloeconómico sostenible que beneficie a sus habitantes.


Reconocer las características e importancia del espacio geográfico. Reconocer las zonas de alto riesgo en el departamento y las medidas que pueden aplicarse para disminuirlo.

HACER Identifica las diferentes formas de ubicarse y de representación gráfica de un espaciogeográfico.

Identifica los aspectos que deben considerarse en la elaboración de un plan de prevención de desastres.

SER Plantea acciones concretas para proteger los elementos que permiten la vida en el planeta. Demuestra interés por ser agente activo en la conservación del espacio geográfico que habita.

ACTIVIDADES DE INICIO:Exploración de conocimientos previos- presentación de videos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:La mayoría de los temas serán reforzados con videos. Consultas para la casa. Lectura y análisis de algunos decretos d la constitución nacional. Carteleras con cada tema Dibujos y representaciones graficas. Inventar pequeños cuentos , lecturas referentes a los temas, trabajos en equipo e individual Tareas cortas Dibujo de mapas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Dos talleres, uno individual y otro en equipo. Que valen el 60%. El 40% se hará en seguimientos: tareas, salidas al tablero, trabajos en grupo, participación en clase, comportamiento. Se valorara la entrega puntual de las actividades académicas, orden, pulcritud en los trabajos y cuadernos.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 4 ASIGNATURA: Ciencias sociales FECHA DE INICIO: 03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Nov

ESTÁNDAR: ME RECONOZCO COMO SER SOCIAL, MIEMBRO DE UN PAÍS CON DIVERSAS ETNIAS Y CULTURA, CON UN LEGADO QUE GENERA IDENTIDAD NACIONAL.

NÚCLEO TEMÁTICO:LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y CONFLICTOS. LA DEFENSA DE LA CONDICIÓN HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD: MULTICULTURAL, ÉTNICA, DE GÉNEROS Y OPCIÓN PERSONAL DE VIDA COMO RECREACIÓN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA.

CONTENIDOS:La aventura de cruzar el océano. Llegada de los europeos a américa. · Condiciones y cambios de vida de grupos aborígenes, europeos y africanos (vivienda, vestido, alimentos, cultivos, uso de armas de fuego…). · Enfermedades y remedios de España y en la “selva”. ·Comparación pasado presente Grupos poblacionales (identificación y ubicación). · Características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales. · Problemáticas propias de los grupos de adultos mayores, niños, mujeres, etnias, etc., y sus posibles soluciones. PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:En los tiempos de los exploradores y conquistadores, ¿qué cambios supuso para los que llegaban y para los que vivían en el país? ¿Cuáles son los problemas que usualmente escuchas y que afectan a los distintos grupos humanos de tu departamento o región?

LOGROS:Identificar las causas y consecuencias del descubrimiento de América. Reconocer las características de la diversidad étnica y cultural de la sociedad colombiana.


Explica los principales hechos y datos de los españoles en América estableciendo relación con la situación actual. Interpreta los derechos de algunos grupos humanos y las condiciones de vida en que habitan.

HACER Describe los aportes culturales hechos por cada uno de los grupos humanos que habitaron el país durante la época del descubrimiento y conquista Describe los diferentes grupos poblacionales de la región y su ubicación geográfica.

SER Reconoce los conflictos que pueden presentarse cuando no se respetan las diferencias individuales.

Plantea soluciones frente a la discriminación, desplazamiento y violencia que viven los habitantes del territorio.

ACTIVIDADES DE INICIO: Orientación por parte del docente, Presentación de videos, Observación del paisaje, Describir lo observado, Preguntas, Consultas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: La mayoría de los temas serán reforzados con videos. Consultas para la casa. Lectura y análisis de algunos decretos d la constitución nacional. Carteleras con algunos temas Dibujos y representaciones graficas. Inventar pequeños cuentos, lecturas referentes a los temas, trabajos en equipo e individual. Tareas cortas ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Dos talleres, uno individual y otro en equipo. Que valen el 60%. El 40% se hará en seguimientos: tareas, salidas al tablero, trabajos en grupo, participación en clase, comportamiento. Se valorara la entrega puntual de las actividades académicas, orden, pulcritud en los trabajos y cuadernos.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Tecnología FECHA DE INICIO:16 de Enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Marzo

ESTÁNDAR: IDENTIFICO Y DESCRIBO LA IMPORTANCIA DE ALGUNOS ARTEFACTOS EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COTIDIANAS DE MI ENTORNO Y EN EL DE MIS ANTEPASADOS. NÚCLEO TEMÁTICO:NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE A TECNOLOGÍA.

CONTENIDOS:Presencia de la tecnología en el ambiente inmediato del estudiante: Hogar, Colegio, Comunidad. Algunos medios de comunicación presentes en su entorno. La historia del computador. Dibujos en Paint

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Cómo utilizar la tecnología que me rodea sin hacerle daño al ambiente?

LOGROS: Identificar la tecnología que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi casa, colegio, comunidad.


-Valora la invención de algunos medios de comunicación y el beneficio que han traído a la humanidad.

HACER Reconoce las manifestaciones de la tecnología en el hogar, el colegio y su comunidad. - Identifica el teléfono, la televisión y el computador como medios de comunicación del siglo XXI. - Reconoce ampliamente el concepto de tecnología e informática.

SER - Utiliza en forma adecuada sus materiales de estudio y espacios tecnológicos escolares. - Compara la Primera Generación de los Computadores con los de la quinta generación.

ACTIVIDADES DE INICIO:Charla inducida por el docente sobre lo que es la tecnología. Luego se hace una exploración de conocimientos previos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:consultas einvestigaciones- exploración de conocimientos previos—mapas mentales—sopa de letras—crucigramas. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la participación individual—puntualidad en la entrega de trabajos-taller con valor del 50% y la pulcritud en sus cuadernos.



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DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 ASIGNATURA: Tecnología FECHA DE INICIO:16 de Marzo FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 de Junio

ESTÁNDAR:RECONOZCO PRODUCTOS TECNOLÓGICOS DE MI ENTORNO COTIDIANO Y LOS UTILIZO EN FORMA SEGURA Y APROPIADA.

NÚCLEO TEMÁTICO:APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA.

CONTENIDOS: - Historia del transporte y el tránsito. - Materia prima. - Producto. - Dispositivos de entrada. - Dispositivos de salida. - Dispositivos de Almacenamiento - Hardware y software del computador.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Cuándo aparecen las señales de tránsito en la historia de los medios de transporte? LOGROS:Identificar los acontecimientos importantes en la historia y evolución de los medios de transporte. Diferenciar los dispositivos de entrada, salida y de almacenamiento del computador.


Valora la importancia de los diferentes medios de transporte en su entorno cotidiano. Asume un buen comportamiento al entrar a la sala de informática. -Respeta y cumple con las señales de tránsito en el colegio.

HACER

Da muestras en su comportamiento del buen uso que le da a los medios de transporte y sus medidas de seguridad. Utiliza de-Describe los dispositivos de entrada, salida y almacenamiento del computador. - Relaciona con facilidad el hardware con el software del computador. Clasifica las señales del tránsito en normativas, preventivas e informativas.

Reconoce la evolución del transporte según los avances tecnológicos en nuestro medio.

SER Elabora un medio de transporte teniendo en cuenta los cuidados al ser pasajero del mismo. Elabora una cartelera donde explica la función que cumplen algunas señales de tránsito. Elabora en forma creativa señales de tránsito útiles al colegio.

ACTIVIDADES DE INICIO:Preguntas previas—salidas de campo (videos).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Consultas e investigaciones- sopa de letras—crucigramas—mapas mentales etc…. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Entrega puntual de trabajos-talleres—la participación.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 ASIGNATURA: Tecnología FECHA DE INICIO:03 de Julio FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de Agosto

ESTÁNDAR:RECONOZCO Y MENCIONO PRODUCTOS TECNOLÓGICOS QUE CONTRIBUYEN A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA.

NÚCLEO TEMÁTICO:ANÁLISIS DE ANATÓMICO DE LOS OBJETOS.

CONTENIDOS: Análisis de objetos tecnológicos sencillos: Lapicero, lápiz, sacapuntas, reglas, entre otros. Ensamblaje de pequeños artefactos de uso escolar. El metro, el transportador, las reglas de 60° y 45°, el compás.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Por qué es importante realizar mediciones y buenos armados en la construcción de artefactos? LOGROS: Identificar las partes que componen un objeto y la forma en que están unidas.


Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

HACER Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

SER Muestra buenas habilidades y concentración en la construcción de artefactos. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

ACTIVIDADES DE INICIO:Preguntas previas (orales y escritas) -salidas de campo (videos). Vista de Imágenes. (Observación). ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Exposiciones-talleres-preguntas de conocimientos previos-trabajo grupal-elaboración de artefactos sencillos. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Entrega puntual de trabajos-talleres—la participación individual.



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DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 4 ASIGNATURA: Tecnología FECHA DE INICIO:03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Nov

ESTÁNDAR:RECONOZCO ARTEFACTOS CREADOS POR EL HOMBRE PARA SATISFACER SUS NECESIDADES, LOS RELACIONO CON LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y CON LOS RECURSOS NATURALES INVOLUCRADOS. NÚCLEO TEMÁTICO:GRANDES INVENTOS EN LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA.

CONTENIDOS: Grandes inventos

La bicicleta

El teléfono

El avión

La televisión

El tren Dibujos en Paint PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Qué factores favorecieron a los inventores en esa época en que no había las herramientas ni laboratorios que facilitaran experimentos?

LOGROS:Reconocer la importancia de los inventos más significativos y su aporte al desarrollo tecnológico actual.


Identifico los personajes que inventaron el teléfono, la radio, la bicicleta, el tren y el avión.

HACER Ilustro los cambios que han tenido los inventos desde su creación hasta nuestros días.

SER Valoro los aportes de grandes inventores que hicieron posible los alcances de la tecnología actual.

ACTIVIDADES DE INICIO videos (salidas de campo)- preguntas previas—la observación –describir lo observado. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Lectura y escritura de los niños sobre la importancia que han tenido los aparatos tecnológicos –realización de pequeños dibujos de cada uno de los aparatos tecnológicos.Talleres, participación en clase-- Actividades grupales e individuales.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Entrega de trabajos puntuales—la participación individual—talleres con un valor del 50%.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Ética y Valores FECHA DE INICIO: 16 de Enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Marzo

ESTÁNDAR:RECONOCIMIENTO DE LOS VALORES Y LA IDENTIDAD. SE CONOCE Y VALORA A SÍ MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE. NÚCLEO TEMÁTICO:NIÑOS Y NIÑAS CUIDAN DE SU SALUD E INTEGRIDAD PERSONAL. IDENTIFICACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LOS VALORES. CONTENIDOS: En búsqueda de mi identidad Los valores y la importancia en el desarrollo integral El conocimiento de ti mismo Mi Cuerpo Mi Familia Aspectos físicos, culturales, sociales y económicos, étnicos y de género que me identifican con otras personas y aquellos rasgos que me hacen diferente. Situaciones de riesgo y condiciones que favorecen mi desarrollo personal. Valoración de las actividades que hace con la familia. PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Como proyecto mi vida a través de los valores? Podre enfrentar las dificultades si estoy fortalecido en valores? En que me favorece la identificación con migo mismo y con todos los que me rodean? LOGROS:Distingue aspectos físicos, culturales, sociales y económicos, étnicos y de género que lo identifican con otras personas y aquellos rasgos que lo hacen diferente. Proponer actividades colectivas en las que se pongan en juego la iniciativa y la creatividad


Identifica la importancia de valorar las diferencias de capacidades, cualidades y potencialidades que cada persona posee. Propone actividades colectivas en las que se ponen en juego la iniciativa y la creatividad. Identifico aspectos físicos, culturales, sociales y económicos, étnicos y de género que me identifican con otras personas y aquellos rasgos que me hacen diferente.

HACER

Valora y cuida su cuerpo Utiliza medidas para el cuidado de mi salud e integridad personal, al distinguir Elige y practica estilos de vida saludables Nombra situaciones de riesgo y condiciones que favorecerse desarrollo personal.

Describe y valoro las actividades que disfruta compañía los mis amigos o de los miembros dela familia en las que ponemos en juego iniciativa y creatividad.

SER Aprecia mis capacidades, cualidades y potencialidades al relacionarme con otras personas a quienes trato con respeto y a las que demando el, mismo trato. Es respetuoso con sus compañeros y adultos. Cumple responsablemente con las actividades. Es activo y participativo en clase. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. ACTIVIDADES DE INICIO:Observación y Descripción de lo observado- Preguntas previas. Taller diagnostico- Consultas referente a los temas a tratar.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Reflexiones sobre el cuidado del cuerpo en videos- sobre la familia- videos infantiles de sexual, contaminación-videos sobre el medioambiente.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la puntualidad en la entrega de trabajos puntual.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 y 3 ASIGNATURA: Ética y Valores FECHA DE INICIO:16 de Marzo- 03 de Julio FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 de Junio-31 de Agosto

ESTÁNDAR:CONTRIBUYE A LA CONSTRUCCIÓN DE NORMAS QUE REGULAN LA VIDA EN COMÚN EN EL AULA DE CLASE Y VELA POR SU CUMPLIMIENTO GARANTIZAR UNA SANA CONVIVENCIA EN LAS DIFERENTES SEDES DE LA INSTITUCIÓN.

NÚCLEO TEMÁTICO:EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A LOS DERECHOS PROPIOS Y AJENOS. CONSIDERAR COMO JUSTAS O INJUSTAS LA EXISTENCIA DE LEYES QUE APUNTAN AL TRATO JUSTO E IGUALITARIO DE LAS PERSONAS.

CONTENIDOS: Si me conozco y quiero lo que soy, me valoro El respeto La tolerancia MI HISTORIA DE VIDA Los derechos y los deberes El otro es importante para mi La gratitud Quiero a mi familia como es La vida La solidaridad PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS:¿Como aplicar mis deberes cuando sé que tengo derechos? LOGROS:Considera la integridad y los derechos propios y de otros como criterios para orientar sus acciones en la escuela. Analiza las posibilidades de acción existentes en el derecho a la libertad, vinculándola con la necesidad de autorregulación, respeto a las normas y a los derechos de otros en la orientación de las conductas propias.


Reconozco la libertad personal como un derecho humano e identifico espacios y momentos en los que la ejerzo. Clasifica los derechos humanos y de los niños. Diferencia los derechos de los deberes.

HACER

Expone a través de carteles gráficos su historia de vida Utiliza los valores para resolver conflictos dentro del aula de clase y su hogar Compara como se siente cuando lo discriminan o lo excluyen… y como cuando lo aceptan Explica la importancia de los valores en el desempeño de los derechos y deberes. Aporta ideas para dar a conocer la importancia de los valores

SER

Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato. Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado juego y la vida escolar. Tiene en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros. Valora las semejanzas y diferencias de gente cercana.

ACTIVIDADES DE INICIO:observación de videos - inducción por parte del docente-mesa redonda para hablar de lo visto en los videos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:participación grupal- talleres-exposiciones—mesa redonda en donde cada estudiante experiencias vividas y observadas desde su casa de acuerdo al tema que se esté trabajando- sopa de letras-crucigramasetc.….

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:talleres entregados a tiempo (responsabilidad-la participación individual-actividades de aula.



JUNIO-2005 DANE: 205045000576


DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 4 ASIGNATURA: Ética y Valores FECHA DE INICIO:03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Nov

ESTÁNDAR: ESTABLECER PRACTICAS DE MANEJO SOCIAL Y AMBIENTAL QUE CONTRIBUYAN AL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Y POLITICO DEL HOPMBRE. NÚCLEO TEMÁTICO: Nuestra madre naturaleza. El mundo que quisiéramos. Normas de urbanidad. CONTENIDOS: El manejo de las basuras Los seres humanos y la naturaleza La responsabilidad con la naturaleza Los enemigos de la naturaleza El ser político Mi compromiso político. Construir la paz. Comportamiento en la calle, como sentarse a la mesa a comer.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: Podrá el hombre salvar la madre tierra? Como me comprometo con mi país como ser político para construir la paz? LOGROS:Reconocer que el hombre interactúa con la naturaleza y que por lo tanto es su deber cuidarla y protegerla. Reconocer que todos tenemos compromisos con la patria para construir la paz.


Identifica mecanismos de cuidar y respetar la naturaleza. Nombra como ser político algunos compromisos que todo ciudadano debe tener con la patria. Reconoce algunas normas de urbanidad que se deben practicar dentro y fuera de la casa.

HACER Reflexiona sobre la importancia que es cuidar la madre naturaleza. Muestra interés como ser político por practicar algunos compromisos que se deben tener con la patria. Practica algunas normas de urbanidad.

SER Se preocupa por cuidar y proteger el medio ambiente. Es responsable con las actividades del área. Respeta los actos cívicos. Come con educación en el restaurante escolar.

ACTIVIDADES DE INICIO: videos sobre los diferentes temas a tratar—los buenos modales-observación y preguntas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Mesa redonda participativa sobre los temas vistos en vide-participacion activa y dinámica en la jornada de reciclaje-consignación en el cuaderno. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Responsabilidad-aplicación de trabajado en clase a la realidad—la participación activa-tipo icfes escrita--




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 y 2 ASIGNATURA: Emprendimiento FECHA DE INICIO:16 de Enero- 16 de Marzo FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Marzo- 08 de Junio

ESTÁNDAR:MI YO FRENTE AL MUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: Reconocimiento Creatividad y comunicación Dominio personal y solución De problemas. Liderazgo y trabajo en equipo CONTENIDOS: Auto reconocimiento: quién soy, cómo soy, qué quiero, dónde y con quién vivo. a. Mis gustos y mis cosas. b. Mis roles: personal, familiar y social. a. Dibujos y estrategias publicitarias b. Seguir órdenes e instrucciones. c. Lenguaje simbólico y gestual. d. Negociación de conflictos en situaciones supuestas y concretas a. El valor del dinero y su empleo adecuado b. El ahorro, sus mecanismos y finalidad. c. Reconocimiento de fortalezas y debilidades. a. La tienda y su función. b. Trueque e intercambio. Trabajo en equipos: concursos didácticos PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo conoce, elige y aplica el niño(a) situaciones reales para interactuar con el medio?

LOGROS:Reconocer que soy una persona capaz de enfrentar las dificultades y organizar mis pequeños proyectos emprendedores para fortalecer mi formación integral. Reconocer el medio que me rodea para interactuar con el y ayudar a solucionar pequeños problemas.


Identifica las situaciones cercanas a su entorno (casa, barrio, colegio) Inventa nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Analiza las situaciones desde todo punto de vista (mis padres, mis amigos y personas

conocidas). Escucha la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación dada.

HACER Registra datos utilizando tablas, gráficos, diagramas y dibujos y los usos para la publicidad. Recolecta y utilizo datos para resolver problemas, tecnológicos sencillos. Actúa siguiendo las normas de seguridad y el buen uso de las herramientas y equipos. Identifica los recursos tecnológicos disponibles para una tarea. Identifica los conocimientos y experiencias familiares y de la comunidad cercanas relacionadas con la creación de un negocio. . Identifica los productos de mayor demanda en el medio. Inventa soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas Proponga un producto o servicio que se requiera en el entorno.

SER

Asume las consecuencias de sus decisiones y actos Utiliza adecuadamente los espacios y recursos a su disposición. Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Tiene en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con los demás. Identifica la información requerida para desarrollar una tarea o actividad Evita el desperdicio de los materiales que están a mí alrededor. Recolecta datos de situaciones cercanas a mi entorno. Organiza la información recolectada utilizando procedimientos definidos. Situaciones cercanas a mi entorno. Organiza la información recolectada utilizando procedimientos definidos

ACTIVIDADES DE INICIO:Juegos Tío rico—videos relaciones con los temas—conocimientos previos-mesa redonda donde cada niño expresa con quien vive, con quien no y porque?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:preguntas individuales- inducción magistral hecha por el docente—mapa mental—sopa de letras—crucigramas—consignación en el cuaderno. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:Entrega de talleres a tiempo con las fechas acordadas—responsabilidad en los compromisos-participación activa-prueba escrita tipo icfes.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 y 4 ASIGNATURA: Emprendimiento FECHA DE INICIO:03 de Julio- 03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de Agosto- 23 de Nov

ESTÁNDAR:MI YO FRENTE AL MUNDO.

ESTABLESCO MI VISION FRENTE AL MUNDO PARA LLEGAR A SER LO QUE QUIERO.

NÚCLEO TEMÁTICO: MI HISTORIA Y PROYECTO DE VIDA MOTIVACIÓN PARA LA CREACIÓN DE EMPRESA Y SER UN BUEN EMPRENDEDOR.

CONTENIDOS: Los valores en el emprendedor Pasos para ser un bue emprendedor Mis sueños Porque es importante el estudio Influencias de las normas en el emprendedor El perfil del emprendedor Que es una empresa Elementos básicos para crear una empresa Que es un empresario Empresas importantes del país y región.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Cual es mi proyecto de vida? ¿Podre yo en un futuro crear mi propia empresa?

LOGROS: Crear el interés para ser un buen emprendedor. Fortalecer el proyecto de vida para lograr metas. Ser resiliente en las dificultades para lograr las metas.


Establece diferencia entre historia de y proyecto de vida. Reconoce que un emprendedor necesita estar fortalecido en alores y tener un proyecto de vida claro y especifico. Reconoce algunas empresas importantes del país y región.

HACER

Su proyecto de vida es claro y específico en el logro de sus metas. Es creativo en el diseño de su empresa.

SER Practica Valores para la sana connivencia se propone metas en su proyecto de vida es activo y participativo en clase cumple responsablemente con el material de trabajo disfruto con derroche la creación de la empresa su cuaderno es ordenado Trabaja con agrado en equipo. busca soluciones viables a las dificultades que se le presenta es respetuoso con sus compañeros Tiene facilidad para crear y ejecutar acciones que implican emprendimiento.

ACTIVIDADES DE INICIO:preguntas previas- videos relacionados con los temas—inducción magistral hecha por el docente—mesa redonda para que los niños hablen de la actividad laboral o empresa donde sus padres trabajan- salidas de campo con los estudiantes. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Salidas de campo- mapa mental-sopa de letras-crucigramas-apareamiento-exposición de carteleras—Trabajos grupales-creación de un cuento de relacionado con el tema que se esté desarrollando. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la puntualidad en la entrega de los compromisos académicos—presentación de talleres a tiempo-prueba escrita tipo icfes-La participación activa.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 1 ASIGNATURA: Ingles FECHA DE INICIO:16 de Enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Marzo

ESTÁNDAR: COMPRENDO EL LENGUAJE BÁSICO SOBRE LOS SALUDOS,MI FAMILIA Y LUGARES

CONOCIDOS DESARROLLO ESTRATEGIAS QUE ME AYUDAN A ENTENDER ALGUNAS PALABRAS ,

EXPRESIONES Y ORACIONES QUE LEO.

NÚCLEO TEMÁTICO: GRAMÁTICA VOCABULARIO DISCURSO ORAL

CONTENIDOS: El nombre Saludos, Órdenes y comandos: Sentados, de pie, Abrir, cerrar. La casa y sus partes. Partes del cuerpo. Colores, números y objetos del salón y el colegio Nombre de animales y alimentos. PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué puedo hacer si hablo y escribo palabras y frases cortas inglés? ¿Qué importancia tiene el inglés en la parte productiva? LOGROS:Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.


Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Reconoce cuando se saluda y se le dan comandos en ingles y responde o actúa inmediatamente. Lee y escribe los colores nombre de animales y los números en ingles.

Identifica las partes del cuerpo en ingles.

HACER Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno Relaciona ilustraciones con oraciones simples. Copia y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribe el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Participa en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos Responde a saludos y a despedidas Responde a preguntas sobre personas, objetos y lugares de Mi entorno

SER Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Menciona lo que le gusta y lo que no me gusta Usa gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor Refuerza con gestos lo que digo para hacerme entender. Participa activamente en las actividades del área. Respeta y es atento e el desarrollo de las clases. Trabaja con agrado en grupo. Es responsable con las actividades del área. Utiliza adecuadamente el diccionario.

ACTIVIDADES DE INICIO:Diagnostico de cada tema-Preguntas referentes a cada tema-Observación de láminas y lugares -Ambientación con videos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Trabajos de escritura para mejorar la caligrafía y estética-Videos en la sala de audio-Juegos pedagógicos-Concursos entre los trabajos de los estudiantes-Trabajos individual y en equipo-Realizar dibujos y pronunciación como medio de empleo de vocabulario relacionado con los saludos y las despedidas-las partes de la casa y sus objetos a través de dibujos, prácticas de escucha, lotería, pronunciación—sopa de letras-Dibujos con las partes del cuerpo-El vocabulario será ilustrado con dibujos-Habrán representaciones en equipo, por pareja-Salidas al tablero- Dictados para que el estudiante afiance su conocimiento- Juegos, canciones y rondas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Entrega puntual de talleres-participación activa-prueba escrita tipo icfes.




DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 2 ASIGNATURA: Ingles FECHA DE INICIO: 16 de Marzo FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 de Junio

ESTÁNDAR: RECONOCER EL VOCABULARIO APRENDIDO Y UTILIZARLO EN DIFERENTES CONTEXTOS DESARROLLO ESTRATEGIAS QUE ME AYUDAN A ENTENDER ALGUNAS PALABRAS,

EXPRESIONES Y ORACIONES QUE LEO.

NÚCLEO TEMÁTICO: GRAMATICA DISCURSO ORAL PRODUCCION TEXTUAL GRAMATICA

CONTENIDOS: GRMATICA

- pronombres personales demostrativos y posesivos. el verbo : like artículos DISCURSO ORAL Lugares, alimentos y figuras geométricas. Fechas, celebraciones y edades. Los colores, partes de la casa, objetos del colegio, lugares. Partes del cuerpo, la familia. PRODUCCION TEXTUAL frases PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué importancia tiene el inglés en la parte productiva y tecnológica? ¿Puedo entender y cumplir con algunas normas que me exigen en la casa, colegio y algunos lugares? LOGROS:Construir oraciones cortas y sencillasCon los verbos vistos , artículos y pronombres


Identifica los pronombres en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los elementos del salón. Reconoce la forma simple del verbo para dar órdenes

reduce oraciones utilizando los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario Referente a los elementos del salón. Reconoce los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los elementos del salón en diferentes diálogos.

HACER

Utiliza los pronombres this – these- those- that para señalar los lugares y alimentos solicitados. Práctica oralmente nombre de lugares, alimentos, figuras geométricas y pronombresthis – these- those- that. Hace Invitaciones orales a algunos compañeros a su cumpleaños. Informa oralmente sobre su edad y fecha de cumpleaños. Redacta frases cortas, pronombres demostrativos, lugares y alimentos. Aplica los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los elementos del salón de clase en diferentes contextos. Participa en actividades lúdicas sobre objetos del salón de clase.

SER

Valora la pronunciación de lugares, alimentos y figuras geométricas COMPETENCIA CIUDADANA Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida. COMPETENCIA LABORAL Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio,) que tienen diferentes modos de resolverse. Propone actividades en equipo con lo aprendido en el área.

ACTIVIDADES DE INICIO: Diagnostico de cada tema-Preguntas referentes a cada tema-Observación de láminas y lugares -Ambientación con videos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Trabajos de escritura para mejorar la caligrafía y estética-Videos en la sala de audio-Juegos pedagógicos-Concursos entre los trabajos de los estudiantes-Trabajos individual y en equipo-Realizar dibujos y pronunciación como medio de empleo de vocabulario relacionado con los saludos y las despedidas-las partes de la casa y sus objetos a través de dibujos, prácticas de escucha, lotería, pronunciación—sopa de letras-Dibujos con las partes del cuerpo-El vocabulario será ilustrado con dibujos-Habrán representaciones en equipo, por pareja-Salidas al tablero- Dictados para que el estudiante afiance su conocimiento- Juegos, canciones y rondas.





DOCENTE:Luis Fernando Urrutia Mosquera GRADO: 3 PERIODO: 3 y 4 ASIGNATURA: Ingles FECHA DE INICIO:03 de Julio- 03 de Sept FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de Agosto- 23 de Nov

ESTÁNDAR: RECONOCER LA ESCRITURA Y LECTURA DE MUCHAS PALABRAS EN INGLES VISTAS EN

NUESTRO MEDIO. IDENTIFICAR A NIVEL GENERAL LAS PARTES EN INGLES DE NUESTRO CUERPO. CONOCER LOS NOMBRES EN INGLES DE FRUTAS Y NACIONALIDADES IMPORTANTES DE

NUESTRO PAÍS Y CONTINENTE.

NÚCLEO TEMÁTICO: Producción verbal. Producción gramatical. Producción textual.

CONTENIDOS: Repaso de los saludos. Los países. Las nacionalidades La familia. Las frutas Las profesiones Las partes del cuerpo Diálogos cortos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAS: ¿Por qué el ingles es necesario e importante a nivel internacional y nacional? ¿Por qué es importante conocer en ingles mi nacionalidad o conque nombre se le llama a los miembros de la familia en ingles? ¿Sera importante conocer en ingles el nombre de algunas frutas? ¿Por qué se debe conocer las partes de nuestro cuerpo en ingles? LOGROS: Realizar diálogos sencillos mediante una o dos personas.

Mencionar correctamente las partes de mi cuerpo sin mucha dificultad. Identificar correctamente la escritura correcta de cualquier país en ingles.


Realiza con entusiasmo una serie de saludos en ingles necesarios para el buen vivir. Conoce moderadamente como se mencionan en ingles muchos paísesdel mundo entero. Utiliza vocabularios en ingles para decir o mencionar de que nacional, o lugar especifico es. Reconoce muchas palabras de los miembros de La familia en ingles. Menciona en ingles los nombres de muchas frutas al ir de compras. Menciona en ingleslas profesiones que existen actualmente. Menciona correctamente las partes de su cuerpo de forma segura. Realiza diálogos cortos y sencillos mediante una o dos personas.

HACER Utiliza perfectamente una serie de saludos necesarios para una comunicación fluida. Utiliza vocabularios algunos en ingles para decir o mencionar de que nacional, o lugar especifico. Reconoce muchísimas palabras de los miembros de La familia en ingles. Práctica en ingles las profesiones existen actualmente en nuestro medio.

SER

Practico la pronunciación de los nombres de mi familia en ingles. Realizo comparaciones entre países vecinos en ingles. Identifico las situaciones cercanas que ayuden resolver problemas en el barrio, la casa y colegio. Reconozco en la tienda de frutas los nombres en ingles de algunas frutas favoritas. Identifico de manera notoria en ingles las profesiones existentes. ACTIVIDADES DE INICIO:Diagnostico por tema-Preguntas referentes a cada tema-Observación de láminas y lugares -Ambientación con videos-inducción por parte del docente.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Trabajos de escritura para mejorar la caligrafía y estética-Videos en la sala de audio-Juegos pedagógicos-Concursos entre los trabajos de los estudiantes-Trabajos individual y en equipo-Realizar dibujos y pronunciación como medio de empleo de vocabulario relacionado con los saludos y las despedidas-las partes de la casa y sus objetos a través de dibujos, prácticas de escucha, lotería, pronunciación—sopa de letras-Dibujos con las partes del cuerpo-El vocabulario será ilustrado con dibujos-Habrán representaciones en equipo, por pareja-Salidas al tablero- Dictados para que el estudiante afiance su conocimiento- Juegos, canciones y rondas.


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Adaptacion de mallas 2012